北師大年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第單元?jiǎng)趧?dòng)

1、北師大年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第單元?jiǎng)趧?dòng)第一篇：北師大五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第六單元?jiǎng)趧?dòng)第六單元?jiǎng)趧?dòng) 古詩(shī)二首 秋浦歌 教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、討論交流法、指導(dǎo)朗讀法 教具：1課文及插圖投影。2課件。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1師出示圖片。請(qǐng)大家觀(guān)看。2指名說(shuō)，看到什么，用一、二句話(huà)介紹。如：熊熊的爐火，映紅了工人們

2、的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。 3今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的秋浦歌，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。 二揭題，釋題 1板書(shū)：秋浦歌 2讀題，釋題秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。 秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。 三簡(jiǎn)介詩(shī)人李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白。李白是我國(guó)唐代與杜甫并稱(chēng)的偉大詩(shī)人，由于李白詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨”的獨(dú)特風(fēng)格賀知章稱(chēng)其為“謫仙人”故后人稱(chēng)李白為詩(shī)仙。 四初讀古詩(shī)，激發(fā)情感1投影課文。2自由讀。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。（2）用鉛筆畫(huà)出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。 爐火照天地， 紅星亂紫煙。 赧郎明月夜， 歌曲動(dòng)寒川。 3匯報(bào)讀。（1

3、）正音：赧（nn）（2）指名讀文。 4教師激情范讀。五再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1齊讀。2分小組討論，理解詩(shī)意。 3匯報(bào)補(bǔ)充。4師生共小結(jié)。（1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。 （2）理解下列詞語(yǔ)。紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。 赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。 寒川：冰冷的河水。5指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。6想象工人勞動(dòng)的情景。 六感情朗讀，體會(huì)情感1指導(dǎo)有感情朗讀。2討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？3匯報(bào)、小結(jié)。 詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀(guān)的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造

4、幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。 七感悟?qū)懛?，品味?shī)蘊(yùn) 1學(xué)生默讀詩(shī)歌。2師生共同交流寫(xiě)法、品味詩(shī)韻。詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。第一句是全景，景色非常壯觀(guān)；第二句是近景，瑰麗多彩。后兩句正面描寫(xiě)緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂(lè)觀(guān)的性格。“歌曲動(dòng)寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神?！棒隼伞本涿枥L了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。工人們這種樂(lè)觀(guān)向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩(shī)歌的前三句主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊

5、，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)歌聲來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。 3欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)。 4指導(dǎo)背誦。八拓展延伸，升華情感 1背一背李白其他的詩(shī)。2讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。 九布置作業(yè)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋 浦 歌 爐 火紅 星瑰麗壯觀(guān)的秋夜冶煉圖 明 月 歌 曲 憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字、新詞。、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。 、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情

6、。 教學(xué)方法：談話(huà)導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)。1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得鋤禾這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？2、這首詩(shī)選自憫農(nóng)二首，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）二、初讀古詩(shī)1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）借助工具書(shū)，理解意思。 （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。三、相互交流學(xué)習(xí)情況1、檢查讀。（小組合作）2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流） 粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種

7、子。 顆：小而圓的東西。 閑：無(wú)事可做；空閑。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。 猶：還。餓：肚子里沒(méi)有食物。 死：沒(méi)有了生命。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界。3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。憫農(nóng)二首是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。三、品析體會(huì)過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數(shù)的個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的

8、種子。 秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。 四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。 、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。 （）“春種”“秋收”概括了什么？（）從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？ （）從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？ （）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？ （）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情） （）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）四、對(duì)比感悟 、對(duì)比讀。、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

9、？ 秋浦歌描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。 憫農(nóng)描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。五、小結(jié)：同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，秋浦歌帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而憫農(nóng)留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。六、課堂檢測(cè)：、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。天（） 拉（） 一顆（） 夫（） 粒（） 一棵（） 、

10、背誦古詩(shī)（1）自己練習(xí)背誦 （2）指名背誦 板書(shū)設(shè)計(jì)： 忙碌春種一粒粟， 秋收萬(wàn)顆子， 四海無(wú)閑田， 農(nóng)夫猶餓死。 （悲憤、同情） 幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。2、學(xué)習(xí)本課生字詞。3、有感情地朗讀課文。4、合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn): 理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)過(guò)程：一、審題入手，設(shè)疑激趣。1、板書(shū)“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受

