《口算乘法》教案反思

1、 口算乘法教案反思口算乘法教案反思1 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)口算的正確性和嫻熟程度。 2、讓同學(xué)感悟積隨因數(shù)變化的狀況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。 3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培育他們的推理力量。 4、增加同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。 5、供應(yīng)獨(dú)立思索的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 6、引導(dǎo)同學(xué)自主探究計(jì)算規(guī)律，培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步提高同學(xué)口算的正確性和嫻熟程度。 教學(xué)用具： 圖、口算卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程

2、： 一、基礎(chǔ)練習(xí) (1)教科書(shū)47頁(yè)的第4題。 1、 老師以口算卡的形式出示算題，要求同學(xué)在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。 2、練習(xí)時(shí)人人參加，獨(dú)立口算。 3、 個(gè)別答和小組開(kāi)火車相結(jié)合，然后在教科書(shū)上填寫結(jié)果。 (2)教科書(shū)48頁(yè)的第5題。 1、小黑板出示算題。 2、口算得數(shù)，同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)。 3、請(qǐng)仔細(xì)觀看算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?(留意給同學(xué)充分的時(shí)間思索，溝通爭(zhēng)論。) 結(jié)合同學(xué)的發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 (老師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。) 二、估算練習(xí)。 教科書(shū)48頁(yè)的第6題。 1、小黑板呈現(xiàn)題目，

3、同學(xué)讀題。 2、同學(xué)獨(dú)立思索，口算結(jié)果。 3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的?怎樣算的? 三、創(chuàng)新思維練習(xí)。 教科書(shū)48頁(yè)的第7題。 1、板書(shū)題目。 2、讀題，理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢，得到4棵小樹(shù)) 3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思索，溝通爭(zhēng)論。 4、反饋爭(zhēng)論結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，鼓舞創(chuàng)新思維。 5、課堂小結(jié)：今日你有哪些收獲，你還想知道些什么? 口算乘法教案反思2 教學(xué)內(nèi)容： 教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 2、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷地解決問(wèn)題。 教

4、學(xué)重點(diǎn)： 正確、嫻熟的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)正確解決問(wèn)題。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 口算卡片 紅旗 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前預(yù)備 1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)練習(xí)。 7070 6090 8050 1140 3080 2070 4060 3120 2、同學(xué)們完成后，選兩行同學(xué)按挨次每人一題訂正結(jié)果，老師要統(tǒng)計(jì)同學(xué)口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的同學(xué)要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，老師賜予板書(shū)，關(guān)心同學(xué)改正。通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更精確、更快速。 3、老師選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面競(jìng)賽，其他同學(xué)在教材

5、上完成，到黑板上的同學(xué)按箭頭的挨次分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的同學(xué)奪得小紅旗。 讓同學(xué)一起訂正，在教材上全部做對(duì)的同學(xué)都可以得到一面小紅旗。(通過(guò)競(jìng)賽讓同學(xué)明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的) 二、探究新知 1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。 引導(dǎo)同學(xué)看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看題中的文字，還要仔細(xì)觀看圖，看圖中都告知了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。 老師引導(dǎo)同學(xué)想 (1)題中讓我們解決什么問(wèn)題? (2)解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息? (3)在充分分析題意之后，讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后溝通解答過(guò)程，訂正結(jié)果。 例：5011=550(千克

6、) 答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。 5080=4000(千克) 答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。 1850=900(元) 答： 50千克繭能賣900元錢。 2、小象誕生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克? (1)讓同學(xué)完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。同學(xué)之間相互訂正，相互補(bǔ)充。 (2)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。 例：20020=4000(千克) 4000=100=4100(千克) 答：20年后這頭大象重4100千克。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、口算。 2、小明要買12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢? 3、教材第45頁(yè)

7、的第10題。 四、思維訓(xùn)練 1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。 10024 20030 3210 74100 2040 6050 6100 10700 1230 344 406+8 570+57 2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車? 3、海龜誕生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛誕生時(shí)有多少克? 教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使同學(xué)鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。同學(xué)能嫻熟的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷地解決問(wèn)題?？?/p>

8、結(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià) 口算乘法教案反思3 教學(xué)內(nèi)容： 教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。 2、能正確的進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。 2、能正確的進(jìn)行口算。 教具預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前預(yù)備 口算練習(xí) 303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 讓同學(xué)任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。 二

9、、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1. 出示例1.觀看，你知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。 師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢? 生回答，老師板書(shū)：153 老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。 方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：依據(jù)豎式計(jì)算的方法，想53=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45. 老師對(duì)同學(xué)的口算方法賜予歸納總結(jié)并板書(shū)，在

10、黑板上加以平價(jià)，便利全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。 老師：想一想，1503= 同學(xué)分組爭(zhēng)論計(jì)算方法，老師板書(shū)。 小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0. 2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2. 出示例2 師：觀看圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)回答，老師板書(shū)：610. 老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班

