鄂教版科學(xué)四年級上冊教案

1、文檔編碼 : CD5W5W3K5P7 HH4V7A4E3C7 ZU4P9C7Q5E1精品教學(xué)教案新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?？茖W(xué)四年級上冊教學(xué)方案（2022 年秋）一基本情形四年級共有 21 名同學(xué),其中成果較好地約有 學(xué)習(xí)方法好能夠主動進行探究；學(xué)習(xí)愛好一般的約有18 人,這部分同學(xué)頭腦靈敏、愛動腦筋、15 人左右,這部分同學(xué)也比較聰慧,只是學(xué)習(xí)上比較懶散,不太留意積存好的學(xué)習(xí)方法,不能積極主動的去進行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)愛好差的約有 5 人,這部分同學(xué)底子較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實,自卑心理嚴(yán)肅,學(xué)習(xí)積極性不高,需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題；二、教材簡析：學(xué)校四年級科學(xué)上冊教材是以國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱

2、要 試行 為指導(dǎo),以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù),依據(jù)全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)（36 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫, 這冊教材著眼于同學(xué)終生學(xué)習(xí)的愿望和才能,著眼于將來社會對人才培養(yǎng) 和進展的要求,著眼于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動進展,全面表達科學(xué)課程改革精神,全面推行素養(yǎng)訓(xùn)練；本冊教材留意各部分的學(xué)問聯(lián)系,培養(yǎng)了同學(xué)的觀看才能,試驗才能,歸納才能和演 示才能,一共 21 課,分四個部分：一、旗桿和影子（ 1 5）課,涉及簡潔機械,方向和影子；二、尋訪校內(nèi)的動植物（6 10）課,內(nèi)容涉及到動物的觀看與探究；三、明天的天氣（ 11 17）課,內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；四、我們在校內(nèi)運動（ 1821）課

3、,內(nèi)容都是讓同學(xué)從運動入手探究人的身體的科學(xué) 隱秘；三、教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)通過校內(nèi)動植物的爭辯,對所實行的探究方法加以總結(jié)、豐富、進展,并不斷運 用到今后的科學(xué)探究活動中；2、利用同學(xué)身邊熟識的天氣去仔細地觀看、爭辯、發(fā)覺問題,并想方法探究其中的隱秘,感受身邊處處有科學(xué),進而激發(fā)同學(xué)對四周世界產(chǎn)生猛烈的古怪心和探究欲望；3、引導(dǎo)同學(xué)深化細致地進行觀看與爭辯,培養(yǎng)同學(xué)觀看、描述試驗,對數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的才能；精品教學(xué)教案4、引導(dǎo)同學(xué)獵取有關(guān)天氣的科學(xué)隱秘,明白風(fēng)雨的形成；四、教改措施 1、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,增加同學(xué)對大自然的情感；2、加強觀看、試驗、摸索,使同學(xué)對所學(xué)

4、學(xué)問有一個比較系統(tǒng)、全面的熟識 3、大膽放手,以同學(xué)為主體；4、利用一切可利用的條件,加強直觀教學(xué),增強同學(xué)對事物的感性熟識；5、實施試驗操作；例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,聲音的產(chǎn)生,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié) 等的試驗；6、留意通過試驗進展兒童智力,培養(yǎng)兒童的才能；7、讓同學(xué)多動手,親自試驗廣泛合作爭辯；讓同學(xué)多聯(lián)系實際,并且將試驗應(yīng)用到實際中；五、教學(xué)進度表單元課題節(jié)次合計節(jié)次一、旗桿和影子1、我們又長大了2 6 二、尋訪校內(nèi)里的動植物2、升旗臺在哪里1 8 3、國旗是怎樣長起來的2 4、旗桿的影子1 5、影子為什么會變化1 自由爭辯1 三、明天的天氣怎樣6、校內(nèi)里有哪些動植物2 9 7、觀看

5、一棵樹1 8、小動物的家1 9、觀看螞蟻2 10、更多的小動物1 自由爭辯1 四、我們在校內(nèi)里運動11、今日的氣溫是多少1 6 12、追尋風(fēng)的腳印2 13是誰制造了風(fēng)1 14云的觀測1 15下雨啦1 16雨下得有多大1 17.明天的天氣怎樣1 自由爭辯1 精品教學(xué)教案18運動前后 1 19運動與呼吸 2 20運動與心跳 1 21運動與大腦 1 自由爭辯 1 1我們又長大了教學(xué)目標(biāo)：1明白青少年身體生長發(fā)育的外部特點；2學(xué)習(xí)運用科學(xué)估計方法,估計自己今后的生長發(fā)育情形；3能利用簡潔測量工具, 比較細致地觀看事物的變化, 知道使用工具比感官更有效；4從多方面長期觀測身體的變化,明白人體生長發(fā)育規(guī)律

6、,并做好分項記錄；5能與同學(xué)合作測量,在總結(jié)溝通自己身體變化情形的過程中,溝通自己身體變化情形的過程中,溝通各自的發(fā)覺和想法,體驗合作的高興,共享他人的聰慧和成功的歡快；教學(xué)重點：能利用測量工具精確地測量出自己的身高等；教學(xué)難點：運用科學(xué)估計方法,估計出自己今后的生長發(fā)育情形；教學(xué)預(yù)備：1教具：皮尺；2學(xué)具：直尺,白紙,近期全身照；教學(xué)過程：一問題導(dǎo)入,引導(dǎo)同學(xué)確定爭辯項目；與三年級相比,我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題；二觀測爭辯,搜集整理數(shù)據(jù)信息；1介紹測量工具及其工作原理；2小組進行測量,后爭辯：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于

7、我們身表達狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作,以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？小組成員如何分工合作？哪些項目可3小組匯報爭辯結(jié)果,集體評判哪些小組的方法最好；4依據(jù)集體爭辯確定的方法開展觀測爭辯,并做好記錄；5自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中,并自制一張身體生長記錄卡；精品教學(xué)教案三對比比較,歸納估計；1對比數(shù)據(jù)讓同學(xué)摸索：你發(fā)覺你們的身體有哪些變化？課前的估計哪些是正確的？2小組之間相互傳閱個人資料,溝通想法,讓同學(xué)知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象,但發(fā)育速度不相同；3鼓勵同學(xué)置疑,對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的估計；四課后實踐活動；1測量其它的人或物；2估計他人今后的生長發(fā)育情形；2升旗臺在哪里

