小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的教案

1、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元位置與方向的教案新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元關(guān)于位置與方向的教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車(chē)。師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。生：

2、看我們要坐幾站才下車(chē)師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。引入：師出示路線圖。北 會(huì)展中心（嘉年華）椰風(fēng)寨廈大廈大西村黃厝廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)路線。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：胡里山站在學(xué)校的西面師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線嗎？從廈大出發(fā)向 行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行

3、車(chē)路線。3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)：1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)

4、評(píng)一評(píng)。四、全課小結(jié)：第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 確定位置教案 北京版（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案確定位置教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)通過(guò)看圖用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出位置。2.過(guò)程與方法：掌握看圖確定方位的方法，會(huì)用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出位置。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)物體具體位置的探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握看圖確定方位的方法，會(huì)通過(guò)看圖用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出位置。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)看圖用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出位置。 教 學(xué) 具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入：1.上課之前我們先來(lái)做個(gè)小游戲，隨意叫起一名同學(xué)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所在的位置。 2.提出要求：在觀察的時(shí)候一

5、般從左往右看，再?gòu)那巴蟮娜ゴ_定這位同學(xué)的位置。這位同學(xué)的位置是什么？第幾組，第幾個(gè)？那么我們平時(shí)把豎著的組叫做列，而橫著的排叫做行，那么這名同學(xué)的位置也可以說(shuō)成第幾列，第幾行。3.通過(guò)剛才的小游戲就可以引出今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，那就是如何確定位置？（板書(shū)）二、新授1.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。2.探索用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。請(qǐng)看圖片，這是原來(lái)王老師教過(guò)的一個(gè)班的全體同學(xué)坐位圖，請(qǐng)按照順序來(lái)觀察小青的位置。 （1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)曉紅所在的位置。（2）曉紅的位置可以用（3，2）表示曉紅位置是第3列第2行。在這里我要介紹一種比較清楚簡(jiǎn)潔的表示方位的方法，就是（3、2）板書(shū)這樣的方法就叫做數(shù)對(duì)。

6、（板書(shū)）以后我們就可以運(yùn)用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置了。（3）說(shuō)一說(shuō)（3，2）各表示什么？（1）小組討論：用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)應(yīng)注意什么？豎為列，橫為行。 先說(shuō)列，后說(shuō)行（板書(shū)）同樣的請(qǐng)同學(xué)門(mén)說(shuō)出小敏、小林的位置是什么？下面請(qǐng)同學(xué)自己在本上寫(xiě)一寫(xiě)，隨意挑選一個(gè)沒(méi)說(shuō)過(guò)的同學(xué)用數(shù)的形式，表示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)所在的位置。三、說(shuō)完了圖片上這個(gè)班同學(xué)的位置，那么就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合咱們班里的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)你在班里所在位置并且用數(shù)對(duì)的形式表示出來(lái)寫(xiě)在本上。四、同學(xué)們很聰明都會(huì)用數(shù)隊(duì)來(lái)確定自己的位置了，下面我們來(lái)玩2個(gè)游戲。1.找朋友請(qǐng)把你在班里最好的朋友的位置用數(shù)對(duì)的形式表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)猜猜是誰(shuí)？ 2.換坐位王老師準(zhǔn)備

7、給同學(xué)們換坐位，我先準(zhǔn)備了五張小條，請(qǐng)你們打開(kāi)后找到相應(yīng)的座位。其他同學(xué)看他坐得對(duì)不對(duì)。（可以在里面設(shè)計(jì)缺個(gè)行或列）五、同學(xué)們其實(shí)我們?cè)趯?shí)際生活中到處也會(huì)用到確定位置的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕。（練習(xí)題）六、看來(lái)大家已經(jīng)掌握了如何確定位置，那么出一到難點(diǎn)的題來(lái)考靠大家吧王老師去開(kāi)會(huì)我的位置坐在（4，2）。你站在講臺(tái)上來(lái)觀察一下其他老師的位置吧！用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。七、學(xué)習(xí)完這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 課后小記：第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 確定位置 2教案 蘇教版確定位置教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)例和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)確定位置的重要性。 2. 能力目標(biāo)：掌握平面上用數(shù)對(duì)確定

