當(dāng)前大學(xué)語文教育存在的問題與對(duì)策

1、當(dāng)前大學(xué)語文教育存在的問題與對(duì)策當(dāng)前大學(xué)語文教育存在的問題與對(duì)策一、當(dāng)前大學(xué)語文教育存在的問題社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展給高等職業(yè)教育帶來了雙重的影響：一方面給高職院校帶來了新的活力，另一方面又使高職院校中一些與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)不親密的學(xué)科，就不可防止地受到排斥，甚至被淘汰，大學(xué)語文可以說首當(dāng)其沖論文聯(lián)盟.LL.。造成這種場(chǎng)面的原因一方面有上面所說的社會(huì)環(huán)境的因素，另一方面也有大學(xué)語文教育自身存在的問題。一大學(xué)語文課程定位失當(dāng)進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國(guó)教育領(lǐng)域盛行科學(xué)主義的實(shí)用教育，從教育觀念上把大學(xué)語文降格為工具。在這種教育過程中，人們首先想到的是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)生活直接有用的人，市場(chǎng)效應(yīng)成為衡量教育成就

2、的標(biāo)準(zhǔn)之一，教育成為機(jī)器般的知識(shí)工業(yè)。詳細(xì)到語文教學(xué)，那么存在著把大學(xué)語文當(dāng)作簡(jiǎn)單的文學(xué)知識(shí)的積累和一些應(yīng)用型文體的寫作訓(xùn)練。事實(shí)上，大學(xué)語文課既有工具性和根底性，又有審美性和人文性。在上述觀念的影響下，大學(xué)語文的人文性不是被長(zhǎng)久地?zé)o視就是被擠到邊緣。二大學(xué)語文師資短缺科技的飛速開展使得專業(yè)課程教學(xué)受到更大的重視，專業(yè)課的老師隊(duì)伍也隨之壯大。從事專業(yè)課教學(xué)，評(píng)碩導(dǎo)、博導(dǎo)比擬容易，其待遇也高，是作為根底教育的大學(xué)語文老師隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)外因，使得有程度的老師不安心本課程教學(xué)，都想拼命擠向?qū)I(yè)課程教學(xué)。剛剛從事語文教學(xué)的老師又沒有太多駕馭大學(xué)語文課堂的經(jīng)歷，要到達(dá)大學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量，就很難了。(三

3、)大學(xué)語文課程教學(xué)手段落后受實(shí)用教育觀念的影響，很多大學(xué)只把大學(xué)語文作為選修課，在眾多的選修課中，大學(xué)生們紛紛走進(jìn)西方藝術(shù)史、美術(shù)鑒賞、音樂欣賞、影視欣賞的課堂，因?yàn)檫@些課程多采用先進(jìn)的多媒體手段，學(xué)生在閱讀一幅幅精巧的畫面，聆聽一首首流行的熱歌，欣賞一部部好萊塢大片中輕而易舉拿到了學(xué)分，而?大學(xué)語文?那么門庭冷落，日益邊緣化，除了我們前面提到的外部原因之外，這和大學(xué)語文教育本身存在的問題也不無關(guān)系：教育理念落后，教材內(nèi)容老套，教學(xué)方式大多數(shù)還是十年甚至二十年之前的形式。在教學(xué)過程中多采用灌輸式的教育方法，這種方法多沿用中學(xué)語文的講授套路：介紹作者生平，解詞分段，總結(jié)中心思想等，然后是背誦和字

4、詞句章的操練，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，占主導(dǎo)地位的是老師，而學(xué)生只是在被動(dòng)地承受知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，因此，很多學(xué)生戲稱大學(xué)語文為高四語文。二、解決大學(xué)語文教育存在問題的對(duì)策針對(duì)以上的問題，要進(jìn)步大學(xué)語文教學(xué)效果，應(yīng)采取以下幾個(gè)對(duì)策:一對(duì)大學(xué)語文進(jìn)展準(zhǔn)確定位關(guān)于大學(xué)語文課程的定位，全國(guó)大學(xué)語文研究會(huì)1986年在北京召開的第三屆年會(huì)上，曾將大學(xué)語文課程的定位作為一個(gè)中心問題來討論，盡管每一次年會(huì)都發(fā)出呼吁，但沒有解決問題，所以在各類高校，大學(xué)語文課總存在著某種隨意性、不穩(wěn)定性感。校、系指導(dǎo)重視，這門課可納入正常軌道，課時(shí)得以保證；校、系指導(dǎo)不重視，這門課的課時(shí)隨意減少，甚至砍掉直至停開。大學(xué)語文終究

5、是根底課、素質(zhì)課還是人文知識(shí)課?大學(xué)語文課程定位問題不解決，前面提到的種種壓力和為難就不容易解決。定位問題不解決好，大學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)就會(huì)改變，它應(yīng)有的學(xué)科地位就會(huì)削弱，最終在事實(shí)上取消了這門課的存在。二加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立老師是知識(shí)的傳播者，連接著文明進(jìn)步的歷史、如今和將來，所以加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建立迫在眉睫。首先，大學(xué)語文老師必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)語文作為一門根底課程，內(nèi)容涉及范圍比擬廣，這就需要大學(xué)語文老師要有很寬的知識(shí)面，業(yè)務(wù)上要求不是很專，但要求博，各方面的相關(guān)知識(shí)都要懂。有了很寬的知識(shí)面和廣博的知識(shí)，才可以做到觸類旁通，講課才能活潑生動(dòng)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。其次，大學(xué)語文老師還應(yīng)

6、該注重自身的政治思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)語文老師只有本身樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才可以引導(dǎo)學(xué)生把堅(jiān)決的政治立場(chǎng)放在第一位，才能培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、效勞人民的思想。三采用現(xiàn)代化教育手段和方法贊可夫曾說:教會(huì)學(xué)生考慮，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。這就要求我們的老師不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，把自己轉(zhuǎn)變成具有高素質(zhì)的學(xué)者。比方老師可采取專題學(xué)術(shù)報(bào)告形式附加答疑討論，這樣既有利于把最新的知識(shí)教給學(xué)生，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過進(jìn)展論文形式的考試，要求有學(xué)生自己的見解，注重培養(yǎng)學(xué)生終生求知的素養(yǎng)與才能?；蛘甙颜n外專題講座、課外詩(shī)文欣賞、名作導(dǎo)讀等納人大學(xué)語文的教學(xué)范疇，形成文學(xué)陶冶與立交型空間氣氛，使學(xué)生就學(xué)于課內(nèi)、得益于課外，從而到達(dá)單一型的課堂灌輸型教學(xué)難以到達(dá)的教學(xué)目的，通過潛移默化來打動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育的效果。雖然如今的教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的地方，但只要廣闊的老師在教學(xué)的過程中