11、嗎？ 板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3、課文講了一件什么事？分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。1、自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然

12、段） 三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足） 他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。 朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。 出示智慧女兒的話(huà)。從“代表代表代表代表”中，你體會(huì)到了什么？智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話(huà)。4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。（二）課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)

13、，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？ 從中得到了怎樣的幸福？2、出示智慧的女兒的話(huà)。 理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。四、拓展交流，情感延伸。 合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。 舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思” “幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情” “虧了我一個(gè)，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是

14、由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的高爾基” 勞動(dòng)的開(kāi)端教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思2初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。3理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的開(kāi)端，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。 （教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)

15、鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記把一切獻(xiàn)給黨。） 出示課題，理解：“開(kāi)端”，開(kāi)頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。 出示生字詞，指名讀注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tio)腳、得(d)了吧、半夜就得(di)動(dòng)身、落(l)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）三、初讀課文，分段。初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。 師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。 3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、精讀、理解課文內(nèi)容（一）、學(xué)習(xí)第一段1、指名朗讀第一段2、理解“揭不開(kāi)鍋”的意思，體會(huì)“像油煎樣”是寫(xiě)“我”心里

16、焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。3、感情朗讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二段1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。 問(wèn)：小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說(shuō)明“我”又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。4這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差? (生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”、

17、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機(jī)器油”等詞句，抽答)。（三）學(xué)習(xí)第三段1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。 2生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(huà)(指“睡得正熟稱(chēng)煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話(huà)這兩處)。出示“睡得正熟”一段話(huà)，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！昂孟衤湓谌f(wàn)丈深淵，渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣? (摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看) 這一段主要寫(xiě)什么? (動(dòng)身挑煤，板書(shū))（四）學(xué)習(xí)第四段1指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌

18、倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。2指名讀“我挑著煤趕路”一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。3自讀“哪知挑東西走路”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。4生自由感情朗讀“我鼓起勇氣我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖) 5自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出“我”人小，卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) 五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書(shū)的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文問(wèn)：作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的

19、理解。七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。2、推薦課外讀物把一切獻(xiàn)給黨。 附課文板書(shū)： 動(dòng)身挑挑煤趕路詳寫(xiě)受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立 空筐回家刻苦磨煉 第二天挑煤略寫(xiě) 語(yǔ)文天地六 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、完成日積月累中的三項(xiàng)訓(xùn)練。2、拓展閱讀嶗山道士。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。2、讀懂句子的意思，練習(xí)不同的表達(dá)方法。 教學(xué)方法：練習(xí)法討論交流法 教具:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、日積月累（一）我的摘錄筆記。1、認(rèn)讀教材中所摘錄的詞語(yǔ)。2、強(qiáng)調(diào)日常書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。（二)讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)下面這句話(huà)的意思。1、自由朗讀句子，了解句子表

20、達(dá)的意思。2、思考、交流：還可以怎樣表達(dá)這句話(huà)的意思。3、指名反饋，集體交流，練習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)句子的意思。二、拓展閱讀1、談話(huà)激趣，引出課題。2、板書(shū)課題，嶗山道士。3、學(xué)生自由讀故事，要求讀懂字詞，試著概況故事的主要內(nèi)容。4、指名概括故事的主要內(nèi)容。5、交流閱讀體會(huì)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。 閱讀聊齋志異 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)后總結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)會(huì)后總結(jié)。 教學(xué)方法:討論交流法練習(xí)法 教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題，明確要求。1、學(xué)生自讀題目，初步明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容。2、反饋本次習(xí)作的內(nèi)容。3、明確寫(xiě)作要求。二、指導(dǎo)習(xí)作1、指導(dǎo)立意，選好素材。 （

21、1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性：（2）學(xué)生快速地瀏覽本組課文。 （3）指名反饋。2、指導(dǎo)表達(dá)。（1）指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評(píng)議，提出建議。 （2）根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)安排的注意點(diǎn)。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。第二篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第八單元古宋一中第八單元 告別童年教材分析本單元收錄了學(xué)步在學(xué)校的最后一天我們上路了萬(wàn)歲，母校童年的朋友這幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。這幾篇文章從不同角度體現(xiàn)了告別童年走向成熟的主題。 教學(xué)目標(biāo)正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想

