鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

1、文檔編碼 : CD5W5W3K5P7 HH4V7A4E3C7 ZU4P9C7Q5E1精品教學(xué)教案新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?？茖W(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案（2022 年秋）一基本情形四年級(jí)共有 21 名同學(xué),其中成果較好地約有 學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)愛(ài)好一般的約有18 人,這部分同學(xué)頭腦靈敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、15 人左右,這部分同學(xué)也比較聰慧,只是學(xué)習(xí)上比較懶散,不太留意積存好的學(xué)習(xí)方法,不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)愛(ài)好差的約有 5 人,這部分同學(xué)底子較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí),自卑心理嚴(yán)肅,學(xué)習(xí)積極性不高,需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題；二、教材簡(jiǎn)析：學(xué)校四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材是以國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱

2、要 試行 為指導(dǎo),以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù),依據(jù)全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)（36 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和要求來(lái)編寫(xiě), 這冊(cè)教材著眼于同學(xué)終生學(xué)習(xí)的愿望和才能,著眼于將來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng) 和進(jìn)展的要求,著眼于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)進(jìn)展,全面表達(dá)科學(xué)課程改革精神,全面推行素養(yǎng)訓(xùn)練；本冊(cè)教材留意各部分的學(xué)問(wèn)聯(lián)系,培養(yǎng)了同學(xué)的觀看才能,試驗(yàn)才能,歸納才能和演 示才能,一共 21 課,分四個(gè)部分：一、旗桿和影子（ 1 5）課,涉及簡(jiǎn)潔機(jī)械,方向和影子；二、尋訪校內(nèi)的動(dòng)植物（6 10）課,內(nèi)容涉及到動(dòng)物的觀看與探究；三、明天的天氣（ 11 17）課,內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；四、我們?cè)谛?nèi)運(yùn)動(dòng)（ 1821）課

3、,內(nèi)容都是讓同學(xué)從運(yùn)動(dòng)入手探究人的身體的科學(xué) 隱秘；三、教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)通過(guò)校內(nèi)動(dòng)植物的爭(zhēng)辯,對(duì)所實(shí)行的探究方法加以總結(jié)、豐富、進(jìn)展,并不斷運(yùn) 用到今后的科學(xué)探究活動(dòng)中；2、利用同學(xué)身邊熟識(shí)的天氣去仔細(xì)地觀看、爭(zhēng)辯、發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并想方法探究其中的隱秘,感受身邊處處有科學(xué),進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對(duì)四周世界產(chǎn)生猛烈的古怪心和探究欲望；3、引導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地進(jìn)行觀看與爭(zhēng)辯,培養(yǎng)同學(xué)觀看、描述試驗(yàn),對(duì)數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的才能；精品教學(xué)教案4、引導(dǎo)同學(xué)獵取有關(guān)天氣的科學(xué)隱秘,明白風(fēng)雨的形成；四、教改措施 1、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,增加同學(xué)對(duì)大自然的情感；2、加強(qiáng)觀看、試驗(yàn)、摸索,使同學(xué)對(duì)所學(xué)

4、學(xué)問(wèn)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的熟識(shí) 3、大膽放手,以同學(xué)為主體；4、利用一切可利用的條件,加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)同學(xué)對(duì)事物的感性熟識(shí)；5、實(shí)施試驗(yàn)操作；例如：說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,聲音的產(chǎn)生,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié) 等的試驗(yàn)；6、留意通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展兒童智力,培養(yǎng)兒童的才能；7、讓同學(xué)多動(dòng)手,親自試驗(yàn)廣泛合作爭(zhēng)辯；讓同學(xué)多聯(lián)系實(shí)際,并且將試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中；五、教學(xué)進(jìn)度表單元課題節(jié)次合計(jì)節(jié)次一、旗桿和影子1、我們又長(zhǎng)大了2 6 二、尋訪校內(nèi)里的動(dòng)植物2、升旗臺(tái)在哪里1 8 3、國(guó)旗是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的2 4、旗桿的影子1 5、影子為什么會(huì)變化1 自由爭(zhēng)辯1 三、明天的天氣怎樣6、校內(nèi)里有哪些動(dòng)植物2 9 7、觀看

5、一棵樹(shù)1 8、小動(dòng)物的家1 9、觀看螞蟻2 10、更多的小動(dòng)物1 自由爭(zhēng)辯1 四、我們?cè)谛?nèi)里運(yùn)動(dòng)11、今日的氣溫是多少1 6 12、追尋風(fēng)的腳印2 13是誰(shuí)制造了風(fēng)1 14云的觀測(cè)1 15下雨啦1 16雨下得有多大1 17.明天的天氣怎樣1 自由爭(zhēng)辯1 精品教學(xué)教案18運(yùn)動(dòng)前后 1 19運(yùn)動(dòng)與呼吸 2 20運(yùn)動(dòng)與心跳 1 21運(yùn)動(dòng)與大腦 1 自由爭(zhēng)辯 1 1我們又長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1明白青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特點(diǎn)；2學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)估計(jì)方法,估計(jì)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情形；3能利用簡(jiǎn)潔測(cè)量工具, 比較細(xì)致地觀看事物的變化, 知道使用工具比感官更有效；4從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化,明白人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律

6、,并做好分項(xiàng)記錄；5能與同學(xué)合作測(cè)量,在總結(jié)溝通自己身體變化情形的過(guò)程中,溝通自己身體變化情形的過(guò)程中,溝通各自的發(fā)覺(jué)和想法,體驗(yàn)合作的高興,共享他人的聰慧和成功的歡快；教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具精確地測(cè)量出自己的身高等；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)估計(jì)方法,估計(jì)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情形；教學(xué)預(yù)備：1教具：皮尺；2學(xué)具：直尺,白紙,近期全身照；教學(xué)過(guò)程：一問(wèn)題導(dǎo)入,引導(dǎo)同學(xué)確定爭(zhēng)辯項(xiàng)目；與三年級(jí)相比,我們的身體各部分有哪些明顯變化？說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題；二觀測(cè)爭(zhēng)辯,搜集整理數(shù)據(jù)信息；1介紹測(cè)量工具及其工作原理；2小組進(jìn)行測(cè)量,后爭(zhēng)辯：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于

7、我們身表達(dá)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作,以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可3小組匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果,集體評(píng)判哪些小組的方法最好；4依據(jù)集體爭(zhēng)辯確定的方法開(kāi)展觀測(cè)爭(zhēng)辯,并做好記錄；5自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中,并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡；精品教學(xué)教案三對(duì)比比較,歸納估計(jì)；1對(duì)比數(shù)據(jù)讓同學(xué)摸索：你發(fā)覺(jué)你們的身體有哪些變化？課前的估計(jì)哪些是正確的？2小組之間相互傳閱個(gè)人資料,溝通想法,讓同學(xué)知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象,但發(fā)育速度不相同；3鼓勵(lì)同學(xué)置疑,對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的估計(jì)；四課后實(shí)踐活動(dòng)；1測(cè)量其它的人或物；2估計(jì)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情形；2升旗臺(tái)在哪里

