部編人教版六年級語文上冊1-8單元教學(xué)計(jì)劃

1、文檔編碼 : CM9J7Z4D9V9 HR9G9Q8C5W3 ZI9H10M1U2Q1六年級上冊單元方案 第一單元本單元以“ 感受大自然” 為主題,包含草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌四篇課文,習(xí)作“ 變形記” 和“ 語文園地” ；本單元最重要的語文要素是“ 閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”；所選的四篇課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)： 作者開放豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比如、 擬人等修辭手法,從不同角度出現(xiàn)了大自然的無窮魅力；教學(xué)時(shí)要以讀為主, 引導(dǎo)同學(xué)從所讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)他們寵愛自然的美好情操；習(xí)作“ 變形記” 要求同學(xué)想象自己變成另一種東西,并把變形后的經(jīng)受寫下來；“ 語文園地” 通過溝通、朗讀、背誦等形

2、式, 學(xué)習(xí)“ 既讀進(jìn)去, 又想開去”的閱讀方法； 體會(huì)排比句的特點(diǎn),明白分號的用法；借助拼音熟識地名；積存描寫田園風(fēng)光的詩句；內(nèi)容課內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)時(shí)本文描寫了作者拜望內(nèi)蒙古大草原草原2 時(shí)的所見、所聞、所感,頌揚(yáng)了草原1. 會(huì)寫 22 個(gè)生字,會(huì)寫的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了蒙漢兩族人民之37 個(gè)詞語；間的深厚友情；2. 正確、流利地朗讀課文章從色、 形、味等多個(gè)角度細(xì)致地文,明白課文的主要內(nèi)丁香2 描畫了丁香花的高潔、 美麗,表達(dá)了容；作者對丁香花的寵愛, 并借象征著愁3. 引導(dǎo)同學(xué)隨著作者的結(jié)怨的丁香結(jié)告知我們要正確面對生表達(dá),在頭腦中想象畫活中不順心的事情；宿建德江是一首刻畫秋江暮色的 詩,詩人

3、以舟泊暮宿為背景, 寫出了 羈旅之思；六月二十七日望湖樓醉面,從而感受草原風(fēng)光與 人情的美好, 體會(huì)蒙漢兩 族人民之間的深情厚誼；4. 懂得丁香結(jié)的象征意古詩2 書描寫了詩人在望湖樓上飲酒時(shí)所義,體會(huì)作者寄寓在丁香見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后結(jié)中的情感；詞三的景色；西江月 夜行黃沙道中5. 學(xué)習(xí)通過看注釋、 查閱首描寫了黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、 疏星稀資料、邊讀邊想象等方雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片 的情形,表達(dá)了詩人對豐收之年的喜法,品嘗詩句, 感知詩詞 大意；指導(dǎo)背誦、 積存古花之1 悅和對鄉(xiāng)村生活的寵愛；詩詞；這首散文詩以花的口吻, 表達(dá)了花的6. 品嘗美麗的語言, 感悟成長、芳香以及

4、枯萎, 出現(xiàn)了一幅生作者筆下花的形象；歌動(dòng)的大自然畫卷, 頌揚(yáng)了花積極樂觀的生活態(tài)度和追求光明、 “ 從不顧影 自憐,也不孤芳自賞” 的精神；習(xí)作1 變形記發(fā)揮想象,把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些；1. 回憶本單元課文 , 學(xué)習(xí)“ 讀進(jìn)去,想開去” 的讀 書方法；語文2 溝通平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累2. 體會(huì)排比句在文章表園地情達(dá)意上的作用；3. 學(xué)會(huì)借助拼音熟識地 名；4. 背誦過故交莊；其次單元 本單元以“ 重溫革命歲月” 為主題；包含七律 長征狼牙山五壯士開國大典燈光,以及“ 口語交際：演講” “ 習(xí)作：多彩的活動(dòng)” 和“ 語文 園地” ；本單元最重要的語文要素是“ 明白文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場