22、感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。 學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。 課時(shí)分配：學(xué)步 2課時(shí) 在學(xué)校的最后一天 1課時(shí) 我們上路了 1課時(shí) 萬(wàn)歲，母校 1課時(shí) 童年的朋友 1課時(shí)古宋一中古宋一中學(xué)步教材分析本課記述了作者的孩子會(huì)走路時(shí)的情態(tài),動(dòng)作。給父母帶來(lái)興奮和驚奇的同時(shí)，也帶來(lái)感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去學(xué)部時(shí)的那奮

23、勇氣，敢于面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，走好人生之路。 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)確定朗讀重音、運(yùn)用重音符號(hào)。在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。 教學(xué)構(gòu)想課中老師先以一段話(huà)作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫(xiě)心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫(xiě)心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過(guò)

24、程，你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，但是你們知道嗎？你們學(xué)走路時(shí)最初邁出的那幾部對(duì)于你們來(lái)說(shuō)有著多么重要的意義。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章學(xué)步，看看這個(gè)重要的意義是什么。二、初讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。轉(zhuǎn)(zhun zhun) 掙(zhng zhng) 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫(xiě)的？?jī)鹤訉W(xué)會(huì)走路了。三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)心情1學(xué)生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開(kāi)嘴笑了，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“（ ）”。2在學(xué)步的過(guò)程中，父母和孩子的心情是怎樣的？（老師先以一段話(huà)作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫(xiě)心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須

25、抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫(xiě)心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。）（1）兒子學(xué)會(huì)走路了父母的心情是怎樣的？你是從那看出來(lái)的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的大叫：啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚?！崩首x訓(xùn)練（2）兒子此時(shí)又是什么反應(yīng)？你是從那看出來(lái)的？?jī)鹤哟藭r(shí)是很高興。又古宋一中古宋一中興奮又緊張、咧開(kāi)嘴笑了朗讀訓(xùn)練（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔(dān)心) 擔(dān)心的原因是什么？（兒子路上會(huì)有很多危險(xiǎn)）（4）這些危險(xiǎn)具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險(xiǎn)：桌角、椅背、床架、門(mén)、高低不平的路

26、、雜草叢生的路、水洼泥濘3課文中有一句話(huà)說(shuō)你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檎n文講講走路和生活有什么關(guān)系？最好用課本上的語(yǔ)言回答。在未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷。人生像走路一樣，前途并不是平坦的，也會(huì)有崎嶇和艱險(xiǎn)。4課文最后三段話(huà)中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很?chē)?yán)重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）5盡管心疼，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現(xiàn)了作者對(duì)兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實(shí)地地走。父母的欣喜 兒子的高興兒子會(huì)走路了 走好人生之路父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn)四、總結(jié)1兒子走的是條什么樣的路

27、？思考后在填空：你咧開(kāi)嘴笑了，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“（ ）”。2根據(jù)前面所講內(nèi)容，歸納文章中心思想：學(xué)步，雖苦猶甜；學(xué)步，需要付出代價(jià)；學(xué)步，要不怕曲折和坎坷；學(xué)步，是人生站起來(lái)獨(dú)立生活的開(kāi)始。在人生的旅途上，不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”，我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對(duì)待的？寫(xiě)一個(gè)小片斷 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)步父母的欣喜 兒子的高興兒子會(huì)走路了 走好人生之路父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn) 課后反思：古宋一中古宋一中在學(xué)校的最后一天教材分析本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過(guò)

28、自己的語(yǔ)言的心里，描繪了師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者對(duì)在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。 教學(xué)構(gòu)想通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫(xiě)批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？（在學(xué)校的最后一天中

29、作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）3、生讀文，找出感受最深的地方。（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話(huà)，記住我的話(huà)吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留

30、下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А?、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。4、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。古宋一中古宋一中5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？6、小結(jié)：主題思想 作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)：在學(xué)校的最后一天對(duì)學(xué)生

31、的愛(ài)逐一描述時(shí)間順序 對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的回憶對(duì)學(xué)校最后一天的留戀課后反思：古宋一中對(duì)校園的不舍 古宋一中我們上路了教材分析：本課描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或遇到挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地的去開(kāi)辟屬于自己的人生道路。 教學(xué)目標(biāo)：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。 教學(xué)重點(diǎn)正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。 教學(xué)構(gòu)想通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課內(nèi)