8、教學(xué)目標(biāo)：1知道如何定性描述一個(gè)物體的位置,能懂得物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái) 確定；2能利用太陽(yáng)辨別方向,依據(jù)自己所處的位置正確判定東,南,西,北,東北,東南,西 北,西南八個(gè)不同的方位；3能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句精確描述物體所在位置；4能讓同學(xué)想知道,愛(ài)提問(wèn),樂(lè)于與他人合作溝通；教學(xué)重點(diǎn)：正確辨論出東,西等八個(gè)方位；教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)如何把握好參照物；教學(xué)預(yù)備：1教具：學(xué)校方位的掛圖；2學(xué)具：白紙；教學(xué)過(guò)程：一提出爭(zhēng)辯問(wèn)題；師問(wèn)：升旗臺(tái)在校內(nèi)里的什么位置？生自由發(fā)言,二開(kāi)展科學(xué)探究；要求同學(xué)平常你是怎么熟識(shí)的就怎么說(shuō)；1以自己為參照物,用“ 前后左右” 描述升旗臺(tái)的位

9、置；1指導(dǎo)每一生都熟識(shí)前,后,左,右；2指派四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)一側(cè)鄰近不同的位置；每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什精品教學(xué)教案么？3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周,面對(duì)同一方向站立,依據(jù)自已站的位置,說(shuō)一說(shuō)升 旗臺(tái)的位置；4告知同學(xué)什么是參照物,描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面 兩次活動(dòng)中,各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí),分別是以什么作參照物的？2任意選定參照物,用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置；1讓同學(xué)以學(xué)校大門為參照物,用“ 前,后,左,右” 試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述精確嗎？仍有沒(méi)有其它方法？2“ 東南西北” 分別在我們的什么方向？日常生活中,我們常用什么方

10、法辨認(rèn)“ 東南西北”方向？指導(dǎo)同學(xué)正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置,從而判定辨論方向；3讓同學(xué)用學(xué)校大門為參照物,用“ 東南西北” 及東南,東北,西南,西北方位來(lái)描述升 旗臺(tái)的位置；3表達(dá)與溝通；1由同學(xué)任意選定一個(gè)參照物,描述升旗臺(tái)的位置,再相互溝通,整理成一種大家都比較 中意的說(shuō)法,記錄在課本的 P5；2老師選擇一個(gè)參照物,這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物,讓同學(xué)討 論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置,而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)；3請(qǐng)一位同學(xué)在校內(nèi)選擇一座建筑物加以描述；備注 4課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐；打聽(tīng)長(zhǎng)輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的方法；自編符號(hào),繪制一張校內(nèi)建筑方位圖；3國(guó)旗是怎樣升起來(lái)

11、的 教學(xué)目標(biāo)：1知道利用機(jī)械可以提高工作效率,明白各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；2知道科學(xué)探究第一應(yīng)提出問(wèn)題,將自己爭(zhēng)辯的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作 比較；3能依據(jù)簡(jiǎn)潔器材爭(zhēng)辯方案,有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的爭(zhēng)辯試驗(yàn)；精品教學(xué)教案4培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于與同學(xué)合作,溝通；5關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；教學(xué)重點(diǎn)：明白各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用；教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組；教學(xué)預(yù)備：1教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置,圖片；2學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備鐵架臺(tái) 窗簾模擬裝置；一導(dǎo)入；1 個(gè),細(xì)線 1 根,滑輪 2 個(gè),測(cè)力計(jì) 1 個(gè),裝有滑輪的第 1 課時(shí)同學(xué)們

12、,你們想想升國(guó)旗的情形,當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候,你們有什么發(fā)覺(jué)？能不能找到可 以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二熟識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)；圖片呈現(xiàn)：旗桿頂上的滑輪裝置；1同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀看這個(gè)裝置,用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里 起什么作用？2依據(jù)同學(xué)的描述,老師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè) 支架上組成的機(jī)械；三滑輪的分類；1通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟識(shí)了滑輪的構(gòu)造,可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗 區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪的 和提重物的過(guò)程） 要求同學(xué)在演示過(guò)程中觀看滑輪的位置變化過(guò)程,不同之處,然后進(jìn)行分類；2出示一些滑輪讓同學(xué)區(qū)分誰(shuí)是定滑輪,誰(shuí)

13、是動(dòng)滑輪；四爭(zhēng)辯定滑輪的特點(diǎn)；1在旗桿上,定滑輪將向上的拉力轉(zhuǎn)變成了向下的拉力,能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（同學(xué)動(dòng)手操作） 觀看 P6砌墻圖；2摸索：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？3怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（同學(xué)溝通,爭(zhēng)辯試驗(yàn)方案）4請(qǐng)一位同學(xué)口述自己的試驗(yàn)方案,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,后動(dòng)手試驗(yàn)；5從試驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力,但是可以轉(zhuǎn)變力的方向,備注 使工作更加精品教學(xué)教案便利；五將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于生活；既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn),那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫忙我們呢：1設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置,用繩子一拉窗簾合上,

14、又一拉將窗簾又拉開(kāi)；2設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置,用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi),再用繩子一拉,幕布又能合攏；第 2 課時(shí) 一導(dǎo)入；回憶一下,我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？二探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了定滑輪可以轉(zhuǎn)變力的方向,但不能省力；這節(jié)課我 們探究一下動(dòng)滑輪,它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能轉(zhuǎn)變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜猜；2怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？3同學(xué)口述試驗(yàn)方案,爭(zhēng)辯溝通,確定試驗(yàn)方案；4同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)；5總結(jié)溝通得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力,但不能轉(zhuǎn)變力的方向；三用學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于生活；小華想把 30 千克大米提到二樓,可他的力氣太

15、小提不動(dòng),我們能不能依據(jù)自己今日所學(xué)的 學(xué)問(wèn)來(lái)幫忙他一下？（指名回答）四熟識(shí)滑輪組；1大家的設(shè)計(jì)很好,小華最終將大米成功堤到3 樓上；不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力,可是站在樓上往上拽不太好用勁,你們有什么更好的方法來(lái)幫忙他嗎？2同學(xué)們的方法可真多,像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置,我們給它起 一個(gè)名字：滑輪組；五探究滑輪組的特點(diǎn)；1我們知道滑輪組的裝置,可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu) 點(diǎn)？2同學(xué)猜想,動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想；精品教學(xué)教案3總結(jié)溝通得出結(jié)論,滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn),它既可省力,又可以轉(zhuǎn)變用 力的方向；六小結(jié)；1通過(guò)今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收成