5、面的”；本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神興奮；要以讀為主, 通過抓關(guān)鍵詞句揣摩人物的思想感情,引導(dǎo)同學(xué)想象,把握好感情基調(diào)；讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中,精神 得到熏陶, 受到愛國主義訓(xùn)練, 進(jìn)而明白今日的幸福生活來之不易,從而好好珍 惜現(xiàn)在的生活,并努力學(xué)習(xí),建設(shè)祖國； “ 口語交際” 的主題是“ 演講”,教學(xué)要 引導(dǎo)同學(xué)通過豐富的語言形式, 表達(dá)自己的情感, 并能大膽地在眾人面前出現(xiàn)出 來；演講時(shí)做到觀點(diǎn)明確,有感染力和號召力；本單元習(xí)作的主題是“ 多彩的活 動(dòng)” ,教學(xué)可引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心,有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng),學(xué)習(xí)運(yùn)用勾畫整體和刻畫局部的手法描寫活動(dòng)的場面；“ 語文園地” 通過

6、溝通,學(xué)習(xí)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法, 懂得語言文字中運(yùn)用反復(fù)的好處,體會(huì)漢字語言的奇 妙；通過觀看、書寫等形式,做到書寫美觀；通過朗誦、背誦的形式,積存愛國 名言警句；內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)七律 長征2 全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱1. 會(huì)寫 32 個(gè)生字,會(huì)寫難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英40 個(gè)詞語；狼牙山2 雄主義和革命樂觀主義精神；2. 正確、流利、有感情地記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,七連六班的五個(gè)朗讀課文,明白課文內(nèi)五壯士戰(zhàn)士為疼惜群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵容,理清課文的表達(dá)順上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表 序；現(xiàn)了五位壯士寵愛祖國和人民、仇恨敵 3. 感受革命志士的崇高人、勇

7、于犧牲的革命精神；品質(zhì),體會(huì)中國人民為新開國大典2 記敘了 1949 年 10 月 1 日首都北京舉辦中國的產(chǎn)生而興奮、 自豪的思想感情；開國大典的盛況,表達(dá)了中國人民對新燈光1 中國的產(chǎn)生無比自豪、興奮的心情；4. 明白文章是怎樣點(diǎn)面通過對一件關(guān)于燈光往事的回憶,歌頌結(jié)合寫場面的；5. 嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明白今日的幸福生活來之不易；寫法記一次活動(dòng)；學(xué)會(huì)在演講中自然流暢、口語交際1 演講清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和感情；把活動(dòng)過程寫清楚, 寫出習(xí)作1 多彩的活動(dòng)自己當(dāng)時(shí)的心情或感受,做到生動(dòng)詳細(xì),點(diǎn)面結(jié)合；語文園地2 溝通平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日學(xué)習(xí)場面描寫中

8、點(diǎn)面結(jié)合的方法,懂得并背誦積月累“ 日積月累” 中的名句；第三單元本單元以“ 閱讀方法” 為主題,包括竹節(jié)人 宇宙生命之謎故宮博物院“ 習(xí)作： _讓生活更美好” 和“ 語文園地” ；本單元的語文要素是“ 依據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”；本單元所選的 3 篇課文都是要依據(jù)不同的閱讀任務(wù), 找到恰當(dāng)?shù)拈喿x方法去解決閱讀問題；教學(xué)本單元課文時(shí),要指導(dǎo)同學(xué)梳理文章脈絡(luò),理清學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)不同的閱讀方法 , 并依據(jù)閱讀任務(wù)有針對性地運(yùn)用閱讀方法；寫事物時(shí),留意融入情感,表達(dá)看法, 本單元的習(xí)作重視同學(xué)的生活體驗(yàn),要引導(dǎo)同學(xué)用審美的眼光去看待生活中的點(diǎn)滴事物, 在習(xí)作中培養(yǎng)同學(xué)寵愛生活、 積極向

