小學語文《竹影》教案設計

1、小學語文竹影教案設計第一篇：小學語文竹影教案設計教學目標 ：通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展的重要性。教學過程 ：一、導入 ：大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能說說你看到的情景？大家設想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什么呢？作者他們又會玩些什么？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。二、作者簡介：豐子愷（18981975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人

2、尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來感受。三、整體感知：請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。四、品讀課文，交流感受：朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子并進行賞析。（引導學生從兩方面軍去

3、品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！蔽覍W他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。總結：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者

4、運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收獲嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親。五、品讀父親1、對照課文，說說作者的父親是一個怎么樣的人？要求大家結合課文簡要地作些評價。主要有三處：第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”他明明是來得很久了。父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾

5、瓣看。”能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 童年時的作者活學活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。豐子愷有這么一

6、個好父親，大家羨慕嗎？六、學習感悟：讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解。第二篇：竹影教案設計-教學教案1體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。 2初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，

7、從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。) 教學重難點 重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。 難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。 教學準備 2師生共同制作多媒體課件。 設計思路 1“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣感知品讀欣賞遷移”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。2改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)

8、變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑?、調(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。教學過程一、謎語激趣，導入新課 (多媒體演示。) 師：同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。) 請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。 今天，我們一起來學習一篇

9、關于影子的文章一竹影，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。 (興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)三、自由朗讀，整體感知用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。四、品味朗讀，體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)。那么，你

10、覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。 (學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。) (“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)五、拓展欣賞在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

11、(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。) (中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)六、口語交流(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)七、課堂小結通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎? (學生回答，教師歸納演示

12、板書。) 藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)第三篇：竹影教案竹影教案陳凱【教學目標】、感受游戲中的童心童趣

13、，喚起共鳴；、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理；、由“意會”（理解文本、逾越文本）達到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。4、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點?！窘虒W難點】、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一、導入新課有星星的晚上媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它

14、也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。二、新課理解“光”之美和“光”之用、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學說出課題竹影、根據(jù)課題設問：影從何來？”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導同學閱讀課文、小節(jié)。重點領會：這兩段寫出了光的？（寫出了光的特點，變化過程）這兩段寫出了小朋友對光的感情。（喜愛，挽留）、除了、兩節(jié)，還有哪里同樣標明小朋友們喜歡月光的呢？引導同學讀第節(jié)中描

15、寫月光的語句，并讓同學把“贊美”一詞具體化。可問問同學他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學的想像能力和語言表達能力。（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實。所以先引導同學閱讀“光”的描寫，不只為下文教學作鋪墊，也有利于同學明白平時寫作要求真的道理。）三、尋趣說趣體驗童趣和童真清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣

16、嗎？（幻燈顯示）后讓同學一一找出并體驗。、重點體驗：猜煙氣。放手讓同學猜，不求科學準確，只求從大膽的猜測中，體驗小朋友們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)同學聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗小朋友們自我欣賞的情趣。（趣事和趣味，同學們都有過。如何防止以教師分析代替同學的體驗，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學有同樣的體驗，就得讓同學自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓同學自身猜，后者讓同學比較讀，其目的就是多給同學自身體驗。體驗時，還應指導同學回到童年，沉溺在童年的生活中。）四、審美賞美從影到畫，深入淺出愛玩是小朋友的天性，好問是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹

17、葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）、重點明確：模仿和創(chuàng)新的意義。描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺屚瑢W結合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。中國畫和西洋畫的區(qū)別。在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓同學判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣

18、”的理解。（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）五、跳出文本體驗生活，欣賞藝術、引向生活：小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做

19、過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織同學小組討論交流。大致明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑藝術騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞戲劇扮演藝術涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具音樂類女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞文學類拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)另外、再次欣賞：童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲。”不論藝術起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術并不是高不可攀

20、的東西，它就蘊含在小朋友們童稚的游戲中?！保ɑ脽麸@示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。（幻燈顯示）豐子愷的漫畫。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強自信心，激發(fā)學習欲）、“再來品讀一首小詩時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅

21、膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發(fā)明”（幻燈顯示）大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學有話可說有情欲訴。）（走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)同學關注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。）六、課后練習、人盡其能，各顯所長

22、：喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。2、豐子愷的勝利與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構想。3、搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句、名篇。（練習練什么？怎么練？我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)同學練習的興趣，自由可以發(fā)揮同學的特長。鑒此，本練習就給同學選擇而練。）七、播放兒歌找朋友，結課再見?！菊n后記】本文充溢了童趣，在授課過程中要引導同學主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學習

