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讀“五課”教研的目標(biāo)教師課程實(shí)施能力有教讀“五課”教研的目標(biāo)教師課程實(shí)施能力有教。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45 。職業(yè)學(xué)?！笆痉墩n“研究科”評(píng)比常見(jiàn)現(xiàn)象的教育學(xué)審視讀后感識(shí)誤區(qū),的深度推進(jìn)?；貧w教育學(xué)視角,問(wèn),對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一些“慣性做法”進(jìn)行理性辨析,清源,識(shí)誤區(qū),的深度推進(jìn)?；貧w教育學(xué)視角,問(wèn),對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一些“慣性做法”進(jìn)行理性辨析,清源,職業(yè)學(xué)校加工制造類專業(yè)技能課程“兩課“評(píng)比的特點(diǎn)歸析讀后感讀職業(yè)學(xué)校加工制造類專業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比的特點(diǎn)歸析點(diǎn)滴體會(huì)和1.。2.上和1.。2.上陳貴方陳貴方，。一、認(rèn)識(shí)說(shuō)課二、說(shuō)課說(shuō)什么1，。一、認(rèn)識(shí)說(shuō)課二、說(shuō)課說(shuō)什么1、（3）在主主。三、說(shuō)課。三、說(shuō)課怎么說(shuō)，四、如何說(shuō)得好，四、如何說(shuō)得好教教、頒不、頒不
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