9、上的情感； “ 語文 園地” 就是通過系統(tǒng)性地總結(jié)、語用練習(xí)來提升同學(xué)的思維才能、表達(dá)才能；內(nèi)容課內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)時(shí)竹節(jié)人2 回憶童年時(shí)竹節(jié)人玩耍1. 會(huì)寫 28 個(gè)字,會(huì)寫 39 個(gè)詞語；給作者帶來的歡快；2. 能正確、流利地朗讀課文,快宇宙生命之2 以科學(xué)的視角探究宇宙速瀏覽重要文段；3. 能懂得課文的故事情節(jié),梳理中的其他星球是否存在謎行文思路；生命；4. 能依據(jù)閱讀任務(wù)和材料提取有效信息；5. 學(xué)習(xí)閱讀記敘文、科普文、非通過四組材料,從故宮 博物院的結(jié)構(gòu)、太和殿連續(xù)性文本的方法；6. 激發(fā)同學(xué)寵愛生活、寵愛科學(xué)、故宮博物院1 修復(fù)的歷史、故宮博物寵愛歷史文化的情感和勤于思院官網(wǎng)簡介、平

10、面示意考的愛好；圖四個(gè)方面來介紹故宮 博物院；1. 能結(jié)合生活體驗(yàn)發(fā)覺生活的美習(xí)作1 _讓生活更美好之處；好2. 能通過詳細(xì)事例抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的看法；1. 通過對本單元課文的回憶,總 結(jié)出不同閱讀任務(wù)的不同閱讀 方法；語文園地1 溝通平臺、詞句段運(yùn)用、2. 能用生動(dòng)的語言寫出人入迷時(shí)的場景；日積月累3. 能有條理、有規(guī)律地口頭表達(dá)觀點(diǎn)；4. 朗讀、背誦古詩春日 ；第四單元本單元以“ 小說人物形象” 為主題,包含橋窮人在柏林這三篇課文,和“ 口語交際： 請你支持我” “ 習(xí)作： 筆尖流出的故事” “ 語文園地” “ 歡快讀 書吧：笑與淚,經(jīng)受與成長” ；本單元最重要的語文要素是“ 讀小

11、說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象”；本單元所選的 3 篇文章都要依據(jù)小說的情節(jié)以及環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理等描寫,體會(huì)小說中不同的人物形象； 教學(xué)本單元課文要以讀為主, 在讀中學(xué)習(xí)有感情地 朗讀課文,邊讀邊想；留意把握故事情節(jié)、環(huán)境描寫,突出人物形象,指導(dǎo)同學(xué)抓住描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的關(guān)鍵語句,體會(huì)人物形象；“ 口語交際” 教學(xué) 要關(guān)注“ 說” ,清楚地闡述自己的理由；本單元的“ 習(xí)作” 供應(yīng)了寫作材料,學(xué) 生要充分發(fā)揮想象, 在學(xué)習(xí)小說人物形象的塑造方法上創(chuàng)編生活故事；“ 語文園 地” 就是通過系統(tǒng)性總結(jié)、 人物分析, 提升同學(xué)的閱讀才能、 多形式朗讀背誦古 詩的才能；“ 歡快讀書吧” 回

12、憶讀書經(jīng)受及收成,引導(dǎo)同學(xué)明白主要人物形象,幫忙同學(xué)讀懂故事,培養(yǎng)同學(xué)的讀書愛好；內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)橋2 老村支書記冒著生命危險(xiǎn),冷靜1. 學(xué)會(huì)寫“ 咆、哮” 等23 個(gè)生字,會(huì)冷靜、不存私念地指揮一百多號寫等 29 個(gè)詞語；人有秩序地過橋,最終自己和兒2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,子卻被洪水卷走了；并能快速默寫課文；窮人2 漁夫和他的妻子桑娜,在鄰居西3. 明白三篇課文的主要內(nèi)容, 關(guān)注小說蒙死后,毅然收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子；的故事情節(jié)、 環(huán)境描寫, 感受人物形在柏1 一個(gè)在戰(zhàn)爭中失去三個(gè)兒子的老象；4. 能抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作,體兵,在重返戰(zhàn)場之前,將他神智林會(huì)人物的人格魅力

