《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿

1、感謝賞析三個(gè)兒子講課稿思源小學(xué)游思娟大家好！今日，我講課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課三個(gè)兒子。我將從教材解析、學(xué)情解析、教課目標(biāo)的擬定、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教課流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講課。一、教材解析課三個(gè)兒子是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，所處的單元主題是誠(chéng)信、孝敬父親母親。孝敬父親母親是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是這篇課文中包括的樸素而深刻的道理。本課是一篇生動(dòng)感人的生活故事，內(nèi)容簡(jiǎn)易，生動(dòng)風(fēng)趣。課文經(jīng)過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸耀和三個(gè)兒子在媽媽眼前的不一樣表現(xiàn)的比較表達(dá)，揭露一個(gè)深刻而厚重的道理：即子女應(yīng)當(dāng)以實(shí)質(zhì)行動(dòng)為父親母親分擔(dān)生活重任。、學(xué)情解析二年級(jí)學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)，注意力集中

2、時(shí)間短，詳盡形象思想占優(yōu)勢(shì)。所以，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活比較湊近，學(xué)生理解起來(lái)很簡(jiǎn)單，但因?yàn)閷W(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義的理解，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上恩賜踴躍有效的指引。感謝賞析感謝賞析三、說(shuō)教課目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排企圖，聯(lián)合二年級(jí)學(xué)生的特色，將教課目標(biāo)預(yù)設(shè)以下：知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)：聯(lián)合要點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生品詞析句的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，推斷人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培育學(xué)生的語(yǔ)感。感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)文，理解老爺爺說(shuō)的話，懂得我們要孝敬父親母親的道理，并把孝敬父親母親落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。鑒于本文內(nèi)容簡(jiǎn)

3、易，人物對(duì)話許多，不一樣的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，表達(dá)的意思不一樣，表達(dá)的心情也不一樣。所以，把分角色朗讀課文，推斷人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培育學(xué)生的語(yǔ)感列為教課要點(diǎn)；教課難點(diǎn)是理解老爺爺話的話，理解只有孝敬父親母親的兒子才是真切的兒子。四、說(shuō)教法學(xué)法為了突出教課要點(diǎn)，打破教課難點(diǎn)，特將教法學(xué)法預(yù)設(shè)以下：1、朗讀感悟法經(jīng)過(guò)自由讀，默讀，指名讀，同桌相互讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培育學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。尊敬語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，指引學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。感謝賞析感謝賞析2、角色飾演法讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺、當(dāng)兒子，經(jīng)過(guò)不一樣的角色體驗(yàn)，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)三維一

4、體的教課。3、合作研究法新課程特別倡議要培育學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和集體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。我將組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良資源的共享。如小組談?wù)摚簽楹卫蠣敔斦f(shuō)只看到一個(gè)兒子？4、多元談?wù)撛谡n堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我試試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相聯(lián)合，讓談?wù)撝黧w多元。經(jīng)過(guò)踴躍、有效的談?wù)?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。五、說(shuō)教課流程（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)牢固課文生字詞，以開(kāi)火車和“摘星星”游戲，檢查孩子們對(duì)生字掌握情況，這時(shí)我真摯地夸耀同學(xué)們真能干，真了不起！你們獲得了老師的夸獎(jiǎng)，那你們?cè)诩耀@得過(guò)媽媽的夸獎(jiǎng)嗎？自然地導(dǎo)入到

5、了新課的學(xué)習(xí)：今日，課文中的三個(gè)媽媽是如何介紹自己的孩子呢？聽(tīng)課文范讀.（二）品讀課文，研究問(wèn)題1、抓住對(duì)話，閱讀感悟第一讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出三位媽媽是如何談?wù)撟约焊兄x賞析感謝賞析的兒子的，用標(biāo)出來(lái)，意在培育學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)自己默讀，指名讀，帶動(dòng)作讀等多種形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的心情，模擬媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出三位媽媽的不一樣心里世界，即驕傲與平凡。本環(huán)節(jié)以讀為主，充分表現(xiàn)了“以讀為本”的教課理念。讓學(xué)生充分地讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，達(dá)成“有感情地讀好人物的語(yǔ)言”的目標(biāo)，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遇到感情的熏陶.2、

