四年級下冊語文課件古詩三首人教部編版(65張)

1、1 古詩三首xbchzshl（徐） 緩（剝）削（鋤）草（雜）草（籬）笆（疏）影我會認(rèn) s徐（徐緩）x 雜（雜亂）z宿（住宿）x ?。ㄏ∩伲﹜n檐（屋檐）y芽（發(fā)芽）l籬（籬笆）qng tng蜻 蜓wng翁（老翁）我會寫 我會寫sh鋤（鋤草）ch 賴（依賴）li疏（疏影）b剝（剝削）宿新市徐公店宿知詩人 楊萬里（11271206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 宿住宿新市地

2、名，在今湖南省攸縣北。徐公店姓徐的人家開的客店。（公：古代對男子的尊稱） 詩題意思：在新市姓徐的人開的客店里住宿。 宿新市徐公店 楊萬里 籬落/疏疏/一徑/深，樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。 抓字眼 明詩意籬落 籬笆。疏疏 稀稀疏疏。一徑 一條小路。深 深遠(yuǎn)。 樹頭 樹枝頭上。未 沒有。 陰 樹葉茂盛濃密。急走 急急忙忙地跑。古語走就是跑的意思?；h落（ ）一徑（ ）,樹頭（ ）。前兩聯(lián)寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。（疏疏：稀疏。） 徑：小路。（深：深遠(yuǎn)。）（遠(yuǎn)望）城里/鄉(xiāng)村 （近觀） 樹頭：樹枝頭。（未：沒有。 陰：樹蔭。）稀疏的籬笆旁邊，有一條小

3、路深向遠(yuǎn)方。樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不茂密。用自己的話說說這兩聯(lián)詩的意思。疏疏深花落未成陰樹頭花落未成陰。暮春這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村春色圖。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫。兒童 黃蝶，飛入菜花無處尋。處：地方。尋：尋找。 走：跑。急走：快跑。 抓住哪些景？ 兒童 黃蝶 菜花 追到?jīng)]有？ 用自己的話說說這兩句詩的意思。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 急走追油 菜 花黃蝶飛入菜花無處尋。稀疏的籬笆旁有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不茂密。一個孩子奔跑追趕一只黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色

4、的油菜花中不見了。生機勃勃作者眼中的春天是怎樣的？詩歌大意詩中前兩聯(lián)是靜態(tài)描寫，后兩聯(lián)是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 一家旅店開設(shè)在新市郊外，敞亮的門窗面對一片秀麗的田野。詩人佇立窗口，眼光透過稀疏的籬墻投向一條田間小路。小路又細(xì)又長，伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方；路旁樹上，新葉閃著嫩綠，還沒有長成濃陰；油菜花正在盛開，滿地金黃，一片欣欣向榮的陽春景象。籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰 忽然，有個孩子從小路上追

5、著一只蝴蝶急匆匆地跑來，轉(zhuǎn)眼間，蝴蝶翩翩飛進了菜花叢里。小家伙找啊，找啊，在一片黃菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！請不要失望吧，小朋友，你看這滿地金燦燦的沒菜花不就像千萬朵黃色的蝴蝶在起舞嗎？ 兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋 宿新市徐公店描繪了幽靜、宜人的田園春光和兒童在菜花地邊追蝴蝶的生動畫面。全詩洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣，流露出作者對兒童的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。四時田園雜興宋范成大范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。他與陸游、楊萬里、尤袤合稱“南宋四大家”。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。四時田園雜興 “四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并

6、猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ “興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示的是 一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是 詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。 四時田園雜興 宋 范成大 梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。朗讀感悟 四時/田園/雜興 宋 范成大 梅子 /金黃/杏子肥，麥花/雪白/ 菜花稀。日長/籬落 /無人過，唯有/ 蜻蜓/ 蛺蝶飛。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。白話語釋梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀正是梅子成熟金黃,杏子肥美的時候,麥田一片雪白與稀疏的油菜花相

