讓初中語文課堂灑滿德育陽光

1、讓初中語文課堂灑滿德育陽光讓初中語文課堂灑滿德育陽光唐代文學(xué)家韓愈的名言師者，所以傳道授業(yè)解惑也道出了老師的天職：傳播道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難。韓愈將傳道排在首位，可見自古以來教育就把培養(yǎng)人的道德品質(zhì)放在第一位。傳道指的是啟迪智慧，傳播文明。今天，我們賦予了它更豐富的內(nèi)涵，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語文課肩負(fù)著傳道的重任，初中語文老師怎樣在語文課堂中自然地浸透德育，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、充分利用教材中的德育素材初中語文是一門思想性很強(qiáng)的人文學(xué)科，初中生尚未形成完好的世界觀、人生觀，正處于情感豐富、易于承受形象事物的階段，我們語文老師應(yīng)該抓住這一契機(jī)，適時挖掘課

2、文中的思想道德內(nèi)容，重視語文課潤物細(xì)無聲的教育作用，讓學(xué)生在進(jìn)步語文程度的同時形成高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)和安康的審美情趣。一充分利用教材中的德育顯性素材。語文教學(xué)旨在以文載道，這早已為大家所認(rèn)同。因此，對教材中現(xiàn)成、顯性的德育內(nèi)容，老師應(yīng)予以充分的開發(fā)利用。有些篇目明顯寄寓了作者的褒貶愛憎，這些正是我們對學(xué)生進(jìn)展理想價值觀教育的顯性素材，在教學(xué)中我們應(yīng)抓住時機(jī)，充分利用，激發(fā)學(xué)生的美妙情感。如?日出?第三局部，作者劉白羽以激情飽滿的筆力，竭力贊美初升的太陽光輝四射的力量，飽含深情地贊美新中國蓬勃向上的朝氣，字里行間無不流露出作者對祖國的一片赤子情懷，通過閱讀，學(xué)生會深深地被作者的這種熾熱的愛國

3、情懷所感染。這種附著在字面上的顯性德育素材很容易捕捉，老師在課堂上要充分利用，趁熱打鐵，讓學(xué)生的心靈沐浴在蓬勃向上的陽光中，讓學(xué)生懂得自己的將來與祖國的開展息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生深沉的愛國主義情感，并形成時代所需要的正確的人生觀和價值觀。二擅長挖掘教材中的隱性資源。語文課是進(jìn)展德育的極好途徑，蘊(yùn)含著大量的德育隱性資源。就這門語言而言，漢語是世界語言中不可缺少的一局部，漢字的一筆一劃都深深地印上了中華民族的烙印，是中華民族的驕傲。課文?曹劌論戰(zhàn)?從內(nèi)容上看，似乎重在論戰(zhàn)，但我們通過分析曹劌這個人物的性格與戰(zhàn)爭取勝的原因，學(xué)生就會深入領(lǐng)會到國家興亡，匹夫有責(zé)的道理，一個人做人的原那么、操守、氣節(jié)等，無

4、不是建立在愛國主義根底上的。?克隆技術(shù)的倫理問題?從倫理的角度說明克隆人的諸多弊端，這些似乎與愛國主義不挨邊。但是，假如從科學(xué)探秘、科學(xué)研究著手，讓學(xué)生展開想象的翅膀，去設(shè)想克隆技術(shù)對人類的進(jìn)步意義，就一定能激起學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的濃重興趣與追求，培養(yǎng)、開展學(xué)生熱愛祖國科學(xué)事業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)國富民的責(zé)任感。二、適時選擇課堂教學(xué)中的德育切入點(diǎn)俗話說：親其師，信其道。在語文教學(xué)中進(jìn)展道德教育和情感價值觀教育，不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會，也不能分開課文空洞說教，而要選準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)消費(fèi)生共鳴。一從導(dǎo)入切入。例如，在教學(xué)?中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)江澤民宣告香港進(jìn)入新時代?時

