部編版語文六年級上冊問題描述《丁香結(jié)》教學設(shè)計

1、1.會寫“綴、窺”等 個字，會寫“宅院、幽雅”等詞語。 教學 2.了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。(重點)要求3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。(難點)教學 兩課時。課時1.會寫“綴、窺”等 個字，會寫“宅院、幽雅”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。課件。一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1.文學作品中的許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。(出示課件 2)今天，我們來學習課文丁香結(jié)。作者賦予了丁香怎樣的情感呢？讓我們?nèi)フn文中一探究竟吧!設(shè)計意圖：以談話的方式帶領(lǐng)學生入情入境，既能激發(fā)學生閱讀的欲望，又能讓

2、學生根據(jù)課文題目設(shè)下疑問，為接下來教師的教學作好鋪墊。2.教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。(板書：丁香結(jié))3.介紹作者。(出示課件 3)宗璞，1928年出生于北京。原名馮鐘璞，當代作家，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生，而后將深沉的思索訴之于筆端，素作品集有霞落燕園等。設(shè)計意圖：了解作者有助于學生理解課文，感受真情。二 初讀課文，解決字詞1.學生按照提示自學課文。(出示課件 4)通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學生交流自學情況，教師重點指導。（1）認讀詞語。(出示課件 5)點綴 窺

3、著 幽雅 伏案 笨拙 單薄模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨指名讓學生讀，男女生比賽讀，全班齊讀。（2）學寫生字。教師指導書寫。“窺”：上下結(jié)構(gòu)，上部要寫扁?！熬Y”：右半部分的前三個“又”注意變捺為點?！坝摹保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺”字，最后寫外面的豎折和豎；書寫時注意外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部寫緊湊，左右疏密勻稱，間隔得當。“案”：上下結(jié)構(gòu)，上下相等；“安”字的橫畫與“木”的撇捺等寬，捺畫舒展穩(wěn)重心?！氨　保鹤⒁獠灰焉舷陆Y(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左下部的“氵”比右下部稍短，但不能縮于一角?！熬Y、雅、拙、恰、襟、恍”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上下平齊。左半部

4、分約占三分之一，右半部分約占三分之二，書寫時以左讓右，注意筆畫之間的穿插?！昂保褐虚g的“古”收斂以迎合于左右，結(jié)構(gòu)緊湊。學生練寫，個別展示，集體評議。（3）講解詞語。(出示課件 6)幽雅：幽靜而雅致。笨拙：笨；不聰明；不靈巧。單?。?身體)瘦弱。 愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。設(shè)計意圖：鼓勵學生以多種方法識記生字、理解詞語，從而提高學生的自學能力，幫助學生掃清閱讀障礙，為學生學習課文打下堅實的基礎(chǔ)。三 再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1.劃分段落并概括段意。（1）課文共 6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？(學生回答)(板書：兩部分)（2）學生回答，教師總結(jié)。(出示課件 7)第

5、一部分(第 13丁香花和斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香。(著力描摹丁香花)第二部分(第 46雨中的丁香花，寫到自己在偶然的觀察中明白“丁香結(jié)”說法的來由，最后從“丁香結(jié)”寄予的愁思想開去，對“丁香結(jié)”有了新的思考，體現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。(著力感悟“丁香結(jié)”)（3）梳理第二部分感悟“丁香結(jié)”展開方式。(學生回答)(板書：大致是按“賞花悟花”的思路展開的)設(shè)計意圖：這一設(shè)計旨在幫助學生找到梳理課文結(jié)構(gòu)的方法，讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。2.分自然段朗讀課文，師生共同評議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？說說課文的主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你能說出課文主要講了

6、什么嗎？(學生討論)（2）指名讓學生回答，教師指導。(出示課件 8)本文寫的是作者目睹丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年綻放的三棵白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆。四 課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)感悟。草木也有各自的品性與精神，宗璞從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你們喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。（1）學生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示朗讀，并說說自己喜歡的原因。設(shè)計意圖