16、？2連續(xù)觀看我們生活中的大吊車用了哪些滑輪；4旗桿的影子 教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；2能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,能用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定 量觀看,采集數(shù)據(jù),并作好簡(jiǎn)潔記錄；3能利用表格,圖形,統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料,通過(guò)比較,分析,歸納,明白事物變化 規(guī)律；4爭(zhēng)辯影子的變化規(guī)律,明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；教學(xué)難點(diǎn)：利用表格,圖形,統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)比,分析,歸納,明白事物 變化規(guī)律；教學(xué)預(yù)備：長(zhǎng)皮尺,掛圖,彩色粉筆,溫度計(jì)；教學(xué)過(guò)程：一提出爭(zhēng)辯問(wèn)題；1提

17、問(wèn)：大家留意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情形下才會(huì)有影子？2出示圖片 P9,讓生摸索并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué) 生依據(jù)自己日常生活體會(huì)來(lái)說(shuō)；3提出要爭(zhēng)辯的問(wèn)題： 旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進(jìn)行觀看和爭(zhēng)辯；二制定爭(zhēng)辯方案；1小組爭(zhēng)辯并制訂出爭(zhēng)辯方案,制定時(shí)盡量完善,有效觀看,測(cè)量,記錄；2各小組匯 報(bào)爭(zhēng)辯方案；三觀看記錄；1各小組依據(jù)自己制定的方案, 進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀看,測(cè)量并做好記錄；精品教學(xué)教案2各小組在觀看記錄過(guò)程中可以溝通體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,依據(jù)實(shí)際需 要再修改方案；3觀看記錄小組將觀看記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班,全部同學(xué)可以定時(shí)

18、參加；四總結(jié)溝通；1在觀看記錄過(guò)程中分析并估計(jì)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì),數(shù)據(jù)記錄完后,看看自己的估計(jì)是否正 確；2與同學(xué)溝通,分析,并歸納影子的變化有什么規(guī)律；3依據(jù)自己發(fā)覺(jué)的影子變化規(guī)律的多少涂亮聰慧星；5影子為什么會(huì)變化 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué),讓同學(xué)知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)一天中溫度和影子 的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；2能利用簡(jiǎn)潔測(cè)量工具,對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)潔記錄和分 析；3通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,相互影響的；教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí),一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化緣由爭(zhēng)辯的過(guò)程

19、和結(jié)果；教學(xué)預(yù)備：直桿,米尺,直尺,手電筒,粉筆或鉛筆頭,掛圖,溫度計(jì)；教學(xué)過(guò)程：一提出爭(zhēng)辯問(wèn)題；1各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀看,爭(zhēng)辯的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)覺(jué) 結(jié)果真寫(xiě)在 P10；2老師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律；3老師利用掛圖呈現(xiàn), “ 早,中,晚的直立物體和影子”明理由；,讓同學(xué)辨出早,中,晚來(lái),并說(shuō)4同學(xué)摸索并回答：“ 影子的變化為什么會(huì)有確定規(guī)律呢？”二估量與驗(yàn)證；精品教學(xué)教案1讓同學(xué)帶著摸索題作出估量；2分小組爭(zhēng)辯：用什么方法可以驗(yàn)證自己的估量；同學(xué)如爭(zhēng)辯不出,老師可做模擬試驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)摸索,試驗(yàn),說(shuō)明；3同學(xué)將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情形在 不同可開(kāi)展?fàn)?/p>

20、辯,直到統(tǒng)一看法；P12 圖中畫(huà)出；同學(xué)之間溝通檢查,如有看法4小組爭(zhēng)辯溝通：旗桿影子的變化是怎么形成的？5小組匯報(bào)溝通爭(zhēng)辯結(jié)果,師小結(jié)；三觀看記錄；1師問(wèn)：“ 物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中,氣溫有著怎樣的變化規(guī)律” ？用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的 判定？2分小組爭(zhēng)辯觀看,爭(zhēng)辯“ 物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系” 的觀測(cè)方案；3小組匯報(bào)制訂的爭(zhēng)辯方案和方案,相互溝通和完善；P12空格；4實(shí)際觀測(cè)記錄,填 四總結(jié)溝通；1同學(xué)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)和感受,提爭(zhēng)辯,分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題,共同探討；2課后連續(xù)進(jìn)行觀看記錄；五課后實(shí)踐活動(dòng)；每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng),連續(xù)觀測(cè)記錄一年；估計(jì)一下,可能會(huì)發(fā)覺(jué)一些 什么自然隱秘？

21、自由爭(zhēng)辯 教學(xué)目標(biāo)：1明白升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處,合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如,工作更加便利；明白 生產(chǎn)生活中的全部先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的；2能從“ 為什么會(huì)這樣”,“ 怎樣才能防止這樣” 等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問(wèn)題,運(yùn)用已有知 識(shí)和所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說(shuō)明,提出探究的大致思路,利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷；3培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)提問(wèn),敢想象,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；教學(xué)預(yù)備：精品教學(xué)教案各類粗糙程度不同,長(zhǎng)短不一樣的線繩；各種長(zhǎng)短不同,光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底 座；各種大小不同, 輪軸兩邊縫隙大小不一樣, 運(yùn)轉(zhuǎn)靈敏程度不一樣的滑輪； 潤(rùn)滑油,鉤碼,測(cè)力計(jì)等；教學(xué)過(guò)程：一提出問(wèn)

22、題；1讓同學(xué)先回憶一下我們每周一升旗儀式的情形；2提問(wèn)：你們?cè)谂e辦升旗儀式時(shí),發(fā)覺(jué)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不便利,需要改進(jìn)的地方嗎？生答,板書(shū)要點(diǎn)；二推斷與猜想；1老師針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的緣由；比如：升旗手升旗時(shí)特別費(fèi)勁,線繩有時(shí)被卡住無(wú)法升國(guó)旗,升旗時(shí)有聽(tīng)到“ 吱呀吱呀” 響 聲,紅旗在上升過(guò)程旋轉(zhuǎn)卷疊起來(lái)等,分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問(wèn)題？2同學(xué)各抒已見(jiàn)；三,制定爭(zhēng)辯方案；1同學(xué)分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感愛(ài)好的問(wèn)題制定方案,爭(zhēng)辯方法,爭(zhēng)辯步驟,如何分工,如何記錄等；2小組匯報(bào)爭(zhēng)辯方案；同學(xué)可以吸引別人方案的特長(zhǎng),修改完善自已的方案；四考察與爭(zhēng)

