教師關(guān)于師德師風(fēng)演講稿

1、教師對(duì)于師德師風(fēng)演講稿教師對(duì)于師德師風(fēng)演講稿6/6教師對(duì)于師德師風(fēng)演講稿教師對(duì)于師德師風(fēng)演講稿教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有優(yōu)異的社會(huì)，必先有優(yōu)異的個(gè)人;要有優(yōu)異的個(gè)人，必先有優(yōu)異的教育?！蔽蚁?，相同能夠推而廣之，那就是要有優(yōu)異的教育，必先有優(yōu)異的教師。有位先人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技術(shù)。教師的道德和修養(yǎng)是可否培育勤學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“如何做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有高尚的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)異的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講

2、臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。俗語(yǔ)說(shuō)：“教育是一個(gè)良知活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，所以建立優(yōu)異的師德形象，是每一位教師都應(yīng)按照的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，耳濡目染地感染學(xué)生，在教授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不停更新教育觀點(diǎn)，教課中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)不時(shí)到處?kù)o靜耕作，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭相同，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著盜汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家歇息，可她卻說(shuō)：“此刻正是你們的重點(diǎn)

3、時(shí)刻，我不可以放下你們不論，等你們高考中得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸實(shí)的幾句話，讓好多同學(xué)都掉下了眼淚。這類春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人品力量的表現(xiàn)嗎?以身作則，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)表現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生獨(dú)有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中據(jù)有特別重要的地點(diǎn)。在我們的四周也許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀點(diǎn)不強(qiáng)，講堂上不可以掌握分寸，致使負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本員工作茍且偷生，搪塞了事;學(xué)生反應(yīng)某些教師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教課內(nèi)容陳腐，教課方法古板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。固然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)

4、象，但相同也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)要素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)懷和認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊敬和愛(ài)惜，對(duì)學(xué)術(shù)的謹(jǐn)慎和進(jìn)步，對(duì)自己的要乞降自律都在不時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自己的楷模作用和人品魅力，讓學(xué)生欽佩，進(jìn)而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)獨(dú)出心裁，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)表現(xiàn)，是理智與熱忱的

5、奇妙聯(lián)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們解說(shuō)了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其遏止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生認(rèn)識(shí)了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知取出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)賞你的，由于你比我準(zhǔn)時(shí)來(lái)了?！苯又秩〕鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)賞你的，我不讓你打人，你馬上停手了，說(shuō)明你很尊敬我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我認(rèn)識(shí)，你打同學(xué)是由于他欺凌女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生取出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該當(dāng)

6、采納這類方式?！碧障壬秩〕龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的講話也該結(jié)束了?！苯?jīng)過(guò)這個(gè)小故事，是否是能夠得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊譽(yù)、可夸耀的原由，除了不會(huì)多角度思慮問(wèn)題，缺乏愛(ài)心不可以說(shuō)不是一個(gè)原由。我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)記，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)勢(shì)必反應(yīng)著我校的精神風(fēng)采和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的敬業(yè)愛(ài)崗、辛勤耕作、前仆后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光芒歷

7、史，才譜寫了本科教課評(píng)估優(yōu)異的漂亮華章，才能夠讓我們展望哈理工的雄偉宏圖!敬愛(ài)的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民給予我們的責(zé)任，以優(yōu)異的師德擎起教育的藍(lán)天!“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師是太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，教師是蠟燭、是船工是人類靈魂的工程師。作為山區(qū)教師更為辛苦，倍感艱辛。我們山區(qū)教師以校為家。商州是宜賓縣的“老山前線”，是外處教師都不肯意來(lái)的地方。但在這樣一片藍(lán)天白云下，有一群純樸、和善的山區(qū)教師們，他們和一般老百姓沒(méi)有什么差別，相同的樸實(shí)，如山澗的清泉相同晶瑩透明。他們有的從教已經(jīng)35年以上了，像雙河的一些老師，廠壩的一些老師，他們每日約走30里路計(jì)算，一年按220天計(jì)算，一

