22《猴子種果樹》-教學教案樣例5

1、22猴子種果樹-教學教案樣例5第一篇：22猴子種果樹-教學教案1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。3讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。【教學重難點、關(guān)鍵】1圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，感悟寓意?！窘虒W時間】兩課時。【教學設(shè)計】第一課時【教學目的】1正確、流利地朗讀課文。2學會本課的生字。3初步理解課文內(nèi)容。【教具準備】教學掛圖或投影片?！窘虒W過程】一、導入。1今天，我們要來學，猴子種果樹的故事。2板書課題，齊讀課題。學習“猴”。3讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上

2、小問號。二、初讀。1帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。2再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉gai duan yan que juan ying改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃1.自讀生字詞。2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？3學生匯報、交流。字音：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音?！谤o”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去?！谤N”也是跟“鵲”的情況相似。字形：“澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西?！翱谩保簩Ｖ感?/p>

3、飾從地里長出植物。4帶讀，指讀，開火車讀。5去掉拼音指讀，齊讀詞語。4把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。5（出示）你能把這些問句讀好嗎？“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”1自讀。2指讀，齊讀。6指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7再指名分段朗讀課文。三、初步了解課文大意。1通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）2有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？4生讀、交流。5這篇課文主要寫了一件什么事？6齊讀全文 四教學生字。1分析字形。“猴”：中間沒有一豎。“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

4、2指導寫字?！皾病保鹤詈笠还P要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長點?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c。3生描紅，師巡視指導。作業(yè)設(shè)計一畫去不正確的讀音。梨（li ni)樹耐（lai nai)心施(si shi )肥櫻（ying yin桃 二看拼音寫詞。hou zi jiao shui shi fei gai zheng( ) ( ) ( ) ( )ba diao ge ge li shu cheng gong( ) ( ) ( ) ( )三、正確、流利地朗讀課文。第二課時 【教學目的】1有感情地朗讀課文。2圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3讀懂反問句并能感悟文

5、中的寓意。 【教具準備】教學掛圖、生字卡片。 【教學過程】一、復(fù)習。1抽讀生字卡片。2課文主要講了一件什么事? 二新授。1指明分段朗讀課文。2聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？3學生互相交流、討論。4你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5有感情地朗讀課文。三、指導表演。1自由組合來表演課本劇。2學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）四、小結(jié)。1讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？2你從小猴身上知道了什么？ 作業(yè)設(shè)計一、比一比，組詞。撥（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）顆（）二、用直線將可以搭配的詞語連起來。烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五

6、年結(jié)果三、照樣子，寫句子。例：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。1你不著急嗎？2你能等得及嗎？三、請你把想對小猴說的話寫下來。 附：板書設(shè)計：22猴子種果樹烏鴉梨五杏四拔 喜鵲杏四桃三拔 杜鵑桃三櫻二拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功第二篇：22、猴子種果樹22、小猴子種果樹濰坊日向友好學校 楊洪霞一：1、導入：同學們你們在家里種過小花、小草嗎？或者你看過爸爸媽媽、爺爺奶奶種過嗎？你是怎么種的？結(jié)果怎樣？ 澆水、施肥師：相機表揚。你真是個能干的孩子，你真是個善于觀察的孩子 如果讓你種，你會種的更好。2、有一只小猴子它就種過果樹，今天我們就來學習它種果樹的故事（伸出小手來和老師一起板書課題）齊

7、讀課題，（教學猴：同學們注意下猴子的猴是這節(jié)課的生字非常難寫，還老師再寫一遍）這只小猴子是怎樣種果樹的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，去找找答案吧。出示：1、讀課文的時候，一定要把拼音讀準了，讀通句子。2、遇到不認識的字可以請教同桌，也可以向老師求助，難讀的句子多讀幾遍。3、同學們剛才讀書那么認真投入，下面我請同學來分自然段朗讀課文，其他同學仔細聽他讀的對嗎？生字朋友的音準確嗎？4、課文讀的這么流利，你們肯定能把這些詞語讀好。 快把你認識的生詞朋友說給同桌聽。 誰愿意來讀，如果他讀對了咱們就跟他讀。去掉拼音，還能讀嗎 ？開火車讀 男女生讀 齊讀。 出示：二、1、學習第一自然段：師

8、：聲音真響亮，下面請同學們打開書，讀讀第一自然段，看看小猴子一開始是怎樣種果樹的呢？出示第一自然段從這一句當中可以看出這是一只什么樣的小猴子？（心急，能干） 師：你體會到他是一只能干的小猴子，請你帶著你的體會來讀這一然段。師：請同學們帶著自己的體會來讀這一自然段（齊讀第一自然段）2、學習第九自然段：師：小猴這么能干，那他最后種成果樹了嗎？文中的哪句話告訴了我們？師：出示第九自然段 （生讀，師板書：沒種成）師：同學們齊讀一下這句話。小猴子什么樹也沒種成，他心情怎么樣？師：（請你帶著你的體會讀一下這句話。） 讓我們一起讀出他這種難過的心情來。 (齊讀第九自然段)三、學習28自然段。1、小猴沒有種成

