《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、第10課 和教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：龍淼教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) “情景探究感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識(shí)信息，輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。要求學(xué)生了解凡爾賽條約和九國(guó)公約的基本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際秩序有一個(gè)初步的了解，為他們以后掌握凡爾賽-華盛頓體系

2、的全部?jī)?nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是理解能力有待提高。因此，在講解巴黎和會(huì)的具體內(nèi)容之前，應(yīng)盡可能讓學(xué)生了解巴黎和會(huì)召開(kāi)前的世界形勢(shì)：一戰(zhàn)結(jié)束使戰(zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)之前嚴(yán)重對(duì)立并相互仇恨，各戰(zhàn)勝國(guó)都想為自己爭(zhēng)取最大利益。俄國(guó)十月革命的勝利，使各戰(zhàn)勝國(guó)都敵視蘇俄，成為巴黎和會(huì)召開(kāi)且戰(zhàn)勝國(guó)制訂對(duì)德和約的前提。在講授凡爾賽條約時(shí)，針對(duì)巴黎和會(huì)為什么爭(zhēng)吵時(shí)間長(zhǎng)、而主要操縱國(guó)（英、法、美）又各懷鬼胎，對(duì)處理德國(guó)的意見(jiàn)不盡相同，以致會(huì)出現(xiàn)對(duì)德國(guó)十分苛刻的結(jié)果很難理解，從培養(yǎng)提高學(xué)生歷史科學(xué)分析和理解能力的角度出發(fā)，采取相對(duì)簡(jiǎn)單的博奕論方法，使學(xué)生能夠理解，提高分析問(wèn)題的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生知道

3、凡爾賽條約并沒(méi)有把德國(guó)在山東的權(quán)益交還中國(guó)，而是由日本繼承，激起中國(guó)人民的極大義憤，并由此引發(fā)了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)參加巴黎和會(huì)的顧維鈞代表沒(méi)有在和約上簽字。同時(shí)，日本欲獨(dú)霸中國(guó)，激起美、英等不滿，因此，戰(zhàn)勝國(guó)在國(guó)主導(dǎo)下召開(kāi)華盛頓會(huì)議，仍然是“排排坐、分果果”，其實(shí)質(zhì)在于維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)建立了世界的國(guó)際新秩序（時(shí)空觀念）。知識(shí)與技能：了解巴黎和會(huì)形成的背景和過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)以及華盛頓會(huì)議是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界、犧牲弱小的民族利益的分贓會(huì)議（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋）。過(guò)程與方法：能通過(guò)文字、圖片等資料，采取

4、博弈論的視角和方法，知道凡爾賽條約和九國(guó)公約內(nèi)容和過(guò)程，了解凡爾賽條約是宰割戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪性條約，九國(guó)公約調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，特別是在中國(guó)的利益沖突（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、歷史解釋）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后帝國(guó)主義相互爭(zhēng)奪世界的分析，揭露帝國(guó)主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性，認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)巴黎和會(huì)與凡爾賽條約，華盛頓會(huì)議與九國(guó)公約教學(xué)難點(diǎn)凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、博奕論分析法、

5、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)第10課 凡爾賽條約與九國(guó)公約巴黎和會(huì)與凡爾賽條約會(huì)議背景條約內(nèi)容影響華盛頓會(huì)議與九國(guó)公約召開(kāi)原因公約內(nèi)容影響三、如何評(píng)價(jià)“凡爾賽-華盛頓”體系教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)視頻情境引入新課引出本課的主題，指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容學(xué)生感受巴黎和會(huì)對(duì)中國(guó)的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、巴黎和會(huì)與凡爾賽條約引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，在PPT上展示巴黎和會(huì)的問(wèn)題詞：召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、主宰國(guó)、目的、討論的中心問(wèn)題等。講授巴黎和會(huì)召開(kāi)前的背景：一戰(zhàn)結(jié)束和十月革命的勝利。正是戰(zhàn)勝國(guó)以美、英、法為主的協(xié)約國(guó)集團(tuán)與戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)之間嚴(yán)重對(duì)