7、映成趣。 日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。白話語釋日長籬落無人過唯有蜻蜓蛺蝶飛天長了，籬笆影子隨著太陽的升高越來越短,沒有人經(jīng)過,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。詩文大意 一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 本詩運用動靜結(jié)合的寫法，既描寫了農(nóng)村恬淡祥和的自然風(fēng)光，又突出了山村優(yōu)美的意境。在一片寧靜中體會到大自然的清新氣息。詩的特點 詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天地干活，卻寫“無人過”呢？ 詩人用“無人過”三個字,就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到

8、果園里去摘金黃的梅子，果肉肥美的杏子，不辭辛苦地去麥地里鋤草，去油菜地里施肥，詩句婉轉(zhuǎn)含蓄、化繁為簡，這就是詩的語言魅力啊！ 這首詩描寫的是初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。雖然這首詩只字不提勞動場面，但景象的描寫同樣讓人感受到那農(nóng)村的勃勃生機，勞動的喜悅。剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，

9、還通過反復(fù)誦讀、發(fā)揮想象讀懂了、讀好了這首詩。這首詩在寫法上是采用的點面結(jié)合、動靜結(jié)合方法作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。感悟用詞精妙拓展應(yīng)用 仿寫詩句梨子草莓葡萄桃子蘋果櫻桃豆莢黃瓜絲瓜尖椒茄子苦瓜拓展應(yīng)用仿寫詩句 四時田園雜興（其二十五）通過描寫初夏農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的贊美、熱愛之情。詞和詞牌 詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：詞牌有“水調(diào)歌頭”“西江月”

10、“清平樂”今天，我們來學(xué)習(xí)一首宋代著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居。 辛棄疾 南宋詞人。字幼安，號稼軒。其詞以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為 “蘇辛”。 作者簡介 “清平樂”是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照這個詞牌寫出來的詞，每首個字，分為上下兩片，上片有個韻腳，下片有個韻腳字。“村居” 是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。 解題 辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟災(zāi)民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述

11、和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。寫作背景 低小，溪上青青草。醉里 相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 村居宋辛棄疾清平樂茅檐吳音清平樂: 詞牌名，“樂” 讀 yu。 茅檐: 茅屋的屋檐。吳音: 吳地的方言。泛指南方的方言。生詞理解 低小，溪上青青草。醉里 ，白發(fā)誰家 ? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒 ，溪頭臥剝蓮蓬。 茅檐吳音 村居宋辛棄疾清平樂相媚好相媚好: 這里指互相逗趣、取樂。翁媼: 老翁、老婦。亡賴: 同 “無賴”，“亡”

12、讀w，這里指頑皮、淘氣。翁 媼亡賴生詞理解 一座小茅草屋，茅草屋就在長在滿青草的溪邊。聽見茅草屋有人操著柔媚的吳方言口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。表達(dá)人情之美和生活之趣。初步感知請同學(xué)們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。描寫了農(nóng)村美麗的風(fēng)光，透露出作者對田園生活的喜愛之情。初步感知茅檐低小，溪上青青草?！懊╅艿托?，溪上青青草。”這句描繪了哪些景物？有何特點？這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅畫面

13、。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。深入理解醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 作者著重描寫了什么場景？白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。古代的詩詞，語言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時，不會像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。深入理解四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)（）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個詞語可以看出來？作者看到了白發(fā)翁媼，但是作者不知道他們是誰。從“誰家”兩個字可以看出來。深入理解四年級下冊語文

14、課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)（）這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在談些什么嗎？一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前親昵地交談著。但是，他們是用方言“吳音”交談，作者根本聽不懂。作者又不忍上去詢問而打斷他們交談，只得站在遠(yuǎn)處進行觀察。深入理解四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)詞中的第三、四句寫了哪些人物的哪些活動？為什么這樣構(gòu)思？大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)和場面，寥寥幾筆描畫出一幅富有田園特色的生活景象

15、，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。深入理解四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。作者采用白描手法，直接描寫了三個兒子的行動，刻畫了他們的可愛形象。深入理解四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT) 清平樂村居這首詞以簡練的語言勾畫出了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表達(dá)了作者對農(nóng)村寧靜、閑適生活的熱愛和向往之情。 小結(jié)四年級下冊語文課件 古詩三首 人教部編版(共65張PPT