8、位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。 3. 情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和綜合應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確使用數(shù)對(duì)確定位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 初步感知師：同學(xué)們，這個(gè)月我們將要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，老師要求家長(zhǎng)都坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備告訴家長(zhǎng)怎樣的信息才能使他們“對(duì)號(hào)入座”呢？師：同學(xué)們的辦可真不少，你用你的辦法，他用他的辦法，交流起來(lái)顯然不方便，怎么辦？ 師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。（板書(shū) 確定位置）二、自學(xué)新知1. 師：把書(shū)打開(kāi)到15頁(yè) 課件出

9、示自學(xué)目標(biāo)： 1什么是列，什么是行？ 2怎樣確定第幾列 ，第幾行？ 3用數(shù)對(duì)怎樣表示第幾列第幾行？ 帶著這些問(wèn)題自學(xué) 待會(huì)兒咱們交流 2. 交流： 你有哪些收獲？ （生：列是豎排，行是橫排）師：請(qǐng)你到屏幕前指一指 。列在哪，行又在哪呢？ 師：怎樣確定第幾列 第幾行（生：列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的）師：確定第幾列的時(shí)候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù)，誰(shuí)是觀察者呢？（生：我們老師） 師：大家都是觀察者，以觀察者最左邊為第一列，所以第一列在這，（課件閃爍第一列）一共有幾列呢（課件分別閃爍23456列） 一共有幾行呢（6行） 這些數(shù)都表示的是行師：從邵老師的角度看 教室里的第1列在哪呢？第1列的

10、同學(xué)起立（列是按照從左往右的順序數(shù)的）從邵老師的角度看第1行在哪呢？做聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲（第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立第二行的同學(xué)揮揮手-） 3. 師：小軍在第幾列第幾行 （ 板書(shū)）小蘭、小強(qiáng)呢？ 師：老師寫(xiě)的速度跟不上你們說(shuō)的速度 ，怎樣表示更簡(jiǎn)潔呢 生說(shuō)師板書(shū)像這樣一組數(shù)就是數(shù)對(duì)（板書(shū)：數(shù)對(duì)） 小軍的位置用數(shù)對(duì)表示（3，2）讀作：三二 還能用數(shù)對(duì)表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置嗎？ 拿出作業(yè)紙寫(xiě)一寫(xiě)（一生到前面寫(xiě)） 寫(xiě)好后交流4. 這種用數(shù)對(duì)表示位置的寫(xiě)法多簡(jiǎn)潔呀，這要感謝數(shù)對(duì)的發(fā)明者 ，300多年前的數(shù)學(xué)家（點(diǎn)擊圖） 笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說(shuō)出他的名字 5. 簡(jiǎn)化座位圖變成圓圈

11、 師：用數(shù)對(duì)表示的確很簡(jiǎn)潔看這個(gè)座位圖，老師也能把它變得更簡(jiǎn)潔一些師：現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找出小軍 、小蘭 、小強(qiáng)的位置嗎？師小結(jié)：根據(jù)數(shù)對(duì)找位置時(shí)，先找列，再找行和列相交的地方就是我們要找的位置。 6. 在圓圈圖上找自己的座位如果用這個(gè)圖表示我們今天的座位，你還能找到自己的位置嗎？拿出作業(yè)紙涂一涂吧 （生匯報(bào)）7. 師：你的好朋友坐在哪呢 說(shuō)出他的位置讓大家猜一猜8. 師：現(xiàn)在老師換個(gè)方式在屏幕上提供一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的這個(gè)位置的同學(xué)起立，看誰(shuí)的反應(yīng)快。 課件分別出示：（2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4，x）（y，3） 師：（4，5）（5，4）為什么數(shù)字一樣位置卻

12、不同呢三、生活中的應(yīng)用師：數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用1. 師：小明家在裝修，為了美觀，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示磁磚的位置？ 2. 師：學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚，準(zhǔn)備鋪上九塊花地磚，請(qǐng)你們根據(jù)數(shù)對(duì)找出鋪花地磚的位置，在作業(yè)紙上涂一涂吧！3. 師：同學(xué)們，我們森達(dá)小學(xué)是國(guó)際象棋的傳統(tǒng)校，同學(xué)們都會(huì)下國(guó)際象棋， 老師今天帶來(lái)了棋盤(pán)：黑王的位置在哪呢 ？交流白象的多種走法！其實(shí)這種記錄棋子位置的方法就是運(yùn)用了今天學(xué)的數(shù)對(duì)的思想。4. 師：生活中還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請(qǐng)同學(xué)們看視頻 在這些高科技領(lǐng)域確定位置可不像我們今天