23、協(xié)助同學樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點，協(xié)助同學樹立正確的藝術觀。 豐子愷在藝術三昧中的話：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！膘稘撋G筠軒（宋）蘇軾可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。題畫詩鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一

24、枝一葉總關情。題竹石畫鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。池上竹下作白居易穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。文與可谷偃竹記蘇軾竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。第四篇：竹影教案18竹影教學目的：1、知識與技能目標:體味本文生動形象的語言描寫。2、態(tài)度與方法目標:體會本文所表現(xiàn)出的天

25、真爛漫的童真、童趣。3、道德情感價值觀目標:了解中國畫和西洋畫的不同特點。教學重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。 教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。 課時數(shù)：一課時 學習方式：合作探究 教學過程:一、謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)導語：同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣

26、的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。| 今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-竹影,希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。二、作者介紹：（1）豐子愷（18981975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。 （2）檢查預習qitngcn c pizhnchn 愜意水門汀參 差不齊撇 蘸口頭 禪（三）、朗讀課文，整體感知：1、課文題為“竹影”，它是寫景竹之影呢，還是主要寫人物活動？請用

27、一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。明確:寫人物活動。敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn). (四研讀課文，品位童趣1、請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影2、在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？ 我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！蔽覍W他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝

28、來！”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。主要有三處：1、第3

29、小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”他明明是來得很久了。 父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。2、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！蹦芗毿捏w察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。3、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，

30、勝過多少空洞的理論教育。由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。 五拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。 梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。 歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。 補充：中西方在畫法方

31、面的基點區(qū)別：（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 （2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。 ( 藝術解剖學) （4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 (六)口語交流：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎? 七課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?藝術并非是

32、高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。第五篇：竹影教案竹影教案【教學目標】知識目標：掌握重點字詞，了解西洋畫與中國畫的特點； 能力目標：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，提高審美能力； 情感與價值觀目標：體會童真童趣，培養(yǎng)學生的審美觀與創(chuàng)造美的意識。 【教學重難點】重點：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美難點：使

33、學生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別，培養(yǎng)其藝術創(chuàng)造的意識 【教學過程】一、導入新課師：同學們在小的時候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。 學生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。師：跳繩和捏泥人都是兒時喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術，大家請看（展示體操、天津泥人張的圖片）。其實，童年時一個無意的游戲或活動就會激發(fā)一個人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學教材，今天我們要學習的就是他的一篇名作竹影。二、整體感知，初步探究1. 列出重點字詞，請學

34、生讀準字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊 2. 請學生自由朗讀課文，總結課文大意師：剛才同學們已經(jīng)通讀了全文，從題目竹影來看，這像是一篇寫景文，但是他其實是一篇敘事文，注重寫人物的活動。我們需要找到一篇敘事文的幾個要素：時間、人物、地點、事件。需要注意的是，文中說明的事件由兩部分組成，也就是說有兩個主要事件。下面我請同學試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說明以上四個要素。 學生回答教師總結：在一個有月亮的晚上，我和小伙伴們在水泥地上畫竹影，爸爸看到后給我們講解繪畫知識。（邊總結邊板書） 我們 畫竹影爸爸 繪畫知識1發(fā)現(xiàn)游戲之趣師：我們伙

35、伴從描畫竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢？請同學們快速略看（1-3段），引導回答：細看月亮光底下的人影，頭上出熱氣 華明描自己的影子，像一只青蛙 畫竹葉的影子師：我們發(fā)現(xiàn)自己描畫的竹的影子像什么？ 生回答。師總結：文中一到了立軸、芥子園畫譜、吳昌碩，這些都是國畫的象征。 文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味，又發(fā)現(xiàn)了游戲與國畫的相同，那么國畫究竟要怎么畫，這個問題是由誰來解答的呢？生：爸爸。2領略國畫藝術之美師：作者巧妙地運用了幾個提問，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題，獲得答案，那么同學們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題？生答。 師點撥總結： 管夫人是誰？馬的確難畫，竹有什么

36、難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？ 竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？ 請學生找出每個問題爸爸的回答。教師展示兩幅西洋畫，請學生談談感受，可采用課本上的句子。 再展示竹的照片與中國畫的竹，總結出中國畫的特點：有神氣。 邊總結邊板書：我們 畫竹影 童趣童真 爸爸 善于引導 繪畫知識三、精讀課文，深入探究課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動？為什么？1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救?！耙惶惶睂懗隽讼脊鈱⑾У膭討B(tài)

