部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

1、文檔編碼 : CZ8V10U5N4K9 HE10X8E1D4V1 ZT4E3S2E2Y8“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案 總課時(shí)數(shù)：課題坐井觀天課型新授課授課時(shí)間1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字,有積存詞語(yǔ)的愛(ài)好；|精. 教學(xué)2有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲岸的目標(biāo)語(yǔ)氣；|品. 教學(xué)3能在初步懂得寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事；|可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). 青蛙和小鳥的三次對(duì)話, 在朗讀突 出 教字初讀感知 ,識(shí)記生|資. |料. * | * | * 重難過(guò)程中懂得課文內(nèi)容, 提高朗讀學(xué) 重 點(diǎn) | * | 才能；發(fā)揮想象,懂得寓意；點(diǎn)環(huán)節(jié)|歡. |迎

2、. |下. |載. 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】課堂語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,生成不應(yīng)以老師分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積 教 極的思維和情感活動(dòng)中, 加深懂得和體驗(yàn), 有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂(lè)趣；因此,在本學(xué)課的教學(xué)中, 我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)同學(xué) 流 主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與制造, 讓同學(xué)制造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品嘗語(yǔ)言；在自讀、自悟、主 程 動(dòng)探究讀懂課文時(shí),培養(yǎng)同學(xué)自主探究的才能,并關(guān)注工具 性和人文性的統(tǒng)一；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)：課前預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字；

3、第 1 頁(yè),共 29 頁(yè)老師：預(yù)備識(shí)字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué) 掛圖和相關(guān)音樂(lè)；【教學(xué)步驟】一、啟示談話,導(dǎo)入新課 1小伴侶們,你們寵愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 些成語(yǔ)故事；2“ 坐井觀天” 是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了 千百年,成為家喻戶曉的故事；我信任咱們班許多同學(xué)早就 知道了這個(gè)故事；當(dāng)人們一看到“ 坐井觀天” 這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ) 井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公 青蛙；今日這節(jié)課咱們就來(lái)熟識(shí)這一只坐在井底 的青蛙；（板

4、書課題）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,從他們寵愛(ài)的故事入手,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)同學(xué)思維,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好；）二、初讀感知 ,識(shí)記生字1用自己習(xí)慣的方式讀課文 學(xué)習(xí)要求？,你預(yù)備給自己提什么樣的2（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字 ,探究識(shí)記方法,師巡察指導(dǎo)；3檢查小組識(shí)字情形；4區(qū)分“ “ 渴” 、“ 喝” ” 的字形,練習(xí)書寫；5再讀課文,讀通順流利；（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文,整體感知；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,第 2 頁(yè),共 29 頁(yè)在呈現(xiàn)和溝通中讀書,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,培養(yǎng)自主合作識(shí)字精 神；）三、朗讀感悟,啟示想象 1出示掛圖,（師：瞧,這就是青蛙與小鳥的合影； ）|精. |品. |可. |編. |輯.

5、|學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 以讀帶講,明白青蛙和小鳥所處的不同位置；口頭填空：青蛙坐在（）,小鳥落在（）；板書懂得“ 井沿” ；2自讀其次至七自然段, 用不同的符號(hào), 分別畫出講青 蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子；找出文中小鳥和青蛙的三 次對(duì)話；3看插圖練讀第一次對(duì)話；（設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)以學(xué)定教思想,讓同學(xué)自讀自悟；）4感悟其次次對(duì)話；（1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 :你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）（2）懂得” 大話” ；青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名 讀；播放動(dòng)畫；（小鳥飛過(guò)田野 ,飛過(guò)高山 ,飛過(guò)山