9、果樹，中間發(fā)生了什么事？在小猴子焦急的期待中，梨樹苗慢慢成活了。這天，猴子又來給梨樹澆水，施肥，突然，耳邊傳來說話聲。是誰來了？烏鴉對小猴說了什么？（出示第二自然段。）烏鴉贊成猴哥種梨樹嗎？從哪兒句看出來的。（梨樹要等五年才能結(jié)果。）這句話是“梨五杏四”這個語中“梨五”的意思，那“杏四”是什么意思。你能聯(lián)系上下文理解詞語意思，很會讀書。是啊，五年很長，誰能讀出漫長的感覺。（板書：梨五杏四） 師：讓我們再來完整理地讀一讀烏鴉。（齊讀。）師：小猴有耐心嗎？（生沒耐心）板書。出示第三自然段。猴子想：學生接讀。真是一只沒耐心的猴子，誰再來讀一讀，讀出它的心急來。師：就這樣，接下來小猴又先后遇到了喜鵲和

10、杜鵑，聽了他們的話，小猴最后改種了櫻桃樹，哪知“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有栽活。讓我們看看喜鵲和杜鵑是怎么說的。出示：4自然段。誰來讀喜鵲的話。生讀。喜鵲的聲音清脆讓我們聽聽他們的聲音。誰想讀。再來讀讀喜鵲的話。接著出示：6自然段。師引導，杜鵑聲音低沉。先聽聽。誰來讀？女生讀喜鵲的話，男生讀杜鵑的話。師：聽了喜鵲的話，小猴一想：出示，師：于是 聽了杜鵑的話，小猴又一想：出示，師：于是 師：同學們，學到這兒，你想小猴說點什么？師：可是小猴卻沒有這樣做。它太沒有耐心，沒有主見了，所以什么也沒種成。 假如你也種了一棵梨樹，聽了烏鴉、喜鵲和杜鵑的話，你會怎么做呢？師：別人善意的勸告也是很好的，但

11、是要有自己的主張，不要全盤接受相信在今后的生活中，同學們一定不會犯小猴的錯誤。五、最后老師給大家布置一份作業(yè)： 布置作業(yè) 搜集農(nóng)諺 老師還給大家搜集了幾句諺語：出示 桃三杏四梨五年，棗樹當年就還錢 蠶老一時，櫻熟一晌同學們其實像這樣的諺語還有很多，課后請同學再搜集諺語在小組內(nèi)交流下。第三篇：22 猴子種果樹22 猴子種果樹【教學要求】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。3讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的?！窘虒W重難點、關(guān)鍵】1圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，感悟寓意?！窘虒W

12、時間】兩課時。【教學設(shè)計】 第一課時【教學目的】1正確、流利地朗讀課文。2學會本課的生字。3初步理解課文內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹拷虒W掛圖或投影片?！窘虒W過程】一、導入。1今天，我們要來學，猴子種果樹的故事。2板書課題，齊讀課題。學習“猴”。3讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。二、初讀。1帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。2再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3 ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵 澆水 施肥 哥哥 耐心 拔掉gai duan yan que juan ying改變 短 諺語 喜鵲 杜鵑 櫻桃1.自讀生字詞。2說說你在這些生字的音、形、義上

13、有什么收獲？3學生匯報、交流。字音：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音?！皺选保鹤x后鼻音?！袄妗保鹤x邊音?！谤o”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去?！谤N”也是跟“鵲”的情況相似。字形：“澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。 “棵”：專指修飾從地里長出植物。4帶讀，指讀，開火車讀。5去掉拼音指讀，齊讀詞語。4把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。5（出示）你能把這些問句讀好嗎？“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？” 1自讀。2指讀，齊讀。6指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7再指名分段朗讀課文。三、初步了解課文大意。

14、1通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）2有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？4生讀、交流。5這篇課文主要寫了一件什么事？6齊讀全文四教學生字。1分析字形?！昂铩保褐虚g沒有一豎?！案琛保荷厦娴摹翱伞睕]有勾，而且要寫得小點。2指導寫字。“澆”：最后一筆要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長點?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c。3生描紅，師巡視指導。第一課時作業(yè)設(shè)計一畫去不正確的讀音。梨（li ni)樹 耐（lai nai)心施(si shi )肥 櫻（ying yin桃二看拼音寫