32、容，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容，理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫(xiě)批注，體會(huì)全詩(shī)思想。在通過(guò)拓展練習(xí)，提高能力。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時(shí)間1課件學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿(mǎn)著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。 板書(shū)課題我們上路了。二、初讀課文、整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會(huì)感情。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，

33、邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2、在小組內(nèi)交流。3、在全班進(jìn)行交流：（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。古宋一中古宋一中相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣

34、的生活。（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）五、拓展練習(xí)、提高能力。1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3、總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們上路了相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；

35、金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 課后反思：古宋一中古宋一中萬(wàn)歲，母校教材分析萬(wàn)歲,母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī),這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景,表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)構(gòu)想通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫(xiě)批注，體會(huì)全詩(shī)思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)

36、間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們校慶的時(shí)候嗎？當(dāng)你們畢業(yè)后，也來(lái)參加母校的校慶你的心情會(huì)怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)歲，母校這篇現(xiàn)代敘事詩(shī)。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，注音2自由讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？（萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚

37、的感人場(chǎng)景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4、練習(xí)有感情地朗讀。5、找學(xué)生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇20年后再相會(huì)五、生談感受。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫(xiě)一篇作文20年后再相會(huì)。古宋一中古宋一中2、描繪20年后的校園景象。 板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)歲，母校 對(duì)母校的贊美課后反思：古宋一中古宋一中童年的朋友教材分析：本課童年給我們留下了很多值得回憶的東西，我們卻常常將它們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，恢復(fù)了那美好的，童稚的、純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)對(duì)你曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長(zhǎng)意味著成熟，成熟以后卻

38、有著對(duì)童稚的眷戀。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。 教學(xué)構(gòu)想：教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫(huà)的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基童年的朋友又是怎樣的一位朋友吧。(板書(shū)課題。) 2作者介紹?？蓪W(xué)生來(lái)介紹。二

39、、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。1快速默讀課文，借助工具書(shū)，掃清生字詞的障礙。2文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？3劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。三、檢查自學(xué)的情況：1給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒 （讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流：慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。3俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，放聲朗讀你喜歡的語(yǔ)句，品味作者的語(yǔ)言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說(shuō)出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。四、深入探討，交流合作1有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2外婆在孩

40、子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。2因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題，找出來(lái)在班上交流。古宋一中古宋一中五、總結(jié)學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：眼睛是人心靈的窗戶(hù)，請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫(xiě)一篇日記。 板

41、書(shū)設(shè)計(jì)： 童年的朋友 小熊 浪漫、純真 課后反思：古宋一中古宋一中語(yǔ)文天地 告別童年主要內(nèi)容本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿(mǎn)童真、童趣的小事，還要注意對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)歷史具有重要意義的時(shí)間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)制作童年生活紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程，是重溫快樂(lè)、小結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師應(yīng)要求學(xué)生請(qǐng)自己的爸爸、媽媽?zhuān)ò殡S自己成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩)也參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)親子交流，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 活動(dòng)組織一、準(zhǔn)備1、教師組織學(xué)生準(zhǔn)備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀(jì)念意義的小飾物或送給自已的小禮物；收集自己過(guò)去的獎(jiǎng)狀證書(shū)、表?yè)P(yáng)信、感寫(xiě)信，各年級(jí)的

42、成績(jī)單收集自己的佳作：習(xí)作中的佳品，美術(shù)、書(shū)法等作品；收集老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言也可以收集自己到各地旅游的小紀(jì)念品2、老師指導(dǎo)學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明或醒目的標(biāo)題；對(duì)小裝飾物和小禮物也應(yīng)配上文字說(shuō)明；獎(jiǎng)狀、證書(shū)等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說(shuō)明老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。3、老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫(xiě)紀(jì)念冊(cè)的名字，也可以是素色，名字可以題寫(xiě)在第一頁(yè)上。冊(cè)子規(guī)格可以大些，便于插放獎(jiǎng)狀、照片等。二、制作1、老師可以向?qū)W生推存幾種編排方式，如：按時(shí)間安排、按不同內(nèi)容編排2、老師可以提示學(xué)生，把紀(jì)念冊(cè)做成活頁(yè)夾