8、教學(xué)目標(biāo)：1知道如何定性描述一個物體的位置,能懂得物體的位置需要相對于另一個物體的位置來 確定；2能利用太陽辨別方向,依據(jù)自己所處的位置正確判定東,南,西,北,東北,東南,西 北,西南八個不同的方位；3能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句精確描述物體所在位置；4能讓同學(xué)想知道,愛提問,樂于與他人合作溝通；教學(xué)重點：正確辨論出東,西等八個方位；教學(xué)難點：讓同學(xué)如何把握好參照物；教學(xué)預(yù)備：1教具：學(xué)校方位的掛圖；2學(xué)具：白紙；教學(xué)過程：一提出爭辯問題；師問：升旗臺在校內(nèi)里的什么位置？生自由發(fā)言,二開展科學(xué)探究；要求同學(xué)平常你是怎么熟識的就怎么說；1以自己為參照物,用“ 前后左右” 描述升旗臺的位

9、置；1指導(dǎo)每一生都熟識前,后,左,右；2指派四位同學(xué)分別站在升旗臺一側(cè)鄰近不同的位置；每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什精品教學(xué)教案么？3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周,面對同一方向站立,依據(jù)自已站的位置,說一說升 旗臺的位置；4告知同學(xué)什么是參照物,描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面 兩次活動中,各位同學(xué)描述升旗臺的位置時,分別是以什么作參照物的？2任意選定參照物,用東南西北來描述升旗臺的位置；1讓同學(xué)以學(xué)校大門為參照物,用“ 前,后,左,右” 試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述精確嗎？仍有沒有其它方法？2“ 東南西北” 分別在我們的什么方向？日常生活中,我們常用什么方

10、法辨認“ 東南西北”方向？指導(dǎo)同學(xué)正確指出早晨太陽升起的位置,從而判定辨論方向；3讓同學(xué)用學(xué)校大門為參照物,用“ 東南西北” 及東南,東北,西南,西北方位來描述升 旗臺的位置；3表達與溝通；1由同學(xué)任意選定一個參照物,描述升旗臺的位置,再相互溝通,整理成一種大家都比較 中意的說法,記錄在課本的 P5；2老師選擇一個參照物,這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物,讓同學(xué)討 論如何描述其中一個建筑物的位置,而不讓聽的人產(chǎn)生誤會；3請一位同學(xué)在校內(nèi)選擇一座建筑物加以描述；備注 4課外學(xué)習(xí)與實踐；打聽長輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的方法；自編符號,繪制一張校內(nèi)建筑方位圖；3國旗是怎樣升起來

11、的 教學(xué)目標(biāo)：1知道利用機械可以提高工作效率,明白各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；2知道科學(xué)探究第一應(yīng)提出問題,將自己爭辯的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作 比較；3能依據(jù)簡潔器材爭辯方案,有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的爭辯試驗；精品教學(xué)教案4培養(yǎng)同學(xué)樂于與同學(xué)合作,溝通；5關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用,樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；教學(xué)重點：明白各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用；教學(xué)難點：能動手制作滑輪組；教學(xué)預(yù)備：1教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置,圖片；2學(xué)具：每個學(xué)習(xí)小組預(yù)備鐵架臺 窗簾模擬裝置；一導(dǎo)入；1 個,細線 1 根,滑輪 2 個,測力計 1 個,裝有滑輪的第 1 課時同學(xué)們

12、,你們想想升國旗的情形,當(dāng)國旗冉冉升起的時候,你們有什么發(fā)覺？能不能找到可 以探究的問題？（引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二熟識滑輪的結(jié)構(gòu)；圖片呈現(xiàn)：旗桿頂上的滑輪裝置；1同學(xué)們請你們仔細觀看這個裝置,用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里 起什么作用？2依據(jù)同學(xué)的描述,老師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個 支架上組成的機械；三滑輪的分類；1通過以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟識了滑輪的構(gòu)造,可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗 區(qū)分定滑輪和動滑輪的 和提重物的過程） 要求同學(xué)在演示過程中觀看滑輪的位置變化過程,不同之處,然后進行分類；2出示一些滑輪讓同學(xué)區(qū)分誰是定滑輪,誰

13、是動滑輪；四爭辯定滑輪的特點；1在旗桿上,定滑輪將向上的拉力轉(zhuǎn)變成了向下的拉力,能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（同學(xué)動手操作） 觀看 P6砌墻圖；2摸索：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？3怎樣設(shè)計試驗驗證自己的猜想呢？（同學(xué)溝通,爭辯試驗方案）4請一位同學(xué)口述自己的試驗方案,其他同學(xué)可以補充,后動手試驗；5從試驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力,但是可以轉(zhuǎn)變力的方向,備注 使工作更加精品教學(xué)教案便利；五將學(xué)到的學(xué)問用于生活；既然定滑輪有這么個特點,那我們何不利用這個特點來幫忙我們呢：1設(shè)計一個定滑輪裝置,用繩子一拉窗簾合上,

14、又一拉將窗簾又拉開；2設(shè)計一個定滑輪裝置,用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開,再用繩子一拉,幕布又能合攏；第 2 課時 一導(dǎo)入；回憶一下,我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？二探究動滑輪的特點；1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了定滑輪可以轉(zhuǎn)變力的方向,但不能省力；這節(jié)課我 們探究一下動滑輪,它又具有哪些特點？它能不能轉(zhuǎn)變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜猜；2怎樣設(shè)計試驗來驗證一下自己的猜想呢？3同學(xué)口述試驗方案,爭辯溝通,確定試驗方案；4同學(xué)動手試驗,老師巡回指導(dǎo)；5總結(jié)溝通得出結(jié)論：動滑輪可以省力,但不能轉(zhuǎn)變力的方向；三用學(xué)到的學(xué)問用于生活；小華想把 30 千克大米提到二樓,可他的力氣太

15、小提不動,我們能不能依據(jù)自己今日所學(xué)的 學(xué)問來幫忙他一下？（指名回答）四熟識滑輪組；1大家的設(shè)計很好,小華最終將大米成功堤到3 樓上；不過他說用動滑輪雖然很省力,可是站在樓上往上拽不太好用勁,你們有什么更好的方法來幫忙他嗎？2同學(xué)們的方法可真多,像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置,我們給它起 一個名字：滑輪組；五探究滑輪組的特點；1我們知道滑輪組的裝置,可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu) 點？2同學(xué)猜想,動手操作,驗證猜想；精品教學(xué)教案3總結(jié)溝通得出結(jié)論,滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點,它既可省力,又可以轉(zhuǎn)變用 力的方向；六小結(jié)；1通過今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收成