15、詞。hou zi jiao shui shi fei gai zheng ( ) ( ) ( ) ( )ba diao ge ge li shu cheng gong ( ) ( ) ( ) ( )三、正確、流利地朗讀課文。第二課時【教學目的】1有感情地朗讀課文。2圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 3讀懂反問句并能感悟文中的寓意?！窘叹邷蕚洹拷虒W掛圖、生字卡片。【教學過程】一、復(fù)習。1抽讀生字卡片。2課文主要講了一件什么事? 二新授。1指明分段朗讀課文。2聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？3學生互相交流、討論。4你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5有感情地朗讀課文。三、指導表演。1自由組

16、合來表演課本劇。2學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）四、小結(jié)。1讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？2你從小猴身上知道了什么？第二課時作業(yè)設(shè)計一、比一比，組詞。撥（ ）哥（ ）猴（ ）棵（ ）拔（ ）歌（ ）侯（ ）顆（ ）二、用直線將可以搭配的詞語連起來。烏鴉 咕咕 梨樹 四年結(jié)果喜鵲 哇哇 杏樹 三年結(jié)果杜鵑 喳喳 桃樹 五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。例：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。1你不著急嗎？2你能等得及嗎？三、 請你把想對小猴說的話寫下來。附：板書設(shè)計：22猴子種果樹烏鴉 梨五杏四 拔喜鵲 杏四桃三 拔杜鵑 桃三櫻二 拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功第四篇

17、：猴子種果樹猴子種果樹教學過程：一、導入1、（投影出示猴子圖片）小朋友，往這里瞧，看今天誰和李老師一起來了？誰站起來來叫一叫它的名字？小朋友一起來叫一叫。今天，我們一起來學習有趣的故事-（學生齊讀課題）讀“種”，跟老師一起寫課題，孩子們注意了“種是一個生字”左邊是“禾木旁，右邊是中。 生齊讀課題 二：初讀課文導入：這只猴子都種了哪些果樹？結(jié)果又是怎樣的呢？答案都藏在課文里?，F(xiàn)在請小朋友們，打開語文書到先給自然段標上序號，再畫出帶有生字的詞語，然后把課文從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意要讀準字音，把句子讀通順。讀完第一遍，就抬頭沖李老師點頭微笑，兩遍都讀完了就坐正。明白了嗎？ 1. 生初讀課文。2

18、. 師點評學生朗讀情況。小朋友讀得都特別認真。第一個讀完的是，第二個讀完的是讀完之后都安安靜靜的最后一個讀完的，特別要表揚她，當大家都停止讀書的時候，她沒有收到影響，而是堅持把自己的學習任務(wù)完成了。這是值得每一個同學學習的。 沒有堅持讀完的 下次一定不能這么做。 3. 師生共讀走進文本。第一自然段：孩子們看，這是課文第一自然段，這里有兩個新朋友誰來讀一讀？寫一寫澆和施肥 現(xiàn)在我們班的小朋友一定能把第一自然段讀正確。誰來試一試。 第二自然段師：正當梨樹成活的時候，瞧誰來了，它是怎樣對猴子說的？一只烏鴉“哇哇”地對猴子說（投影出示烏鴉圖片）生讀（誰愿意做做這只小烏鴉，來來讀讀他的話）反復(fù)讀，讀好為

19、止。 理解農(nóng)諺孩子們 ，農(nóng)諺里的農(nóng)指的是誰呀？諺指的就是諺語。哦，這一自然段中農(nóng)諺是梨五用文中的句子解釋就是，那誰能根據(jù)梨五的意思給大家說說杏四的意思。那梨五杏四的意思就是理解耐心所以烏鴉問猴子：你有這個耐心嗎？ 耐心呀就是做事情的時候心里，當你的同桌 有 不會我問你題時，你慢慢地一步 一步講給他聽 ，這就叫有耐心。玩魔方時你不慌不忙完成挑戰(zhàn)，這就叫做有耐心。 你能用耐心說一句話嗎？女孩齊讀烏鴉的話 第三自然段：猴子有耐心等嗎？它說了 什么？做了什么？1 一 教材簡析我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文課本第四冊的第22課猴子種果樹。這是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話故事。寫一只猴

20、子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。二 設(shè)計理念緊扣教學之源文本，根據(jù)學生的特點和學情，設(shè)定合適的教學目標。走進文本，立足基礎(chǔ)工具，使語文教學有時效；走出文本，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，弘揚人文精神，達到實現(xiàn)語文教學“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。三 教學目標：1、列在首位的是以文悟情的情感價值目標。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見，不能急于求成。2、其次是技能目標：通過教學培養(yǎng)學生賞詞讀句

21、、聯(lián)系上下文理解詞語的能力，邊讀邊想，體悟處事的方法；并培養(yǎng)學生探究學習、互動學習的能力。3、識字教學是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，4個二類字，1個多音字。這個智能目標是必不可少的。四 教法學法根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，以放為主，教師適當點撥，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。五 教學過程教學過程先識字后學文，分3課時完成。以下是我第二課時學文的教學設(shè)計。這個過程，我安排了四大板塊。（一）復(fù)習導入，激發(fā)興趣課始，我先出示頑皮可愛的小猴子的圖片，談話激趣：我把故事的主人公小猴請到我們的教室，你來跟它打個招呼吧！接著我問：你知道這只猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣

22、？這時學生的思維已經(jīng)打開，也已進入課文情境，于是，我因勢利導：猴子怎么會什么樹也沒種成呢？讀了課文你就知道了。低年級的孩子都很喜歡小動物，于是我以小猴子的圖片導入，符合孩子心理特點，能很好地喚起學生的興趣，接著提出問題既是對上節(jié)課的復(fù)習，又讓他們產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。（二）自主合作，立足工具教師應(yīng)注重傳授知識和培養(yǎng)技能。課文圍繞猴子種果樹展開，結(jié)構(gòu)相同，語言明白如話,通俗易懂，沒有多少深奧難解的句子，因此，我引導學生走進文本，在教法上采用由扶到放，從中讓學生掌握一些學習方法，體現(xiàn)語文教學的“工具性”。1、指導學好第13節(jié)，讓學生體會到猴子種果樹過程中沒有耐心和急切的心情，為下文的

23、學習做好鋪墊。我首先抓住“天天澆水、施肥”一詞，讓學生對猴子初步評價，可以說明小猴很勤勞，也可以說明小猴很心急等等，評價可多元化。并相機指導朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？”“請你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。第二、三自然段，以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導他們會學了這兩節(jié)，就為自主學好下文打好基礎(chǔ)。所以我接著創(chuàng)設(shè)情境：就這樣，在小猴子的期待中，梨樹苗慢慢成活了。這天，猴子又來給梨樹澆水、施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰來了？圖片的相機演示激發(fā)出學生學習的興趣，聯(lián)系上下文理解了“梨五杏四”后指導學生朗讀烏鴉對猴子

24、說的話“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？梨樹五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”要讀出烏鴉的擔心。需要重點指導的是朗讀猴子的想法“對，五年太長，我可等不及。”通過朗讀時拉長聲調(diào)，加快語速，體現(xiàn)出猴子的心急，沒有耐心。2、第四、五和第六、七八節(jié)的結(jié)構(gòu)和二、三節(jié)相似，我分兩層讓學生逐步自學課文，以放為主。第四、五兩節(jié)我安排學生同桌合作學習，讀一讀，回答老師的問題。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：同桌感悟，分角色朗讀，與其他的同桌賽一賽來調(diào)動學生讀書的積極性。第六、七、八三節(jié)放手個人自學：輕聲讀文，完成填空。男女生分角色，師生共同表演對話。這一系列過程由扶到放，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。（三）感悟

25、寓意，情感共鳴第九自然段是最后一段，我出示無精打采的小猴圖片，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：小猴子什么也沒種成，難過得眼淚都快掉下來了，誰來安慰安慰它，告訴它這是為什么呀？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會，感悟寓意,受到人文關(guān)照。接著我安排學生故事表演，梳理課文內(nèi)容的同時，又增強了學習興趣，對寓意的理解也更深刻了。（四）深化情感，弘揚人文這一環(huán)節(jié)，我在學生表演后情感共鳴時提出：“你想對小猴說些什么？你會給它什么建議？”孩子們可能會有些不同的想法，在尊重學生個性化理解的前提下，啟發(fā)、引導、討論，對猴子的評價可以多元化。接著創(chuàng)設(shè)這樣的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了小朋友們

26、的話后，會怎么做呢？意在通過續(xù)編故事，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象力。走出課本，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的持續(xù)發(fā)展，讓學生在學習、運用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。猴子種果樹說課稿尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元22課猴子種果 樹。（板書：猴子種果樹）猴子種果樹一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有 耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學生閱 讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛

27、讀書，朗讀水平也不 錯?；谝陨险J識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：1、學會本課的9個生字和綠線里的4個生字，理解由生字組成的詞語。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。3、抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見， 不能急于求成。進行簡單語言實踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。 其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預(yù)設(shè)的教學目標。第一課時的教學步驟為：一、激發(fā)興趣，導入新課。上課尹始，我將借助媒體動畫演

28、示小猴子的形象 ，引導學生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一 環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體 感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導， 并指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導書寫。本課有9個生字，這節(jié)課上我將指導學生 書寫“澆、施”等五個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點板書“3 施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留56分鐘讓學生當堂書寫，教師巡視指導。下面，我重點說說第二課時的教學設(shè)計，這一課時，我安排了三個

29、教學環(huán)節(jié)：一、復(fù)習鞏固，導入新 課。二、細讀感悟，指導朗讀。三、認讀生字，指導書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。 具體過程是：一、復(fù)習鞏固，導入新課。上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，復(fù)習上節(jié)課學習的新詞，夯實基礎(chǔ)。二、細讀感悟，指導朗讀。首先，學習第一小節(jié)時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天 澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學時，我采用“由扶到放”的教學方法，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力 。第二、三