6、立并互相仇恨，各戰(zhàn)勝國(guó)都想爭(zhēng)取自己利益最大化，又都敵視蘇俄，成為巴黎和會(huì)召開(kāi)的重要前提。小組合作探究：巴黎和會(huì)的性質(zhì)是什么？結(jié)合史料巴黎和會(huì)上英、法、美三國(guó)首腦的話來(lái)說(shuō)明三國(guó)其實(shí)各懷鬼胎，在對(duì)德問(wèn)題上存在分歧。采用簡(jiǎn)單的對(duì)策矩陣方法說(shuō)明德國(guó)的最終命運(yùn)安排實(shí)際上是三國(guó)博弈的結(jié)果，同時(shí)歸納總結(jié)巴黎和會(huì)的性質(zhì)是一場(chǎng)帝國(guó)主義的分贓大會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀凡爾賽條約的內(nèi)容，逐條解讀，利用表格進(jìn)行總結(jié)。分析凡爾賽條約的影響有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，協(xié)約國(guó)還同其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂條約，認(rèn)識(shí)凡爾賽體系確立的“新秩序”戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際新秩序，同時(shí)指出由于條約對(duì)德國(guó)十分苛刻，在德國(guó)人心中埋下仇恨的種子，為二戰(zhàn)的

7、爆發(fā)埋下了禍根。此外，由于條約規(guī)定將中國(guó)山東的權(quán)益轉(zhuǎn)給日本，引發(fā)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)，最終中國(guó)政府代表拒絕在和約上簽字。中國(guó)問(wèn)題的懸而未決，美、英同日本矛盾日益突出，由此產(chǎn)生了華盛頓會(huì)議和九國(guó)公約。1.自主學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)策矩陣方法來(lái)分析和解釋問(wèn)題3.分析、提煉圖文材料，歸納總結(jié)觀點(diǎn)根據(jù)材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)歷史材料閱讀和分析能力 二、華盛頓會(huì)議和九國(guó)公約引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，了解華盛頓會(huì)議召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、主導(dǎo)國(guó)、召開(kāi)原因、目的和中心議題。華盛頓會(huì)議最重要的成果是九國(guó)公約，時(shí)間和地點(diǎn)、簽訂國(guó)、背景、九國(guó)公約內(nèi)容和影響。背景提示：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，

8、但是他們?cè)跂|亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。通過(guò)閱讀教材和漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生解讀九國(guó)公約內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)。設(shè)問(wèn)：華盛頓會(huì)議真正尊重中國(guó)的主權(quán)嗎？根據(jù)學(xué)生回答歸納：尊重只是表面上的，“門(mén)戶開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”的侵略中國(guó)原則，打破了日本獨(dú)占中國(guó)的局面，為列強(qiáng)在中國(guó)的擴(kuò)張和爭(zhēng)奪創(chuàng)造了條件。解讀華盛頓體系，要求學(xué)生畫(huà)出“凡爾賽-華盛頓”體系形成過(guò)程的思維導(dǎo)圖，并作出闡述。1.帶問(wèn)題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。2.解讀史料，提取關(guān)鍵信息。3.畫(huà)出知識(shí)框架，并作出說(shuō)明。掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力三、如何評(píng)價(jià)“凡爾賽-華盛頓”體系？引

9、導(dǎo)學(xué)生辯證思考：“凡爾賽-華盛頓”作為戰(zhàn)后世界體系，究竟給世界帶來(lái)了什么？提示：可以從政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面進(jìn)行總結(jié)。積極影響：暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾，客觀上有利于維護(hù)世界形勢(shì)的相對(duì)穩(wěn)定，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際合作新形式。局限性：沒(méi)有解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，也加深了帝國(guó)主義與殖民地之間的矛盾，也為二戰(zhàn)埋下了禍根。討論，辯證思考感悟，思考培養(yǎng)唯物史觀和家國(guó)情懷價(jià)值觀課堂小結(jié)第一世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義國(guó)家間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國(guó)通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的“凡爾賽華盛頓”體系。這是一個(gè)帝國(guó)主義重新瓜分世界和奴役殖民地和半殖民地人民的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)