23、辯；1各學(xué)習(xí)小組按爭(zhēng)辯方案開(kāi)展?fàn)庌q活動(dòng)；同學(xué)有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇 所需材料,設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證；2老師巡回參觀,但不發(fā)表評(píng)判看法；五溝通與小結(jié)；1各小組匯報(bào)爭(zhēng)辯的過(guò)程以及得出的結(jié)論；相同的爭(zhēng)辯項(xiàng)目,爭(zhēng)辯結(jié)論不同的小組,可以 充分呈現(xiàn)自己的爭(zhēng)辯過(guò)程,表達(dá)自己的看法,讓其它小組幫忙分析緣由,最終確定合理的結(jié) 論；2選評(píng)“ 爭(zhēng)辯方案最周密,結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組；”六經(jīng)學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議；1讓同學(xué)以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施顯現(xiàn)的問(wèn)題,給學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建 議；精品教學(xué)教案2課外試驗(yàn)：你覺(jué)得升旗設(shè)施仍有什么值得爭(zhēng)辯的,課外可連續(xù)爭(zhēng)辯,發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及問(wèn)題處理方法可以寫(xiě)成書(shū)面

24、文字交給老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)；6 校內(nèi)里有哪些動(dòng)植物 教學(xué)目標(biāo)1、明白校內(nèi)里的動(dòng)植物, 能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱； 能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)潔分類；2、知道分類必需有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同；3、能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面方案；4、經(jīng)理依據(jù)方案尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程,并能做好詳細(xì)的觀看記錄；5、小組合作,畫(huà)一張“ 校內(nèi)動(dòng)植物分布圖”6、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣；教學(xué)建議,從中體會(huì)到校內(nèi)動(dòng)植物的多樣性；本課的活動(dòng)內(nèi)容較多,建議分兩課時(shí)進(jìn)行；教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 1導(dǎo)人新課；談話： 播放校內(nèi)環(huán)境的多媒體課件或者圖片 同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是

25、我們的校內(nèi),我們的校內(nèi)朝氣蓬勃； 你知道嗎 .仍有好多動(dòng)植物伴侶和我們一起生活在校內(nèi)里；從今日開(kāi)頭,我們就一起來(lái)明白這些動(dòng)植物伴侶吧；2溝通關(guān)于校內(nèi)里的動(dòng)植物的已有體會(huì)；1 把自己知道的校內(nèi)里的動(dòng)植物的名稱寫(xiě)在書(shū)上,熟識(shí)但不知道名稱的可以用畫(huà)圖的方式 記錄；2 同學(xué)溝通,共享已有學(xué)問(wèn)； 這一階段要讓同學(xué)充分發(fā)言,同學(xué)如對(duì)自己熟識(shí)的動(dòng)植物說(shuō) 不出名稱,可讓同學(xué)呈現(xiàn)該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖, 同學(xué)之間相互答疑, 老師也可作適當(dāng)指導(dǎo)； 3小組爭(zhēng)辯,制定查找、觀看校內(nèi)動(dòng)植物的方案；1 小組爭(zhēng)辯,做尋訪方案,然后全班溝通；2 老師指導(dǎo)同學(xué)完善方案； 在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究方案對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)仍是有難度的,老

26、師要適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)同學(xué)逐步完善方案； 精品教學(xué)教案明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀看工具和小組成員的分工等；觀看過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法； 例如,遇到不熟識(shí)的動(dòng)植物怎么辦.要不要記錄 .老師可以在課前做一些資料上的預(yù)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給同學(xué)提供幫忙和指導(dǎo)；課堂上老師要鼓勵(lì)同學(xué)遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫忙； 3 師生爭(zhēng)辯觀看中的留意事項(xiàng)；活動(dòng)中的安全問(wèn)題； 引導(dǎo)同學(xué)分析哪些場(chǎng)所隱匿著危險(xiǎn)；哪些活動(dòng)可能出安全事故,哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的損害； 如何做一個(gè)合格的觀看者的問(wèn)題； 包括關(guān)注和疼惜動(dòng)植物的問(wèn)題,疼惜觀看地的環(huán)境的問(wèn)題等,引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀看者； 4小組按

27、方案查找、觀看校內(nèi)里的動(dòng)植物； 此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng),提示同學(xué)需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)方案；要求同學(xué)堅(jiān)持做 好觀看記錄 第 2 課時(shí) 1溝通；你們?cè)谛?nèi)里找到了哪些植物和動(dòng)物 式； 2給動(dòng)植物分類；. 可實(shí)行小組代表向全班同學(xué)溝通小組成果的形1 小組爭(zhēng)辯：怎樣給觀看記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類,填寫(xiě)植物分類卡和動(dòng)物分類卡； 分 類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵(lì)同學(xué)用多種方法給動(dòng)植物分類； 2 溝通分類的方法和結(jié)果；3 統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法；3畫(huà)一張“ 校內(nèi)動(dòng)植物分布圖”；1 爭(zhēng)辯：怎樣來(lái)表現(xiàn)校內(nèi)里的動(dòng)植物分布. 怎樣將校內(nèi)動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn),對(duì)同學(xué)會(huì)有確

28、定的難度,老師可以通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)森林資源分布圖,給同學(xué)一些啟示； 2 同學(xué)觀看：從圖中看懂了什么. 同學(xué)可以直接畫(huà)出實(shí)物圖,也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域,用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物； 3 設(shè)計(jì)小組的“ 校內(nèi)動(dòng)植物分布圖”；4 溝通并呈現(xiàn)幾個(gè)小組的作品；4分析校內(nèi)里動(dòng)植物分布狀況；精品教學(xué)教案1 觀看動(dòng)植物分布圖,什么地方的動(dòng)物最多.什么地方的植物生長(zhǎng)得最好. 2 你仍有什么發(fā)覺(jué) . 有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)摸索動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系；例如,有的動(dòng)物需 要隱匿在植物中,有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉,為植物供應(yīng)肥料,為植物松 土等等；明確動(dòng)物、植物與人和諧相處的關(guān)系； 5活動(dòng)小結(jié)；各小組對(duì)自

29、己查找、 觀看校內(nèi)里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)判,然后接受涂亮聰慧星的方 式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判；7 觀看一棵樹(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)觀看能較精確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)；2能夠用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)潔記錄；3能用自己寵愛(ài)的方式描述對(duì)樹(shù)的觀看結(jié)果；4用實(shí)際行動(dòng)疼惜樹(shù)木,呵護(hù)它的成長(zhǎng)；教學(xué)預(yù)備 1、老師預(yù)備：課前對(duì)每個(gè)觀看小組的觀看對(duì)象做一個(gè)大致分工；2、同學(xué)預(yù)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙；3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等；教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入；1 談話：我們已經(jīng)觀看了校內(nèi)里的動(dòng)植物,讓我們來(lái)做個(gè)玩耍：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟 悉的一棵樹(shù),試著用自