30、自然段，以扶為主。我讓學生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。（板書：等 不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點指導朗讀，讀出對話時的不同語氣，體 會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐 心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最后進行分角色朗讀表演。 第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。讓學生自己學習，接著引導他們按照前面學習二、三小節(jié)的 方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發(fā)每個人可以用自

31、己喜歡 的方式去讀書，可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學 生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓 學生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等 得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲 的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還 是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。課文最后一小節(jié)，我讓學生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啟發(fā)

32、中找到猴子什么樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實踐活動：你想對這只垂 頭喪氣的小猴想說些什么？深化認識。三、認讀生字，指導書寫。我將通過一個識字游戲，幫助學生進一步復(fù)習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。接著指 導學生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多，較難寫，注意寫規(guī)范、寫 美觀。最后預(yù)留56分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。以上是我對猴子種果樹一課的教學預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝4 ！板書設(shè)計： 猴子種果樹 等不及 沒種成5請你讀讀28節(jié)。猴子拔掉什么改種什么，說，老師板書：杏樹桃樹櫻桃樹 你能看著板書連起來說一說

33、嗎？（3）是呀，猴子不停地種呀拔呀，都是誰給他出的主意呀？ 學生說，出示詞語：烏鴉 喜鵲 杜鵑學習“喜”，小朋友，你在哪里見過這個“喜”字？有什么好辦法記住？看卡片，書空。給他找朋友，組詞。你能學一學這些小動物的叫聲嗎？然后出現(xiàn) 哇哇 喳喳 咕咕 ，讀讀這些詞，讀好。填一填 說一說：（ ）哇哇 （ ）喳喳 （ ）咕咕 （ ）（ ）. 為下一課作好鋪墊：猴子種了這么多果樹，卻什么樹也沒栽成，（板書，什么樹也沒種成）這是為什么，下一課我們一起幫小猴子找找原因吧。猴子種果樹課堂教學實錄執(zhí)教：常州市武進區(qū)寨橋中心小學師：上課。 生：起立。師：上課前我想問大家一個問題，你們有信心上好這堂課嗎？ 生：（自

34、信地）有。師：我相信。小朋友們好。 生：老師好。師：我們先來做一個課前小游戲。（出示四個城市名：青島、桂林、蘇州、杭州）今天老師給你帶來了四個美麗的城市，想去看看那里美麗的風景嗎？生：想。師：雙排火車開起來。 生：快快開到這里來。師：請第二列火車來開。列車長，請問你們想開到哪里去玩??？生：我們想到杭州去。因為你以前說過“上有天堂，下有蘇杭”，那里的景色很美，我們也想去欣賞一下。師：好的，看看你們能不能安全到達。 （出示詞語，學生開火車讀）師：上節(jié)課我們?nèi)セü阶吡俗?，發(fā)現(xiàn)那里有只猴子特別喜歡吃水果，于是就想自己種果樹。今天這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習第22課生齊讀課題猴子種果樹，看看這只猴子是怎樣

35、種果樹的。請小朋友們打開課本。師：我們先來看看第一自然段，我要請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友也有任務(wù)，你們要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？6 生讀第一自然段。生：我知道了猴子很勤勞，因為它天天都給果樹澆水、施肥。生：我知道了猴子很喜歡吃水果，它天天澆水、施肥是為了早點吃到水果。 生：我知道了猴子種的第一種果樹是梨樹。生：我知道了猴子的心情有點著急，它等著將來吃梨子呢！ 師：說得好，那就請你們一起帶著這種著急的心情來讀一讀吧。 （生齊讀第一自然段）師：那猴子后來吃到水果了嗎？從課文中找一找，哪里告訴我們了。 生：我找到了，在第九自然段告訴我們了。 師：是嗎？請你來讀一讀。（生讀，師板

36、書什么樹也沒有種成） 師：請小朋友們來說一說他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，聲音很響亮。生：我覺得他讀得好，因為他讀出了猴子后悔、難過的感情。 師：真好。我們也像他一樣來讀一讀。 （生齊讀第九自然段）師：那猴子為什么沒有吃到水果呢？學了2-8自然段再來回答這個問題?，F(xiàn)在請小朋友們很快地讀一讀第2-8自然段，想一想：猴子分別聽了誰跟它說的話？（生讀課文）生：猴子分別聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑三只鳥對它說的話。師：這三只鳥分別對猴子說了什么？請小朋友們第二次讀2-8，找一找分別在哪幾個自然段？（生再讀）生：我已經(jīng)找到了，烏鴉對猴子說的話在第二節(jié)，喜鵲對猴子說的話在第四節(jié)，杜鵑對猴子說的話在第六節(jié)。師

