小學(xué)語文口語交際心得體會(huì)侯冬梅2015

1、小學(xué)語文口語交際心得領(lǐng)會(huì)侯冬梅2015小學(xué)語文口語交際心得領(lǐng)會(huì)侯冬梅2015小學(xué)語文口語交際心得領(lǐng)會(huì)侯冬梅2015優(yōu)選文檔小學(xué)語文口語交際學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟在平時(shí)的授課中，我們把口語交際課多半上成了聽聞?dòng)?xùn)練課，缺乏認(rèn)真的課前預(yù)設(shè)，沒有交際情境的創(chuàng)立，方法單調(diào)，師生之間，生生之間的互動(dòng)知識聽和說的簡單相加，聽了口語交際的講座，我知道了口語交際需要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)立氣氛，讓學(xué)生都愿意、愿意參加口語交際中來?？谡Z交際授課要側(cè)重創(chuàng)立交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣?？谡Z交際情境創(chuàng)立的方法很多，如從幽默的猜謎下手，從多媒體課件襯著氣氛下手；從講故事下手；從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活下手等。給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)富饒情味、生

2、動(dòng)爽朗、形象的語言氣氛，讓學(xué)生想說，樂說。二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生口語交際的能力。學(xué)生的口語交際能力上有在口語交際的時(shí)間活動(dòng)中才能形成。因此，必定拓寬學(xué)生實(shí)踐的路子，選擇典型的交際話題，交際目標(biāo)要層層遞進(jìn)，表現(xiàn)三位交融；交際對象除上好口語交際課外，還要結(jié)合閱讀和寫作授課，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生口語交際的能力。比方：閱讀授課時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過問題談?wù)?，見解爭論，?fù)述課文，續(xù)編故事等方式參加交際實(shí)踐。作文授課時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。三是組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語交際，如參觀旅游，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小記者，小小爭論會(huì)，社會(huì)檢查，讀書溝通會(huì)等。三、生生互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、讓學(xué)生真切成為交際的主人?？谡Z交際的核心是“交際”兩字，側(cè)重的是人與人之間的溝通與溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際兩方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真切意義上的“口語交際”，只有實(shí)現(xiàn)這種“互動(dòng)”的交際，學(xué)生才能真切成為交際的主人。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，激發(fā)了我對我們口語交際授課的思慮，讓我深刻的感覺到了我們的學(xué)生也需要我們這樣的小學(xué)教師給他們帶來這樣的課題，讓他們也和其他孩子相同，在游戲活動(dòng)中參加學(xué)習(xí)，真切的實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生們在不知不覺中提升了口語交際的能力。相信在今后的授課中我會(huì)做的更好！國培計(jì)劃2015名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得樊村校區(qū)76號侯冬梅2015年11月19日至23日，我有幸

4、在縣師范參加了國培計(jì)劃（2015）名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)時(shí)期，天氣寒冷，風(fēng)雨交加，但依舊沒有阻攔我們學(xué)習(xí)的熱情的腳步。雖只有短短的四節(jié)氣間，但經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做以下小結(jié)。1優(yōu)選文檔在學(xué)習(xí)中張建忠老師給我們表達(dá)了關(guān)于“教材解讀與授課方案的方法的習(xí)作練習(xí)”，魯立森老師的口語交際授課，趙鵬老師的語文授課的朗誦指導(dǎo)，程老師的古詩朗誦。其中張老師的習(xí)作練習(xí)魯老師的口語交際是我在授課過程中極為迷惑的問題培訓(xùn)給我解決了這一難題，是我豁然爽朗。本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文授課中大家都感覺迷惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能經(jīng)過本次學(xué)習(xí)帶回讓老

5、師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文授課方面的內(nèi)容。很好運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來講課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂授課和作文授課上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。經(jīng)過王先如老師的講解，我認(rèn)識了XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck,即學(xué)科授課知識，不過自己有學(xué)科知識還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些知識教授給我們的學(xué)生，否則就不能夠算是一名真切的老師。王老師和張老師都是長遠(yuǎn)處于授課第一線的專家級語文老師，因此他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們授課實(shí)質(zhì)的教教案例供我們賞析，以前我在有

6、些培訓(xùn)課堂上聽課，由于很多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講解的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就走開公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能獲取相應(yīng)的成功。他的作文授課課堂充滿了大家爽朗的笑聲，恭敬的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)爽朗爽朗的人，由于長遠(yuǎn)從事少先隊(duì)指導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。昨年產(chǎn)假過后我接受了二（3）班班主任及語文授課工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際

7、不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們在平時(shí)生活中可能遇到的各種情況的辦理方法。今后我要修正自己對口語交際課堂的認(rèn)識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級立刻開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)阻攔，經(jīng)過張老師的講解，對立刻開始的作文課堂我有種蠢蠢欲動(dòng)、蠢蠢欲動(dòng)的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴。2優(yōu)選文檔巴的講解授課，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動(dòng)筆，完成后再經(jīng)過學(xué)生自己更正，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提升作文能力。本次培訓(xùn)更讓我快樂的是在這里遇到了當(dāng)年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種歲月倒流的感覺，憂如自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不相同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充分自己，能更自覺更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們詳細(xì)講解了少兒心理健康教育的重要性和睜高興理健康教育的路子及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)