30、己的話描述一下這棵樹(shù)；然后,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),猜猜他說(shuō)的是什 么樹(shù)；2 同學(xué)摸索,開(kāi)放玩耍；3 提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀看這棵樹(shù) 1 爭(zhēng)辯：我們?nèi)钥梢杂^看樹(shù)的那些內(nèi)容 果記錄下來(lái) . . 2爭(zhēng)辯觀看方案；.用什么方法觀看 .需要什么觀看工具 .怎樣把觀看結(jié)2 溝通； 在溝通的過(guò)程中老師要鼓勵(lì)同學(xué)從多方面去摸索,提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面；適時(shí)評(píng)判,鼓勵(lì)同學(xué)中有創(chuàng)意的想法； 精品教學(xué)教案3 實(shí)施完成觀看方案,并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)判；3、觀看一棵樹(shù)； 室外活動(dòng) 1 劃分觀看區(qū)域,領(lǐng)取觀看工具；2 提出觀看要求和留意事項(xiàng)：觀看時(shí)確定要做好記錄；要盡量與組員合作觀看；留意安全；不

31、損害樹(shù)木；3 小組活動(dòng)；老師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情形,發(fā)覺(jué)同學(xué)在觀看中顯現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)賜予 幫忙和支持；4 活動(dòng)情形溝通；溝通以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行；4給樹(shù)做張“ 身份證”；1 小組研討：“ 身份證” 上需要什么信息 .如何制作“ 身份證”. 2 小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“ 身份證”；3 呈現(xiàn)、評(píng)判各組的作品；5認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)；1 談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的歡快珍寶,校內(nèi)里的小樹(shù),誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢 . 2 師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的責(zé)任和義務(wù)；8 小動(dòng)物的家 教學(xué)目標(biāo) 1明白動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系,知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里,不同的環(huán)境生活著不 同的動(dòng)物；明白一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；2能用多種方法觀看小

32、動(dòng)物的生活環(huán)境；3能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境,能用簡(jiǎn)潔的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的試驗(yàn),并 堅(jiān)持觀看動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系；4意識(shí)到疼惜生態(tài)環(huán)境,疼惜小動(dòng)物的重要性；教學(xué)預(yù)備 1老師預(yù)備：精品教學(xué)教案1 課前在校內(nèi)里做一次調(diào)查活動(dòng),估量一下同學(xué)可能找到哪些小動(dòng)物的“ 家”,設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法；2 劃分好各小組的觀看區(qū)域；3 預(yù)備一些防蚊蟲(chóng)叮咬的藥物；2小組活動(dòng)材料：1 工具：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子；2 給動(dòng)物做“ 家” 的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等；3同學(xué)預(yù)備：糖果、餅干、水果片等食物,手套,科學(xué)記錄本；教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入；呈現(xiàn)在本單元第 1 課時(shí)畫(huà)的“

33、校內(nèi)動(dòng)植物分布圖”,談話：在我們的校內(nèi)里許多地方都發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物,這些小動(dòng)物的“ 家在哪里呢 .今日,我們就一起去探訪小動(dòng)物的“ 家”；2爭(zhēng)辯探究活動(dòng)方案；1 在校內(nèi)里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“ 家” 呢.你知道它們的“ 家” 在哪里嗎 . 調(diào)動(dòng)同學(xué)現(xiàn)有的生活體會(huì) 2 明確探究目的：觀看小動(dòng)物把“ 家” 安在什么地方,它們的“ 家” 有什么特點(diǎn)；3 小組爭(zhēng)辯、溝通：我們預(yù)備怎樣去觀看小動(dòng)物的“ 家”；4 小組爭(zhēng)辯：為了觀看小動(dòng)物的“ 家”,我們應(yīng)當(dāng)做那些預(yù)備 .應(yīng)留意哪些問(wèn)題 . 引導(dǎo)同學(xué)從工具預(yù)備,可能遇到的問(wèn)題及解決方法,留意事項(xiàng)三個(gè)方面摸索； 5 指導(dǎo)做觀看記錄的方法；3小組活動(dòng)：觀看小動(dòng)物

34、的“ 家”；1 各小組領(lǐng)取觀看工具,到活動(dòng)場(chǎng)地,開(kāi)展探究活動(dòng)；2 老師在各小組之間巡回觀看,明白小組活動(dòng)進(jìn)程,共享同學(xué)的歡快,提示同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄并留意安全；3 每組選擇一種寵愛(ài)的小動(dòng)物,用昆蟲(chóng)盒帶回教室,然后整理觀看記錄表；4溝通觀看結(jié)果,分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系；1 小組匯報(bào)： 我們觀看了 , 動(dòng)物的“ 家” ,它的“ 家” 在, ,它的“ 家” 四周是 , ,它的“ 家”的特點(diǎn)是 , ,我們?nèi)杂^看了 , ； 給同學(xué)一個(gè)描述的句式,幫忙同學(xué)把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言； 精品教學(xué)教案2 比較：這些小動(dòng)物的“ 家” 有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn). 小動(dòng)物的“ 家” 也就是它們的棲息地,是它們生活、隱

35、匿、休息的地方,雖然不同的動(dòng)物的“ 家” 各不相同,但都具有隱匿性 的特點(diǎn)； 3 爭(zhēng)辯：為什么它們的 “ 家” 各不相同呢 .能讓它們交換一下居住地嗎 .說(shuō)出自己的理由；4 小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性,不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同；5 小組爭(zhēng)辯：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的方法. 列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí),如：冬眠、疼惜色、擬態(tài)等；鼓勵(lì)同學(xué)課外查閱資料,明白更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例； 5課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“ 家”；小組活動(dòng)：依據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性,給小動(dòng) 物設(shè)計(jì)一個(gè)家； 這個(gè)活動(dòng)是同學(xué)自主探究的一個(gè)活動(dòng),選擇什么材料,如何設(shè)計(jì),都交給同學(xué)自主去完成, 老師可以給同學(xué)一周

36、的時(shí)間,然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行溝通；9 觀看螞蟻 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三 對(duì)足；2經(jīng)受探究捉螞蟻、觀看螞蟻的過(guò)程,能自己想方法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,能按確定的次序去觀看、描述螞蟻的外形特點(diǎn)；3經(jīng)受觀看螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程,感受到觀看、爭(zhēng)辯小動(dòng)物的樂(lè)趣；4、用材料制作螞蟻模型,能精確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)；5、能將爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)溝通,仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法和建議；6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)當(dāng)疼惜小動(dòng)物,珍愛(ài)生命；教學(xué)預(yù)備 1教具預(yù)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖；2學(xué)具預(yù)備：昆蟲(chóng)盒或透亮的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛

37、、白紙、水槽、石頭、水 果、餅干、白糖、蜂蜜；3制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒；教學(xué)過(guò)程精品教學(xué)教案第 1 課時(shí) 1導(dǎo)人；螞蟻是我們的老伴侶, 它現(xiàn)在過(guò)的好嗎 .同學(xué)們想不想去探望這位老伴侶呢 .探望老伴侶可別忘了帶上它寵愛(ài)的禮物,螞蟻寵愛(ài)吃什么呢. 把螞蟻當(dāng)做老伴侶表達(dá)了人與自然和諧相處,以伴侶的身份去探望使同學(xué)對(duì)螞蟻有一種靠近的感覺(jué),攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀 察做預(yù)備； 2你仍記得螞蟻的家嗎 .仍能找著螞蟻的家嗎 .螞蟻的家是什么樣的呢 . 引導(dǎo)同學(xué)回憶螞蟻 的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,明白螞蟻的生活環(huán)境； 3螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物 .螞蟻與它們相處得好嗎 .螞蟻的家門口又有哪

38、些非生物,它 們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響 .（明白生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系； 4看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎 受螞蟻歡迎 . 讓同學(xué)觀看螞蟻的食性及偏好； .拿出我們的禮物,看看誰(shuí)的禮物最5我們的禮物太豐富了, 螞蟻怎樣享用這頓美食呢 .吃不完的食物它們是怎樣帶回家的 . 觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物； 6我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類?ài)學(xué)習(xí),特別善于書(shū)法,我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好 . 將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái),放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“ 點(diǎn)燃激情,傳遞抱負(fù)”；這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字, 既加深同學(xué)的熟識(shí), 同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上訓(xùn)練了同學(xué)； 7我們已經(jīng)探望了操場(chǎng)

39、上的螞蟻,老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好 .怎樣不損害螞蟻,并把它請(qǐng)到花壇上. 這一環(huán)節(jié)著重爭(zhēng)辯螞蟻的種群關(guān)系,假如操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家； .同學(xué)們想一想,請(qǐng)回去住在哪里.8快下課了,同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好用什么去招待螞蟻 . 下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一步深化觀看螞蟻,另一方面為下一 節(jié)課做預(yù)備； 第 2 課時(shí) 1導(dǎo)人；小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客,它們住得習(xí)慣嗎 哪些好玩的事情 . 2明白螞蟻的外形；.請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有1 上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品,這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好,想請(qǐng)同學(xué)們給它

40、畫(huà)一張全身像,看哪位同學(xué)畫(huà)得最像； 讓同學(xué)憑印象給螞蟻畫(huà)全身像； 精品教學(xué)教案2 畫(huà)畫(huà)得像不像呢 .我們與真實(shí)的螞蟻比較一下,怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢 .這個(gè)愛(ài) 動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢 . 3 同學(xué)溝通,老師指導(dǎo)； 可以在水槽中心放置一塊石頭, 讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀看； . 投影或?qū)嵨锍尸F(xiàn)：同學(xué)的繪畫(huà)作品；4 通過(guò)投影,讓同學(xué)對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像,哪 里畫(huà)得不像 .在點(diǎn)評(píng)中讓同學(xué)認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條 腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？5 同學(xué)溝通后,對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比

41、較全面的熟識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻,其他 同學(xué)補(bǔ)充和修正；6 小組合作,做一個(gè)螞蟻模型； 呈現(xiàn)、評(píng)判作品,進(jìn)一步熟識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)； 3課堂小結(jié)；、. 通過(guò)對(duì)螞蟻的觀看,你有什么收成10 更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo) 1、知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)；2、經(jīng)受比較、分類、找共同特點(diǎn)的過(guò)程,通過(guò)比較給事物分類；3、經(jīng)受運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判定的過(guò)程；4、形成觀看、爭(zhēng)辯小動(dòng)物的愛(ài)好；教學(xué)預(yù)備 1老師預(yù)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料；教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)人；2同學(xué)預(yù)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀看；1 談話：上節(jié)課我們觀看了螞蟻,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)

42、. 復(fù)習(xí)螞蟻外形的特 點(diǎn),為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)； 2 提問(wèn)：你仍知道哪些小動(dòng)物,能介紹你寵愛(ài)的小動(dòng)物嗎 . 2比較螞蟻和其他小動(dòng)物；1 小組活動(dòng)：觀看課前捉到的小動(dòng)物,把它們和螞蟻進(jìn)行比較,看看會(huì)發(fā)覺(jué)什么； 這個(gè)觀精品教學(xué)教案察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料,假如條件答應(yīng)的話,最好用實(shí)物觀看； 2 溝通； 在同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),老師要提示同學(xué)簡(jiǎn)潔陳述理由； 3 分類；把與螞蟻相像的動(dòng)物分為一類； 在這個(gè)過(guò)程中,蚯蚓和蝸牛是很簡(jiǎn)潔被排除的,可能顯現(xiàn)的困難是同學(xué)認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀,螞蟻沒(méi)有,它們不是一類,老師要引導(dǎo)同學(xué) 觀看更多的特點(diǎn),例如,提示“ 除了翅膀,其他的特點(diǎn)呢 .” 3找共同特點(diǎn)

43、,形成昆蟲(chóng)的概念；1 小組爭(zhēng)辯：把外形和螞蟻相像的動(dòng)物和螞蟻放在一起,觀看它們的外形有哪些共同特 征；2 同學(xué)溝通,師生爭(zhēng)辯,達(dá)成共識(shí)；3 老師表達(dá)：像螞蟻這樣的動(dòng)物,身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三 對(duì)足；具有這樣特點(diǎn)的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)；4 同學(xué)將結(jié)果記錄在書(shū)上；4運(yùn)用概念進(jìn)行判定；1 說(shuō)一說(shuō),你們今日捕捉到的小動(dòng)物,哪些是昆蟲(chóng),哪些不是.為什么 . 同學(xué)做出判定時(shí),確定要提示陳述理由,這樣既可以幫忙同學(xué)更好的懂得學(xué)問(wèn),又可以幫忙同學(xué)形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 2 老師出示掛圖或多媒體課件,呈現(xiàn)各種小動(dòng)物的圖片；同學(xué)觀看,找出其中哪些是昆蟲(chóng),哪些不是,說(shuō)明理由；5拓展；1 除了

44、昆蟲(chóng),你仍知道哪些類別的動(dòng)物. 常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)；前三類同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了； 2 動(dòng)物世界多種多樣；你認(rèn)為,這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán) 境有什么影響 . 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到動(dòng)物、 人類和大自然是一個(gè)和諧的整體, 動(dòng)物是人類的伴侶,我們應(yīng)當(dāng)疼惜動(dòng)物； 3 課外觀看：搜集更多的小動(dòng)物圖片,仔細(xì)觀看并試著給它們分類；連續(xù)關(guān)注校內(nèi)里的小 動(dòng)物們,觀看它們的生活習(xí)性；自由爭(zhēng)辯精品教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步明白校內(nèi)里的各種動(dòng)植物,觀看并探究它們的特點(diǎn)；2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn),確定爭(zhēng)辯課題,并通過(guò)爭(zhēng)辯得出結(jié)論；3、能對(duì)爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他