13、學(xué)的這么簡(jiǎn)單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究！第三篇：確定位置(二)-蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2、確定位置（二）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2、練一練，練習(xí)三第4題。學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、出示圖。第4行 B第3行 A第2行 C第1行 第第列列請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。

14、A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2。（1）出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？嘗試標(biāo)行與列。（2）出示完成的方格圖。圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書(shū)報(bào)亭的位置？（2，3）（3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？盆景園的位置（5，7）大門(mén)的位置（3，1）飯店的位置（5，2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？（4）觀察比

15、較。 看一看，表示兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)。2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。圍成的是什么圖形？為什么？（2）完成第2題。獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第4題。怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書(shū)館的位置？實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？（3，2）（2，

16、3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？ 小組中討論第（3）（4）小題。2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。四、自學(xué)“你知道嗎”學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。五、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？第四篇：確定位置(一)-蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1、確定位置（一）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例1、練一練，練習(xí)三13題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

17、2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1、談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)新體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去新體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？ 學(xué)生自由回答。2、出示例1的情境圖。這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？ 指名學(xué)生回答。如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠

18、清楚，比較麻煩）3、揭示課題并板書(shū)。用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。 實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。 （指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。 這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？ 指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。 （2）出示抽象圖。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行

19、有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？ 出示抽象圖：第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行第1行第 第列列 圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”） 誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？ 同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。 你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)對(duì)中的4表示什么意思？3呢？ 數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。2、完成“練

20、一練”。（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？ （2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？ 兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。2、完成練習(xí)三第2題。在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。 你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)

21、相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。3、完成第3題。（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。 （2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？ （3）匯報(bào)交流結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)

22、程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要1（課件出示學(xué)生座位圖)仔細(xì)觀察這幅座位圖，你知道小軍坐在哪里嗎?(板書(shū)：第4組第3個(gè)；第3排第4個(gè))2設(shè)疑：小軍的位置沒(méi)有變，為什么同學(xué)們的說(shuō)法都不一樣呢?3你能具體說(shuō)一說(shuō)第4組第3個(gè)是怎么看的嗎?第3排第4個(gè)你們又是怎么看的呢?4揭題：由于同學(xué)們看的方法和角度不同，所以在描述小軍位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說(shuō)法。那么，怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地描述小軍的位置呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。(板書(shū)：確定位置)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的

23、座位的場(chǎng)景，激活學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)；然后通過(guò)交流，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生用一致的方式表示位置的需要。二、逐步抽象，掌握方法1列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則(1)認(rèn)識(shí)場(chǎng)景圖中的豎排和橫排繼續(xù)觀察上幅座位圖，在教室里，豎里面有幾排?如果從左往右數(shù)的話(huà)，這是第1豎排，這是第2豎排這是第6豎排。在教室里，橫里面又有幾排呢?如果我們從前往后數(shù)的話(huà)，這是第1橫排，這是第2橫排這是第5橫排。(2)認(rèn)識(shí)圓圈圖為了清楚地表示每個(gè)同學(xué)坐的位置，現(xiàn)在我們把他們坐的位置都用圓圈表示出來(lái)。（課件出示)為了突出小軍坐的位置，我們把小軍坐的位置用紅色圓圈來(lái)表示。（課件出示）(3)認(rèn)識(shí)列從這幅圓圈圖上，如果從左