16、？2連續(xù)觀看我們生活中的大吊車用了哪些滑輪；4旗桿的影子 教學(xué)目標(biāo)：1熟識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)；2能用科學(xué)探究活動中提出進行探究活動的大致思路,能用簡潔的測量工具對物體進行定 量觀看,采集數(shù)據(jù),并作好簡潔記錄；3能利用表格,圖形,統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料,通過比較,分析,歸納,明白事物變化 規(guī)律；4爭辯影子的變化規(guī)律,明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的；教學(xué)重點：讓同學(xué)知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)；教學(xué)難點：利用表格,圖形,統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù),通過對比,分析,歸納,明白事物 變化規(guī)律；教學(xué)預(yù)備：長皮尺,掛圖,彩色粉筆,溫度計；教學(xué)過程：一提出爭辯問題；1提

17、問：大家留意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情形下才會有影子？2出示圖片 P9,讓生摸索并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué) 生依據(jù)自己日常生活體會來說；3提出要爭辯的問題： 旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進行觀看和爭辯；二制定爭辯方案；1小組爭辯并制訂出爭辯方案,制定時盡量完善,有效觀看,測量,記錄；2各小組匯 報爭辯方案；三觀看記錄；1各小組依據(jù)自己制定的方案, 進行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀看,測量并做好記錄；精品教學(xué)教案2各小組在觀看記錄過程中可以溝通體會,取長補短,依據(jù)實際需 要再修改方案；3觀看記錄小組將觀看記錄數(shù)據(jù)通報給全班,全部同學(xué)可以定時

18、參加；四總結(jié)溝通；1在觀看記錄過程中分析并估計數(shù)據(jù)的變化趨勢,數(shù)據(jù)記錄完后,看看自己的估計是否正 確；2與同學(xué)溝通,分析,并歸納影子的變化有什么規(guī)律；3依據(jù)自己發(fā)覺的影子變化規(guī)律的多少涂亮聰慧星；5影子為什么會變化 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué),讓同學(xué)知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)同學(xué)熟識一天中溫度和影子 的變化都與太陽的運動有關(guān)；2能利用簡潔測量工具,對影長和氣溫變化進行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并作簡潔記錄和分 析；3通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)進一步熟識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,相互影響的；教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)熟識,一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系；教學(xué)難點：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化緣由爭辯的過程

19、和結(jié)果；教學(xué)預(yù)備：直桿,米尺,直尺,手電筒,粉筆或鉛筆頭,掛圖,溫度計；教學(xué)過程：一提出爭辯問題；1各小組匯報上一節(jié)課觀看,爭辯的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)覺 結(jié)果真寫在 P10；2老師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律；3老師利用掛圖呈現(xiàn), “ 早,中,晚的直立物體和影子”明理由；,讓同學(xué)辨出早,中,晚來,并說4同學(xué)摸索并回答：“ 影子的變化為什么會有確定規(guī)律呢？”二估量與驗證；精品教學(xué)教案1讓同學(xué)帶著摸索題作出估量；2分小組爭辯：用什么方法可以驗證自己的估量；同學(xué)如爭辯不出,老師可做模擬試驗來指導(dǎo)同學(xué)摸索,試驗,說明；3同學(xué)將一天中太陽在天空中運動的情形在 不同可開展?fàn)?/p>

20、辯,直到統(tǒng)一看法；P12 圖中畫出；同學(xué)之間溝通檢查,如有看法4小組爭辯溝通：旗桿影子的變化是怎么形成的？5小組匯報溝通爭辯結(jié)果,師小結(jié)；三觀看記錄；1師問：“ 物體影長在變化過程中,氣溫有著怎樣的變化規(guī)律” ？用什么方法來驗證自己的 判定？2分小組爭辯觀看,爭辯“ 物體影長和氣溫變化關(guān)系” 的觀測方案；3小組匯報制訂的爭辯方案和方案,相互溝通和完善；P12空格；4實際觀測記錄,填 四總結(jié)溝通；1同學(xué)溝通學(xué)習(xí)體會和感受,提爭辯,分析過程中的疑難問題,共同探討；2課后連續(xù)進行觀看記錄；五課后實踐活動；每天正午影子最短時量出直立物體的影長,連續(xù)觀測記錄一年；估計一下,可能會發(fā)覺一些 什么自然隱秘？

21、自由爭辯 教學(xué)目標(biāo)：1明白升旗過程中有許多需要改進之處,合理改進后才能運行自如,工作更加便利；明白 生產(chǎn)生活中的全部先進工具和設(shè)施都是在不斷改進中逐步完善的；2能從“ 為什么會這樣”,“ 怎樣才能防止這樣” 等角度對升旗設(shè)施提出問題,運用已有知 識和所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說明,提出探究的大致思路,利用測量工具驗證自己的推斷；3培養(yǎng)同學(xué)愛提問,敢想象,樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；教學(xué)預(yù)備：精品教學(xué)教案各類粗糙程度不同,長短不一樣的線繩；各種長短不同,光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底 座；各種大小不同, 輪軸兩邊縫隙大小不一樣, 運轉(zhuǎn)靈敏程度不一樣的滑輪； 潤滑油,鉤碼,測力計等；教學(xué)過程：一提出問

22、題；1讓同學(xué)先回憶一下我們每周一升旗儀式的情形；2提問：你們在舉辦升旗儀式時,發(fā)覺我們學(xué)校的升旗臺和升旗設(shè)施有什么工作不便利,需要改進的地方嗎？生答,板書要點；二推斷與猜想；1老師針對同學(xué)提出的問題,引導(dǎo)同學(xué)推斷產(chǎn)生這些問題的緣由；比如：升旗手升旗時特別費勁,線繩有時被卡住無法升國旗,升旗時有聽到“ 吱呀吱呀” 響 聲,紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等,分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？2同學(xué)各抒已見；三,制定爭辯方案；1同學(xué)分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感愛好的問題制定方案,爭辯方法,爭辯步驟,如何分工,如何記錄等；2小組匯報爭辯方案；同學(xué)可以吸引別人方案的特長,修改完善自已的方案；四考察與爭