11、同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。 同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。 口算106時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6 列式解答：610=60(個(gè)) 答：10盒有60個(gè)。 室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢? 生答，師板書(shū)：1220 老師：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。 同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。 由于可以把20看作210，所以口算1220時(shí)，可以先口算出122的積，然后再用12與2相乘得積乘10. 列式解答：1220=240(

12、個(gè)) 答：20盒有240個(gè)。 3、指導(dǎo)同學(xué)完成“做一做“。 讓同學(xué)先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。 老師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)分?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成) 老師板書(shū)小結(jié)。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、口算。 7040 3004 3070 2420 1910 1420 40700 5050 2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，假如每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米? 四、思維訓(xùn)練 1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。 (1

13、)一共要付多少元? (2)付出50元，應(yīng)找回多少元? 2、動(dòng)腦筋。 ()30=900 40()=2000 80()=32000 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法 先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看 兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0. 教學(xué)反思： 在水果超市的情境中，同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)問(wèn)遷移，自主探究幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。 口算乘法教案反思4 教學(xué)目標(biāo)： 1、

14、讓同學(xué)在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步嫻熟把握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。 2、培育同學(xué)用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。 教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，明白算理。 教學(xué)過(guò)程: 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰(shuí)能運(yùn)用你所把握的口算方法來(lái)試一試。 出示題目： 一、口算144=( )我是這樣想的：( )( )=( )，( )( )=( )，( )+( )=( )。 二、口算2603=( ) 1、我是這樣想的：( )( )=( )，( )( )=( )，( )+( )=( )。

15、 2、我是這樣想的：由于263=78，所以2603=780 三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目? 135= 352= 2104= 1605= 146= 323= 2403= 3303= 1904= 2802= 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來(lái)我們連續(xù)來(lái)完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)嫻熟把握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。 (2)用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。 二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn) 同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)六的48題(老師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集同學(xué)的學(xué)習(xí)信息，重在讓同學(xué)展現(xiàn)不同的思維方法和錯(cuò)例，特殊是引導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)之間的溝通與探討)。完成后在小組內(nèi)

16、按學(xué)困生中等生優(yōu)生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)，小組內(nèi)相互溝通、關(guān)心、質(zhì)疑問(wèn)難。 2、小組展現(xiàn) (1)第4題，同學(xué)通過(guò)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，然后在小組內(nèi)相互溝通檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。 (2)第5題，算一算，你發(fā)覺(jué)了什么?同學(xué)先獨(dú)自填空，再在小組內(nèi)爭(zhēng)論訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍?！?(3)第6題，幫李老師算一算。 指名讀題，先估后算。讓同學(xué)體會(huì)在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，如何選擇合適的估算方法。同時(shí)在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)，培育推理力量。 (4)第7題，引導(dǎo)同學(xué)理解題意： 買三棵樹(shù)苗應(yīng)付多少錢? 實(shí)際得到幾棵樹(shù)苗? 實(shí)際平均每棵樹(shù)苗多少錢? 每

17、棵樹(shù)苗廉價(jià)多少錢? (5)第8題，找規(guī)律計(jì)算。 三、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪宋覀兊膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿足。 口算乘法教案反思5 口算乘法教學(xué)反思 口算乘法教學(xué)反思 1 1 教材說(shuō)明 兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算，只把被除數(shù)的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù)，被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù)，可依據(jù)題目的詳細(xì)狀況及運(yùn)算的便利程度來(lái)打算，使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于被除數(shù)、除數(shù)都要先求出近似數(shù)，比第六冊(cè)里除數(shù)是一位

18、數(shù)的除法估算要難。 例 6，通過(guò)運(yùn)醬油的情境引出兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算。 教材給出了兩種估算方法：一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后，用除法口算;另一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后，用乘法口算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 教學(xué)建議 1.這部分內(nèi)容可用 1 課時(shí)教學(xué)。教學(xué)例 6，完成練習(xí)十四中的習(xí)題。 2.教學(xué)例 6 時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：怎樣取 538 和 62 的近似數(shù)進(jìn)行估算比較合適?可以用什么方法估算?使同學(xué)明確：取近似數(shù)時(shí)首先要考慮所取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大，然后要考慮運(yùn)算的便利，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法的口算。 讓同學(xué)做“做一做”的題目時(shí)，要讓同學(xué)先想一想怎樣取近似數(shù)后再計(jì)算。 3.關(guān)于練習(xí)十