7、：對課文內(nèi)容進行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的理由，能夠進一步加深學生對課文的理解。2.布置作業(yè)。（1）正確、美觀地書寫本課的生字新詞。（2）有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。1.給予學生自由朗讀的時間，使每個學生都能在讀書的過程中把課文讀得正確、流利；在教學過程中，相機指導學生學習生字新詞，掃清文字障礙，為學生學習文本打下堅實的基礎(chǔ)。2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知內(nèi)容大意。劃分段落并概括段意，促使學生弄清課文層次，培養(yǎng)學生的整體感知能力。1.了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的

8、表達方式，并能說出自己的理解。課件。一 復(fù)習檢查，導入新課1.指名讓學生朗讀課文。2.談話導入：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花怎樣的情感呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習丁香結(jié)這篇課文。設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣。教師的提問幫助學生自然過渡到下面的學習活動中。二 精讀課文，加深感悟1.研讀課文第一部分。（1）指名讓學生讀第13 自然段。喜歡的描寫丁香花的句子。（3）學生交流、匯報，教師指導。 1 自然段寫城里開得繁茂的丁香花，第 2自然段簡潔地從花色、花香寫城外丁香花的美麗芬芳，第 3 自然段細寫斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香

9、。(出示課件 1012)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。的比喻，形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小、色澤明亮)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這兩句話中能知道什么？(丁香花的顏色、氣味)在夜間能分辨出這是來)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。了丁香花香氣濃郁)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁使整棵

10、樹耀眼奪目)作者是從哪幾個方面來描寫丁香花的？(學生回答，教師梳理)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。顏色：紫色、白色。氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪幾種感覺？(視覺、嗅覺)(板書：形狀 顏色 氣味)作者賦予了丁香怎樣的品格？(結(jié)合課文，畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。再指名讓學生讀第 13自然段。形狀、氣味。從局部寫到了整體，條理分明，文字富有節(jié)奏感。從對丁香花的描寫可以看出作者對景物的體察精微，描寫生動，神形俱得。設(shè)計意圖：以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，能夠培養(yǎng)學生的語文學習能力。通過引導學生朗讀，讓學生對課文的內(nèi)容有更

11、加清晰的認識。2.研讀課文第二部分。（1）指名讓學生讀第46 自然段。思考：在這個部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對“丁香結(jié)”的感悟？讀后分小組互相交流，說一說自己的感受。（2）研讀第 4自然段，感受雨中的丁香。雨中的丁香是什么樣的？(指名讓學生回答，教師梳理)(出示課件 13)在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。雨中的丁香具有怎樣的特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁了雨中丁香的色彩仿佛可以流動一般，紫色與白色自然交融，突出了丁香色彩朦朧的美)思考：這些詩句都描寫了怎

12、樣的意境？古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古詩詞，引用它們有什么作用？(出示課件 14)代贈二首(其一)唐李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。攤破浣溪沙五代李 璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。教師指導：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩詞用花蕾叢生的丁香比喻人愁心不解，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征，作者引用古詩詞有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。 5 什么要把丁香花比作丁香結(jié)？學生自由交流，教師指導。(出示課件 15)今年一次春雨，久立窗

13、前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：人生中不順心的事。(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。動)教師補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨)（4）研讀第 6自然段。 6你是從哪里看出來的？學生交流，教師適時點撥。a.作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、樂觀的。(出示課件 16)每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完

14、的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?(其一)和李璟的攤破浣溪沙中就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為讀者展現(xiàn)了一個全新的藝術(shù)境界。(出示課件 17)結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？指名讓學生讀，全班齊讀。你能說說這句話的含義嗎？(同桌之間相互交流，指名讓學生回答)既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對困難，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，生回答)全班齊讀第 6自然段。深學生對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力。三 總結(jié)全文，深化主題1.教師總結(jié)。丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩詞。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是因為這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。(板書：丁香結(jié) 人生才充滿樂趣)設(shè)計意圖：總結(jié)全文，使學生對課文要表達的內(nèi)容有較深刻的認識，從而體會文章的主題。2.揭示主題。想一想：作者在這篇文