24、往右數(shù)，現(xiàn)在你還能指一指第1豎排在哪里嗎?第5豎排在哪里?第6豎排呢?揭示：其實(shí)每一豎排在數(shù)學(xué)上我們都把它叫做列。(板書(shū)：豎排 列)確定第幾列我們一般都是從左往右數(shù)的。(板書(shū)：從左往右數(shù)）想一想這一列應(yīng)是第幾列？這一列又是第幾列?這幅圖上一共有幾列?(課件依次出示第1列到第6列)(4)認(rèn)識(shí)行剛才我們已經(jīng)知道每一豎排都叫做列，而每一個(gè)橫排在數(shù)學(xué)上我們把它叫做行。(板書(shū)：橫排 行)確定第幾行一般是從前往后數(shù)的。（板書(shū)：從前往后數(shù))想一想第1行在哪里?第3行呢?在這幅圖上一共有幾行呢?(課件依次出示第1行到第5行)(5)鞏固列和行的認(rèn)識(shí)剛才我們已經(jīng)知道了列和行，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，我們是怎樣規(guī)定

25、列和行的?(隨學(xué)生回答，課件閃動(dòng)演示) 設(shè)計(jì)意圖：先認(rèn)識(shí)場(chǎng)景圖中的豎排和橫排，然后把具體的場(chǎng)景圖逐步抽象成圓圈圖，為后面教學(xué)作了孕伏和鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)列、行的合義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則，一切顯得水到渠成。同時(shí)，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則。2數(shù)對(duì)的含義和數(shù)對(duì)表示位置的方法(1)學(xué)習(xí)用第幾列第幾行表示位置從圓圈圖上，你能找到第1列第1行的位置在哪里嗎?你現(xiàn)在還能用第幾列第幾行來(lái)描述小軍的位置嗎?現(xiàn)在同學(xué)們都用第4列第3行來(lái)表示小軍的位置，看來(lái)用第幾列第幾行的方法來(lái)描述小軍的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。(2)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置揭示：小軍的位置是第4列第3行，我們也

26、可以用數(shù)對(duì)表示。(板書(shū)：數(shù)對(duì))猜一猜：既然是數(shù)對(duì)，你能不能猜一猜有幾個(gè)數(shù)呀?介紹數(shù)對(duì)表示位置。數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)，我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候，應(yīng)該先表示列數(shù)，再表示行數(shù)，前后的順序是不能顛倒的。因?yàn)樾≤姷奈恢檬窃诘?列第3行，所以在這里我們應(yīng)先寫(xiě)列數(shù)4，再寫(xiě)行數(shù)3。數(shù)對(duì)還有它特定的書(shū)寫(xiě)格式，要用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)上一個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。完成板書(shū)：（4，3)，這個(gè)數(shù)對(duì)就表示小軍的位置，我們把這個(gè)數(shù)對(duì)讀作“四三”。想一想：數(shù)對(duì)(4，3)表示什么意思?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找“第1列第1行”的位置這一活動(dòng)，然后根據(jù)圓圈圖中小軍的位置，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小軍坐在“第幾列第幾行”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在

27、此基礎(chǔ)上，給出用數(shù)對(duì)表示的方法，結(jié)合板書(shū)使學(xué)生理解數(shù)對(duì)中的每一個(gè)數(shù)各表示什么，從而初步理解數(shù)對(duì)的含義。(3)嘗試用數(shù)對(duì)確定位置在這幅圓圈圖中，你還能找到第2列第4行的位置嗎?這一位置用數(shù)對(duì)該如何表示?這里的2和4又分別表示什么意思呢?在練習(xí)紙上的圓圈圖中，任意找一個(gè)位置，說(shuō)一說(shuō)你找的位置是第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)怎樣表示。交流：你找的位置是第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)如何表示?如果有一個(gè)同學(xué)坐的位置是用數(shù)對(duì)(6，5)表示的，你能在圓圈圖上很快地圈出他的位置嗎？你是怎樣想的?在練習(xí)紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)對(duì)，讓你的同桌在圓圈圖上找出相應(yīng)的位置，并互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)位置是第幾列第幾行。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系例題中的圓圈圖，通過(guò)指定用

28、第幾列第幾行表示的位置，讓學(xué)生完整地寫(xiě)出表示這一位置的數(shù)對(duì)；以及根據(jù)數(shù)對(duì)去找某一位置這兩個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解，初步學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示座位所在的位置。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 1用數(shù)對(duì)表示教室里的位置(1)談話(huà)：剛才我們用數(shù)對(duì)很快確定了圓圈圖上的位置，那么在教室里，同學(xué)們的位置是在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)怎樣表示呢?(2)明確教室里的列和行。如果站在老師的角度來(lái)觀察同學(xué)們的位置，想一想第1列應(yīng)該在哪里?第5列在哪里?第8列呢?列我們已經(jīng)清楚了，那第1行在哪里呢?第4行呢?請(qǐng)第1列第1行的同學(xué)站起來(lái)。(3)用數(shù)對(duì)確定位置。觀察一下數(shù)學(xué)課代表的位置，看看是在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)怎樣表示?你的位