23、辯；1各學(xué)習(xí)小組按爭辯方案開展?fàn)庌q活動；同學(xué)有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇 所需材料,設(shè)計模擬試驗進行類比驗證；2老師巡回參觀,但不發(fā)表評判看法；五溝通與小結(jié)；1各小組匯報爭辯的過程以及得出的結(jié)論；相同的爭辯項目,爭辯結(jié)論不同的小組,可以 充分呈現(xiàn)自己的爭辯過程,表達自己的看法,讓其它小組幫忙分析緣由,最終確定合理的結(jié) 論；2選評“ 爭辯方案最周密,結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組；”六經(jīng)學(xué)校寫書面建議；1讓同學(xué)以個人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對升旗設(shè)施顯現(xiàn)的問題,給學(xué)校寫書面建 議；精品教學(xué)教案2課外試驗：你覺得升旗設(shè)施仍有什么值得爭辯的,課外可連續(xù)爭辯,發(fā)覺的問題及問題處理方法可以寫成書面

24、文字交給老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)；6 校內(nèi)里有哪些動植物 教學(xué)目標(biāo)1、明白校內(nèi)里的動植物, 能說出常見動物或植物的名稱； 能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡潔分類；2、知道分類必需有一個分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同；3、能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動植物的書面方案；4、經(jīng)理依據(jù)方案尋訪動植物的活動過程,并能做好詳細的觀看記錄；5、小組合作,畫一張“ 校內(nèi)動植物分布圖”6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣；教學(xué)建議,從中體會到校內(nèi)動植物的多樣性；本課的活動內(nèi)容較多,建議分兩課時進行；教學(xué)過程 第 1 課時 1導(dǎo)人新課；談話： 播放校內(nèi)環(huán)境的多媒體課件或者圖片 同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是

25、我們的校內(nèi),我們的校內(nèi)朝氣蓬勃； 你知道嗎 .仍有好多動植物伴侶和我們一起生活在校內(nèi)里；從今日開頭,我們就一起來明白這些動植物伴侶吧；2溝通關(guān)于校內(nèi)里的動植物的已有體會；1 把自己知道的校內(nèi)里的動植物的名稱寫在書上,熟識但不知道名稱的可以用畫圖的方式 記錄；2 同學(xué)溝通,共享已有學(xué)問； 這一階段要讓同學(xué)充分發(fā)言,同學(xué)如對自己熟識的動植物說 不出名稱,可讓同學(xué)呈現(xiàn)該植物或動物的簡圖, 同學(xué)之間相互答疑, 老師也可作適當(dāng)指導(dǎo)； 3小組爭辯,制定查找、觀看校內(nèi)動植物的方案；1 小組爭辯,做尋訪方案,然后全班溝通；2 老師指導(dǎo)同學(xué)完善方案； 在短時間里寫出書面的探究方案對于四年級的同學(xué)仍是有難度的,老

26、師要適時點撥,指導(dǎo)同學(xué)逐步完善方案； 精品教學(xué)教案明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀看工具和小組成員的分工等；觀看過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法； 例如,遇到不熟識的動植物怎么辦.要不要記錄 .老師可以在課前做一些資料上的預(yù)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給同學(xué)提供幫忙和指導(dǎo)；課堂上老師要鼓勵同學(xué)遇到問題主動積極地尋求幫忙； 3 師生爭辯觀看中的留意事項；活動中的安全問題； 引導(dǎo)同學(xué)分析哪些場所隱匿著危險；哪些活動可能出安全事故,哪些小動物可能造成對人的損害； 如何做一個合格的觀看者的問題； 包括關(guān)注和疼惜動植物的問題,疼惜觀看地的環(huán)境的問題等,引導(dǎo)同學(xué)做一個負責(zé)任、有愛心的觀看者； 4小組按

27、方案查找、觀看校內(nèi)里的動植物； 此項活動所需時間較長,提示同學(xué)需要利用一些課外時間完成活動方案；要求同學(xué)堅持做 好觀看記錄 第 2 課時 1溝通；你們在校內(nèi)里找到了哪些植物和動物 式； 2給動植物分類；. 可實行小組代表向全班同學(xué)溝通小組成果的形1 小組爭辯：怎樣給觀看記錄下來的植物和動物分類,填寫植物分類卡和動物分類卡； 分 類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵同學(xué)用多種方法給動植物分類； 2 溝通分類的方法和結(jié)果；3 統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法；3畫一張“ 校內(nèi)動植物分布圖”；1 爭辯：怎樣來表現(xiàn)校內(nèi)里的動植物分布. 怎樣將校內(nèi)動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn),對同學(xué)會有確

28、定的難度,老師可以通過呈現(xiàn)我國森林資源分布圖,給同學(xué)一些啟示； 2 同學(xué)觀看：從圖中看懂了什么. 同學(xué)可以直接畫出實物圖,也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域,用某種圖標(biāo)來表示動物或植物； 3 設(shè)計小組的“ 校內(nèi)動植物分布圖”；4 溝通并呈現(xiàn)幾個小組的作品；4分析校內(nèi)里動植物分布狀況；精品教學(xué)教案1 觀看動植物分布圖,什么地方的動物最多.什么地方的植物生長得最好. 2 你仍有什么發(fā)覺 . 有意識地引導(dǎo)同學(xué)摸索動物、植物和環(huán)境的關(guān)系；例如,有的動物需 要隱匿在植物中,有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉,為植物供應(yīng)肥料,為植物松 土等等；明確動物、植物與人和諧相處的關(guān)系； 5活動小結(jié)；各小組對自

29、己查找、 觀看校內(nèi)里的動植物的活動進行小結(jié)和評判,然后接受涂亮聰慧星的方 式對自己的學(xué)習(xí)進行評判；7 觀看一棵樹 教學(xué)目標(biāo) 1通過觀看能較精確、完整地知道一棵樹的主要特點；2能夠用簡潔的測量工具對樹的某些部分進行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并做簡潔記錄；3能用自己寵愛的方式描述對樹的觀看結(jié)果；4用實際行動疼惜樹木,呵護它的成長；教學(xué)預(yù)備 1、老師預(yù)備：課前對每個觀看小組的觀看對象做一個大致分工；2、同學(xué)預(yù)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙；3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等；教學(xué)過程 1、導(dǎo)入；1 談話：我們已經(jīng)觀看了校內(nèi)里的動植物,讓我們來做個玩耍：請同學(xué)們回憶一下你最熟 悉的一棵樹,試著用自