43、的形式，便于添加、整理內(nèi)容。3、老師要提示學(xué)生除了寫(xiě)“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。4、當(dāng)學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊(cè)前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個(gè)插頁(yè)，對(duì)此部分內(nèi)容做簡(jiǎn)要說(shuō)明。5、提倡學(xué)生給每一頁(yè)加上符合內(nèi)容的裝飾。6、提示學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)最后留幾頁(yè)空白頁(yè)，以便不同人、不同時(shí)間欣賞后留寫(xiě)感想體會(huì)之用。三、交流1、小組交流或全班交流均可。2、可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長(zhǎng)一起欣賞。提倡欣賞后留言。3、建議不評(píng)選最佳紀(jì)念冊(cè)，因?yàn)閷?duì)于紀(jì)念冊(cè)的主人而言，每本紀(jì)念冊(cè)都是最佳珍品。 課后反思：古宋一中第三篇：北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第

44、六單元愛(ài)護(hù) 教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過(guò)看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識(shí)字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記15個(gè)生字，滲透性識(shí)字。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)珍貴的紀(jì)念

45、。（師生一起寫(xiě)板書(shū)，齊讀。）二、小組合作，初讀新課。1、師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊用手指著認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。2、學(xué)生自讀課文。3、檢查自學(xué)情況。（請(qǐng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）三、寫(xiě)字。1出示本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)？學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。2老師范寫(xiě)“該”。3讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”，并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。第二課時(shí)一、回顧課文，引入新課。二、指導(dǎo)看圖，理解課文。1、看插圖1，圖上都有誰(shuí)呀？它們?cè)谧鍪裁矗?、看插圖2，小刺猬沒(méi)留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴？3、再讀課文。小刺猬真可愛(ài)，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛(ài)來(lái)。4、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀

46、，鍛煉她們的參與意識(shí)）。5、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過(guò)讀樹(shù)立學(xué)生信心和參與的勇氣。）三、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報(bào)。）四、學(xué)寫(xiě)生字：名、臺(tái)、字、階3、語(yǔ)文天地一、教學(xué)目的：能正確抄寫(xiě)音節(jié)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞，練習(xí)使用修飾詞。二、教具準(zhǔn)備：小黑板。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一抄寫(xiě)詞語(yǔ)的音節(jié)。1、復(fù)習(xí)的拼寫(xiě)規(guī)則。2、一個(gè)音節(jié)內(nèi)字母要靠近。3、討論：o 和uo的區(qū)別。4、抄寫(xiě)。二學(xué)習(xí)使用近義詞。1示例：高興、快樂(lè)。讓學(xué)生分別用這兩個(gè)詞造句，體會(huì)近義詞的意義。2寫(xiě)出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。三練習(xí)使用修飾詞。

47、-的桃花-的桑葉-的小草-的紀(jì)念-的柳枝-的作業(yè)四復(fù)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁的字，填寫(xiě)偏旁表。1灬：讠 ：2填寫(xiě)偏旁表偏旁 表示的意義 例字灬第四篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 第六單元第六單元 觀(guān)察物體第一課時(shí) 課題：“搭一搭”【教學(xué)內(nèi)容】: 北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè) “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀(guān)察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

48、【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。 【教學(xué)前準(zhǔn)備】（學(xué)生每四人一組）。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀(guān)察立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。1、 創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（1） 觀(guān)察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀（規(guī)則，無(wú)遮擋）（2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？ （3） 畫(huà)一畫(huà)（生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的和想象的立體圖形）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。 生：（6） 師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看

49、和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀(guān)，容易觀(guān)察和想象其不同方向的形狀。2、 創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（1） 變換成以下的形狀，從不同方向再觀(guān)察， 想象它的形狀，并畫(huà)出來(lái)。 （4） 同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目一。（5） 師：你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（2） 畫(huà)一畫(huà)（生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的和想象的立體圖形）（3） 同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目二 由直觀(guān)到抽象，很符合（4） 各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。（5） 師：從三個(gè)不同方向觀(guān)察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這

50、個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？ 生：（很容易地指出來(lái)）被遮擋住了。（6） 師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）二 根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合) （1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀(guān)察到的平面圖形的形狀 。（上面） （正面）（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？ （3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形） （4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請(qǐng)

51、說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。 生：（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀(guān)察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。 三 小結(jié)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。（2）師：觀(guān)察立體圖形畫(huà)平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得見(jiàn)的，哪是被遮擋的看不見(jiàn)，就找到了應(yīng)當(dāng)畫(huà)什么和不能畫(huà)出什么。從一個(gè)方向看到的畫(huà)出的圖形并不代表現(xiàn)實(shí)中存在的所有小立方塊。只有從三個(gè)方向觀(guān)察才可以確定立體圖形的形狀，從二個(gè)方向觀(guān)察，是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。 四 作