6、林 ,飛過(guò)城 市 ）懂得” 一百多里”；你能把青蛙對(duì)小鳥的不信任 讀,評(píng)議 ,齊讀；,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名（3）引導(dǎo)同學(xué)摸索： 青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文, 想想再回答；用“ 由于 第 3 頁(yè),共 29 頁(yè)所以 ” 談?wù)勛约旱亩茫簧罁?jù)課文內(nèi)容回答；A、由于青蛙成天坐在井里,看不到井口范疇以外的天,所以它以為天“ 只有井口那么大”；B、由于小鳥每天在空中飛,親眼看到天很大很大,所|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 以它認(rèn)為天“ 無(wú)邊無(wú)際”；（5）懂得詞語(yǔ)“ 無(wú)

7、邊無(wú)際” ；“ 無(wú)邊無(wú)際” 到底有多大？仍有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼 想象 :小鳥飛呀 ,飛呀,飛過(guò)田野 ,高山 ,山村,城市,飛過(guò)那么多地 方都沒(méi)有飛到天的邊 ,天可真大?。。?）老師再因勢(shì)利導(dǎo), 指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥贊揚(yáng) 天很“ 大” 的語(yǔ)氣；指名讀 ,評(píng)議,齊讀. （設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓同學(xué)進(jìn)一步懂得天很大,無(wú)邊 無(wú)際；）（7）帶同學(xué)體驗(yàn)：走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天,無(wú)邊無(wú)際；）用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大？（天不過(guò)紙 筒口那么大；）這是為什么呢？（由于長(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大；而走出教室看天,沒(méi)有什 么障礙擋

8、住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際；）（8）看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么 大嗎第 4 頁(yè),共 29 頁(yè)（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是由于青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見(jiàn)有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大；相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“ 每天”“ 一抬頭” ；（9）競(jìng)賽朗讀小鳥認(rèn)為“ 天大” 的句子和青蛙認(rèn)為“ 天|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 小” 的句子,看誰(shuí)讀得好；老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話；青蛙的話用自信、傲岸的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇 的語(yǔ)氣

9、；5感悟第三次對(duì)話；（1）自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)； 先分角色朗讀, 再爭(zhēng)辯上面的問(wèn)題；（3）朗讀對(duì)話并溝通,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；小結(jié)：青蛙的話要讀出傲岸、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以 為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的 語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度；6整體感悟,角色體驗(yàn)；（1）小組合作,分角色朗讀全文；（2）選擇自己寵愛(ài)的角色,帶頭飾表演朗讀；（3）師生合作,分角色朗讀表演；（4）依據(jù)畫面,為自己寵愛(ài)的角色配音； （音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深

10、對(duì)課文第 5 頁(yè),共 29 頁(yè)的懂得,訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀的才能, 以致達(dá)到表演讀的程度； ）四、讀后悟理,懂得寓意 1說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法；2是啊,同學(xué)們,千百年來(lái),直到今日,人們始終認(rèn)為 這是一只眼界狹小,學(xué)問(wèn)短淺的青蛙,所以人們常常用“ 坐|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 井觀天” 這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,學(xué)問(wèn)短淺的人；3舉一些生活中的例子,如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦！以前成天 呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化；（2）有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特殊

11、好,卻不知天外有天,人外有人；（3）我們?cè)S多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東 西太多了；（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看 一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了！ 4所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn),你才 不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人；（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤緣由的分析,同學(xué)自己悟出了課文要告知我們的道理,懂得了“ 坐井觀天”這就寓言,讓同學(xué)各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí) 生活；）第 6 頁(yè),共 29 頁(yè)五、拓展活動(dòng),升華情感 1同學(xué)們,今日咱們這節(jié)課, 全面地熟識(shí)了

12、這一只坐在 井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭惡他、批判他、批評(píng)他,而應(yīng)當(dāng)可憐他、同情他、幫忙他；對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫忙他們才對(duì)；現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)神奇的方法幫|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？2小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話： 青蛙被你們救上來(lái)以后,它驚呆了,它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面）3同學(xué)分小組續(xù)編第四次對(duì)話；（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話,拓展學(xué)問(wèn),激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好,培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話的才能）六、總結(jié)全文；1學(xué)習(xí)了本文, 我們都收成不小