30、己的話描述一下這棵樹；然后,請幾個同學(xué)來說說,猜猜他說的是什 么樹；2 同學(xué)摸索,開放玩耍；3 提出問題：怎樣進一步觀看這棵樹 1 爭辯：我們?nèi)钥梢杂^看樹的那些內(nèi)容 果記錄下來 . . 2爭辯觀看方案；.用什么方法觀看 .需要什么觀看工具 .怎樣把觀看結(jié)2 溝通； 在溝通的過程中老師要鼓勵同學(xué)從多方面去摸索,提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面；適時評判,鼓勵同學(xué)中有創(chuàng)意的想法； 精品教學(xué)教案3 實施完成觀看方案,并按教材上的提示進行自我評判；3、觀看一棵樹； 室外活動 1 劃分觀看區(qū)域,領(lǐng)取觀看工具；2 提出觀看要求和留意事項：觀看時確定要做好記錄；要盡量與組員合作觀看；留意安全；不

31、損害樹木；3 小組活動；老師要關(guān)注各個小組的進展情形,發(fā)覺同學(xué)在觀看中顯現(xiàn)的問題,準(zhǔn)時賜予 幫忙和支持；4 活動情形溝通；溝通以小組代表發(fā)言的方式進行；4給樹做張“ 身份證”；1 小組研討：“ 身份證” 上需要什么信息 .如何制作“ 身份證”. 2 小組活動：設(shè)計個性化的“ 身份證”；3 呈現(xiàn)、評判各組的作品；5認養(yǎng)一棵樹；1 談話：我們都是爸爸媽媽呵護的歡快珍寶,校內(nèi)里的小樹,誰來呵護它們呢 . 2 師生商討認養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)；8 小動物的家 教學(xué)目標(biāo) 1明白動物生活與環(huán)境的關(guān)系,知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里,不同的環(huán)境生活著不 同的動物；明白一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實；2能用多種方法觀看小

32、動物的生活環(huán)境；3能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境,能用簡潔的器材做模擬動物生活環(huán)境的試驗,并 堅持觀看動物和環(huán)境的關(guān)系；4意識到疼惜生態(tài)環(huán)境,疼惜小動物的重要性；教學(xué)預(yù)備 1老師預(yù)備：精品教學(xué)教案1 課前在校內(nèi)里做一次調(diào)查活動,估量一下同學(xué)可能找到哪些小動物的“ 家”,設(shè)想他們可能遇到的問題,找到解決問題的方法；2 劃分好各小組的觀看區(qū)域；3 預(yù)備一些防蚊蟲叮咬的藥物；2小組活動材料：1 工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子；2 給動物做“ 家” 的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等；3同學(xué)預(yù)備：糖果、餅干、水果片等食物,手套,科學(xué)記錄本；教學(xué)過程1、導(dǎo)入；呈現(xiàn)在本單元第 1 課時畫的“

33、校內(nèi)動植物分布圖”,談話：在我們的校內(nèi)里許多地方都發(fā)覺了小動物,這些小動物的“ 家在哪里呢 .今日,我們就一起去探訪小動物的“ 家”；2爭辯探究活動方案；1 在校內(nèi)里我們能夠找到哪些動物的“ 家” 呢.你知道它們的“ 家” 在哪里嗎 . 調(diào)動同學(xué)現(xiàn)有的生活體會 2 明確探究目的：觀看小動物把“ 家” 安在什么地方,它們的“ 家” 有什么特點；3 小組爭辯、溝通：我們預(yù)備怎樣去觀看小動物的“ 家”；4 小組爭辯：為了觀看小動物的“ 家”,我們應(yīng)當(dāng)做那些預(yù)備 .應(yīng)留意哪些問題 . 引導(dǎo)同學(xué)從工具預(yù)備,可能遇到的問題及解決方法,留意事項三個方面摸索； 5 指導(dǎo)做觀看記錄的方法；3小組活動：觀看小動物

34、的“ 家”；1 各小組領(lǐng)取觀看工具,到活動場地,開展探究活動；2 老師在各小組之間巡回觀看,明白小組活動進程,共享同學(xué)的歡快,提示同學(xué)準(zhǔn)時記錄并留意安全；3 每組選擇一種寵愛的小動物,用昆蟲盒帶回教室,然后整理觀看記錄表；4溝通觀看結(jié)果,分析動物和環(huán)境的關(guān)系；1 小組匯報： 我們觀看了 , 動物的“ 家” ,它的“ 家” 在, ,它的“ 家” 四周是 , ,它的“ 家”的特點是 , ,我們?nèi)杂^看了 , ； 給同學(xué)一個描述的句式,幫忙同學(xué)把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言； 精品教學(xué)教案2 比較：這些小動物的“ 家” 有哪些相同點和不同點. 小動物的“ 家” 也就是它們的棲息地,是它們生活、隱

35、匿、休息的地方,雖然不同的動物的“ 家” 各不相同,但都具有隱匿性 的特點； 3 爭辯：為什么它們的 “ 家” 各不相同呢 .能讓它們交換一下居住地嗎 .說出自己的理由；4 小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性,不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同；5 小組爭辯：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的方法. 列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實,如：冬眠、疼惜色、擬態(tài)等；鼓勵同學(xué)課外查閱資料,明白更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例； 5課外拓展：給動物做個“ 家”；小組活動：依據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性,給小動 物設(shè)計一個家； 這個活動是同學(xué)自主探究的一個活動,選擇什么材料,如何設(shè)計,都交給同學(xué)自主去完成, 老師可以給同學(xué)一周

36、的時間,然后選擇一個單位時間進行溝通；9 觀看螞蟻 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)同學(xué)通過觀看,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三 對足；2經(jīng)受探究捉螞蟻、觀看螞蟻的過程,能自己想方法解決探究過程中遇到的困難和問題,能按確定的次序去觀看、描述螞蟻的外形特點；3經(jīng)受觀看螞蟻生活習(xí)性的過程,感受到觀看、爭辯小動物的樂趣；4、用材料制作螞蟻模型,能精確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點；5、能將爭辯過程和結(jié)果與同學(xué)溝通,仔細傾聽他人的看法和建議；6、在活動中體會應(yīng)當(dāng)疼惜小動物,珍愛生命；教學(xué)預(yù)備 1教具預(yù)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖；2學(xué)具預(yù)備：昆蟲盒或透亮的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛

37、、白紙、水槽、石頭、水 果、餅干、白糖、蜂蜜；3制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒；教學(xué)過程精品教學(xué)教案第 1 課時 1導(dǎo)人；螞蟻是我們的老伴侶, 它現(xiàn)在過的好嗎 .同學(xué)們想不想去探望這位老伴侶呢 .探望老伴侶可別忘了帶上它寵愛的禮物,螞蟻寵愛吃什么呢. 把螞蟻當(dāng)做老伴侶表達了人與自然和諧相處,以伴侶的身份去探望使同學(xué)對螞蟻有一種靠近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀 察做預(yù)備； 2你仍記得螞蟻的家嗎 .仍能找著螞蟻的家嗎 .螞蟻的家是什么樣的呢 . 引導(dǎo)同學(xué)回憶螞蟻 的生活地點,尋訪螞蟻的棲息地,明白螞蟻的生活環(huán)境； 3螞蟻的鄰居住著哪些動植物 .螞蟻與它們相處得好嗎 .螞蟻的家門口又有哪

38、些非生物,它 們對螞蟻的生活有怎樣的影響 .（明白生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系； 4看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎 受螞蟻歡迎 . 讓同學(xué)觀看螞蟻的食性及偏好； .拿出我們的禮物,看看誰的禮物最5我們的禮物太豐富了, 螞蟻怎樣享用這頓美食呢 .吃不完的食物它們是怎樣帶回家的 . 觀察螞蟻吃食物及搬運食物； 6我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí),特別善于書法,我們請螞蟻給我們題幾個宇,好不好 . 將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來,放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“ 點燃激情,傳遞抱負”；這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字, 既加深同學(xué)的熟識, 同時在情感態(tài)度與價值觀上訓(xùn)練了同學(xué)； 7我們已經(jīng)探望了操場

39、上的螞蟻,老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好 .怎樣不損害螞蟻,并把它請到花壇上. 這一環(huán)節(jié)著重爭辯螞蟻的種群關(guān)系,假如操場上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家； .同學(xué)們想一想,請回去住在哪里.8快下課了,同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好用什么去招待螞蟻 . 下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進一步深化觀看螞蟻,另一方面為下一 節(jié)課做預(yù)備； 第 2 課時 1導(dǎo)人；小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客,它們住得習(xí)慣嗎 哪些好玩的事情 . 2明白螞蟻的外形；.請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有1 上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好,想請同學(xué)們給它

40、畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像； 讓同學(xué)憑印象給螞蟻畫全身像； 精品教學(xué)教案2 畫畫得像不像呢 .我們與真實的螞蟻比較一下,怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢 .這個愛 動的小客人怎么才能安靜一會呢 . 3 同學(xué)溝通,老師指導(dǎo)； 可以在水槽中心放置一塊石頭, 讓石頭在水面上只露一個小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀看； . 投影或?qū)嵨锍尸F(xiàn)：同學(xué)的繪畫作品；4 通過投影,讓同學(xué)對自己的繪畫作品進行點評,通過與實物的對比看看哪里畫得像,哪 里畫得不像 .在點評中讓同學(xué)認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條 腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？5 同學(xué)溝通后,對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比

41、較全面的熟識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他 同學(xué)補充和修正；6 小組合作,做一個螞蟻模型； 呈現(xiàn)、評判作品,進一步熟識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)； 3課堂小結(jié)；、. 通過對螞蟻的觀看,你有什么收成10 更多的小動物教學(xué)目標(biāo) 1、知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足的動物叫做昆蟲；2、經(jīng)受比較、分類、找共同特點的過程,通過比較給事物分類；3、經(jīng)受運用概念對事物進行判定的過程；4、形成觀看、爭辯小動物的愛好；教學(xué)預(yù)備 1老師預(yù)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料；教學(xué)過程 1導(dǎo)人；2同學(xué)預(yù)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀看；1 談話：上節(jié)課我們觀看了螞蟻,誰能說一說螞蟻的外形有什么特點

42、. 復(fù)習(xí)螞蟻外形的特 點,為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)； 2 提問：你仍知道哪些小動物,能介紹你寵愛的小動物嗎 . 2比較螞蟻和其他小動物；1 小組活動：觀看課前捉到的小動物,把它們和螞蟻進行比較,看看會發(fā)覺什么； 這個觀精品教學(xué)教案察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料,假如條件答應(yīng)的話,最好用實物觀看； 2 溝通； 在同學(xué)發(fā)表自己的觀點時,老師要提示同學(xué)簡潔陳述理由； 3 分類；把與螞蟻相像的動物分為一類； 在這個過程中,蚯蚓和蝸牛是很簡潔被排除的,可能顯現(xiàn)的困難是同學(xué)認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀,螞蟻沒有,它們不是一類,老師要引導(dǎo)同學(xué) 觀看更多的特點,例如,提示“ 除了翅膀,其他的特點呢 .” 3找共同特點

43、,形成昆蟲的概念；1 小組爭辯：把外形和螞蟻相像的動物和螞蟻放在一起,觀看它們的外形有哪些共同特 征；2 同學(xué)溝通,師生爭辯,達成共識；3 老師表達：像螞蟻這樣的動物,身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三 對足；具有這樣特點的動物叫昆蟲；4 同學(xué)將結(jié)果記錄在書上；4運用概念進行判定；1 說一說,你們今日捕捉到的小動物,哪些是昆蟲,哪些不是.為什么 . 同學(xué)做出判定時,確定要提示陳述理由,這樣既可以幫忙同學(xué)更好的懂得學(xué)問,又可以幫忙同學(xué)形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度； 2 老師出示掛圖或多媒體課件,呈現(xiàn)各種小動物的圖片；同學(xué)觀看,找出其中哪些是昆蟲,哪些不是,說明理由；5拓展；1 除了

44、昆蟲,你仍知道哪些類別的動物. 常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚；前三類同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了； 2 動物世界多種多樣；你認為,這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán) 境有什么影響 . 引導(dǎo)同學(xué)熟識到動物、 人類和大自然是一個和諧的整體, 動物是人類的伴侶,我們應(yīng)當(dāng)疼惜動物； 3 課外觀看：搜集更多的小動物圖片,仔細觀看并試著給它們分類；連續(xù)關(guān)注校內(nèi)里的小 動物們,觀看它們的生活習(xí)性；自由爭辯精品教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 1、進一步明白校內(nèi)里的各種動植物,觀看并探究它們的特點；2、能針對一些動植物的特點,確定爭辯課題,并通過爭辯得出結(jié)論；3、能對爭辯過程和結(jié)果進行評議,并與他