37、；“細微”是指太陽一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽下落的節(jié)奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。3、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。四、創(chuàng)設情境，提升感悟1展示手影圖片，請學生感受手影

38、藝術的魅力 2生活中還有哪些游戲是藝術的起源？列出來討論。五、課堂小結豐子愷的藝術創(chuàng)造與兒時畫竹影的經(jīng)歷息息相關，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風格。學習這篇課文，我們能夠?qū)W習到西洋畫和中國畫的區(qū)別，知道了中國畫的特點，更能學習到藝術美就蘊含在童稚活動中，學完本課后，我們可以帶著藝術的眼睛去感受身邊的活動，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會成為生活中的藝術家。新課標第一網(wǎng)-免費課件、教案、試題下載小學語文課文畫教學教案設計教學內(nèi)容畫是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美

39、感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。教學目標1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重難點學習生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。設計理念培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是

40、語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合

41、看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應恰當創(chuàng)設出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設美。激發(fā)學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。教學過程一、激發(fā)興趣，情境導入師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語

42、給大家猜?(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認讀生字1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧15.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)三、再讀古詩

43、，讀通詩句1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2.同座互讀、評，指名全班讀、評。3.全班齊讀。四、品讀詞句，領悟詩境1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2.根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。

44、那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。2.

45、學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)3.小組學習成果展示。4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。第一篇：語文S版小學六年級下冊語文百花園五作文教學設計習作5教案語文S版小學六年級下冊語文百花園五作文教學設計習作5教案 教學內(nèi)容：習作一、

46、導入新課 激發(fā)興趣每一個地方都有不同的食品。每個人都有自己最興趣的美食。有些美味，說一說都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？二、討論內(nèi)容。1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時候要注意什么？3、你知道這種風味食品的來歷或者相關故事嗎？【內(nèi)容是學生習作時最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導學生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫的、必須寫的材料。習作指導要多讓學生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容?！咳?、學生根據(jù)各自準備的材料在小組里練習說上邊的內(nèi)容。 小組成員邊聽邊提問。四、指名學生起來交流。學生評價，抓住條理和內(nèi)容兩方面評價。五、學生開始起草。六、

47、簡單講評 ，完成習作1、學生繼續(xù)打草稿。教師巡視。2、教師選擇有代表性的草稿展示。3、學生聽、評價。4、繼續(xù)完成各自的草稿并認真修改。5、抄正。第二篇：語文S版小學六年級下冊語文百花園六作文教學設計習作6教案語文S版小學六年級下冊語文百花園六作文教學設計習作6教案 教學內(nèi)容：習作一、創(chuàng)設情境，以情激情。 欣賞歌曲童年。師：親愛的同學們，不久，你們就將告別小學生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進校園的情景。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻【創(chuàng)設溫馨語境，體味童年的滋味，提起暢談話題，激發(fā)學生說的欲望?！浚ㄒ唬┏跽?/p>

48、美好回憶。引導學生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。 【體驗童年校園的趣事，感受“樂趣”。】（二）創(chuàng)境體情。提供相關情景詩歌，激發(fā)學生離別之情。 學生配樂朗誦離別詩別了，母校 別了，母校每一次別離都充滿了傷感每一次揮手都充滿了眷戀見證了五次離別的我們 今天，也要說一聲再見轉(zhuǎn)瞬已過六載往日的歡笑還在耳邊依稀響起 昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌 而今的我們，都已長大 展開稚嫩的翅膀 離開溫暖的巢飛向更廣闊遙遠的天際兩千多個日夜 已從指尖滑過 有笑顏，有淚滴 有汗水，有嘆息煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋 有畢業(yè)的欣喜 有別離的失意【創(chuàng)設離別的情境，體驗分別的思緒，感受“離別”?！浚ㄈ┰V說離

49、別1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導學生開闊思路）（引導學生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導，想起可愛的校園花草） 師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃?！驹V說即將離別的切身體驗，為后面情感作文作下鋪墊?！浚ㄋ模┲厥盎貞?。1、點擊課件：“我們踏過的足跡”2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊會的場面3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。4、引導學生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機板書：感謝母校感謝老師感謝同學感謝生活）【提供六年來共同生

50、活學習的場景，幫助學生重拾回憶，在片段場景的回憶之中，激發(fā)學生深層次的感受讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫?！慷?、學生練筆，以筆瀉情。師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進步。在我們進步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽?，望著這一張張的榮譽證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學們把它寫下來。 學生根據(jù)要求動筆習作。配上背景音樂感恩的心。 寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字數(shù)上自由發(fā)揮。 【在寫作要求上不做過多限制，