13、, 學(xué)習(xí)人物的美好不清的妻子送往瘋?cè)嗽海黄焚|(zhì)；口語1 請你支持我1. 能禮貌、誠懇地表達(dá)自己的想法；2. 能清楚、詳細(xì)地表達(dá)自己的理由；交際3. 設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對；1. 能圍繞所供應(yīng)的故事發(fā)生的環(huán)境和習(xí)作1 筆尖流出的故事主要人物發(fā)揮想象,創(chuàng)編生活故事；2. 能抓住人物語言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫,塑造人物形象；1. 通過對本單元課文的回憶, 總結(jié)小說中人物形象塑造的方法；2. 結(jié)合小說中的故事情節(jié)感受人物形語文2 溝通平臺、詞句段運(yùn)用、日積月象；3. 抓住關(guān)鍵詞的, 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫在人物園地累形象塑造上的作用；4. 通過心理活動(dòng)描寫, 體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界；5. 懂得、背

14、誦古詩回鄉(xiāng)偶書 ；歡快1 笑與淚,經(jīng)受與成長1. 明白小說生動(dòng)的故事情節(jié)、 飽滿的人讀書物形象在我們成長中留下的深刻印吧 象；2. 激發(fā)閱讀小說的愛好；第五單元 本單元是習(xí)作單元 , 以“ 圍繞中心愿思寫” 為主題,包含夏天里的成長盼兩篇課文,“ 溝通平臺和初試身手” , 爸爸的方案小站兩篇習(xí)作例文以及一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練；本單元最重要的語文要素是“ 圍繞中心愿思寫”；本單元所選的兩篇課文,作者都是圍繞中心愿思寫的, 并且表達(dá)得特別明顯； 教學(xué)本單元課文要以讀為主,學(xué)習(xí)默讀課文, 邊讀邊摸索, 從而較精確地把握課文大意, 體會(huì)人物的心理活動(dòng),并在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟文章是如何圍繞中心愿思寫的；“ 溝通平臺

15、” 教學(xué)要關(guān)注課文,讓同學(xué)懂得如何圍繞中心愿思從不同方面或選取不同的事例寫,并把握把重點(diǎn)事例寫詳細(xì)的方法,懂得其意義； “ 初試身手” 教學(xué),通過兩道摸索題,讓同學(xué)從易到難, 學(xué)習(xí)圍繞詳細(xì)的題目進(jìn)行選材的方法,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)圍繞題目選取恰當(dāng)?shù)氖吕蚝线m的寫作角度； “ 習(xí)作例文” 教學(xué),以同學(xué)自讀為主,突出自主學(xué)習(xí),使其進(jìn)一步領(lǐng)悟如何圍繞中心愿思寫；本單元的習(xí)作重視同學(xué)的生活體驗(yàn),在習(xí)作中培養(yǎng)同學(xué)寵愛生活、寵愛漢字的情感；內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)夏天里2 寫了夏天是萬物快速生長的季1. 會(huì)寫 22 個(gè)生字,會(huì)寫 24 個(gè)詞語；的成長節(jié),表達(dá)了珍愛時(shí)間的思想感情；2. 朗讀課文,懂得課文內(nèi)容, 梳

