部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末語(yǔ)文園地三教案

1、文檔編碼 : CG7T4F3T5G10 HV5G5G6Q1H9 ZN6I3K3R9L8語(yǔ)文園地三 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 在溝通中,明白新詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 明白 8 個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字； 3. 積存本單元表示顏色的詞語(yǔ)； 4. 仿照樣子寫詩(shī)歌； 5. 積存和懂得名人名言； 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（積存表示顏色的詞語(yǔ),仿照樣字寫詩(shī)歌） 懂得并積存名人名言； 第一課時(shí) 教學(xué) 1. 在溝通中,明白現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感； 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo) 2. 明白 8 個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字； 教具 課件

2、預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 激趣導(dǎo)入 本單元是詩(shī)歌單元,在這一單元里,我們感受到了詩(shī) 歌中的漂亮世界,大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中很享受 呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地,走進(jìn)詩(shī)歌的樂 園吧！ 【出示課件 2】 新課 一,溝通平臺(tái) 出示溝通內(nèi)容,找 教學(xué) 1. 本單元學(xué)習(xí)的課文中 , 都是現(xiàn)代新詩(shī),讀讀下面的 （ 幾位同學(xué)的溝通,想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？ 出表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn) ）分鐘 的詞句,學(xué)習(xí)和概括新 我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！ 【出示課件 3】 小雨： 我很寵愛本單元的詩(shī)歌,讀起來朗朗上口,悅 詩(shī)的特點(diǎn)； 耳悅耳,很有節(jié)奏感； 小博： 詩(shī)歌經(jīng)常表達(dá)了詩(shī)人特別的感受,包蘊(yùn)著豐富 的想象；因此,

3、語(yǔ)言表達(dá)也很特別,如陽(yáng)光是“綠的”, 安靜是“模糊”的,小草“炫耀”著新綠； 第 1 頁(yè),共 8 頁(yè)小如： 詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感,如“永不漫滅的 回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親 的深深依戀； 2. 請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用” “ 畫出來； 3. 同學(xué)溝通； 同學(xué)反饋練習(xí)情形,老師評(píng)判指導(dǎo)； 老師總結(jié)評(píng)判,點(diǎn)撥指導(dǎo)： 【出示課件 4】 （1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口,很有節(jié)奏感； （2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人特別感受,包蘊(yùn)豐富的想象,語(yǔ)言表 達(dá)特別； （3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情； （板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 受 真摯的感情） 4. 小練習(xí)： 豐富的想象 特別的感 請(qǐng)同學(xué)們從本

4、單元的幾首新詩(shī)中,找最能表達(dá)作者感情的 句子,看看分別表達(dá)了作者什么情感； 示例： 【出示課件 5】 從綠中“全部的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起； ” 寫出了詩(shī)人對(duì)“綠”的特別感受,表達(dá)了詩(shī)人寵愛春天, 寵愛大自然的思想感情； 從白樺的“毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串 串花穗齊綻,雪白的流蘇如畫；”體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜 愛和頌揚(yáng)之情； 二,識(shí)字加油站 你明白下面的古代文人嗎？和同學(xué)通過讀讀詞語(yǔ),認(rèn) 識(shí) 10 個(gè)生字,通過討 論溝通,明白 8 個(gè)古代 溝通；（板書：古 文人的基本情形； 代文人） 【出示課件 6】 q yu n m ng f 屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫 hn y y x zh

5、ng gng韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍 第 2 頁(yè),共 8 頁(yè)1. 認(rèn)一認(rèn) （1）指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀； （2）小組同學(xué)對(duì)比讀,相互溝通訂正易錯(cuò)生字讀音,組 長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)覺； （3）小組派代表匯報(bào)溝通,老師小結(jié)； 前鼻音“淵,韓”,后鼻音“孟,仲,龔”； 2. 同學(xué)小組爭(zhēng)論,依據(jù)自己所查找的資料,說一說你對(duì)這 些古代文人的明白；（板書：熟識(shí)古代文人） 3. 老師小結(jié),指導(dǎo)： 【出示課件 7, 8, 9, 10,11, 12, 13, 14】 屈原（公元前 340 年公元前 278 年）,戰(zhàn)國(guó)時(shí) 期楚國(guó)詩(shī)人,政治家；羋姓,屈氏,名平,字原；又自云 名正就,字靈均 ；約公元前