8、共走了231000里路了，相當(dāng)于19個(gè)長(zhǎng)征的行程。他們?cè)谏介g里奔忙，小溪為其唱和，白云為其作伴，聽(tīng)小鳥(niǎo)柔和地歌唱，無(wú)怨無(wú)悔。那時(shí)，學(xué)校沒(méi)有炊事員，教課條件相當(dāng)惡劣。教室四周通風(fēng)，夏季能夠享受免費(fèi)的空調(diào)，冬季那就得飽受透骨的北風(fēng)的暴虐?？诳柿司团吭谵r(nóng)家的水缸邊喝一口冷水解渴，不論春夏秋冬，可想而知正午，沒(méi)有正午餐吃，要挨到下午三四點(diǎn)鐘后才能吃點(diǎn)兒食品。有的教師帶著子女到學(xué)校，子女要喝水，老師沒(méi)方法，就找一張芋荷葉折疊起來(lái)舀水給孩子們喝。他們擁有長(zhǎng)征精神，擁有吃苦耐勞的精神，值得人們歌頌，是這一方水土屈指可數(shù)的一筆財(cái)產(chǎn)。他們的心中一直裝著學(xué)生，想的是如何將知識(shí)教授給學(xué)生，讓這一批批學(xué)生能夠走出大山

9、，超出前面那一道高高的山梁，去外面的世界去闖一闖，去感覺(jué)五彩斑斕的生活。多給山里娃留一條路，多給孩子一次闖蕩的時(shí)機(jī)。在青天白云下有這樣一群教師們，是山里老百姓的驕傲，也是他們的希望。去前年，曾有教育導(dǎo)報(bào)記者，寫了一篇文章是教育，商州最后的希望正是這樣。在這樣一群人中，有的是50年月首批進(jìn)商州工作的教師，他們把青春獻(xiàn)給了山區(qū)，把知識(shí)送到了青山綠水間，使大山的子民感覺(jué)到了知識(shí)和知識(shí)帶來(lái)的光明。我曾記得他們中有一個(gè)叫張逸炯的外地老師在雙河的大村壩教過(guò)書，那是50年月的事兒，他是我父親的老師，他顛沛流離到達(dá)這窮山惡水，生活之艱辛不問(wèn)可知，他在老百姓的心中只留下了一個(gè)記憶的符號(hào)，但我卻不那么以為，那邊的

10、老百姓能夠說(shuō)是交口稱譽(yù)，他是值得的，無(wú)怨無(wú)悔在他身上表現(xiàn)得酣暢淋漓。商州的教育無(wú)不打上異村夫的烙印，有的已經(jīng)長(zhǎng)眠于此了，是他們依戀商州嗎?不是。是他們聽(tīng)黨的話，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，把一生心血獻(xiàn)給了山區(qū)人民，最后終老商州，與純樸得像山民相同的土地交融到一塊兒了。如童懷德在商州新華教書，在新華安家落戶，葬在新華，到現(xiàn)在還有遺孀在苦苦生活著。林子清和王玉華夫妻從宜賓到達(dá)雙河，先是在云霧繚繞的小溪教課點(diǎn)教書，后到雙河還有許很多多的外處老師們，他們是他們?yōu)樯讨莸慕逃瞰I(xiàn)著自己以致子女的全部，就像白楊中的老白楊和旁邊的小白楊如出一轍。此刻，在商州的外處教師好多，我不完好統(tǒng)計(jì)約占商州當(dāng)?shù)亟處煹娜种灰陨希?/p>