29、置在第幾列第幾行，怎樣用數(shù)對(duì)表示呢?先自己想一想再告訴你的同桌。猜同學(xué)：在我們教室里有個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4），猜一猜他是誰(shuí)呀?猜好朋友：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰(shuí)，你用數(shù)對(duì)把你好朋友的位置表示出來(lái)，讓大家猜猜他是誰(shuí)。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閳A圈圖中的位置和實(shí)際教室里的位置稍有不同，所以教師加強(qiáng)了指導(dǎo)作用。然后，通過(guò)用數(shù)對(duì)描述數(shù)學(xué)課代表位置、自己位置的活動(dòng)，以及根據(jù)數(shù)對(duì)猜同學(xué)、猜好朋友的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教室中的位置，進(jìn)一步鞏固對(duì)列、行和數(shù)對(duì)的含義的認(rèn)識(shí)。2用數(shù)對(duì)表示裝飾瓷磚的位置(1)談話(huà)：在生活中的很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對(duì)的知識(shí)。(出示練習(xí)三第2題瓷磚圖)這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚

30、，你能用數(shù)對(duì)表示這四塊花色瓷磚的位置嗎?(2)仔細(xì)觀察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?3國(guó)際象棋記錄棋子位置的方法(1)談話(huà)：數(shù)對(duì)不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在競(jìng)技體育中也經(jīng)常用到數(shù)對(duì)的知識(shí)。（課件出示國(guó)際象棋比賽的畫(huà)面)(2)介紹國(guó)際象棋（課件依次出示)。國(guó)際象棋的棋盤(pán)。國(guó)際象棋表示棋盤(pán)方格所在列數(shù)和行數(shù)的方法。國(guó)際象棋棋盤(pán)上通常用小寫(xiě)字母ah分別表示棋盤(pán)方格所在的列數(shù)，用數(shù)字18分別表示棋盤(pán)方格所在的行數(shù)。國(guó)際象棋的棋子。(3)交流理解國(guó)際象棋記錄棋子位置的方法。(出示練習(xí)三第8題圖)現(xiàn)在棋盤(pán)上白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記為g2，你知道它是用什么方法記錄白王的

31、位置嗎?這個(gè)g2表示什么意思呢?棋盤(pán)上的黑王、黑車(chē)、白兵各在什么位置?先說(shuō)一說(shuō)，再記錄下來(lái)。如果黑馬的位置用d5表示，你知道它在哪里嗎?如果白馬的位置用f7表示，你又知道它在哪里嗎?4用數(shù)對(duì)表示禮堂中的座位(1)（課件出示練習(xí)三第5題圖)找一找在這張位置圖上一年級(jí)一班的位置在哪里?六年級(jí)五班的位置在哪里?(2)如果有一個(gè)班級(jí)所處的位置用數(shù)對(duì)表示是(，3)，你能確定是哪個(gè)班級(jí)嗎?可能是哪些班級(jí)呢?為什么?(3)如果老師告訴你，這個(gè)班級(jí)的位置用數(shù)對(duì)表示是(2，3)，現(xiàn)在你知道是哪個(gè)班級(jí)了嗎?設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的形式活潑有趣，富有開(kāi)放性和人文性，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的方法的

32、應(yīng)用價(jià)值。在活躍課堂氣氛的同時(shí)。更有效地鞏固了用數(shù)對(duì)確定位置這一新知識(shí)。四、拓寬視野，全課總結(jié) 1介紹(1)用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點(diǎn)位置的方法。(2)部分城市的地理位置，如：北京在北緯3957，東經(jīng)11628；無(wú)錫在北緯3135，東經(jīng)12039。(3)經(jīng)度和緯度在航海、航天、氣象、軍事等方面的運(yùn)用。（課件出示相關(guān)圖片)2全課總結(jié)(1)講述：用經(jīng)度和緯度確定位置和我們用數(shù)對(duì)確定位置的道理是一樣的。(2)課外作業(yè)：數(shù)對(duì)的知識(shí)在生活中的運(yùn)用很廣泛，有興趣的同學(xué)課后可以通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式搜集這方面的資料。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)對(duì)介紹地球儀上的經(jīng)緯線的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，有利于學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)對(duì)