19、四中一些習(xí)題的教學(xué)建議 第 3 題有肯定難度，老師要提示同學(xué)怎樣取近似數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。 第 51 頁(yè)最下面的思索題。其解答的思路是：依據(jù)題意可用線段圖表示題中的條件和問(wèn)題。 從圖中看出：只參與數(shù)學(xué)小組的人數(shù)是 28-10=18(人);只參與語(yǔ)文小組的人數(shù)是 14-10=4(人);兩個(gè)小組都沒(méi)有參與的人數(shù)是 42-18-10-4=10(人)。 教材說(shuō)明 用整百數(shù)除的口算過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是先除以幾，再除以 100 的連除過(guò)程。如 3600300=36003100=1200100=12。在這個(gè)過(guò)程中，用一位數(shù)除是重要的一步;用 100 除則是用十除的類推。因此，教材首先復(fù)習(xí)了用一位數(shù)除、用整十?dāng)?shù)除，為新

20、學(xué)問(wèn)的教學(xué)做好預(yù)備。 例 4 教學(xué)用 100 除一個(gè)數(shù)。教材從除法的意義入手，明確用 100除的口算算理。然后出例 5 教學(xué)用整百數(shù)除。所出的兩道口算題，一道是商一位數(shù)的，另一道是商兩位數(shù)的，都通過(guò)方框中的話突出用幾百除的口算方法。兩道例題后，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律。 一、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。 口算是筆算的基礎(chǔ)，假如過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)潔、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使同學(xué)感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我以班班通課件郵遞員送信為教學(xué)情景，使同學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有利于加深同學(xué)對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了猜猜

21、我是誰(shuí)、開(kāi)火車等教學(xué)情境，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開(kāi)心、愛(ài)好盎然。 二、注意同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)探究算理與算法的統(tǒng)一。 同學(xué)已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法學(xué)問(wèn)和閱歷，課堂上圍繞同學(xué)探究、把握乘法口算的方法綻開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？谒惴椒ǖ奶接懀茸屚瑢W(xué)獨(dú)立思索，再在組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。然后向全班展現(xiàn)本組的口算方法。對(duì)同學(xué)想出的口算方法，都賜予了鼓舞。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè) 0 或三個(gè) 0，進(jìn)而把握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓同學(xué)在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)緣

22、由，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來(lái)自于同學(xué)中間，同學(xué)會(huì)聽(tīng)得更仔細(xì)，能更好的避開(kāi)類似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。 總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時(shí)間把握的不夠好，消失了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時(shí)個(gè)別語(yǔ)言 不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，是自己的課堂上出高效、實(shí)效。 口算乘法教學(xué)反思 3 3 “數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷進(jìn)展，讓同學(xué)接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加樂(lè)觀地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課教學(xué)以富裕的大海這一題材引入，喚起了同學(xué)的留意，激發(fā)了他們的參加熱忱;又如針對(duì)低班級(jí)的同學(xué)對(duì)大量枯燥的口算、筆算不

23、感愛(ài)好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景，有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，關(guān)心同學(xué)從厭倦的心情中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參加練習(xí)的熱忱，也收到了事半功倍的效果。 遵循“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)問(wèn)題”“合作探究，解決問(wèn)題”“展現(xiàn)溝通，內(nèi)化提升”“回顧整理，拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果。 重視同學(xué)的思維進(jìn)展，給他們供應(yīng)充分的思維空間。教學(xué)中，我盡量把同學(xué)的思維火花都引發(fā)出來(lái)，讓他們大膽地想、盡量地說(shuō)，讓同學(xué)主動(dòng)用不同的方法去求計(jì)算的結(jié)果，使思維的火花開(kāi)得絢爛奪目。如計(jì)算 20 乘 4 的計(jì)算方法，同學(xué)爭(zhēng)論后得出了多種不同的方法。 運(yùn)用遷移類推，發(fā)覺(jué)解題規(guī)律。教學(xué)中我重視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，放手讓同

24、學(xué)運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探究學(xué)習(xí)，由同學(xué)在主題圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思索與小組溝通解決問(wèn)題。如學(xué)會(huì)20 乘 4 的方法后，就讓同學(xué)同桌爭(zhēng)論出 200 乘 4 的計(jì)算方法。 計(jì)算教學(xué)要和解決問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與力量。使同學(xué)在練習(xí)中鞏固學(xué)問(wèn);在鞏固學(xué)問(wèn)中建立情感;在建立情感中體驗(yàn)勝利之樂(lè)，以此達(dá)到課雖盡而趣無(wú)窮的效果。 課堂預(yù)設(shè)不夠，本以為同學(xué)可以立刻想到把 29 看做 30 再與 6 相乘，但是同學(xué)的回答出乎我的預(yù)料，此時(shí)表現(xiàn)有些慌亂，沒(méi)處理好，影響后續(xù)教學(xué)。以后應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)，熟識(shí)同學(xué)不只是熟悉他們，還要了解他們的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷。另外板出算式后，師應(yīng)明確的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行估算，如：同學(xué)們能很快地估量出 296 大約是多少嗎?比 200 多，還是比 200 少? 口算乘法教學(xué)反思 4 4 我所教學(xué)內(nèi)容是人教版三班級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)(兩個(gè)因數(shù)末尾帶 0)的口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)我對(duì)教材的理解和同學(xué)分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1、通過(guò)