11、他們是80后90后的新一代，有知識(shí)有能力，他們正不見(jiàn)經(jīng)傳地為山區(qū)的教育教課工作著，他們無(wú)悔無(wú)怨。在這樣一群人中，是對(duì)教育教課事業(yè)無(wú)窮忠誠(chéng)的一群人。有的教師把自己的住宅挪做了教室，把衛(wèi)生間無(wú)償供應(yīng)給學(xué)校使用。有的在病中還深深地想念著孩子們學(xué)習(xí)，有的女教師在隆冬臘月接學(xué)生過(guò)河過(guò)水，有的教師把作文本背回家去進(jìn)行批閱，讓一方小窗在安靜得出奇的山村映出輕微的光這樣的一群人，他們和當(dāng)?shù)氐睦习傩諞](méi)有什么兩樣，相同的純樸，相同地和善，相同地樸實(shí)所不一樣的是他們有知識(shí)，是他們有別于老百姓的。他們是山區(qū)文化的傳達(dá)者，是山區(qū)老百姓的精神脊梁，但他們交融在老百姓中，相同的樸素，如山澗石頭上潺潺而慢慢流淌的清泉那么晶瑩

12、剔透，像鉆石相同閃亮。親愛(ài)的同事們，老師們這樣的一群人莫非不值得寫一寫嗎?或多或少會(huì)給你留下或深或淺的印象。由于他們?yōu)樯絽^(qū)的教育教課事業(yè)奉獻(xiàn)過(guò)，有的留下了名字，有的甚至連名字都沒(méi)有留下，“商州精神”在他們身上獲得了完完好整的解說(shuō)。他們的青春和熱血都融入了這一方熱土，莫非不是嗎?感謝大家!百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。究竟什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)俗民風(fēng)。敬業(yè)愛(ài)崗，教書育人，為人師表，不厭其煩，有教無(wú)類，這就是師德。這是我個(gè)人對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的理解。如何才能做好一名好教師呢?我以為，熱愛(ài)學(xué)生，尊敬學(xué)生是教師最基本

13、的道德修養(yǎng)。我以為：第一，建立優(yōu)異的師德形象。教師優(yōu)異的思想道德將是教師最偉大人品力量的表現(xiàn)。一、正直態(tài)度，提升認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法教師法未成年人保護(hù)法中小學(xué)教師職業(yè)第一規(guī)范等法律法例。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)悉心全力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，踴躍進(jìn)步，努力創(chuàng)新。悉心盡責(zé)地達(dá)成每一項(xiàng)教課任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能遇到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步。二、提升自己素質(zhì)。在教育教課過(guò)程中，不停豐富自己學(xué)問(wèn)，努力提升自己能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格履行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)愛(ài)崗。堅(jiān)持“全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部”，建立正確

14、的人材觀，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊敬每一個(gè)學(xué)生的人品，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛伏優(yōu)異質(zhì)量。三、尊敬、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都盼望獲得老師的理解和尊敬。我們要與學(xué)生同等相待，不可以把學(xué)生隨意訓(xùn)斥。堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在深惡痛絕的狀況下，我們就會(huì)自己出錯(cuò)誤：去體罰孩子。我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不出錯(cuò)呢?帶著對(duì)孩子的寬容，自但是然就簡(jiǎn)單諒解錯(cuò)誤?？墒菍捜莶坏扔诳v容，我們應(yīng)當(dāng)采取適合的，有效的，簡(jiǎn)單被孩子接受的方法教育他們，感動(dòng)他們，給孩子更正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，而不是簡(jiǎn)單的體罰。四、以身作則，為人師表。所以，教師必定要不時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的楷模，凡要修業(yè)生要做到的，自己第一做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。正確辦理自己與學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)系。在與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)做事，不進(jìn)行有償家教。正確辦理教師與異性學(xué)生之間的交往，工作上的交流交流。此外，我們要敬愛(ài)家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)話態(tài)度懇切，落落大方。五、勤苦研究業(yè)務(wù)。精曉教課業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的重點(diǎn)。教師要提升教課業(yè)務(wù)水平，就一定自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教課實(shí)踐中