13、, 你仍有什么不懂的問(wèn) 題嗎？不懂就要問(wèn)！可能有一些同學(xué)會(huì)提問(wèn)：（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？ （設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用,留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià) 值取向的同時(shí)也敬重同學(xué)的特殊體驗(yàn)；由于對(duì)寓言來(lái)說(shuō),故 事不過(guò)是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂；）2老師期望小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與 各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的看法,那 你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,這正是 “ 欲窮千里目 ,更上一層第 7 頁(yè),共 29 頁(yè)樓” ；3實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)；坐井觀天|精. 板書青蛙：學(xué)問(wèn)短淺、傲岸、自信|品. |可. |編. 設(shè) 計(jì)小鳥：有耐心|輯. |

14、學(xué). |習(xí). |資. |料. 教后我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人 * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 反思第 8 頁(yè),共 29 頁(yè)“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案 總課時(shí)數(shù)：|精. 課題寒號(hào)鳥課型新授課授課時(shí)間教學(xué)1學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“ 號(hào)”,懂得 13 個(gè)新詞；2能按事情進(jìn)展次序,把幾句話整理成一段通順的話；|品. 3能分角色朗讀課文；目標(biāo)|可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). 教學(xué)4懂得懶散；得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有；通過(guò)|資. |料. * 辛勤的勞動(dòng)才能得到； | * | * 教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展次序,突 出 教 | * | |歡.

15、 |迎. |下. 重難分角色朗讀課文；學(xué) 重 點(diǎn)學(xué)習(xí) 25 自然段|載. 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)會(huì)寓意；環(huán)節(jié)教一、教材分析課堂1背景學(xué)問(wèn)生成（1）本文是繼小馬過(guò)河之后的又一篇童話故事,旨在訓(xùn)練同學(xué)勤勞自勉,抓住大好時(shí)間勤奮努力,不要懈怠學(xué)懶散,得過(guò)且過(guò),荒廢大好年華；教學(xué)（2）本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落,流時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)；2教材特點(diǎn) 程 本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話； 表達(dá)了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明白好逸惡勞；得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；全文分四個(gè)部分；第一部分（第第 9 頁(yè),共 29 頁(yè)1 自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居；其次部分（從“

16、幾陣秋 風(fēng)” 到“ 正好睡覺(jué)” ）寫冬天快到了, 喜鵲忙著壘巢預(yù)備過(guò)冬,而寒號(hào)鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢；第三部分（從“ 冬 天說(shuō)到就到” 到“ 得過(guò)且過(guò)” ）寫冬天到了,喜鵲住在溫和的 窩里,寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò),仍是不愿壘巢；第四部分（從“ 寒|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 冬臘月” 到終止）寫寒冬臘月,喜鵲在溫和的窩里熟睡,寒 號(hào)鳥卻凍死了；第 1 課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“ 號(hào)”；2初讀課文,理清文章脈絡(luò), 訓(xùn)練按時(shí)間次序連句成段；3學(xué)懂課文第 1 自然段；（二）教

17、學(xué)過(guò)程 1揭題；（1）齊讀課題“ 寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“ 號(hào)” ；（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎, （對(duì)課外學(xué)問(wèn)豐 富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)；老師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥；）2布置自學(xué)；這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求；（1）自由讀課文,劃產(chǎn)生字新詞,用“ ” 點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)潔寫鍺的字,用“ ？” 注出不懂得的詞或句；第 10 頁(yè),共 29 頁(yè)（2）讀通課文,用“ ” 劃出表示季節(jié)變化的句子；（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比,寫出了喜 鵲是（）的,寒號(hào)鳥是（）的；3檢查自學(xué)情形；（1）聽(tīng)錄音范讀課文；（聽(tīng)后自評(píng)并訂正）|精. |品. |可. |編. |