45、人溝通與共享；教學(xué)過(guò)程 一、明白本單元自由爭(zhēng)辯活動(dòng)的主題；校內(nèi)動(dòng)植物探秘 二、同學(xué)自主選擇爭(zhēng)辯課題；1、同學(xué)分組自由爭(zhēng)辯,確定爭(zhēng)辯課題及內(nèi)容；爭(zhēng)辯課題可以是關(guān)于動(dòng)物的,也可以是關(guān)于植物的,仍可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的；2、師出示部分爭(zhēng)辯課題,同學(xué)將小組爭(zhēng)辯結(jié)果與老師供應(yīng)的課題相結(jié)合,確定本組的爭(zhēng)辯 課題及內(nèi)容；如：1）校內(nèi)植物用途的調(diào)查2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系3）螞蟻會(huì)游泳嗎？4）螞蟻有視力嗎？5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、同學(xué)分組制訂爭(zhēng)辯方案 1、爭(zhēng)辯預(yù)備；2、爭(zhēng)辯的方法和步驟；四、同學(xué)分組進(jìn)行爭(zhēng)辯,完成爭(zhēng)辯報(bào)告；同學(xué)圍繞爭(zhēng)辯課題,通過(guò)觀看、分類、查閱資料、調(diào)查、拜望等方法,對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行爭(zhēng)辯,由小組

46、成員共同完成爭(zhēng)辯報(bào)告；五、各小組溝通、呈現(xiàn)爭(zhēng)辯成果；師生共同評(píng)議11. 今日的氣溫是多少 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道什么是氣溫 . 2. 知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的 . 3. 會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫 . 4. 能依據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖 . 5. 在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性 . 精品教學(xué)教案教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備 : 溫度計(jì) , 卷尺, 氣溫統(tǒng)計(jì)表 用于統(tǒng)計(jì)同學(xué)室外測(cè)量的氣溫 , 繪制氣溫變化曲線圖 用的表格 . 課時(shí)數(shù) : 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 1創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課1 老師將故事 : 小明的學(xué)校原先準(zhǔn)備星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì), 沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了. 小明對(duì)小紅說(shuō)：“ 真敗興！今日的運(yùn)動(dòng)會(huì)

47、被雨給攪了,明天的天氣不知道好不好？” 小紅說(shuō)：“ 我們要是會(huì)估計(jì)天氣就好了！ ”（2）老師提問(wèn)：“ 關(guān)于估計(jì)天氣,你們想爭(zhēng)辯哪些問(wèn)題？”巡察）（3）引入今日的課題,板書(shū)：今日的氣溫是多少 2探討,釋疑（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（同學(xué)回答,老師講解）（讓同學(xué)自由提問(wèn),老師引導(dǎo),空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫；氣溫經(jīng)常用攝氏度表示；測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容；（2）估量老師里的氣溫；（3）出示溫度計(jì),講解怎樣使用溫度計(jì),老師演示；（4）分發(fā)溫度計(jì),同學(xué)分組測(cè)量；（5）溝通測(cè)量結(jié)果,說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估量與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近；（6）老師提問(wèn)：“ 室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）老師講解到室外測(cè)

48、量氣溫的要求；（8）同學(xué)分成幾個(gè)小組,分發(fā)溫度計(jì),卷尺,分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上,樹(shù)蔭下,水泥地面等地方測(cè)量氣溫,老師巡察指導(dǎo)；（9）同學(xué)表測(cè)量結(jié)果填入表格中-年-月-日-時(shí)草坪上操場(chǎng)上水泥地面溫度計(jì)離地面的距地點(diǎn)教室里樹(shù)蔭下走廊里離 溫度（）（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適,說(shuō)說(shuō)自己的理由；精品教學(xué)教案（11）閱讀小資料；（12）爭(zhēng)辯：假如沒(méi)有百葉箱,應(yīng)當(dāng)把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？（13）同學(xué)選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄；（14）溝通測(cè)量結(jié)果；3學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖；（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看表格中的數(shù)據(jù)；（2）講解制作曲線圖的方法；（3）同學(xué)繪制曲線圖；（4）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)表格

49、中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里,氣溫是怎樣變化的？最 高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4總結(jié)與拓展（1）提問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你有些什么收成？（同學(xué)回答,老師引導(dǎo)）（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫,做好記錄,會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？5作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖；五,教學(xué)后記12追尋風(fēng)的腳印 教學(xué)目標(biāo) 1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法；2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)；3、能觀看記錄風(fēng)向和風(fēng)力；4、會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)；5、體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣教學(xué)預(yù)備教具預(yù)備：課件或掛圖,電風(fēng)扇,制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)；學(xué)具預(yù)備：精品教學(xué)教案制作風(fēng)向標(biāo)的工

50、具和材料：剪刀,卡紙,膠水,縫衣針,小木棍,指南針等；制作風(fēng)力計(jì) 的材料：小鐵釘,棉線,量角器,泡沫,大頭針等；教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 直接導(dǎo)入,板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外,仍要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大??；用什么方法可 以知道風(fēng)的方向和大小呢？今日老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的腳印,觀測(cè)風(fēng)的方向, 探究風(fēng) 的隱秘；板書(shū)課題；引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清風(fēng)的方向 老師提問(wèn)：在生活中,我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（同學(xué)回答,老師引導(dǎo)）出示八個(gè)方位圖,提問(wèn)：假如旗幟向南飄,會(huì)是什么風(fēng)呢？（同學(xué)摸索,回答,老師在黑板 上板書(shū)）老師說(shuō)明：風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向；風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)；比如,從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北

51、 方吹來(lái)就叫東北風(fēng)；制作風(fēng)向標(biāo) 老師表達(dá)：為了精確測(cè)量風(fēng)向, 氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的；出示風(fēng)向標(biāo)的圖片 -各式各樣的風(fēng)向標(biāo)；我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)；（老師巡察指導(dǎo),同學(xué)動(dòng)手制作）老師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮,究竟好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下；（老師將同學(xué)做 的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高,有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵 后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)同學(xué)探究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向,可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能精確的知道？（指導(dǎo)同學(xué)制作“ 米” 字形的方位圖,并用指南針確定方位）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測(cè)

52、量校內(nèi)里的風(fēng)向 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果；將同學(xué)分成四個(gè)小組,分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向,記錄下來(lái)；老師說(shuō)明,小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣,是由于影響風(fēng)向的因素許多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)轉(zhuǎn)變方向）,我們可以在開(kāi)精品教學(xué)教案闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向；課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向, 看看有什么變化？測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向, 看看有什么不同？教學(xué)后記：13 是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流淌起來(lái)形成的；2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬試驗(yàn)；能依據(jù)模擬試驗(yàn)來(lái)估計(jì)自然界里風(fēng)的成因；3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：1、分組試驗(yàn)材料：風(fēng)的成因試驗(yàn)器（觀煙箱）2、演示用材料：扇子、紙條；教學(xué)過(guò)程、火柴、蠟燭、蚊香；

