四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件8蝴蝶的家課件人教部編版(共24張)

1、蝴蝶的家 從課文中的哪些語(yǔ)句能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用心體會(huì)，劃出相關(guān)的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái),世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái),世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓

2、壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ “幕”在字典中的幾種解釋：1.覆蓋在上面的大塊的布、綢、氈子等；2.掛著的大塊的布，綢，絲絨等；3.古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)將帥辦公的地方；4.戲劇較完整的段落，每幕可以分若干場(chǎng)。 我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái),世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，

3、怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？輕盈 素潔 柔弱比較： 它們的身體是那樣輕盈；它們身上的彩粉是那樣素潔；它們是那樣的柔弱，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。讀一讀，和原文進(jìn)行一下比較，哪一種表達(dá)方式更好，為什么？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？ 這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶，在這樣猛烈的風(fēng)雨中，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？誰(shuí)來(lái)想象一下啊？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了 。 作者都為蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下作者每一次猜想，每一次探尋后的心情怎樣？ 尋找地點(diǎn)尋找后的結(jié)果屋宇里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)

4、蝴蝶來(lái)避雨麥田里也不能避雨松林里到處是水珠滾墜園里的花不能容它們藏身老樹(shù)干的底面濕漉漉的，不能藏身橋下面樹(shù)葉下面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)尋找后的心情越來(lái)越著急 越來(lái)越擔(dān)心 一個(gè)女孩兒對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 拓展延伸： 雨中的蝴蝶是那么讓人牽掛，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，讓我們也來(lái)找一找。 雨中的蝴蝶真讓人牽掛，我想:蝴蝶的家一定在（ ）,它的家（ ）。 蝴蝶的家麻雀的

5、家在屋檐下，青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時(shí)候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛親愛(ài)的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！愛(ài)心為你編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，要害怕，快快回家！拓展閱讀：1、整理筆記：作者是個(gè)怎樣的孩子？細(xì)細(xì)品味第一段，運(yùn)用擬人的修辭方法，你也來(lái)仿寫(xiě)一段的下雨的情景吧！作業(yè)： 2、蝴蝶的家到底在哪里，課下同學(xué)們可以到大自然中去探索，去觀察；還可以到課外書(shū)中、到網(wǎng)上去查閱；也可以像小作者一樣去請(qǐng)教他人繼

6、續(xù)你探尋的腳步，為蝴蝶找一個(gè)美麗而香甜的家吧！關(guān)愛(ài)動(dòng)物 關(guān)愛(ài)生命每年的10月14日是世界動(dòng)物日1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課

7、文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)