51、引導學生“我手寫我心”，體驗美好情感，記錄美好情感，贊揚美好情感。】三、動情講評，體悟感情。1、指名選擇采用不同文體的習作，讓學生讀自己最為感動的片段。2、學生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）【師生共讀學生初作，啟發(fā)學生參與評點，分享他人習作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學習他人之長，修改自己的作品?！克?、總結延伸，展望未來。師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時節(jié)的春雨，化寒冰的陽光。不論現(xiàn)在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標

52、邁進吧。（板書：走向未來） 板書設計： 感謝母校感謝老師（走向未來） 感謝同學 感謝生活 補充建議：1、在進行第一課時（標點符號、拓展與交流、積少成多）教學時,主要是對以往學習的舊知進行復習和鞏固。教師可設置競賽的形式，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行學習鞏固，交流討論。要引導學生多積累背誦、多交流心得，不斷提高學生的基本能力。2、在進行第二課時（語文大課堂）教學時，要注意發(fā)揮每一個學生的能動性，引導他們積極地參與到活動中來。引導學生對活動進行總的策劃后再分組執(zhí)行，每個學生都要明確任務，各司其職，在語文實踐活動中不斷提升學生的綜合能力。3、在進行第三課時（習作）教學時，教師要帶領學生的身心真正

53、進入創(chuàng)設的情境之中，用心感悟，用情體會，以情作文。的, 童年趣事, 教學, 欲望, 故事感謝老師感謝友誼感謝校園在可愛的母校生活了六年的時間，其間有快樂，也有悲傷。精彩的校園生活給我的人生帶來了不可磨來的印記。給予我的不僅是知識的海洋，更有人生的思考。感謝母校對我六年的培養(yǎng)，那是讓人無法遺忘的六年。在我剛懂事的時候，我的性格十分內(nèi)向，不敢和生人接觸，更離不開父母呵護。那時的我就像一只剛出生的小鳥，過著衣來伸手，飯來張口的日子 可是校園改變了我：進入校園，我將不是爸爸媽媽的寵兒，我要靠自己的力量來做每一件事，老師將指引我向成功的道路走去。正是因為老師的呵護，學校的關愛，我成為了一名優(yōu)秀的班干部，

54、這不僅使我膽子變大了，而且在課堂上，我也踴躍的舉手發(fā)言，受到了老師和同學們的表揚。并且和同學之間的交流也越來越多，因而讓我的生命里除了親情之外，又多了一分友情。當我走向你的時候，本想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；本想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；本想摘取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；本想觀看一朵雪花，你卻給了我整個銀色的世界讓我怎樣感謝你，我的校園，我的老師！感謝老師，感謝友誼，感謝校園。時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，小學六年生活即將結束，但我的心會時刻牽掛母校，我為有這樣的母校感到自豪！發(fā)表于 2013-5-6 01:12:47 |只看該作者夜已經(jīng)很深了，墻上的掛鐘也敲了11下，我躺在床上卻毫

55、無睡意，眼看就要離開母校，離開與我朝夕相處的老師同學，一幕幕往事浮上心頭.記得剛上一年級時，第一天來到了這個可愛的校園，胡萬琴老師便教了我們：aoei.六年了，這個學校伴隨著我度過了多少快樂時光，從無知的我，到如今知識豐富的我，這些都凝聚著老師的血。現(xiàn)在，我要忠心的感謝老師們的教導，感謝母校的培養(yǎng)，感謝洛小大隊部的支持。當然，在這六年里有酸甜苦辣，有成功的喜悅，有失敗的淚水，有不團結后的陣陣懺悔聲.記得有一次，學校組織了“11.27紅巖魂”故事演講比賽，班主任要我參加。在老師們和同學們的支持和鼓勵下，最后取得了全校一等獎。記得還有一次，在老師上課時，我去和同學說話去了，于是便沒有聽老師的講課，課后的作業(yè)交上去幾乎全錯，老師發(fā)現(xiàn)了我上課不聽講，作業(yè)沒認真，于是把我叫到了辦公室，語重心長的和我談了一番，老師告訴我：“我們現(xiàn)在應該多學一些知識，以后才能成為祖國的棟梁之材；如今，我們是祖國的花朵，在辛勤園丁的培養(yǎng)下應該盡情的開放，將來要為祖國效力。”同時老師也告訴了我一句名言