18、輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)； （相互溝通評(píng)點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)；（老師點(diǎn)撥：“ 懶” 字中間“ 束”羽寫成“ 束” ；）（4）指名填空并齊讀；4練習(xí)按時(shí)間次序組句成段；（1）指名讀讀用“ ” 劃出的表示時(shí)間的句子；（2）將同學(xué)讀出的句子按次序顯現(xiàn)；（3）同學(xué)獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪 些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？（5）練一練：作業(yè)本第 5 題；5理清文章脈絡(luò)；（1）默讀全文；（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自

19、然段到第（）自然段是寫 “ 冬 天快要到” 的事； 是寫, “ 寒冬臘月” 的事；6學(xué)習(xí)第 1 自然段；（1）自由讀,讀懂三句話分別告知我們什么,哪句話的第 11 頁(yè),共 29 頁(yè)意思是最主要的；（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶散； （同學(xué)理論,互評(píng)）（3）齊讀第 1 自然段；第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1結(jié)合講讀裸文,懂得“ 漫山遍野”、“ 哀號(hào)” 、“ 得過(guò)且過(guò)” 、“ 哆嗦” 等詞語(yǔ)的意思；2鞏固抓重點(diǎn)詞懂得句子的方法, 培養(yǎng)同學(xué)抓重點(diǎn)詞 提出問(wèn)題、分析問(wèn)

20、題的才能；3懂得懶散、 得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的, 幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到；4能分角色有感情地朗讀課文；課前預(yù)備：1錄音磁帶一盒；2小黑板如干塊；3幻燈片如干張；4寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人；1依據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)話導(dǎo)入；2整體回憶,說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥；（）的喜鵲；第 12 頁(yè),共 29 頁(yè)二、學(xué)習(xí) 25 自然段；1默讀 24 自然段,摸索：從哪里看出寒號(hào)鳥懶散？（“ 一一一” 劃出）2檢查,出示幻燈（ 1）,抓“ 累” 字體會(huì)寒號(hào)鳥懶散；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡.

21、 |迎. |下. |載. 3仍從哪里看出寒號(hào)鳥懶散,出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)： “ ” ；4抓“ 不聽(tīng)勸告” 深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶散；a寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b喜鵲怎么勸告？ （結(jié)合指導(dǎo)讀、 指讀評(píng)點(diǎn)范讀自讀齊讀）c從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃, 自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀評(píng)點(diǎn)自讀男女生對(duì) 讀）d指讀第五自然段, 摸索：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合懂得“ 直打哆嗦”的句子）、“ 哀痛” ,指導(dǎo)讀“ 哀痛地叫”5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段； （想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀）三、學(xué)習(xí) 68 自然段；1回憶學(xué)法：抓“ 不聽(tīng)勸告”深化懂得課文；這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解

22、答,2啟示同學(xué)圍繞“ 仍是不聽(tīng)勸告” 自己提問(wèn),師小結(jié)后第 13 頁(yè),共 29 頁(yè)出示小黑板（ 3）：a寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b誰(shuí)怎么勸告？c從哪里看出寒號(hào)鳥仍是不聽(tīng)勸告？d寒號(hào)鳥仍是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3同學(xué)輕聲自讀,摸索上述問(wèn)題；4四人一小組爭(zhēng)辯,預(yù)備匯報(bào)；5匯報(bào)自學(xué)；（同學(xué)自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗 讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：?jiǎn)栴} b,比較喜鵲說(shuō)：“ ”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)： “ ”體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣；問(wèn)題 c,結(jié)合懂得“ 得過(guò)且過(guò)” ,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥

23、不耐煩的語(yǔ)氣；問(wèn)題d,結(jié)合懂得“ 最終的哀號(hào)”、“ 漫山遍野” 等詞,引導(dǎo)同學(xué)想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子；指導(dǎo)讀好第八自然段；四、返顧全文,深化熟識(shí)；1齊讀第九自然段；2深化摸索, 同樣是寒冬臘月, 為什么喜鵲能在溫和的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)第 14 頁(yè),共 29 頁(yè)本）3訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書；4學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理？5小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出：|精. 板書抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答開(kāi)放想象感情朗讀|品. |可. 五、分角色扮演朗讀；|編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. 寒號(hào)鳥|料. * | * | * 懶散勤勞 | * | |歡. |迎. 玩睡