53、第一課時(shí) 1、引人；談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是 否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題）2、摸索爭(zhēng)辯生活中人們是怎樣制造風(fēng)的,產(chǎn)生風(fēng)的緣由是什么；（1）演示用扇子扇風(fēng),提問(wèn)： 搖扇子,我們就能感覺(jué)到有風(fēng), 這是什么緣由？（2）提問(wèn)：生活中仍有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么緣由？（3）我們用身邊的物體能“ 制造” 出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試；（4）同學(xué)分小組爭(zhēng)辯：風(fēng)是怎樣形成的？將爭(zhēng)辯的結(jié)果記錄下來(lái)；老師巡察,參加到同學(xué) 的爭(zhēng)辯之中；（5）集體溝通爭(zhēng)辯的結(jié)果；其次課時(shí) 3、爭(zhēng)辯自然界的風(fēng)是怎樣形成的；（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)

54、；是誰(shuí)有那么大的力氣,使空氣流淌起來(lái)呢？精品教學(xué)教案（2）做模擬試驗(yàn)：風(fēng)的成因； 老師講解試驗(yàn)方法、留意事項(xiàng)等； 同學(xué)分組試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)；（3）集體溝通試驗(yàn)現(xiàn)象；（4）爭(zhēng)辯：這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么？空氣為什么會(huì)流淌起來(lái)呢？（5）分組爭(zhēng)辯：在自然界中,什么物體和試驗(yàn)中的蠟燭一樣,能使空氣流淌起來(lái)？它是怎 樣“ 造” 出風(fēng)的？把爭(zhēng)辯的結(jié)果登記來(lái)；（6）集體溝通爭(zhēng)辯結(jié)果,形成結(jié)論；4、總結(jié)與拓展； l ）提問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你懂得了什么？ 2 ）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng),你們?nèi)灾佬┦裁?？?qǐng)你們課外查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)交流；14 云的觀測(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1、知道可以用云狀和云量觀測(cè)云；2、知道云狀的種類和云量

55、的含義；3、初步明白看云識(shí)天氣諺語(yǔ)的含義；4、會(huì)觀測(cè)云狀和云量；5、觀看云的漂亮與神奇,體會(huì)到觀測(cè)云的樂(lè)趣；意識(shí)到諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民聰慧的結(jié)晶；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料；教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1、導(dǎo)人； l ）提問(wèn)：不同的天氣,云有什么不同？（板 2 ）表達(dá)：觀測(cè)云可以幫忙我們估計(jì)天氣,今日這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)云的觀測(cè)；書(shū)課題）精品教學(xué)教案2、學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀和云量的方法； l ）談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容； 2 ）同學(xué)閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片； 3 ）老師出示有關(guān)圖片或視頻資料,讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法,講解云狀與天氣的關(guān)系； 4 ）同學(xué)閱讀教

56、材上云量的文字資料； 5 ）老師出示有關(guān)圖片或視頻資料,讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法,講解云量與天氣的關(guān)系；其次課時(shí)3、到室外觀測(cè)云,記錄云狀和云量； l ）表達(dá)：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn),到室外去觀測(cè)云！ 2 ）講解觀測(cè)要求： 仔細(xì)觀測(cè)、做好記錄； 分小組進(jìn)行觀測(cè)； 遇到問(wèn)題第一請(qǐng)同學(xué)自己想方法解決； 輕言細(xì)語(yǔ)、不打不鬧； 3 ）同學(xué)到室外觀測(cè)云,記錄云狀和云量；老師巡察指導(dǎo)； 4 ）溝通觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法；4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語(yǔ),明白其含義； l ）同學(xué)閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)； 2 ）同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每句諺語(yǔ)的含義,老師簡(jiǎn)要講解； 3 ）老師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)；5

57、、總結(jié)與拓展； l ）提問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？ 2 ）布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語(yǔ),利用這些諺語(yǔ)幫忙我們觀測(cè)天氣；教學(xué)后記15 下雨啦精品教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的雨的成因；2、會(huì)做雨的成因的模擬試驗(yàn)；3、能依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象估計(jì)自然界中雨的成因：4、體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料；教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)人； l ）談話：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象；請(qǐng)大家想一想,下雨前、下雨中的情形是什么樣的？ 2 ）提問(wèn)：你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題： 雨是怎樣形成的？ （讓同學(xué)想一想、 說(shuō)一說(shuō)；）2、做雨

58、的形成的模擬試驗(yàn)； l ）老師演示：雨的成因模擬試驗(yàn)； 2 ）提出試驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀看、做好記錄； 3 ）同學(xué)分組試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)； 4 ）集體溝通試驗(yàn)現(xiàn)象； 5 ）小組爭(zhēng)辯：試驗(yàn)中的“ 雨” 是怎樣形成的？ 6 ）集體溝通爭(zhēng)辯結(jié)果；3、估計(jì)自然界的雨是怎樣形成的； l ）分小組爭(zhēng)辯：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的試驗(yàn)現(xiàn)象爭(zhēng)辯,自然界的雨是怎樣形成的,把爭(zhēng)辯的結(jié)果記錄下來(lái)； 2 ）集體溝通小組爭(zhēng)辯的結(jié)果； 3 ）比較：我們的結(jié)論與試驗(yàn)前的想法一樣嗎？ 4 ）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料,讓同學(xué)觀看；4、總結(jié)與拓展； l ）提問(wèn)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你有哪些收成？ 2 ）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們?nèi)灾?/p>

59、些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等,請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料,然后與同學(xué)溝通；教學(xué)后記精品教學(xué)教案16 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、知道判定雨的大小的方法；2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法二3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器；4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量,判定雨的大??；5、對(duì)判定雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量等活動(dòng)布滿愛(ài)好；教學(xué)預(yù)備1、老師預(yù)備：雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料；2、同學(xué)預(yù)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子；教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)人； l ）提問(wèn)：自然界的雨是怎樣形成的？（板書(shū)課題） 2 ）談話：下雨了,雨下得有多大？這節(jié)課,我們就來(lái)爭(zhēng)辯這個(gè)問(wèn)

60、題；2、學(xué)習(xí)判定雨的大小的方法； l ）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平常你是怎樣判定雨的大小的？ 2 ）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料； 3 ）說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)辨論小雨、中雨、大雨、暴雨？ 4 ）出示一段視頻資料,讓同學(xué)觀看,提問(wèn)：畫(huà)面上的雨下得有多大？3、明白氣象站測(cè)量降雨量的方法,學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器； l ）談話：雨的大小不同,降雨的多少也不同,氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢？ 2 ）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片； 3 ）講解：降雨量及其計(jì)量單位； 4 ）出示雨量器,簡(jiǎn)潔介紹其工作原理； 5 ）談話：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？ 6 ）出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器,講解制作方法