6、340 年產(chǎn)生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今 湖北秭歸）,楚武王熊通之子屈瑕的后代； 主要作品有離騷九歌九章天問等； 他創(chuàng)作的楚辭 是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭, 與詩(shī)經(jīng) 并稱“風(fēng)騷”,對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響； 陶淵明：（ 352 或 365 年 427 年）,字元亮,又名 潛,私謚“靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生；潯陽(yáng)柴桑人；東晉末 至南朝宋初期宏大的詩(shī)人,辭賦家；曾任江州祭酒,建威 參軍,鎮(zhèn)軍參軍,彭澤縣令等職,最末一次出仕為彭澤縣 令,八十多天便棄職而去,從今歸隱田園；他是中國(guó)第一 位田園詩(shī)人,被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”,有陶淵 明集； 孟浩然（ 689740）,名浩,字浩然,號(hào)孟山人,襄 州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人

7、,世稱孟襄陽(yáng)；因他未曾入仕, 又稱之為孟山人,是唐代聞名的山水田園派詩(shī)人； 杜甫：（公元 712 年- 公元 770 年）,字子美,自號(hào)少 陵野老；漢族, 祖籍襄陽(yáng),河南鞏縣（今河南省鞏義）人； 唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白合稱“李杜”；為了與 另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分,杜甫與李白 又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”； 第 3 頁(yè),共 8 頁(yè)韓愈：（ 768 824）,字退之,河南河陽(yáng)（今河南省 孟州市）人,漢族,自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”, “昌黎先生”；唐代杰出的文學(xué)家,思想家,哲學(xué)家,政 治家； 劉禹錫：（772-842 ）,唐代文學(xué)家, 哲學(xué)家, 字夢(mèng)得,

8、洛陽(yáng)人,自稱“家本滎上,籍占洛陽(yáng)”,又自言系出中山； 其先為中山靖王劉勝；有“詩(shī)豪”之稱； 范仲淹： 989 -1052 ,字希文,漢族；蘇州吳縣人； 北宋杰出的思想家,政治家,文學(xué)家； 龔自珍：龔自珍（ 17921841）,字璱（ s）人,號(hào) 定庵（ n）；漢族,仁和（今浙江杭州）人；晚年居住昆 山 羽琌山館,又號(hào)羽琌山民；清代思想家,詩(shī)人,文學(xué)家 和改良主義的先驅(qū)者； 三,課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們溝通明白了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),熟識(shí)了幾個(gè) 古代文人,熟識(shí)了 10 個(gè)生字；請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí) 一下這些學(xué)問； 其次課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 積存本單元表示顏色的詞語(yǔ)； 2. 仿照樣子寫詩(shī)歌； 3. 積

9、存和懂得名人名言； 教具 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)備 一,導(dǎo)入課文 新課 這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”,來熟識(shí)一些表 出示帶有描寫顏 教學(xué) 示顏色的詞語(yǔ)； （ ） 二,詞句段運(yùn)用 分鐘 （一）讀一讀,留意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫 色的短語(yǔ)的句子, 積存 顏色的句子,和同學(xué)溝通；（板書：描寫表示顏色的 表示顏色的詞語(yǔ), 學(xué)習(xí) 第 4 頁(yè),共 8 頁(yè)短語(yǔ)） 如何把顏色描寫得更 1. 出示： 【出示課件 16】 詳細(xì),生動(dòng)； 在我的窗前,有一棵白樺,似乎涂上銀霜,披了一身 雪花； 白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起, 晶白中透著淡藍(lán),青蒼, 一碧萬(wàn)頃； 那草灘的綠,綠得嬌嫩；那菜花的黃,黃得蓬勃；

10、而 那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人 ?。?2. 讀一讀這些加點(diǎn)的部分； 3. 說一說,這些部分分別描寫了什么？ 同學(xué)小組爭(zhēng)論,說一說； 老師小結(jié),指導(dǎo)： 這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)； 4. 這些描寫顏色的短語(yǔ),有什么共同的地方？（把顏 色描述得特別細(xì)致,詳細(xì),生動(dòng)；） 5. 你仍知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？ 示例：在模糊的安靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的 金暉中,閃著晶亮的雪花 ； （二）讀一讀,留意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫一寫； “詞句段運(yùn)用” 學(xué)習(xí)并 積存表示顏色的詞語(yǔ), 學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌,積存 “的”字短語(yǔ)； 【出示課件 17】 讀一讀,留意加點(diǎn)的部分,再仿照寫一寫； 這些事 是永不漫