16、理行文思路；寫了想要穿上新雨衣的“ 我” 對3. 學(xué)習(xí)圍繞中心句來寫的寫作方法；盼2 雨天的期盼,表達(dá)了“ 我” 穿著4. 體會(huì)作者珍愛時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)的新雨衣在雨中行走的歡快,頌揚(yáng)情感；了童心的純真與美好；5. 體會(huì)生動(dòng)、詳細(xì)的心理描寫；6. 感受作者情感的變化；溝通平1 1. 圍繞中心愿思表達(dá)；1. 通過對本單元課文的回憶, 總結(jié)出圍臺 初繞中心愿思寫的詳細(xì)方法和意義；2. 圍繞題目選材；試身手2. 嘗試圍繞中心愿思（或題目）選材；習(xí)作例1 爸爸的方案1. 自讀課文,把握主要內(nèi)容；2. 懂得課文的中心愿思, 體會(huì)作者是怎文小站樣一步一步表達(dá)出來的；1. 學(xué)習(xí)列提綱；2. 能圍繞中心愿思,

17、從不同的方面或選 取不同的事例來寫；習(xí)作2 圍繞中心愿思寫3. 能選擇一個(gè)感受最深的漢字, 寫生活中發(fā)生過的事情,或者寫想象中的故事；第六單元本單元以“ 珍愛資源,疼惜環(huán)境” 為主題,編排了4 篇課文：古詩三首只有一個(gè)地球青山不老三黑和土地,以及 1 個(gè)“ 口語交際” 、 1 個(gè)“ 習(xí) 作” 、1 個(gè)“ 語文園地” ； 本單元旨在多角度、 多層面地引導(dǎo)同學(xué)感受珍愛資源、疼惜環(huán)境的重要意義, 明白人們?yōu)榇俗龀龅呐? 使“ 珍愛資源, 疼惜環(huán)境” 的 意識扎根于同學(xué)的心中,并轉(zhuǎn)化為日常的行為；本單元最重要的語文要素是“ 抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)”；精讀課文只有一個(gè)地球的課后題和略讀課文青山

18、不老三黑和土地的學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)同學(xué)通過找關(guān)鍵句,抓住文章的主要觀點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容；“ 口語交際” 的主題是“ 看法不同怎么辦”,在生活中遇到看法不同的事情時(shí),能換位摸索,態(tài)度平和、簡潔明白地表達(dá)看法,精確地把握別人的觀點(diǎn)；“ 習(xí)作” 的任務(wù)是學(xué)寫倡議書, 能用正確的格式就自己關(guān)懷的、 與環(huán)保相關(guān)的問題寫一份倡議書；內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)浪淘沙（其一）描畫了黃河氣概雄 偉的壯美景象,表達(dá)了詩人不畏險(xiǎn)阻,1. 會(huì)寫 14 個(gè)生字,會(huì)寫 20 個(gè)詞語；2. 能結(jié)合注釋,借助古代文化常古詩2 追求美好生活的信心； 江南春描畫識,懂得詩句意思,想象古詩中三首了江南艷麗而迷漫的春景； 書湖陰先描畫的

19、景色,體會(huì)詩人所表達(dá)的生壁表達(dá)了詩人退休閑居的恬淡心情感；背誦 3 首古詩,默寫浪只有2 境；淘沙（其一）；從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)3. 默讀課文,能結(jié)合關(guān)鍵句懂得課學(xué)問,闡明白人類“ 只有一個(gè)地球” 的文內(nèi)容,體會(huì)說明文語言的精確一個(gè)事實(shí),呼吁人類應(yīng)當(dāng)疼惜環(huán)境,疼惜地性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)說明方法；地球球；4. 能揣摩美麗語句,體會(huì)課文表達(dá)青山1 表達(dá)的是一個(gè)山野老農(nóng), 將畢生精力用上的特點(diǎn),感受農(nóng)夫重新得到土于植樹造林工作, 以此來實(shí)現(xiàn)自己的人地后的歡快之情；不老生價(jià)值,同時(shí)造福子孫后代；5. 有感情地朗讀課文,能懂得含義三黑1 描寫了以三黑為代表的農(nóng)夫重新獲得深刻的句子；和土土地的事情