24、壘巢|下. |載. 設(shè) 計(jì)直打哆嗦住暖窩最終哀號(hào)熟睡 不幸幸福教后 反思第 15 頁(yè),共 29 頁(yè)“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案總課時(shí)數(shù)：|精. 課題我要的是葫蘆課型新授課授課時(shí)間1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；|品. 教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句|可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). 的不同語(yǔ)氣；目標(biāo)|資. |料. * | * 教學(xué)3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系； | * | * | |歡. 1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；|迎. |下. |載. 3、懂得做任何事情都要留意事突 出 教重難物之間的聯(lián)系；學(xué) 重 點(diǎn)整體感知點(diǎn)4、抓住文

25、中人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),環(huán)節(jié)懂得課文內(nèi)容教第一課時(shí)課堂 初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自同學(xué)字、詞生成一、激情導(dǎo)入,揭示課題；學(xué) 1、老師出示實(shí)物葫蘆, 讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn), 這是什么？葫蘆可以作中藥,能治病；流 設(shè)計(jì)意圖 ：以實(shí)物導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,有利于引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中； 程 2、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆；老師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,訂正讀音：蘆：字第 16 頁(yè),共 29 頁(yè)音是 l* ,其次聲；讀“ 葫蘆” 一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再 讀；3、讀了課題,你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問(wèn), 說(shuō)說(shuō)看,你們想知道什么？學(xué)貴有疑,會(huì)讀書,會(huì)摸索,就確定能有 更多的

26、收成；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 設(shè)計(jì)意圖 ：激發(fā)同學(xué)猛烈的求知欲望, 自然也就在質(zhì)疑 中拿起書本主動(dòng)求知了老師和同學(xué)一起梳理問(wèn)題,把有爭(zhēng)辯價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)潔板書, 這些問(wèn)題激活了同學(xué)的閱讀期望,誘發(fā)了同學(xué)和文本以及師生、生生之間對(duì)話的期望；二、初讀課文,整體感知1、自由大聲地朗讀課文, 努力把課文讀通順； 讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾次；看看,剛才你們自己提出的問(wèn)題,能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動(dòng)聽(tīng)的聲音,是同學(xué)們朗朗的讀書聲,剛才 大家讀得真不錯(cuò)；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自

27、己的讀書所得？2、會(huì)讀書,愛(ài)摸索,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子；再讀 課文,在課文中找到生字,開(kāi)動(dòng)腦筋,看能不能自己把課文 中的生字學(xué)會(huì)？3、檢查讀書情形：老師考考大家,怎么樣？1）看,老師把課文中難讀的這些“ 攔路虎” 請(qǐng)到大屏幕 上來(lái)了,你們熟識(shí)嗎？第 17 頁(yè),共 29 頁(yè)認(rèn)讀生字：盯、葫、蘆、藤、鄰、哇、慢、每、言、掛、棵、治指名讀,正音 . 2）給生字找個(gè)好伴侶吧,讀讀看,怎么樣？每天、奇怪、快慢、一棵樹(shù)、自言自語(yǔ)、好哇、掛包、|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 治病、葫蘆藤、鄰居、盯著