45、人溝通與共享；教學(xué)過程 一、明白本單元自由爭辯活動的主題；校內(nèi)動植物探秘 二、同學(xué)自主選擇爭辯課題；1、同學(xué)分組自由爭辯,確定爭辯課題及內(nèi)容；爭辯課題可以是關(guān)于動物的,也可以是關(guān)于植物的,仍可以是關(guān)于動植物關(guān)系的；2、師出示部分爭辯課題,同學(xué)將小組爭辯結(jié)果與老師供應(yīng)的課題相結(jié)合,確定本組的爭辯 課題及內(nèi)容；如：1）校內(nèi)植物用途的調(diào)查2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系3）螞蟻會游泳嗎？4）螞蟻有視力嗎？5）植物和動物的關(guān)系三、同學(xué)分組制訂爭辯方案 1、爭辯預(yù)備；2、爭辯的方法和步驟；四、同學(xué)分組進行爭辯,完成爭辯報告；同學(xué)圍繞爭辯課題,通過觀看、分類、查閱資料、調(diào)查、拜望等方法,對動植物進行爭辯,由小組

46、成員共同完成爭辯報告；五、各小組溝通、呈現(xiàn)爭辯成果；師生共同評議11. 今日的氣溫是多少 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道什么是氣溫 . 2. 知道氣象站是怎樣測量氣溫的 . 3. 會用溫度計測量氣溫 . 4. 能依據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖 . 5. 在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性 . 精品教學(xué)教案教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備 : 溫度計 , 卷尺, 氣溫統(tǒng)計表 用于統(tǒng)計同學(xué)室外測量的氣溫 , 繪制氣溫變化曲線圖 用的表格 . 課時數(shù) : 一課時 教學(xué)過程 : 1創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課1 老師將故事 : 小明的學(xué)校原先準(zhǔn)備星期三開運動會, 沒想到星期三那天卻下起雨來了. 小明對小紅說：“ 真敗興！今日的運動會

47、被雨給攪了,明天的天氣不知道好不好？” 小紅說：“ 我們要是會估計天氣就好了！ ”（2）老師提問：“ 關(guān)于估計天氣,你們想爭辯哪些問題？”巡察）（3）引入今日的課題,板書：今日的氣溫是多少 2探討,釋疑（1）提問：什么是氣溫呢？（同學(xué)回答,老師講解）（讓同學(xué)自由提問,老師引導(dǎo),空氣的溫度就是我們常說的氣溫；氣溫經(jīng)常用攝氏度表示；測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容；（2）估量老師里的氣溫；（3）出示溫度計,講解怎樣使用溫度計,老師演示；（4）分發(fā)溫度計,同學(xué)分組測量；（5）溝通測量結(jié)果,說說哪些同學(xué)的估量與實際測量的結(jié)果相接近；（6）老師提問：“ 室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）老師講解到室外測

48、量氣溫的要求；（8）同學(xué)分成幾個小組,分發(fā)溫度計,卷尺,分別到操場上、走廊里、草坪上,樹蔭下,水泥地面等地方測量氣溫,老師巡察指導(dǎo)；（9）同學(xué)表測量結(jié)果填入表格中-年-月-日-時草坪上操場上水泥地面溫度計離地面的距地點教室里樹蔭下走廊里離 溫度（）（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適,說說自己的理由；精品教學(xué)教案（11）閱讀小資料；（12）爭辯：假如沒有百葉箱,應(yīng)當(dāng)把溫度計放在什么位置冊氣溫？（13）同學(xué)選擇一個位置測量起問并做好記錄；（14）溝通測量結(jié)果；3學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖；（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看表格中的數(shù)據(jù)；（2）講解制作曲線圖的方法；（3）同學(xué)繪制曲線圖；（4）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)表格

49、中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里,氣溫是怎樣變化的？最 高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4總結(jié)與拓展（1）提問：通過今日的學(xué)習(xí),你有些什么收成？（同學(xué)回答,老師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫,做好記錄,會繪制氣溫曲線圖嗎？5作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖；五,教學(xué)后記12追尋風(fēng)的腳印 教學(xué)目標(biāo) 1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法；2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級；3、能觀看記錄風(fēng)向和風(fēng)力；4、會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計；5、體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣教學(xué)預(yù)備教具預(yù)備：課件或掛圖,電風(fēng)扇,制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計；學(xué)具預(yù)備：精品教學(xué)教案制作風(fēng)向標(biāo)的工

50、具和材料：剪刀,卡紙,膠水,縫衣針,小木棍,指南針等；制作風(fēng)力計 的材料：小鐵釘,棉線,量角器,泡沫,大頭針等；教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時 直接導(dǎo)入,板書課題 除了學(xué)習(xí)觀測天氣外,仍要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大??；用什么方法可 以知道風(fēng)的方向和大小呢？今日老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的腳印,觀測風(fēng)的方向, 探究風(fēng) 的隱秘；板書課題；引導(dǎo)同學(xué)認清風(fēng)的方向 老師提問：在生活中,我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（同學(xué)回答,老師引導(dǎo)）出示八個方位圖,提問：假如旗幟向南飄,會是什么風(fēng)呢？（同學(xué)摸索,回答,老師在黑板 上板書）老師說明：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向；風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)；比如,從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北

51、 方吹來就叫東北風(fēng)；制作風(fēng)向標(biāo) 老師表達：為了精確測量風(fēng)向, 氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的；出示風(fēng)向標(biāo)的圖片 -各式各樣的風(fēng)向標(biāo)；我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)；（老師巡察指導(dǎo),同學(xué)動手制作）老師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮,究竟好不好用呢？讓我們先測試以下；（老師將同學(xué)做 的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高,有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵 后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)同學(xué)探究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向,可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能精確的知道？（指導(dǎo)同學(xué)制作“ 米” 字形的方位圖,并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測

52、量校內(nèi)里的風(fēng)向 匯報測量結(jié)果；將同學(xué)分成四個小組,分別到不同的地方測量風(fēng)向,記錄下來；老師說明,小結(jié)：測量結(jié)果不一樣,是由于影響風(fēng)向的因素許多（風(fēng)遇到障礙物會轉(zhuǎn)變方向）,我們可以在開精品教學(xué)教案闊的地方或高處測量風(fēng)向；課后實踐活動測量某一天的風(fēng)向, 看看有什么變化？測量晴天和陰天的風(fēng)向, 看看有什么不同？教學(xué)后記：13 是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流淌起來形成的；2、會做風(fēng)的形成的模擬試驗；能依據(jù)模擬試驗來估計自然界里風(fēng)的成因；3、體會到進行科學(xué)探究的樂趣；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：1、分組試驗材料：風(fēng)的成因試驗器（觀煙箱）2、演示用材料：扇子、紙條；教學(xué)過程、火柴、蠟燭、蚊香；