11、滅的回憶： 月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上； 春天的早晨, 是怎樣的可愛呢！ 融冶的風(fēng), 飄揚(yáng)的衣袖, 第 5 頁(yè),共 8 頁(yè)靜悄的心情； 1. 指名同學(xué)說一說,這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么 共同之處？ 2. 同學(xué)小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論,選代表班內(nèi)出現(xiàn)； 老師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)； （板書：仿寫新詩(shī) “的”字短語(yǔ)） 2. 仿照加點(diǎn)的部分,照樣子寫一寫； 示例： 這 些事 是永久不遺忘的畫面： 陽(yáng)光下的花園, 濃濃 的樹蔭下, 奶奶的故 事； 三,日積月累 1. 出示名言,同學(xué)嘗試讀一讀； 出示： 【出示課件 19】 【出示課件 18】 詩(shī)和音樂一樣,生命全在節(jié)奏；朱光潛 詩(shī)是人類

12、向?qū)砑陌l(fā)的信息, 詩(shī)給人類以朝向抱負(fù)的 士氣；艾青 詩(shī)是猛烈感情的自然顯露, 它源于安靜中回憶起來的 情感； 【英國(guó)】華茲華斯 2. 說一說自己讀懂了些什么？ 3. 老師講解： （板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言） 4. 小組內(nèi)溝通對(duì)這些名言的懂得； 選代表出現(xiàn)自己對(duì)這些名句的懂得； （1）第一句,朱光潛是說詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感 很強(qiáng)； 懂得名言的大意 （2）其次句,艾青說的是詩(shī)歌的作用,能“給人類 有助于同學(xué)積存名言 以朝向抱負(fù)的士氣；” 佳句,同時(shí)也為同學(xué)正 （3）第三句,英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說的是詩(shī)歌能夠表 確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)； 達(dá)情感,表達(dá)的是猛烈的情感； 第 6 頁(yè),共 8 頁(yè)（板書：詩(shī)歌的作用,

13、特點(diǎn),表達(dá)情感） 5. 把這些名句再來讀一讀, 相互溝通,看誰(shuí)讀得最好； 6. 自己練習(xí)背一背,再謄寫一遍,積存下來； 四,課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟識(shí)明白了描寫顏色的短語(yǔ), 學(xué)會(huì)仿 寫新詩(shī),積存懂得了幾句名言；在今后的學(xué)習(xí)生活中 要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句； 語(yǔ)文園地 【出示課件 20】 板書 現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 特別的感受 真摯的感情 熟識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字 設(shè)計(jì) 描寫表示顏色的短語(yǔ)：細(xì)致,詳細(xì),生動(dòng) 仿寫現(xiàn)代詩(shī)：“的”字短語(yǔ) 關(guān)于詩(shī)歌的名言：詩(shī)歌的作用,特點(diǎn),表達(dá)情感 教學(xué)反思 勝利之處： “溝通平臺(tái)”溝通出現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感,豐富的想象,特別的感受,真摯的 感情；“識(shí)字加油站”明白古代文人,學(xué)習(xí)并積存生字；“詞句段運(yùn)用”欄目供應(yīng)了兩部 分內(nèi)容,其一積存表示顏色的短語(yǔ),明白如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清晰,其二是依據(jù)片段仿 寫詩(shī)歌；讓同學(xué)先感知,最終同學(xué)練習(xí),這樣同學(xué)才能從感性上升到理性,切實(shí)感受到這 些詩(shī)歌片段的精妙；“日積月累”欄目讓同學(xué)先感知名言,再爭(zhēng)論溝通大意,這樣記憶就 深刻一些；趁此機(jī)會(huì),多讀多寫,日積月累的成效就會(huì)更鮮明； 不足之處：同學(xué)通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求；美中不足的是只留意了部分 優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽視了學(xué)困生的困難,今后確