33、知識(shí)的廣泛應(yīng)用。布置的作業(yè)由課內(nèi)向課外拓展，可以使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行鏈接，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)思考引向深處。第五篇：確定位置(一)-蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1、確定位置（一）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例1、練一練，練習(xí)三13題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1

34、、談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)新體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去新體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？ 學(xué)生自由回答。2、出示例1的情境圖。這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？ 指名學(xué)生回答。如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）3、揭示課題并板書(shū)。用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)

35、用數(shù)對(duì)表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。 實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。 （指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。 這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？ 指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。 （2）出示抽象圖。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？ 出示抽象圖：第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行第1行第 第列列 圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”） 誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和

36、行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？ 同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。 你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)對(duì)中的4表示什么意思？3呢？ 數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。2、完成“練一練”。（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？ （2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？ 兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題

37、。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。2、完成練習(xí)三第2題。在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。 你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。3、完成第3題。（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。 （2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？ （3）匯報(bào)交流結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的

38、學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。第一篇：2016年秋季版2017春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10雨集體備課教案第十單元一、教材分析本單元以“雨”為主題，選編了兩篇主體課文雨鈴鐺、美麗的彩虹， “語(yǔ)文天地”里還編排了一篇自讀短文傘、一篇自讀古詩(shī)春夜喜雨。兩篇主體課文都是詩(shī)歌?！罢Z(yǔ)文天地”中還安排了寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累、積累常用偏旁“心字底”“豎心旁”、仿編等練習(xí)。雨這種自然現(xiàn)象頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。本單元的學(xué)習(xí)就是要激勵(lì)

39、學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受大自然的神奇和美，知道一些雨和彩虹方面的知識(shí)；培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索大自然的興趣。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力，在朗讀和背誦中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美。在識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用看拼音和聽(tīng)讀等方法識(shí)字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁知識(shí)了解字義、揣摩字形，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字的能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主。學(xué)生想象力豐富，樂(lè)于進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，其語(yǔ)言需要教師和同伴幫助規(guī)范。通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四五百字，并初步掌握了聽(tīng)讀識(shí)字、拼

40、音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。尤其本單元課文中的彩虹在人們的心目中是美好的，孩子們更是對(duì)它充滿(mǎn)了向往之情，這就有了學(xué)好課文的感情基礎(chǔ)，同時(shí)，孩子們的想象力具有很大的潛力，兒歌為孩子們提供了很大的想象空間，能激發(fā)孩子們探究的欲望。三、教學(xué)目標(biāo)1、愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字24個(gè)。練習(xí)綜合運(yùn)用看拼音、聽(tīng)讀等方法識(shí)字。復(fù)習(xí)帶“心字底”“豎心旁”的字。2、會(huì)寫(xiě)13個(gè)，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。3、能正確、流利地朗讀課文，背誦雨鈴鐺美麗的彩虹春夜喜雨。4、熟讀課文，討論交流問(wèn)題，體會(huì)春雨和彩虹的美以及下雨時(shí)孩子們心靈的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索大自然

41、的興趣；感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)想象力和思維能力。5、積累帶有“雨”的詞語(yǔ)。6、展開(kāi)想象，做仿編練習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 重點(diǎn)：1、認(rèn)字24個(gè)，復(fù)習(xí)帶“心字底”“豎心旁”的字。2、會(huì)寫(xiě)13個(gè)，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。3、能正確、流利地朗讀課文，背誦雨鈴鐺美麗的彩虹春夜喜雨。4、積累帶有“雨”的詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：1、熟讀課文，討論交流問(wèn)題，體會(huì)春雨和彩虹的美以及下雨時(shí)孩子們心靈的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索大自然的興趣；感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)想象力和思維能力。2、展開(kāi)想象，做仿編練習(xí)。五、教法與學(xué)法學(xué)生課前收集、整理有關(guān)雨和彩虹的資料，拓展課程資源，做到資源共享。在閱

