因式分解說課課件

1、13.5因式分解13.5因式分解華東師大版八年級上13章第5節(jié)第一課時教材分析教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)評價華東師大版八年級上13章第5節(jié)第一課時教材分析教學(xué)方法設(shè)計教一、教材分析地位與作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)重難點3、一、教材分析地位與作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)重難點3、一、教材分析 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運算的基礎(chǔ)上提出來的，事實上，它是整式乘法的逆向運用，與整式乘法運算有密切的聯(lián)系分解因式是解決后續(xù)分式化簡、解方程、恒等變形等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，分解因式這一章在整個教材中起到了承上啟下的作用.1、地位與作用一、教材分析 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運算的基礎(chǔ)上提一、教材分析 （1）知識與技能：

2、理解因式分解、公因式的概念,明確因式分解與整式乘法的關(guān)系，掌握提取公因式的方法并會用提公因式法進(jìn)行因式分解. （2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、分析、歸納的能力，并向?qū)W生滲透類比和逆向思維的數(shù)學(xué)思想方法. （3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用新舊知識的能力，學(xué)會舉一反三.在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自主探索獲得成就感，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué).2、教學(xué)目標(biāo)一、教材分析 （1）知識與技能：理解因式分解、公因式一、教材分析 雖然本節(jié)內(nèi)容簡單課時也較少，但是，分解因式的提出，實際上是對整式乘法的逆過程的思考并運用，對于八年級的學(xué)生來說，逆向思維還是一個難點，但同時逆向思維又是我們處理一般問題的一個重要方法，根據(jù)

3、以上分析我指定了如下重難點： 本課的教學(xué)重點：因式分解、公因式的概念，因式分解與整式乘法的關(guān)系，運用提公因式法分解因式. 本課的教學(xué)難點：正確提出多項式的公因式.3、教學(xué)重難點一、教材分析 雖然本節(jié)內(nèi)容簡單課時也較少，但是，分二、教學(xué)方法設(shè)計 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:“知識是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建”，因而，針對初二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇探究法為主，結(jié)合講解法、對話法展開教學(xué).就是讓學(xué)生共同討論，并用類比推理的方法學(xué)習(xí)，由淺入深地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，這種教學(xué)理念有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性.1、教法分析二、教學(xué)方法設(shè)計

4、 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:“知識是不二、教學(xué)方法設(shè)計 在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體. 為了使課堂變得生動活躍，我采用了多媒體、彩色粉筆等教學(xué)工具，多媒體用來呈現(xiàn)例題的解答過程和完整的結(jié)論，彩色粉筆 用來勾畫重點.3、教學(xué)手段2、學(xué)法分析二、教學(xué)方法設(shè)計 在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索三、教學(xué)過程設(shè)計1復(fù)習(xí)舊知，探究新知2理解概念，鞏固新知3探究歸納，得出方法例題教學(xué)，運用新知4隨堂練習(xí)，鞏固新知5歸納小結(jié)，強化新知6布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)7三、教學(xué)過程設(shè)計1復(fù)習(xí)舊知，探究

5、新知2理解概念，鞏固新知3探特點：左邊，整式整式；右邊，是多項式.請大家觀察這些等式左右兩邊有何特點？1復(fù)習(xí)舊知，探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計請同學(xué)們回憶一下整式的乘法，計算：特點：左邊，整式整式；右邊，是多項式.請大家觀察這些等式左三、教學(xué)過程設(shè)計 等式從左到右是兩個整式乘積等于一個多項式的形式，這種變形叫做整式乘法.從右到左的變形是一個多項式等于兩個整式乘積的形式，這種變形叫做什么呢？ 概括、歸納得出什么是因式分解？ 把一個多項式化成幾個整式的乘積的形式叫做因式分解. 2理解概念，鞏固新知三、教學(xué)過程設(shè)計 等式從左到右是兩個整式乘積等于一三、教學(xué)過程設(shè)計判斷下列各式從左到右哪些是因式分解？ 通

6、過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納從形式和本質(zhì)理解因式分解. 2理解概念，鞏固新知三、教學(xué)過程設(shè)計判斷下列各式從左到右哪些是因式分解？ 三、教學(xué)過程設(shè)計3探究歸納，得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計3探究歸納，得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計3探究歸納，得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計3探究歸納，得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計例題教學(xué)，運用新知4三、教學(xué)過程設(shè)計例題教學(xué)，運用新知4三、教學(xué)過程設(shè)計隨堂練習(xí)，鞏固新知5三、教學(xué)過程設(shè)計隨堂練習(xí)，鞏固新知5三、教學(xué)過程設(shè)計歸納小結(jié)，強化新知6布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)7三、教學(xué)過程設(shè)計歸納小結(jié)，強化新知6布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)7四、板書設(shè)計四、板書設(shè)計五、教學(xué)評價 根據(jù)教材分析和新課程理念，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課在教學(xué)方法上遵循“以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生問題意識和問題能力為目標(biāo)”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的大腦來參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和運用的過程，使學(xué)生從被動思維變?yōu)橹鲃犹剿?，?/p>