《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

1、必修一“向青春舉杯”專(zhuān)題 沁園春長(zhǎng)沙【教學(xué)目標(biāo)】1品讀雄奇?zhèn)惖娜帮L(fēng)景畫(huà)，感受赤子情懷的偉大崇高美；2學(xué)習(xí)寫(xiě)景的剪裁力度，寫(xiě)景的角度立體，寫(xiě)景的色彩豐富?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：詞上下片內(nèi)容之間的關(guān)系；難點(diǎn)：感受赤子情懷的崇高美?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 課前延伸一、識(shí)記字音 沁園春( ) 橘子洲( ) 百舸( ) 遒勁( ) 寥廓( ) 崢嶸( ) 遏制( ) 二、知人論世毛澤東，字詠芝，潤(rùn)芝，后改為潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。19141918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)

2、前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。長(zhǎng)沙是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。三、寫(xiě)作背景相關(guān)材料：1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，

3、準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。面對(duì)絢麗的秋景和大號(hào)的革命形勢(shì)，回憶往昔的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，事后作了此詞。四、整體感知 概括此詞的主要內(nèi)容：上片：下片：課內(nèi)探究一、自主學(xué)習(xí)閱讀看毛澤東在小學(xué)階段的言志作品：詠 蛙（1910年）獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？SHAPE * MERGEFORMAT問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情懷?SHAPE * MERGEFORMAT2文本誦讀：朗讀方法介紹：“抑揚(yáng)頓挫”，則可以用“輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)”六個(gè)字來(lái)概括： “輕”與“重”抒其意 輕輕柔 重雄渾“緩”與“急”傳其情 緩舒緩 急急促“

4、抑”與“揚(yáng)”表其心 抑凝重哽咽 揚(yáng)激情澎湃 二、合作探究1925年，青年毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地展開(kāi)了，當(dāng)?shù)氐耐梁缾喊曰帕??！扒苜\先擒王”，湖南反動(dòng)軍閥趙恒惕遂下令通緝和捉拿毛澤東，毛澤東被迫輾轉(zhuǎn)到長(zhǎng)沙。 長(zhǎng)沙毛澤東從18歲開(kāi)始，就在這里揮灑了13年的火熱青春。故地重游，他會(huì)想些什么呢？寫(xiě)下了什么呢？請(qǐng)細(xì)讀全詞。三、精講點(diǎn)撥： 1整體感知：朗讀三遍、概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了幾幅圖畫(huà)？ 2具體研習(xí)“獨(dú)立寒秋圖”。 朗讀詞的開(kāi)頭三句話(huà)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”調(diào)整句序，簡(jiǎn)要說(shuō)明大意： 3具體研習(xí)“湘江秋景圖”完成以下內(nèi)容。（1）讀，從讀中得出“看”字要稍加停頓，為什么

5、？一個(gè)“看”字管到哪里？（2）這里詩(shī)人都看到了哪些秋景?齊讀一下這七句。思考：寫(xiě)“看”的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么特色？這幾句詩(shī)人給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的湘江秋色圖？ （3）古人非常講究練字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，沁園春長(zhǎng)沙上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？ （4）“湘江秋色圖”如何描繪?作者用了什么方法?（5）最后詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),出人意料地提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”詩(shī)人面對(duì)廣闊的宇宙思緒萬(wàn)端,深沉地思索，禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的沉浮榮衰?“主沉浮”是什么意思?4具體研習(xí)“崢嶸歲月圖”。完成以下內(nèi)容。下片中哪幾個(gè)字

6、標(biāo)志詞人由上片的眼前景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入往事的回憶？ （1）“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？ （2）“百侶”與上闕的哪個(gè)詞呼應(yīng)?。（3）“崢嶸歲月”指的是什么？簡(jiǎn)析“稠”。 （4）下闕的領(lǐng)字是哪個(gè)?（5）如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的？表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的情感？ 5具體研習(xí)“中流擊水圖”完成以下內(nèi)容。（1）最后三句用了什么修辭方法？用了什么手法？有何作用？ （2）從全詞的主旨方面理解，上下片有什么關(guān)系？ 四、鞏固檢測(cè)1此詞中描繪了4幅畫(huà)，請(qǐng)加以概括。2下片中塑造了怎樣的“同學(xué)少年”形象？課后提升一、文本復(fù)習(xí)1下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是（ ）A攜（xi）帶 崢嶸（zhng）

7、揮斥方遒（qi）B上闕（ju） 阻遏（） 百舸（g）爭(zhēng)流C惆悵（chng） 寥廓（gu） 慷慨（ki）激昂D百侶（l） 橘（j）子洲 沁（qn）園春閱讀毛澤東沁園春長(zhǎng)沙(上片)和馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思，然后回答問(wèn)題。沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。刻靸羯城锼伎萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。2詩(shī)歌一般通過(guò)意象反映生活，表達(dá)感情。意象就是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)感情的物象。沁園春長(zhǎng)沙和天凈沙秋思選取的意象特點(diǎn)有何不同？試作簡(jiǎn)要分析。（4分）3兩者描繪形象，各運(yùn)用何種藝術(shù)手法表達(dá)了什么樣的感情？試作簡(jiǎn)要概括。（6分）二、拓展閱讀閱讀下面這首詞，完成后面的練習(xí)。浪淘沙北戴河 一九五四年夏 毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知