42、讀過(guò)程中通過(guò)朗讀和背誦進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，做到以讀代講，以讀促學(xué)。用看拼音和聽(tīng)讀等多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁知識(shí)了解字義、揣摩字形，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字的能力。六、課時(shí)安排雨鈴鐺 1課時(shí) 美麗的彩虹 2課時(shí) 語(yǔ)文天地十 2課時(shí)雨鈴鐺一、 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用提手旁、口字旁等常用偏旁識(shí)字。2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、閱讀課文，討論課后思考題，體會(huì)和想象春雨之美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用提手旁、口字旁等常用偏旁識(shí)字，會(huì)讀寫(xiě)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 難點(diǎn)

43、：1、閱讀課文，討論課后思考題，體會(huì)和想象春雨之美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。美麗的彩虹一、 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、寫(xiě)字6個(gè)，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。3、正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課生字，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、會(huì)寫(xiě)田字格中的字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。3、正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。語(yǔ)文天地一、 教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4、5、6、7、 寫(xiě)好“巨”“定”“色”三個(gè)字，掌握“巨”字的筆順，繼續(xù)練習(xí)觀察并揣摩字形。 練習(xí)

44、拼音，并正確抄寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)“心字底”和“豎心旁”，通過(guò)具體的例字初步感知偏旁的意思。 積累帶“雨”字的詞語(yǔ)，包括二字詞語(yǔ)和多字詞語(yǔ)。 通過(guò)想象，續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。自讀課文，體會(huì)到關(guān)心、幫助別人的孩子是好孩子。在讀書(shū)過(guò)程中滲透性識(shí)字。 熟讀、背誦春夜喜雨，了解作者杜甫。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、掌握“巨”字的筆順，認(rèn)識(shí)“心字底”和“豎心旁”，初步感知偏旁的意思。2、積累帶“雨”字的詞語(yǔ)。3、熟讀、背誦春夜喜雨，自讀課文傘。3 難點(diǎn)：通過(guò)想象，續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。第二篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案31、普羅米修斯主備人: 姜灣小學(xué) 鐘艷珊教學(xué)目標(biāo)：

45、1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，掌握多音字“臟”，正確讀寫(xiě)“火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文插圖。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣1導(dǎo)言：同學(xué)們，以往我們閱讀了許多中國(guó)神話(huà)故事，比如女?huà)z補(bǔ)天嫦娥奔月等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話(huà)故事，今天我們就來(lái)讀讀普羅米

46、修斯的故事。2教師板書(shū)課題：普羅米修斯。學(xué)生齊讀課題。3師生交流資料。昔羅米修斯是古希臘神話(huà)中的一位正義之神。對(duì)這個(gè)神，你們了解嗎? 4學(xué)生根據(jù)搜集的資料做簡(jiǎn)要的介紹。(普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的一個(gè)神，他還教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)。)二、初讀導(dǎo)思根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)l自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利。 2普羅米修斯是一個(gè)什么神? 課文主要寫(xiě)了他的什么? 3試述課文主要內(nèi)容。三、交流導(dǎo)悟1.課件出示生字詞，指名讀、齊讀。注意正音：“恕”是翹舌音?！芭K”是多音字。 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，用查字典、討論的方式明確詞語(yǔ)的意思。氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

47、懲罰：處罰本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。) 指導(dǎo)“罰” “狠” “膝”的書(shū)寫(xiě)2普羅米修斯是一個(gè)什么神？課文主要寫(xiě)了他的什么？（普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的天神，課文主要寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受到的殘酷懲罰） 3再讀課文，歸納主要內(nèi)容（1）學(xué)生默讀課文，思考：課文是分幾部分來(lái)敘述這個(gè)故事的?(板：取火、受罰、得救) （2）指名讀每部分，歸納每部分的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生“抓主去次”，說(shuō)得簡(jiǎn)要一些。第一部分（12）：普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。第二部分（38）：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰普羅米修斯。 第三部分（ 9 ）：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修。（3）學(xué)生總結(jié)歸納課文