37、：有不同答案嗎？都沒有？恭喜大家都答對了?？纯矗ǔ鍪径?、四、六自然段） 仔細看看這三個自然段，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)的。生：我發(fā)現(xiàn)了這三種鳥都說了一句農(nóng)諺。烏鴉說的是“梨五杏四”，喜鵲說的是“杏四桃三”，杜鵑說的是“桃三櫻二”。師：你的眼睛可真銳利?。∫幌伦泳驼业搅?。那你知道什么叫農(nóng)諺嗎？生：農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯們在勞動的時候總結(jié)出來的經(jīng)驗。師：你真是太棒了，不僅觀察得仔細，課前的預(yù)習也做得十分充分啊！這三句農(nóng)諺是什么意思呢？誰來教教我？生：“梨五杏四”是說梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹只要四年就能結(jié)果。生：“杏四桃三”是說杏樹要四年才能結(jié)果，桃樹三年就能結(jié)果了。 生：“桃三櫻二”是說桃樹要

38、三年才結(jié)果，櫻桃樹只要兩年就行了。師：我們班的小朋友就是聰明，不用老師教自己就能學會了。還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了。他們都說了一個問句。 師：是啊，這三個問句有什么共同點嗎？ 生：它們都是反問句。生：它們的意思都是一樣的。師：真是了不起啊。連這個都被你們發(fā)現(xiàn)了。既然說意思一樣，那到底是什么意思呢？ 生：就是說猴子等不及。7 師：對呀?！澳阌羞@個耐心嗎？”意思就是（你沒有這個耐心。）“你等得及嗎？”意思就是（你等不及的。）“你不著急嗎？”意思就是（你會著急的。）他們?yōu)槭裁炊紩羞@樣的想法呢？生：因為他們都很了解猴子，所以幫猴哥著急呢。師：這些鳥兒可真關(guān)心別人啊。你喜歡哪種鳥，把它所在的自然段

39、讀一讀。 （生練讀）生：我喜歡杜鵑。因為杜鵑就是布谷鳥，它的叫聲很好聽。所以我喜歡它。（讀第六節(jié)）師：覺得他讀得怎么樣？生：他讀得很好，特別是最后一句“你不著急嗎？”他讀出了很著急的感覺。 師：好的，那就請喜歡杜鵑的小朋友一起來讀一讀這個自然段吧。 （生讀第六節(jié)）生：我喜歡喜鵲。因為喜鵲叫了就會有好事情來了，人們都喜歡它。（讀第四節(jié)） 師：誰來評一評？生：他讀得聲音響亮，也很有感情。 （喜歡喜鵲的學生齊讀第四節(jié)）師：有人喜歡烏鴉嗎？生：我喜歡。因為一年級的品德與生活課上我們學到了一首歌叫小烏鴉愛媽媽，小烏鴉雖然長得不好看，聲音也不好聽，但是它很孝順，所以我喜歡它。師：這位同學能看到別人的長處，

40、真是太棒了。小朋友們，聽了他的話，你們現(xiàn)在喜歡烏鴉了嗎？生：喜歡。師：那就請大家一起來讀這一段吧。 （生齊讀第二節(jié)）師：聽了鳥兒們說的話，猴子又是怎么想的，怎么做的？請小朋友們第三次讀2-8，找一找在哪幾個自然段。（再讀課文）生交流，在三、五、七自然段。師：這個問題很簡單，大家也都答對了，可接下來的這個問題可有難度了。你們有信心解決這個問題嗎？生：有！出示填空：聽了（ ）說的農(nóng)諺（ ），猴子知道（ ）結(jié)果的時間比（ ）結(jié)果的時間長，于是就拔掉（ ），改種（ ）。師：這么長的填空嚇壞了吧！生：沒有！我不怕。師：自己可以先說一說。 （同桌練說）生：聽了喜鵲說的農(nóng)諺“杏四桃三”，猴子知道杏樹結(jié)果的時

41、間比桃樹結(jié)果的時間長，于是就拔掉杏樹，改種桃樹。師：雖然不太熟練，但他是第一個起來說的，勇氣可嘉，大家表揚他。 （給予掌聲）生：聽了烏鴉說的農(nóng)諺“梨五杏四”，猴子知道梨樹結(jié)果的時間比杏樹結(jié)果的時間長，于是就拔掉梨樹，改種杏樹。師：比上一個小朋友說得好了，同樣要鼓勵他。8 （給予掌聲）生：聽了杜鵑說的農(nóng)諺“桃三櫻二”，猴子知道桃樹結(jié)果的時間比櫻桃樹結(jié)果的時間長，于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。師：說得是越來越好了。那我們連起來把課文讀一讀。女生讀2、4、6、8節(jié)，男生讀3、5、7節(jié)。（男女生分讀課文）師：現(xiàn)在我們來討論前面的問題，這只猴子那么勤勞，到最后為什么什么樹也沒種成？ 生：因為鳥兒們說什么，

