教育現(xiàn)代化背景下的美術(shù)教師專業(yè)化的發(fā)展探討

1、教育現(xiàn)代化背景下的美術(shù)老師專業(yè)化的開展討論教育現(xiàn)代化背景下的美術(shù)老師專業(yè)化的開展討論教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步進(jìn)步到現(xiàn)代的世界先進(jìn)程度，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程【1】。在教育現(xiàn)代化的今天，老師專業(yè)化巳成為國(guó)際師資隊(duì)伍建立的新趨向。美術(shù)老師作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體力量，其職業(yè)的專業(yè)特征更加突出，因此美術(shù)專業(yè)化顯得尤為重要。目前，在我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育中存在著一些普遍的缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)造才能的開展。詳細(xì)而言，學(xué)校美術(shù)教育問題主要表如今以下兩方面

2、【2】：第一，學(xué)生缺乏想象與創(chuàng)作的空間和時(shí)間。許多中小學(xué)美術(shù)老師為每一堂只有35-45分鐘的美術(shù)課制訂三維目的，既要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)過程和方法以培養(yǎng)創(chuàng)造才能，還要激發(fā)學(xué)生的各種情感。為此，他們?cè)O(shè)計(jì)了諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，而分配到每一環(huán)節(jié)的時(shí)間只有幾分鐘，學(xué)生根本無法充分展開思維活動(dòng)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式僅僅停留在外表，怎能產(chǎn)生創(chuàng)意呢？學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)或創(chuàng)作的時(shí)間，又怎能在掌握美術(shù)根底知識(shí)和根本技能的根底上充分表達(dá)自己的創(chuàng)意呢？第二，美術(shù)教學(xué)示范和評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性和有效性。一方面，局部美術(shù)老師難以把握技法示范與創(chuàng)造才能的關(guān)系，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，學(xué)生往往模擬范例

3、進(jìn)展描繪或制作，作品與老師的示范或老師所提供的范例雷同。另一方面，許多美術(shù)老師僅僅注重對(duì)學(xué)生作品的題材、構(gòu)圖和色彩進(jìn)展評(píng)價(jià)，而無視對(duì)學(xué)生作品中創(chuàng)意局部的分析與評(píng)價(jià)，學(xué)生的創(chuàng)意得不到及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，抑制了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造才能的開展。正如尹少淳教授在他的?美術(shù)及其教育?中指出，美術(shù)教育是以美術(shù)為核心開展的教育活動(dòng)，其本質(zhì)是由美術(shù)和教育兩方面構(gòu)成。如何提升美術(shù)老師隊(duì)伍的專業(yè)化建立，提升美術(shù)老師隊(duì)伍在教育方面的才能，正是解決我國(guó)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理美術(shù)教育弊端的一個(gè)必要考慮因素【3】。1.美術(shù)老師專業(yè)化開展現(xiàn)存問題分析目前，我國(guó)美術(shù)老師專業(yè)化開展仍處于探究階段，工作力度和科學(xué)性尚不能完全適應(yīng)

4、教育現(xiàn)代化的需要，要實(shí)在有效地整體提升美術(shù)老師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)美術(shù)老師隊(duì)伍的專業(yè)化開展，科學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)是必不可少的。主要在以下幾個(gè)方面存在問題：1專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容。目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的專業(yè)培訓(xùn)主要是針對(duì)老師的常規(guī)工作而展開的，根本限于崗前培訓(xùn)和零星的工作培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)美術(shù)老師崗位職責(zé)的一般介紹、常規(guī)的工作方法總結(jié)等方面。由于缺乏對(duì)培訓(xùn)工作的全局考慮和總體安排，美術(shù)老師培訓(xùn)內(nèi)容較狹窄，在對(duì)美術(shù)老師分層次、分階段的適應(yīng)性引導(dǎo)，美術(shù)老師職業(yè)才能提升，研究意識(shí)和研究方法的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)美術(shù)老師隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化開展的要求。2專業(yè)化培訓(xùn)

5、的方法和手段。目前老師培訓(xùn)較為常見的方法是總結(jié)或匯報(bào)大會(huì)，缺乏交流的氣氛和一對(duì)一的有效指導(dǎo)，對(duì)美術(shù)老師的培訓(xùn)也常常與其他老師的培訓(xùn)融在一起。同時(shí)由于缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，難以開展有特色、有創(chuàng)新的培訓(xùn)活動(dòng)，難以為美術(shù)老師提供系統(tǒng)的信息，致使培訓(xùn)缺乏有效性、針對(duì)性和吸引力。3專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)建立和師資隊(duì)伍建立。目前各學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的培訓(xùn)根本上都由各地教體局統(tǒng)一組織，沒有設(shè)立美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)。而教體局由于忙于大量的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展有針對(duì)性的專業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)往往限于完成根本培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于其他本應(yīng)開展的專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容往往只說不做。同時(shí)，進(jìn)展專業(yè)化培訓(xùn)的師資力量薄弱，老師的培訓(xùn)技

6、巧尚待進(jìn)步。這些都給美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)的順利開展帶來了一定的困難。2.推動(dòng)美術(shù)老師專業(yè)化開展的討論針對(duì)目前我國(guó)美術(shù)老師專業(yè)化開展存在的缺乏，借鑒國(guó)內(nèi)外老師專業(yè)化建立的經(jīng)歷，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手，采取相應(yīng)對(duì)策，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)老師專業(yè)化的開展。1適應(yīng)形勢(shì)，更新觀念，穩(wěn)步改革進(jìn)程。教育現(xiàn)代化形勢(shì)下，學(xué)校美術(shù)教育呼喚著學(xué)校管理制度的進(jìn)一步變革，更呼喚著美術(shù)老師專業(yè)化開展。學(xué)校管理者應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)開展，更新觀念，在教育管理中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)科教育的重視，積極開展美術(shù)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，將美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真做好課程建立。有針對(duì)性的課程可

7、以對(duì)美術(shù)老師產(chǎn)生積極影響，有效地幫助他們自我覺察，擴(kuò)大職業(yè)探究范圍，增強(qiáng)行動(dòng)力，進(jìn)步綜合素養(yǎng)。同時(shí)，有利于在美術(shù)老師隊(duì)伍中營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)隊(duì)伍職業(yè)化進(jìn)程。因此，美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)按照課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)大綱，規(guī)定課時(shí)和內(nèi)容構(gòu)造，探究教學(xué)方法、教學(xué)手段，形成理論學(xué)習(xí)與理論探究并重、案例教學(xué)與課題研究并舉的課程體系，并進(jìn)展課程教學(xué)評(píng)估。美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)課程體系建立有利于美術(shù)老師隊(duì)伍職業(yè)化理念的普及，更重要的是它能促進(jìn)培訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)手段的探究和專業(yè)化形式的創(chuàng)新，提升培訓(xùn)效果，同時(shí)也有助于提升和凸現(xiàn)美術(shù)老師隊(duì)伍在整個(gè)學(xué)校教育中的地位和作用。2建立與完善美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估機(jī)制的建立一方面有助于催促美術(shù)老師參與培訓(xùn)，進(jìn)步教學(xué)科研成效，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果；另一方面也有助于檢驗(yàn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法的合理性，為決策層調(diào)整培訓(xùn)工程、完善培訓(xùn)方案和措施提供參考根據(jù)，從而形成美術(shù)老師專業(yè)化培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。3改變傳統(tǒng)教學(xué)行為，探究新的教學(xué)理論。美術(shù)老師要適應(yīng)時(shí)代開展的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，一方面，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的角色，注重自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培養(yǎng)，改良自己的教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛，另