28、3）下面這關(guān),可就考你的眼力了, 比比看,誰(shuí)記得最快,誰(shuí)寫得最好！你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,最難記？咱們先一起 來(lái)練一練 師在田字格中板書同學(xué)提出的字,邊寫邊記,口頭組詞語(yǔ)；說(shuō)話簡(jiǎn)潔做好難； 許多時(shí)候, 覺(jué)得寫這個(gè)字很簡(jiǎn)潔, 可真 正寫起來(lái),寫好仍真的不簡(jiǎn)潔呢；怎么樣？自己拿起筆練寫 一個(gè)吧！同學(xué)用自己寵愛(ài)的方法識(shí)記生字, 邊記邊在課本上的田字 格里描紅；同學(xué)寫字,老師巡察指導(dǎo)；提示書寫姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)范；4、攔路虎被你們降服了, 再讀書就更簡(jiǎn)潔了； 你再讀讀這篇文章；過(guò)一會(huì)兒,咱們來(lái)個(gè)讀書競(jìng)賽；怎么樣？誰(shuí)愿意發(fā)起挑戰(zhàn),把自己認(rèn)為讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)？5、指名接讀課文；正音,評(píng)判6

29、、同學(xué)們可真了不得,這么短的時(shí)間,就將文章讀得通 順流利了,從你們津津有味的表情中,我發(fā)覺(jué)你們?nèi)匀缬兴?思呢；的確,只有細(xì)細(xì)地品讀,才能品出其中的味來(lái)！那么,這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？第 18 頁(yè),共 29 頁(yè)同學(xué)溝通；設(shè)計(jì)意圖 ：教學(xué)的過(guò)程是師生對(duì)話的過(guò)程,是新課程的 基本理念；對(duì)話,是現(xiàn)代教學(xué)論提倡的一種嶄新的教學(xué)理念,一種新型的教學(xué)文化,即在教學(xué)過(guò)程中,建立在民主、公正|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)；“ 閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、

30、文本之間對(duì)話的過(guò)程；” 三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情形；四、布置作業(yè)1、謄寫生字詞；2、正確、流利地朗讀課文；3、提出不懂的問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖： 字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)；重視寫字指導(dǎo)；從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,指導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的生字,并說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的地方；老師范 寫,同學(xué)跟寫,刻下謄寫,這樣幾個(gè)過(guò)程,扎實(shí)地落實(shí)寫字 訓(xùn)練； 其次課時(shí)（懂得事物之間是有聯(lián)系的,并且懂得有錯(cuò)就改,不要 等到問(wèn)題嚴(yán)肅了而受缺失的道理； ）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：看課件,讀詞語(yǔ)；先讓同學(xué)自己練習(xí)讀,再指名讀；葫蘆、 一些 、掛著 、雪白 、鄰居 、奇怪 、治一治 、自 言自語(yǔ) 二、精讀課文,懂得感悟（一）朗讀感悟課文

31、1、4 自然段；朗讀溝通第 1 自然段：第 19 頁(yè),共 29 頁(yè)1、細(xì)讀品嘗：1）、課件兩幅插圖： 仔細(xì)觀看,這兩幅圖有什么不一樣？ （說(shuō) 話人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)；）2）、請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落,是哪兩段？朗讀溝通第一段： 自由讀一讀第一段, 選你讀得最好一句話,|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 想想自己讀懂了什么？A、其次句：他種的葫蘆怎么樣？結(jié)合懂得： * 再看板畫,請(qǐng)小伴侶想象一下,用自己的話說(shuō) 說(shuō)小葫蘆怎么可愛(ài)呀？這么可愛(ài)的小葫蘆,你寵愛(ài)嗎？那我 們?cè)撛?/p>

32、樣讀呢？自由讀一讀,指名讀,齊讀；B、讀一讀這一段最終一句,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？從哪些詞 語(yǔ)看出來(lái)？你能把那個(gè)人愛(ài)葫蘆的心情讀出來(lái)嗎？指名讀,齊讀；老師每天給小伴侶上課；小伴侶每天都做什么事呢？請(qǐng)你也 用“ 每天” 說(shuō)一句話；C、第一句：老師指著板書,聽(tīng)小伴侶讀了這一句話,老師 覺(jué)得剛剛這兒的畫有點(diǎn)問(wèn)題, 你發(fā)覺(jué)了嗎？說(shuō)說(shuō)緣由； 懂得：長(zhǎng)滿,長(zhǎng)滿綠葉與小葫蘆這么可愛(ài)有什么關(guān)系？你說(shuō)得對(duì),請(qǐng)你幫老師改正；這棵葫蘆長(zhǎng)得真美,你能不能讀一讀,指名讀,齊讀；評(píng)判：抓住顏色 D、說(shuō)話：看圖上這么可愛(ài)的葫蘆,請(qǐng)小伴侶想象一下,長(zhǎng) 大了會(huì)是怎么樣的？指名說(shuō)話,并指名板畫；第 20 頁(yè),共 29 頁(yè)E、機(jī)動(dòng)：一