42、猴子就做什么，自己不動腦筋，沒主見，所以什么樹也沒種成。 師：我發(fā)現(xiàn)你很動腦筋，如果猴子能像你一樣就不會什么樹也種不成了。（板書：沒主見）生：因為猴子一直想早點吃到水果，性子急，所以什么樹都沒種成。師：對呀，也就是書上說的沒耐心，老師要用你說的詞語性子急（板書） 生：后來它一直種櫻桃樹，可是櫻桃好吃樹難栽，猴子它沒本事種好。 師：還有一個原因是樹難栽（板書）師：這只猴子真是太沒主見了，太沒耐心了，換了你，你會怎么做呢？ 生：我會一直種梨樹，不聽別人的。 生：我喜歡吃桃子，我就只種桃子。生：我要去學習種櫻桃樹的方法，再把櫻桃樹種好。生：我會把每一種樹都種一棵，這樣兩年就能吃櫻桃，三年就能吃桃子，

43、四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都會有各種水果吃了。師：哇，你能想出這樣的辦法來，真是令人佩服啊！ 師：下課后請小朋友們想一想，能想到用什么巧妙的辦法記住這篇課文？再找?guī)讉€小朋友，把這個故事來演一演，好嗎？生：好。師：下課。 生：起立。師：今天你們的表現(xiàn)真是非常出色，謝謝你們，同學們再見。 生：老師再見。第五篇：猴子種果樹猴子種果樹是一篇簡短的寓言故事。寫一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文文字比較簡單。它的簡單，一是課文結(jié)構(gòu)相似，三次

44、對話意思略顯重復(fù)，文字也是差不多。二是課文的語言淺顯，沒有多少嚼頭的詞語。三是猴子沒有種成果樹的原因非常清楚，學生一看就明白。就是這些簡單，在教學設(shè)計的時候，我就把教學過程設(shè)計得盡量地簡單，使學生在簡單的活動中開開心心地獲得體驗。 第一，針對三部分結(jié)構(gòu)相似的特點，重點輔導第一部分的教學，在第一部分教學的時候，抓住猴子和烏鴉之間的對話展開教學，向?qū)W生提問：你從烏鴉的話中明白了什么？從而學生理解“農(nóng)諺”和“梨五杏四”這兩個詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞語，理解關(guān)鍵句子，獲得理解。然后再請學生學一學烏鴉說的話，幫助鞏固，也使課堂童趣起來，學生扮演烏鴉“哇哇”地對猴子說，生動、有趣起來了。但由于三部分的內(nèi)容相

45、似，而且三部分的內(nèi)容比較多，學生記憶起來也比較吃力，由于課堂上訓練的時間不夠，導致了在后面的演一演環(huán)節(jié)中，學生顯得比較生硬，未能將童話表演好。第二，為了使學生能更好地理解猴子的心理，在教學時，設(shè)計一些說話訓練，加強學生對猴子心理狀態(tài)的了解，在一開始種梨樹的時候，“猴子圍著梨樹苗，又是興奮又是高興，它會說什么呢？”學生體會猴子在種下果樹時的那份焦急的心情，為后面沒有耐心拔掉梨樹樹該種其他樹奠定了基礎(chǔ)。在最后猴子無奈地坐在地上痛哭起來，這時安排學生來對這只猴子說些什么？正確引導學生不要像這只猴子那樣做事沒有耐心，盲目地聽從別人的話。 第三，發(fā)揮想象，續(xù)編故事為教學做一個良好的收尾。童話故事深受學生

46、喜愛，課的結(jié)束，并不意味著課的終止，將課內(nèi)延伸至課外，將童話故事續(xù)寫，發(fā)揮學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這也是新課標對二年級學段的學生提出的訓練要求。由于課堂上時間安排的關(guān)系，沒有能在課堂上說一說，但從課后的續(xù)編童話故事來看，學生的想象力很豐富，種出了各種各樣的樹，但這一次，猴子不再像以前那樣沒有耐心，盲目地聽從別人的話了，提高學生的想象能力和表達能力。猴子種果樹教學反思這篇課文的文字較為簡單。它的簡單體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課文的結(jié)構(gòu)相似，三次對話意思略顯重復(fù)，文字表達也是差不多的；二是課文的語言非常淺顯，學生在閱讀中無法引起更多的閱讀期待，無法形成更多的空白讓學生用自己的想象去填補

47、。三是猴子沒有種出果樹的原因非常清楚，學生一讀就明白。 其實不然，以上理解是對教材不甚理解，缺乏文本細讀的一種表現(xiàn)。文中的小猴子沒有種出果樹的原因是多方面的：一個原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個方面；另一個原因是它沒有主見，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個不可忽視的因素是，三只鳥的行為在猴子種果樹的過程中所起的作用也不可小覷。面對猴子的急于求成，他們并沒有采用積極的態(tài)度去教育、勸說猴子，而是不斷的指責猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯誤。這一點在教學時，孩子們經(jīng)過老師的點撥還是能夠認識到的。所以后來在續(xù)編故事中，學生大部分都知道巧妙地把這一點融入到小鳥和猴子的對話中，猴子不