53、第一課時 1、引人；談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是 否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）2、摸索爭辯生活中人們是怎樣制造風(fēng)的,產(chǎn)生風(fēng)的緣由是什么；（1）演示用扇子扇風(fēng),提問： 搖扇子,我們就能感覺到有風(fēng), 這是什么緣由？（2）提問：生活中仍有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么緣由？（3）我們用身邊的物體能“ 制造” 出風(fēng)嗎？請大家試一試；（4）同學(xué)分小組爭辯：風(fēng)是怎樣形成的？將爭辯的結(jié)果記錄下來；老師巡察,參加到同學(xué) 的爭辯之中；（5）集體溝通爭辯的結(jié)果；其次課時 3、爭辯自然界的風(fēng)是怎樣形成的；（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)

54、；是誰有那么大的力氣,使空氣流淌起來呢？精品教學(xué)教案（2）做模擬試驗：風(fēng)的成因； 老師講解試驗方法、留意事項等； 同學(xué)分組試驗,老師巡察指導(dǎo)；（3）集體溝通試驗現(xiàn)象；（4）爭辯：這種現(xiàn)象說明白什么？空氣為什么會流淌起來呢？（5）分組爭辯：在自然界中,什么物體和試驗中的蠟燭一樣,能使空氣流淌起來？它是怎 樣“ 造” 出風(fēng)的？把爭辯的結(jié)果登記來；（6）集體溝通爭辯結(jié)果,形成結(jié)論；4、總結(jié)與拓展； l ）提問：通過今日的學(xué)習(xí),你懂得了什么？ 2 ）提問：關(guān)于風(fēng),你們?nèi)灾佬┦裁?？請你們課外查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)交流；14 云的觀測 教學(xué)目標(biāo) 1、知道可以用云狀和云量觀測云；2、知道云狀的種類和云量

55、的含義；3、初步明白看云識天氣諺語的含義；4、會觀測云狀和云量；5、觀看云的漂亮與神奇,體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民聰慧的結(jié)晶；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料；教學(xué)過程 第一課時 1、導(dǎo)人； l ）提問：不同的天氣,云有什么不同？（板 2 ）表達：觀測云可以幫忙我們估計天氣,今日這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)云的觀測；書課題）精品教學(xué)教案2、學(xué)習(xí)觀測云狀和云量的方法； l ）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容； 2 ）同學(xué)閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片； 3 ）老師出示有關(guān)圖片或視頻資料,讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀測云狀的方法,講解云狀與天氣的關(guān)系； 4 ）同學(xué)閱讀教

56、材上云量的文字資料； 5 ）老師出示有關(guān)圖片或視頻資料,讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀測云量的方法,講解云量與天氣的關(guān)系；其次課時3、到室外觀測云,記錄云狀和云量； l ）表達：現(xiàn)在我們就要運用所學(xué)的學(xué)問,到室外去觀測云！ 2 ）講解觀測要求： 仔細觀測、做好記錄； 分小組進行觀測； 遇到問題第一請同學(xué)自己想方法解決； 輕言細語、不打不鬧； 3 ）同學(xué)到室外觀測云,記錄云狀和云量；老師巡察指導(dǎo)； 4 ）溝通觀測結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法；4、閱讀看云識天氣的諺語,明白其含義； l ）同學(xué)閱讀教材上看云識天氣的諺語； 2 ）同學(xué)說一說每句諺語的含義,老師簡要講解； 3 ）老師補充講解一些看云識天氣的諺語；5

57、、總結(jié)與拓展； l ）提問：通過今日的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么？ 2 ）布置課外活動：搜集更多的與云相關(guān)的諺語,利用這些諺語幫忙我們觀測天氣；教學(xué)后記15 下雨啦精品教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的雨的成因；2、會做雨的成因的模擬試驗；3、能依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象估計自然界中雨的成因：4、體會到與人合作探究的樂趣；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料；教學(xué)過程1、導(dǎo)人； l ）談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象；請大家想一想,下雨前、下雨中的情形是什么樣的？ 2 ）提問：你是否想過這樣一個問題： 雨是怎樣形成的？ （讓同學(xué)想一想、 說一說；）2、做雨

58、的形成的模擬試驗； l ）老師演示：雨的成因模擬試驗； 2 ）提出試驗要求：小組分工合作、仔細觀看、做好記錄； 3 ）同學(xué)分組試驗,老師巡察指導(dǎo)； 4 ）集體溝通試驗現(xiàn)象； 5 ）小組爭辯：試驗中的“ 雨” 是怎樣形成的？ 6 ）集體溝通爭辯結(jié)果；3、估計自然界的雨是怎樣形成的； l ）分小組爭辯：請你們聯(lián)系上面的試驗現(xiàn)象爭辯,自然界的雨是怎樣形成的,把爭辯的結(jié)果記錄下來； 2 ）集體溝通小組爭辯的結(jié)果； 3 ）比較：我們的結(jié)論與試驗前的想法一樣嗎？ 4 ）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料,讓同學(xué)觀看；4、總結(jié)與拓展； l ）提問：通過今日的學(xué)習(xí),你有哪些收成？ 2 ）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們?nèi)灾?/p>

59、些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等,請你們回家查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)溝通；教學(xué)后記精品教學(xué)教案16 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、知道判定雨的大小的方法；2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二3、會制作簡易的雨量器；4、會用簡易的雨量器來測量降雨量,判定雨的大??；5、對判定雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動布滿愛好；教學(xué)預(yù)備1、老師預(yù)備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料；2、同學(xué)預(yù)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子；教學(xué)過程1、導(dǎo)人； l ）提問：自然界的雨是怎樣形成的？（板書課題） 2 ）談話：下雨了,雨下得有多大？這節(jié)課,我們就來爭辯這個問

60、題；2、學(xué)習(xí)判定雨的大小的方法； l ）提問：請你說一說平常你是怎樣判定雨的大小的？ 2 ）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料； 3 ）說一說：怎樣來辨論小雨、中雨、大雨、暴雨？ 4 ）出示一段視頻資料,讓同學(xué)觀看,提問：畫面上的雨下得有多大？3、明白氣象站測量降雨量的方法,學(xué)習(xí)制作簡易雨量器； l ）談話：雨的大小不同,降雨的多少也不同,氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？ 2 ）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片； 3 ）講解：降雨量及其計量單位； 4 ）出示雨量器,簡潔介紹其工作原理； 5 ）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？ 6 ）出示制作好的簡易雨量器,講解制作方法