20、, 表達(dá)了農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)地得的歡快心情；1. 生活中聽到不同看法時(shí),能換位 摸索,積極溝通；口語1 看法不同怎么辦2. 能精確把握別人的觀點(diǎn),不歪交際曲,不斷章取義；3. 表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),能簡潔明白,有理 有據(jù)；1. 能就自己關(guān)懷的、期望得到大家習(xí)作1 學(xué)寫倡議書支持的問題,寫一份倡議書；2. 能用正確的格式書寫倡議書,并發(fā)布在合適的地方；1. 能溝通在朗讀和感悟古詩詞中 遇到不懂得的字詞句時(shí)可運(yùn)用語文2 溝通平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累的學(xué)習(xí)方法；園地2. 能說出段落表達(dá)的觀點(diǎn)；3. 能依據(jù)自己的需要選擇合適、快 捷的乘車方案；第七單元 本單元以“ 藝術(shù)之旅” 為主題,包含文言文二就 月光曲京劇

21、趣談三篇 課文,以及“ 口語交際：聊聊書法”“ 習(xí)作：我的拿手好戲” 和“ 語文園地”；本單元的語文要素是“ 借助語言文字開放想象,體會(huì)藝術(shù)之美”；本單元所 在讀中感悟文本內(nèi) 選的三篇課文, 都與藝術(shù)有關(guān), 教學(xué)本單元課文要以讀為主,容,明白京劇的特色,學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性,借助文字開放想象,體會(huì)藝術(shù)之美；口語交際要有條理地表達(dá)對書法的明白,對感愛好的話題可以深化溝通； 本單元的習(xí)作是同學(xué)第一次接觸提綱, 通過列提綱明確自己的寫作思路,并緊扣單元目 標(biāo)：寫出自己的拿手好戲,把感受、看法寫出來；將句子寫通順,把重點(diǎn)部分寫 清楚；“ 語文園地” 可以通過朗讀、想象、謄寫、背誦等多種形式溝通,把握多 種

22、做課堂筆記的方法,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；學(xué)會(huì)修改“ 說明書”；積存與戲曲有關(guān)的詞語和不同類型的成語；內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)目標(biāo)文言文二2 伯牙鼓琴描寫了1. 會(huì)寫 15 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)詞語；就伯牙與鍾子期的深厚2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,友情；書戴嵩畫牛用簡潔的手法表達(dá)了 一件事,并諷刺了憑 空想象的外行人；表達(dá)了貝多芬因同情借助相關(guān)資料,讀懂小古文,體 會(huì)其表達(dá)的深刻含義；3. 自讀自悟京劇趣談,概括課文 的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的條理性,感受京劇的無月光曲2 貧苦兄妹而為他們彈窮魅力；琴,從而制造了月4. 借助語言文字開放想象,體會(huì)藝光曲的故事；術(shù)之美；介紹了我國京劇藝

23、術(shù)京劇趣談1 中的“ 馬鞭” 和“ 亮相” 這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式；1. 能在課前收集資料,聊聊書法中的名家、故事、作品等；口語交際1 聊聊書法能在溝通中,有條理地表達(dá)清楚,講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铮?. 對感愛好的話題能深化交談；1. 能通過列提綱明確自己的寫作思習(xí)作1 我的拿手好戲路,并將自己的拿手好戲?qū)懴聛恚?. 能將句子寫通順,寫清楚重點(diǎn)部分；1. 能溝通做課堂筆記的方法,并養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；2. 能積存與戲曲有關(guān)的詞語,并交語文園地2 溝通平臺、詞句段運(yùn)流它們的意思；用、日積月累3. 能結(jié)合圖片修改“ 玩具小臺燈制作說明書” ；4. 懂得“ 高山流水” “ 輕歌曼舞” 等成語的意思,并靈敏運(yùn)用；第八單元本單元以“ 走近魯迅” 為主題,包含少年閏土 好的故事我的伯父魯迅先生有的人四篇課文,以及習(xí)作有你,真好和“ 語文園地”；本單元的語文要素是“ 借助相關(guān)資料,懂得課文主要內(nèi)容” 和“ 通過事情寫一個(gè)人,表達(dá)出自己的情感”；