48、再是一只急于求成、沒有主見、人云亦云的猴子，而小鳥也不再是一些只知數(shù)落，只知瞎指揮的小鳥了。孩子們筆下的猴子和小鳥都吃一塹，長一智了。猴子種果樹教案設(shè)計1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。3讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。1圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，感悟寓意。兩課時。第一課時1正確、流利地朗讀課文。2學會本課的.生字。3初步理解課文內(nèi)容。教學掛圖或投影片。一、導入。1今天，我們要來學，猴子種果樹的故事。2板書課題，齊讀課題。學習“猴”。3讀了課題，你有什么問題？老師

49、在題目旁打上小問號。二、初讀。1帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。2再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉gai duan yan que juan ying改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃1。自讀生字詞。2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？3學生匯報、交流。字音：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音?！皺选保鹤x后鼻音?！袄妗保鹤x邊音?！谤o”：韻母是ue，碰到q，u上兩點抹去?！谤N”也是跟“鵲”的情況相似。字形：“澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西?！?/p>

50、棵”：專指修飾從地里長出植物。4帶讀，指讀，開火車讀。5去掉拼音指讀，齊讀詞語。4把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。5（出示）你能把這些問句讀好嗎？“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”1自讀。2指讀，齊讀。6指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7再指名分段朗讀課文。三、初步了解課文大意。1通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）2有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？4生讀、交流。5這篇課文主要寫了一件什么事？6齊讀全文四教學生字。1分析字形?！昂铩保褐虚g沒有一豎?！案琛保荷厦娴摹翱伞睕]有勾，而且要

51、寫得小點。2指導寫字。“澆”：最后一筆要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長點。“功”左邊的“工”略微往上寫一點。3生描紅，師巡視指導。作業(yè)設(shè)計一畫去不正確的讀音。梨（li ni)樹耐（lai nai)心施(si shi )肥櫻（ying yin桃二看拼音寫詞。hou zi jiao shui shi fei gai zheng( ) ( ) ( ) ( )ba diao ge ge li shu cheng gong( ) ( ) ( ) ( )三、正確、流利地朗讀課文。第二課時1有感情地朗讀課文。2圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3讀懂反問句并能感悟文中的寓

52、意。教學掛圖、生字卡片。一、復(fù)習。1抽讀生字卡片。2課文主要講了一件什么事?二新授。1指明分段朗讀課文。2聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？3學生互相交流、討論。4你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5有感情地朗讀課文。三、指導表演。1自由組合來表演課本劇。2學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）四、小結(jié)。1讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？2你從小猴身上知道了什么？作業(yè)設(shè)計一、比一比，組詞。撥（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）顆（）二、用直線將可以搭配的詞語連起來。烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。例：你有這個

53、耐心嗎？你沒有這個耐心。1你不著急嗎？2你能等得及嗎？三、請你把想對小猴說的話寫下來。附：板書設(shè)計：烏鴉 梨五杏四 拔喜鵲 杏四桃三 拔杜鵑 桃三櫻二 拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功小學猴子種樹語文教案1【教學目標】1認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。2分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。3教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學重點、難點】1分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，

54、堅持不懈，不可半途而廢?！窘虒W時間】兩課時教學準備：生字卡片、多媒體【教學過程】第一課時一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。板書課題師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，自學生字。（一）讀文識字，分組學習。1用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。2組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3、學生匯報識字的情況。（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞4師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來

55、。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）（二）讀文了解課文內(nèi)容。1分組讀文，并說說課文講了一件什么事。（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？2在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？你有這個耐心嗎？你能等得

56、及嗎？你不著急嗎？教師引導學生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。三、鞏固識字、寫字。展示1整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2“寸”字旁耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。3與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導入，檢查朗讀。（一）復(fù)習導入。1開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2說自己記字的方法。（二）檢查朗讀。二、自主研讀，理解體味。（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)

57、語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？個人自學，小組交流，集體學習。1請大家看13自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）出：梨子圖片2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（又澆水，又施肥）3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱?！昂锔纾锔纭笔呛暗?，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才

58、能”應(yīng)加重語氣，讀出強調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）5、看：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。6

59、、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。10、朗讀指導：“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。11、13自然段分角色朗讀。12、總結(jié)本段學習方法。（二）自主學習第47自然段。（1）按學法，學習4、5自然段。（2）按學法，學習6、7自然段。（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果

60、。）（四）討論。為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？小組討論，全班交流。三、角色表演，加強理解，展示交流。1自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。2上臺表演，同學評價。四、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？五、作業(yè)?；丶医o家長感情朗讀，或表演。教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生