33、起想象畫 F、齊讀這一段課文；設(shè)計(jì)意圖： 而在教學(xué)中,同學(xué)觀看才能的培養(yǎng),那也是新課 程所提倡的；因此,我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出 現(xiàn),讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺(jué)不同,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 再?gòu)膱D到文,學(xué)習(xí)課文；學(xué)文后,我又顯現(xiàn)這兩幅圖,讓學(xué) 生觀看,產(chǎn)生問(wèn)題,進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)；這樣在觀看的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練口語(yǔ),進(jìn)展想象,以培養(yǎng)創(chuàng)新才能； 朗讀溝通第 4 自然段：1）、師：是的,這是一株長(zhǎng)得特殊好的葫蘆,以后會(huì)長(zhǎng)得那么好,可結(jié)果,看了圖,你心里有什么感受？多惋惜

34、的葫蘆 ??！你能來(lái)讀一讀這一段話嗎？指名讀,齊讀；2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段,再對(duì)比這兩幅 圖,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？看圖說(shuō)話：1、次序出示圖 2、圖 3、圖 4,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這棵葫蘆 藤有什么變化？（1）如：從其次幅圖上看出葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲,但是葉子 仍是綠油油的；（2）從其次幅圖上看出蟲子越來(lái)越多了,窿了；花兒也有點(diǎn)蔫了；葉子上面都有小窟（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了, 小葫蘆也不再是綠綠的,油亮油亮的了,也變黃,一個(gè)一個(gè)都落了；第 21 頁(yè),共 29 頁(yè)設(shè)計(jì)意圖： 在這節(jié)課中,我依據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了兩個(gè) 想象說(shuō)話的內(nèi)容,想象說(shuō)一說(shuō)小葫蘆的可愛(ài),在想象的基礎(chǔ)上朗讀；再有就是

35、這么可愛(ài)的葫蘆,讓同學(xué)想象長(zhǎng)大了確定會(huì)是怎么樣的,這個(gè)想象說(shuō)話,與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落 地勢(shì)成了鮮明的反襯,激發(fā)同學(xué)從中產(chǎn)生疑問(wèn)、探究緣由的|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 愛(ài)好,為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆；可謂一舉數(shù)得； 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段1、當(dāng)葉子上剛顯現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候,種葫蘆的人看到了是怎么想的？請(qǐng)你讀一讀第2 自然段 ;想一想你讀懂了什么；2、溝通學(xué)習(xí)：1）、有幾個(gè)蟲子怕什么？那個(gè)人想的是什么？有幾個(gè)蟲子不行怕； 這兩句話有什么不同？你能把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？再讀這句話；2）、“ 他盯

36、著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō) ”,盯著看出什么？課文前面為什么說(shuō)每天看幾次,這里用盯著,你讀懂了什么？3）、請(qǐng)你看著這葫蘆藤,學(xué)著種葫蘆的人,盯著葫蘆,自言 自語(yǔ)的說(shuō)一說(shuō)；3、朗讀這一段；三、學(xué)習(xí)第 3 自然段；1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時(shí), 那個(gè)種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀 讀第 3 自然段,找出種葫蘆的人說(shuō)的話讀一讀,想一想,讀 懂了什么；2、溝通,結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？第 22 頁(yè),共 29 頁(yè) 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“ 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課 程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐才能,而培養(yǎng)這種才能的主 要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐； ” 因此,我特殊重視同學(xué)的閱讀實(shí)踐,有層次地組織同學(xué)的讀書