6、領(lǐng)會(huì)困難，指引發(fā)現(xiàn)時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，拎著水桶回家去。同學(xué)們，你們有過(guò)提水的經(jīng)歷嗎？抽生說(shuō)，我們?nèi)タ纯慈粙寢屘崴那闆r吧！課件出示第八自然段，學(xué)生自由朗讀，在這里提出“你讀懂了什么？”讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，從“重、晃蕩、逛逛停停、痛、酸”這些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)水桶很重。并依照自己的感覺(jué)、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重。學(xué)生會(huì)不由自主地表露出一股對(duì)媽媽的體諒、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來(lái)幫幫她呀！3、比較不一樣，說(shuō)話練習(xí)正在這時(shí)候三個(gè)兒子來(lái)了，面對(duì)重沉沉的一桶水，三個(gè)孩子是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀9-11段，找出相關(guān)的句子，畫(huà)上。學(xué)生會(huì)立刻在課文中找出相應(yīng)的地方

7、，進(jìn)行朗讀領(lǐng)會(huì)。感謝賞析感謝賞析利用幻燈出示三個(gè)兒子的不一樣表現(xiàn)，集中進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老爺爺當(dāng)時(shí)看到的情況。師指導(dǎo)：作者在介紹三個(gè)兒子干什么的時(shí)候用了“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)”的句式，使句子讀起來(lái)?xiàng)l理清楚，有層次。讓學(xué)生理解“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)、”的句子,并聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話，做到活學(xué)活用，累積語(yǔ)言，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。依據(jù)學(xué)生的回答，我談?wù)摃r(shí)指引學(xué)生拓展思想，更換量詞來(lái)說(shuō)句子（比方卡羅爾和她的小貓，一只小貓做什么，一只小貓做什么，另一只小貓做什么等）。緊接著發(fā)問(wèn)“你喜愛(ài)三個(gè)兒子中的誰(shuí)？你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己心里的感覺(jué)，各抒己見(jiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō)話練習(xí)，很快理解了第三

8、個(gè)兒子的長(zhǎng)處。4、分角色朗讀，談?wù)摻涣髡缥覀兊膶?duì)話相同，文中也寫(xiě)了一位老爺爺和媽媽的對(duì)話。課件出示媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話，同桌分角色朗讀后，再經(jīng)過(guò)男女生對(duì)讀，師生互讀的方式，去領(lǐng)會(huì)人物的心里感情，并有聲有色地朗讀出來(lái)。學(xué)生朗讀并質(zhì)疑，明顯有三個(gè)兒子，老爺爺為何說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？而后小組談?wù)摚?jīng)過(guò)交流報(bào)告，最后打破了難點(diǎn)。此時(shí)我將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填補(bǔ)-對(duì)于老爺爺來(lái)說(shuō)，只有孝敬的兒子，才是真切的兒子。從而指引學(xué)生形成正確的感情態(tài)度與價(jià)值觀。（三）拓展延伸，升華感情你屬于第幾個(gè)兒子？學(xué)習(xí)了課文，你懂了什么？那我們生活感謝賞析感謝賞析中怎么才是孝敬父親母親呢？抽生說(shuō)。教師利用課件，配樂(lè)創(chuàng)建感情

9、氛圍，出示圖片資料，增補(bǔ)說(shuō)話：孝敬父親母親就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，遞上一杯熱茶。孝敬父親母親就是在吃過(guò)晚餐后，我們洗洗碗。孝敬父親母親就是媽媽辛苦了一天的時(shí)候，我們給他洗洗腳；更形象直觀地讓孩子知道孝敬父親母親要怎么做，讓孩子的心靈有所觸動(dòng)。并且把孝敬父親母親落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。部署快樂(lè)作業(yè)，結(jié)束新課。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)三個(gè)兒子一、有力氣翻跟頭二、好嗓子唱歌三、不特別提水一個(gè)兒子（孝敬父親母親）板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要，美觀，是教課內(nèi)容的濃縮，表現(xiàn)教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。本板書(shū)既有三個(gè)兒子的特色，又有故事的主要內(nèi)容，還揭露出課文的核心問(wèn)題：為何老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？并明示文中道理，即孝敬父親母親的兒子才是真切的兒子。感謝賞析內(nèi)容總結(jié)（1）感謝賞析三個(gè)兒子講課稿思源