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1、13.5因式分解13.5因式分解華東師大版八年級(jí)上13章第5節(jié)第一課時(shí)教材分析教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)華東師大版八年級(jí)上13章第5節(jié)第一課時(shí)教材分析教學(xué)方法設(shè)計(jì)教一、教材分析地位與作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)重難點(diǎn)3、一、教材分析地位與作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)重難點(diǎn)3、一、教材分析 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運(yùn)算的基礎(chǔ)上提出來的,事實(shí)上,它是整式乘法的逆向運(yùn)用,與整式乘法運(yùn)算有密切的聯(lián)系分解因式是解決后續(xù)分式化簡(jiǎn)、解方程、恒等變形等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),分解因式這一章在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用.1、地位與作用一、教材分析 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運(yùn)算的基礎(chǔ)上提一、教材分析 (1)知識(shí)與技能:
2、理解因式分解、公因式的概念,明確因式分解與整式乘法的關(guān)系,掌握提取公因式的方法并會(huì)用提公因式法進(jìn)行因式分解. (2)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、分析、歸納的能力,并向?qū)W生滲透類比和逆向思維的數(shù)學(xué)思想方法. (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識(shí)的能力,學(xué)會(huì)舉一反三.在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自主探索獲得成就感,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué).2、教學(xué)目標(biāo)一、教材分析 (1)知識(shí)與技能:理解因式分解、公因式一、教材分析 雖然本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單課時(shí)也較少,但是,分解因式的提出,實(shí)際上是對(duì)整式乘法的逆過程的思考并運(yùn)用,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,逆向思維還是一個(gè)難點(diǎn),但同時(shí)逆向思維又是我們處理一般問題的一個(gè)重要方法,根據(jù)
3、以上分析我指定了如下重難點(diǎn): 本課的教學(xué)重點(diǎn):因式分解、公因式的概念,因式分解與整式乘法的關(guān)系,運(yùn)用提公因式法分解因式. 本課的教學(xué)難點(diǎn):正確提出多項(xiàng)式的公因式.3、教學(xué)重難點(diǎn)一、教材分析 雖然本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單課時(shí)也較少,但是,分二、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:“知識(shí)是不能為教師所傳授的,而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建”,因而,針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,本節(jié)課選擇探究法為主,結(jié)合講解法、對(duì)話法展開教學(xué).就是讓學(xué)生共同討論,并用類比推理的方法學(xué)習(xí),由淺入深地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,這種教學(xué)理念有利于提高學(xué)生的思維能力,能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性.1、教法分析二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
4、 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:“知識(shí)是不二、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 在教師的組織引導(dǎo)下,采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生思考問題,獲取知識(shí),掌握方法,借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體. 為了使課堂變得生動(dòng)活躍,我采用了多媒體、彩色粉筆等教學(xué)工具,多媒體用來呈現(xiàn)例題的解答過程和完整的結(jié)論,彩色粉筆 用來勾畫重點(diǎn).3、教學(xué)手段2、學(xué)法分析二、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 在教師的組織引導(dǎo)下,采用自主探索三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)舊知,探究新知2理解概念,鞏固新知3探究歸納,得出方法例題教學(xué),運(yùn)用新知4隨堂練習(xí),鞏固新知5歸納小結(jié),強(qiáng)化新知6布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)7三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)舊知,探究
5、新知2理解概念,鞏固新知3探特點(diǎn):左邊,整式整式;右邊,是多項(xiàng)式.請(qǐng)大家觀察這些等式左右兩邊有何特點(diǎn)?1復(fù)習(xí)舊知,探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整式的乘法,計(jì)算:特點(diǎn):左邊,整式整式;右邊,是多項(xiàng)式.請(qǐng)大家觀察這些等式左三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 等式從左到右是兩個(gè)整式乘積等于一個(gè)多項(xiàng)式的形式,這種變形叫做整式乘法.從右到左的變形是一個(gè)多項(xiàng)式等于兩個(gè)整式乘積的形式,這種變形叫做什么呢? 概括、歸納得出什么是因式分解? 把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的乘積的形式叫做因式分解. 2理解概念,鞏固新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 等式從左到右是兩個(gè)整式乘積等于一三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)判斷下列各式從左到右哪些是因式分解? 通
6、過此練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生歸納從形式和本質(zhì)理解因式分解. 2理解概念,鞏固新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)判斷下列各式從左到右哪些是因式分解? 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)3探究歸納,得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)3探究歸納,得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)3探究歸納,得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)3探究歸納,得出方法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)例題教學(xué),運(yùn)用新知4三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)例題教學(xué),運(yùn)用新知4三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)隨堂練習(xí),鞏固新知5三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)隨堂練習(xí),鞏固新知5三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)歸納小結(jié),強(qiáng)化新知6布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)7三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)歸納小結(jié),強(qiáng)化新知6布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)7四、板書設(shè)計(jì)四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)教材分析和新課程理念,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課在教學(xué)方法上遵循“以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和問題能力為目標(biāo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦來參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和運(yùn)用的過程,使學(xué)生從被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)探索,培
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