蘇教版五年級語文上冊5《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時

1、五年級語文（學科）上冊第二單元第4課時總第15課時 主備人：曾先進（天王）課 題：5裝滿昆蟲的衣袋教學內(nèi)容：裝滿昆蟲的衣袋（第二課時）教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，初步理解內(nèi)容并理清課文條理。，體會課文是如何通過具體的語言文字來表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字感受人物的思想。3.在對課文語言的品味的過程中，激發(fā)學生對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、孜孜以求的良好習慣。教學重點：理解內(nèi)容，體會課文是如何通過具體的語言文字來表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字感受人物的思想。教學難點： 從法布爾的故事中得到一些啟示，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學具

2、準備：1.投影；2.法布爾的畫像及其名作昆蟲記。教學過程：一.板書課題1.通過上節(jié)課的學習和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？（他是個對蟲子特別著迷的孩子）2.板書“著迷”，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）二.精讀課文1.讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的“昆蟲迷”呢？。讓學生找出文中的具體事件，通過朗讀體會人物的執(zhí)著的精神感受人物的品質(zhì)。學生自讀課文，指名學生說一說A從“捉紡織娘”B捉小甲蟲。2.指

3、導學生在朗讀中體會他著迷的精神來。影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出“終于”。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句“媽媽，在這兒呢”讀出高興興奮的語氣來。讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。讓學生找出具體的詞語感受法布爾對小昆蟲的熱愛，迷戀，體會法布爾的執(zhí)著精神。板書：迷戀投

4、影出示6、7、8、9三段這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”“心里甜滋滋的”-被父母責罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。B、當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？

5、放棄還是堅持??？圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”?？梢姲?，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊D、齊讀6到9自然段。3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征-（引讀）衣袋裝滿昆蟲、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲。、教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈三.拓展閱讀法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著昆蟲記，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？板書： 5裝滿昆蟲的衣袋入迷迷戀（執(zhí)著追求，堅持不懈）癡迷作 業(yè)：1.有感情地朗讀課文。2.完成