部編人教版六年級下冊期末數(shù)學(xué)全冊教案

1、文檔編碼 : CS4R4F5O5N2 HV5X10L10O2H3 ZG10P9Y1L5F2- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來, 上傳到平臺為了幫到更多的人, 假如您需要使 用本文檔,請點擊下載,另外祝您生活興奮,工作順當(dāng),萬事如意！ 2022 部編人教版六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案 1. 負(fù)數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 在熟識的生活情境中初步熟識負(fù)數(shù), 不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)； 能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù), 知道 0 既 2. 初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題； 3. 能借助數(shù)軸初步懂得正數(shù), 【重點難點】 0 和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系； 負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及

2、畫法； 【教學(xué)指導(dǎo)】 1. 通過豐富多彩的生活情境,加深同學(xué)對負(fù)數(shù)的熟識； 負(fù)數(shù)的顯現(xiàn), 是生活中表示兩種相反意義的量的需要；教學(xué)時,老師應(yīng)通過 豐富多彩的生活實例,特殊是同學(xué)感愛好的一些素材來喚起同學(xué)已有的生活經(jīng) 驗,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 在詳細(xì)情境中感受顯現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性, 并通過兩種相 反意義的量的對比,初步建立負(fù)數(shù)的概念； 在引入負(fù)數(shù)以后, 老師要勉勵同學(xué)舉 產(chǎn)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子, 培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀 察生活, 并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的熟識, 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng) 用； 2. 把握好教學(xué)要求； 對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求, 作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)

3、的過渡, 學(xué)校階段 只要求同學(xué)初步熟識負(fù)數(shù), 能在詳細(xì)的情境中懂得負(fù)數(shù)的意義, 初步建立負(fù)數(shù)的 概念；這里不顯現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義, 而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù), 什么樣的數(shù) 是負(fù)數(shù), 只要求同學(xué)能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)； 關(guān)于數(shù)軸的熟識, 這里仍沒有顯現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù) 學(xué)定義, 而是描述性的定義, 只是讓同學(xué)借助已有的在直線上表示正數(shù)和 0 的經(jīng) 驗,遷移類推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù), 0 和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點； 3. 培育同學(xué)多角度觀看問題,解決問題的才能； 教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間, 在解決問題時應(yīng)著眼于讓同學(xué)自主地懂得數(shù) 學(xué)信息, 查找解題思路； 老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)從不同角度查找答案, 對于學(xué) 生有道

4、理的闡述, 老師要積極勉勵,激發(fā)同學(xué)求知的欲望,逐步增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù) 學(xué)的內(nèi)驅(qū)力； 1第 1 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 【課時支配】 建議共分 3 課時： 負(fù)數(shù)的初步熟識 在0 和負(fù)數(shù) 21課時 數(shù)軸上表示正數(shù), 課時 【學(xué)問結(jié)構(gòu)】 第 1 課時 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 【教學(xué)內(nèi)容】 負(fù)數(shù)的初步熟識 （1）（教材第 2頁例 1）； 【教學(xué)目標(biāo)】 結(jié)合生活實例,引導(dǎo)同學(xué)初步懂得正,負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量； 【重點難點】 體會負(fù)數(shù)的重要性； 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件； 【情形導(dǎo)入】 1. 老師利用課件向同學(xué)出現(xiàn)教材第 視頻） 2 頁主題圖；（

5、有條件的可播放天氣預(yù)報 2. 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片, 說出圖中內(nèi)容；（老師：觀看上圖,你能發(fā)覺什么？ 0 代表什么意思？ -3 和 3各代表什么意思？） 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 【新課講授】 教學(xué)教材第 2 頁例 1； （1）老師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)： 0； （2）老師講解 0的意思； 0表示淡水開頭結(jié)冰的溫度；比 0低的溫度 叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“ - ”（負(fù)號）：如 -3表示零下 3攝氏度,讀作負(fù) 三攝氏度；比 0高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加“ +”（正號）,一般情形下 可省略不寫：如 +3表示零上 3 攝氏度,讀作正三攝氏度,也可以寫成 3,讀 2第 2 頁,共 5 頁- 精

6、選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 作三攝氏度； （3）我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫存最低氣 溫都是多少呢？隨機(jī)點同學(xué)回答； （4）剛剛同學(xué)回答得很對,讀法也很正確； （5）明白了北京的氣溫,下面我想請同學(xué)告知我哈爾濱的氣溫,它與上海 氣溫比較又怎樣呢？用手勢告知大家好嗎？ 同學(xué)爭論合作,溝通反饋； （6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀； （7）老師出現(xiàn)同學(xué)不同的表示方法； （8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),我們用“ +”和“ - ”就能精確地表示零上溫 度和零下溫度； 【課堂作業(yè)】 完成教材第 4 頁的“做一做”第 1 題； 組織同學(xué)獨(dú)

7、立完成,指名回答； 答案： -18 溫度低； 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)； 第 1 課時 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 0 -3 3（ +3） 3第 3 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 第 2 課時 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 2） 【教學(xué)內(nèi)容】 負(fù)數(shù)的初步熟識 （2）（教材第 3頁例 2）； 【教學(xué)目標(biāo)】 通過顯現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù), 體會負(fù)數(shù)的含義； 【重點難點】 讓同學(xué)體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用, 進(jìn)一步 體會引入負(fù)數(shù)的必要性,初步懂得負(fù)數(shù)的含義； 【情形導(dǎo)入】 老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的

8、表示, 讀寫的？ 組織同學(xué)爭論回憶上一課內(nèi)容； 誰能說一說溫度都是怎樣 師：很好,大家都很棒；今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)學(xué)問； 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步熟識（ 2） 【新課講授】 1. 教學(xué)例 2； （1）老師出示存折明細(xì)示意圖； （教材第 3 頁的主題圖）老師：同學(xué)們能說 說“支出（ - ）或（ +）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織同學(xué)分組爭論,交 流,然后指名匯報； （2）引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：像 2022,500 這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù) ; 而前 面有“ - ”號的數(shù),像 -500,-132 這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)； （3）老師：上述數(shù)據(jù)中 500 和-500 意義相同嗎？（ 500

9、和-500 意義相反, 一個是存入,一個是支出）；你能用剛才的方法快速而又精確地表示出向東走 100m 和向西走 200m,前進(jìn) 20 步和后退 25 步嗎？說說你是怎么表示的？師把同學(xué)的 表示結(jié)果一一板書在黑板上； 2. 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)； （1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎 .小組爭論溝通； （2）老師出現(xiàn)分類的結(jié)果,適時講解；像 +8,+4,+2022 ,+500,+100,+20 這 樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的 -20 這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)； +號也可以省略不寫；像 -8 ,-4 ,-500 , 4第 4 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - （3）那么 0 應(yīng)當(dāng)歸為哪一類呢？組織同學(xué)爭論,相互發(fā)表看法；師設(shè)難： “我認(rèn)為 0 應(yīng)當(dāng)歸為正數(shù)一類；” 歸納： 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點； （4）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？老師勉勵同學(xué)留意聯(lián)系實際舉出更多的例子； 【課堂作業(yè)】 完成教材第 4 頁的“做一做”第 2 題； 組織同學(xué)動手填一填,在小組中溝通檢查； 答案： 正數(shù)有： 2.5 + 4+41 15負(fù)數(shù)有： -