52、業(yè)布置：第二課時(shí) 課題：觀(guān)察的范圍【教學(xué)目標(biāo)】1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀(guān)察范圍，所觀(guān)察點(diǎn)，觀(guān)察角度的變化而變化，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。2、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象， 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境：出示猴子爬上樹(shù)張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”，將視線(xiàn)抽象為數(shù)學(xué)中的“線(xiàn)”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過(guò)程中，實(shí)際動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出草圖。在此過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀(guān)察點(diǎn)的變化

53、，觀(guān)察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。二、通過(guò)試一試練習(xí)，第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點(diǎn)，過(guò)這兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。可以讓有興趣的學(xué)生量一量，算一算，告訴他們影子的長(zhǎng)短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系，這一點(diǎn)要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生再次體會(huì)到可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。第2題：如果客車(chē)?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小?？梢援?huà)出客車(chē)在不同的位置時(shí)司機(jī)能看到的建筑物B的部分。行駛到位置時(shí)。司機(jī)看不到建筑物B了，因?yàn)楸唤ㄖ顰擋住了。根據(jù)

54、學(xué)生的實(shí)際，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)車(chē)?yán)^續(xù)向A行駛時(shí)一直到過(guò)了建筑物A，所觀(guān)察到的建筑物B的部分的變化。第3題：對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。 實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，盡量運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文S版下冊(cè)第三單元教案五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：只昆云羅春艷 趙忠慧執(zhí)教教師： 2014 年3月24日五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)11、黃道婆第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。 2

55、能正確流利地朗讀課文。3了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1能正確流利地朗讀課文。2了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)過(guò)程：一、揭題、板書(shū)課題1你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說(shuō)明。 2全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事？二、初讀課文，讀通讀順1自由讀書(shū)，把詞語(yǔ)讀正確，句子都通順。 2檢查詞語(yǔ)（1）聽(tīng)寫(xiě)虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動(dòng) 認(rèn)真 贏得（2）訂正三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容1讀課文，試著給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。 2把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。（1）讀讀這段話(huà)，有

56、沒(méi)有問(wèn)題，想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。（3）誰(shuí)能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。3本文主要寫(xiě)誰(shuí)？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。） 4討論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？ 5討論結(jié)果（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。四、交流有關(guān)黃道婆的資料五、布置作業(yè)（1）正確流利地朗讀課文。（2）寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。2.了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃

57、道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.聽(tīng)了這段民謠，你知道了什么？(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。) 2.還想了解什么？二、初讀課文，試著解疑1.自由讀書(shū)，試著從文中找到答案。 2.初讀課文后，你可以回答哪些問(wèn)題？三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問(wèn)？（為什么她要放棄衣食無(wú)憂(yōu)的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？） 2.讀讀文章，你能否找到答案。 3.學(xué)生讀句子雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂(yōu)，但是她常常思念家鄉(xiāng)

58、。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。（1）從這句話(huà)中你們讀懂了什么？批注在自己書(shū)的邊上。（2）指名有感情地讀。（3）出示ppt：雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂(yōu)，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂(yōu)，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。對(duì)比讀讀這兩句話(huà)有什么新的感受。 （特別思念家鄉(xiāng)）（4）是啊，在夜深人靜的

59、時(shí)候，她想念. 在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。（5）從中你覺(jué)得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛(ài)家鄉(xiāng)） 5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛(ài)家鄉(xiāng)？ 6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？ 7.資料補(bǔ)充（1）找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容（2）出示ppt：各種各樣布的圖，松江布的圖（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？四、自主歸納黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)表現(xiàn)在_、_、_、_、_等方面。教學(xué)反思：12提燈女神第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、”等詞語(yǔ)，會(huì)用“不是就是”“不僅還”造句。 2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 3.能有感情地朗

60、讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“不是就是”“不僅還”在句子里的作用和練習(xí)造句。 教學(xué)過(guò)程：一、讀題質(zhì)疑1.讀到題目，你有什么疑問(wèn)？ （提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）二、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。 2.檢查聽(tīng)寫(xiě)歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇（1）歧視的近義詞是什么？（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。 2.按不同事件，給文章分段。四、學(xué)習(xí)文章第一段（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？（二）在讀