小學五年級數(shù)學《中位數(shù)》說課稿1

1、小學五年級數(shù)學中位數(shù)說課稿1一、說教材中位數(shù)的學習是在學生已學過“平均數(shù)”的基礎(chǔ)上進行的。“中位數(shù)”也是數(shù)學課程標準對小學數(shù)學教學內(nèi)容的一個新的要求。通過本節(jié)內(nèi)容的教學，要讓學生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些情況下，還能用“中位數(shù)”很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。這一節(jié)主要安排了兩個內(nèi)容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性；二是學會計算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的要求，結(jié)合教材的特點學生的實際水平，心理特點、認知規(guī)以及新課標的精神，我確定如下教學目標：1、

2、通過具體情境和實例，讓學生理解中位數(shù)的意義和特點；學會計算一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值；2、能在具體的實例中，解釋中位數(shù)的實際意義；3、在學習活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，培養(yǎng)學生的自主探究與交流評價的能力?；谝陨夏繕?，我認為本課的重難點是：理解中位數(shù)的意義和特點，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，難點是在具體情境中，解釋中位數(shù)的實際意義。二、說教法和學法課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學方法我主要采用：1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉

3、學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。以教法促學法，本節(jié)課學生的學法應(yīng)是自主學習法；小組合作學習法。三、說教學程序我想利用我們康平活版三段式教學模式結(jié)合教研室下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學模式來設(shè)計本節(jié)課。一）復習鋪墊，談話導入1、復習求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法多媒體出示105頁例4，談話導入，這是某校五年級一班舉行擲沙包比賽時第3組的同學們制作的他們小組人員的成績統(tǒng)計表，仔細想一想，用什么數(shù)表示第3組同學的擲沙包水平呢？

4、2、學生很可能想到用求平均數(shù)的方法，這時可以鼓勵學生求出它的平均數(shù)。3、然后引導學生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)中有5個同學的成績低于他們的平均數(shù)，請學生思考并小組討論為什么會發(fā)生這種情況？（有兩個人的成績特別優(yōu)秀）4、引導學生明確，平均數(shù)高于這組學生中大部分同學的成績，是因為有兩個人的成績特別優(yōu)秀，因此用平均數(shù)表示這組學生成績的一般情況不合適。哪用什么數(shù)來表示這組同學的擲沙包水平呢？二）自學嘗試1、出示預(yù)習提綱，讓學生根據(jù)預(yù)習提綱自主學習。預(yù)習提綱：1）認真觀察統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，用什么數(shù)來表示這組同學的擲沙包水平呢？2）怎么能很快地找到這個數(shù)呢？3）誰來給這個數(shù)起個名字呢？2、學生思考之后，可以讓他們打開數(shù)1

5、05頁，從書上找答案。（出示預(yù)習提綱，讓學生根據(jù)預(yù)習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。當學生思考之后再看書找答案，可以激發(fā)他們預(yù)習的積極性和主動性）三）展示交流1、組織學生在小組內(nèi)交流2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數(shù)的過程，然后讓他們當小老師把他們的思路將給大家聽。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達及與他人合作交流的能力）四）點撥指導重點和學生理清找中位數(shù)的方法是先把這組數(shù)從大到小排列，然后找中間的數(shù)。（充分發(fā)揮教師的指導作用）五）鞏固拓展微機出示例5，五年級二班的7名同學的跳遠成績統(tǒng)計表，并出示問題前3個問題讓學生練習。當學生都完成作業(yè)之后，再出示第4個問題，如果再增加一個同學楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？再次組織學生自學嘗試，展示