37、活動(dòng)；自讀- 發(fā)覺(jué)探究到自讀 -懂得感悟；這節(jié)課中,同學(xué)不同程度地“ 有所感悟和摸索,|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 受到情感的熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂(lè)趣； 三、拓展訓(xùn)練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢？其次 年,種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆,他會(huì)怎樣做？ 設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)換位摸索, 熟識(shí)到種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？并能改正自己的錯(cuò)誤； 四、布置作業(yè) 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文, 而后互評(píng)；板書設(shè) 計(jì)教后反思第 23 頁(yè),共 29 頁(yè)“ 翻轉(zhuǎn)高效課堂” 教學(xué)模式教案 總課時(shí)數(shù)：課題

38、語(yǔ)文園地五課型新授課授課時(shí)間1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、|精. 教學(xué)抄、吵；|品. 2、規(guī)范同同學(xué)字的書寫；會(huì)寫生字觀、忙、呼、如；|可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). 3、積存關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞：瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密|資. |料. * | * 的、綠色的；目標(biāo) | * | * | 4、熟讀并背誦古詩(shī)江雪 ,培養(yǎng)閱讀和積存古詩(shī)的愛(ài)好,進(jìn)一步感|歡. |迎. |下. |載. 受古詩(shī)的魅力；5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,連續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積存的好習(xí)慣；1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟識(shí)教學(xué)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、突 出 教重難慕、抄、吵；學(xué) 重 點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)2、熟讀

39、并背誦古詩(shī)江雪,培養(yǎng)閱讀和積存古詩(shī)的愛(ài)好；教口語(yǔ)交際：商量課堂學(xué)第一課時(shí)生成教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定想法時(shí)或與人看法不一樣時(shí),遇到苦惱的事時(shí),流都可以找人商量,學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧；2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練, 讓同學(xué)在實(shí)踐中自主探究并逐步把握商量的要領(lǐng),做到找人商量 程 態(tài)度真誠(chéng)以理服人,共同商量耐心傾聽(tīng),設(shè)身處地,積極策第 24 頁(yè),共 29 頁(yè)劃；3、培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣, 引導(dǎo)同學(xué)積極參與交際實(shí)踐, 培養(yǎng) 他們表達(dá)的自信心,愿意發(fā) 表自己的見(jiàn)解；教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐中自主探究并逐步把握商量的要領(lǐng),做到找人 商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人,共|精. |品. |可. |編. |

40、輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 同商量耐心傾聽(tīng),設(shè)身處地,積極策劃；教學(xué)過(guò)程：一、直入課題 1、同學(xué)們,今日我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書）學(xué)會(huì) 商量；【課件出示】2、課前,老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事,誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）3、老師做了有心人, 發(fā)覺(jué)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià) 值；【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)； ）小結(jié)：是啊,同學(xué)們,商量的學(xué)問(wèn)大著呢；生活中,當(dāng)我們 需要尋求別人幫忙的時(shí)候、自己拿不定想法或與別人看法不一樣的時(shí)候,就應(yīng)當(dāng)學(xué) 會(huì)商量；二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說(shuō)話 1、商量的任務(wù)：你

41、值日那天由于你有事,所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí) 間,該怎樣跟她商量呢？2、請(qǐng)?jiān)?4 人小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通；3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)；4、爭(zhēng)辯：怎樣說(shuō),小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法；三、再創(chuàng)情境,集體爭(zhēng)辯；1、遇到下面的情形,你會(huì)怎樣跟別人商量；（1）向同學(xué)借的書沒(méi)有看完,想再多借幾天；第 25 頁(yè),共 29 頁(yè)（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)頭了,競(jìng)賽；2、留意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣；（2）把自己的想法說(shuō)清楚；但爸爸正在看足球3、開(kāi)頭爭(zhēng)辯,也可以把自己的一些想法寫下來(lái)；4、全班溝通；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下.