48、的主要內(nèi)容。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法：把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（5）復(fù)述故事教師提示按板書(shū)復(fù)述故事的要領(lǐng)。 學(xué)生按板書(shū)復(fù)述故事。四設(shè)疑總結(jié)1. 經(jīng)過(guò)對(duì)課文的初步了解，你是否受到了一些有益的啟示或教育? 2. 課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 板書(shū)設(shè)計(jì)31、普羅米修斯起因 取火 經(jīng)過(guò) 受罰 結(jié)果 得救第二課時(shí)、復(fù)述故事，遷移過(guò)渡1揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話(huà)傳說(shuō)故事，請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀課題。2回顧全文：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，請(qǐng)大家回想一下，這篇神話(huà)主要講述了一個(gè)什么故事?二、自讀導(dǎo)思品讀課文，評(píng)價(jià)眾神1學(xué)生快速瀏覽課文：故事

49、中塑造了哪幾個(gè)神的形象? (普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯) 2教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受：說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)神分別給你留下怎樣的印象? 3學(xué)生交流，初步評(píng)價(jià)眾神。三、品讀導(dǎo)悟1出示小組合作要求我們來(lái)交流交流：普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄？ 我從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了人物的心情？2學(xué)生按要求提示深入認(rèn)識(shí)文中眾神的特點(diǎn)并在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲。 3集體交流自學(xué)收獲，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。 (1)普羅米修斯：普羅米修斯很勇敢，他冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿火種。出示第1自然段的最后一句話(huà)（有感情地朗讀這一句話(huà)，要讀出普羅米修斯盜火的決心。引導(dǎo)學(xué)生談感受：從一開(kāi)始，他

50、就已經(jīng)看到了盜火的后果冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。) 普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。 出示第5自然段普羅米修斯說(shuō)的話(huà)(指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段普羅米修斯說(shuō)的話(huà)，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏) 昔羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。 出示第68自然段(指導(dǎo)有感情地朗讀第68自然段，體會(huì)普羅米修斯所承受的痛苦) 普羅米修斯是一個(gè)善良的神，當(dāng)看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜時(shí)，他很同情人類(lèi)，決定為人類(lèi)盜取火種。普羅米修斯是一個(gè)值得尊敬的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神敬佩。 (2

51、)宙斯；(課文第3、7自然段。) 從“氣急敗壞、最嚴(yán)厲、立即執(zhí)行、狠心”等詞語(yǔ)，看出他冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)兒也不同情。而且，他還很殘忍就因?yàn)槲袅_米修斯拿了一顆火星給人類(lèi)，他就用十分殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令。一旦有人違抗他的命令，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰 (3)火神：他是一位有正義感的神，對(duì)昔羅米修斯的行為很佩服，并且想救普羅米修斯。但是，他很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。 (指導(dǎo)讀第4自然段) (4)大力神赫拉克勒斯； (課文最后一個(gè)自然段) 從“憤憤不平、用石頭砸碎了鎖鏈”等詞句看出他力氣很大，還很

52、有正義感。 4小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我想，昔羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是因?yàn)樗麨檎x而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)吧。在人們心中，他是真正的英雄! 5.歸納文意，充實(shí)內(nèi)容（1）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文主要內(nèi)容：為了能更準(zhǔn)確地歸納課文的主要內(nèi)容，在理解了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所歸納的主要內(nèi)容，你可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。（2）學(xué)生嘗試添加，并在小組內(nèi)交流。（3）集體交流，教師作引導(dǎo)。添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯

53、。 四，課外拓展，補(bǔ)充延伸 1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“赫拉克勒斯”：在我們的課文中，除了昔羅米修斯，還有一位正義之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有哪位同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎? 2.學(xué)生結(jié)合資料交流。3.古希臘神話(huà)故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋” 小結(jié)：我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話(huà)故事。4.作業(yè)：閱讀神話(huà)故事赫拉克勒斯板書(shū)設(shè)計(jì)31 普羅米修斯 起因：勇取火種 經(jīng)過(guò)：忍受折磨 結(jié)果：重獲自由人物評(píng)價(jià)：不畏強(qiáng)暴，意志堅(jiān)定、勇敢并具有獻(xiàn)身精神第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案茂