5、，我們可以先讓學(xué)生說說自己理解的香港，再讓學(xué)生說說你怎樣認(rèn)識香港的歸屬問題。通過交流，喚起學(xué)生對香港回歸祖國懷抱的強(qiáng)烈愿望。老師結(jié)合課文，再對香港的歷史沿革加以補(bǔ)充追述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自古以來香港就是中國領(lǐng)土不可分割的一局部，香港回歸成為中華民族史冊的光輝一頁，它記錄了每一個中國人都不能忘懷的一段歷史的終結(jié)和新的時代的開端。在被奴役的156年后，香港回歸是多么值得驕傲的盛事。閱讀本文，學(xué)生可以深切地感受到作者字里行間洋溢的民族自豪感和自信心，從而非常自然地進(jìn)展了一次愛國主義教育。二從朗讀切入。朗讀是學(xué)習(xí)語文的根本方法，老師可通過反復(fù)朗讀浸透德育。王鼎鈞的?那樹?，通過描寫一棵大樹常年造福于人類

6、又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明開展的利弊、人與自然關(guān)系的深層考慮。學(xué)生通過朗讀，順著作者的思路，理解課文的內(nèi)涵，這時老師再水到渠成地啟發(fā)學(xué)生：在城市現(xiàn)代化建立的同時，我們要保護(hù)好周圍的環(huán)境，熱愛大自然，與大自然和諧相處，讓城市和諧開展。三從品味重點(diǎn)詞句切入。品味精彩語句，學(xué)生更容易感同身受。如朱自清?背影?描繪了這樣感人的一幕：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。在教學(xué)這段時，筆者讓學(xué)生反復(fù)

7、品味蹣跚漸漸探身穿過爬上這些詞，并讓學(xué)生品味父親簡單的幾句話，這樣學(xué)生便不難體會父親的困難、辛苦與愛子之情。筆者再讓學(xué)生想想自己的父母，便是一次很好的感恩教育。一篇篇美文，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正尋找到自身的精神家園，將美妙的道德情愫深深地植根于學(xué)生心田。三、擅長創(chuàng)設(shè)富有德育感染力的教學(xué)情境生活處處有語文。語文課中的德育不能只停留在教學(xué)目的的設(shè)置上，否那么我們的德育就是枯燥、機(jī)械的。一創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)?最后一課?時，讓學(xué)生揣摩小弗朗士的心理：上學(xué)路上，他覺得外面的那些景象可比分詞有趣多了，但他還能管住自己；當(dāng)他跑到學(xué)校，感受到學(xué)校及教室里異樣的氣氛，看到老師不同以往的言語舉止后，

8、那么開場難過、懊悔、憤慨。小弗朗士從老師與同學(xué)們身本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理上、從鎮(zhèn)上所來的人們身上受到了感染，引發(fā)了情感共鳴，增強(qiáng)了民族自尊心，樸素的愛國情感被喚醒，認(rèn)識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。通過身臨其境的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生也會深深地被韓麥爾先生所感動，會在心里與小弗朗士相比，暗下決心好好學(xué)習(xí)。二突出觸動心靈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教學(xué)梁曉聲的?慈母情深?一課，在學(xué)生品讀到我找母親要錢買書，來到母親工作地時，看到母親的形象一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊在縫紉機(jī)板上眼神兒疲竭指尖龜裂時，老師可以播放閻維文的歌曲?母親?：你入學(xué)的新書包，有人給你拿。你雨中的花折傘，有人給你打。你愛吃的那

9、三鮮餡，有人她給你包。你委屈的淚花有人給你擦。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽。感人的歌聲令人動情。學(xué)生在這樣的情境中體味母愛，理解母親對兒女的深情，也會自然而然地重新審視自己在日常生活中與父母的關(guān)系，從而學(xué)會孝敬父母。語文課堂是德育的舞臺，語文老師還要把言傳與身教結(jié)合起來，用自己的高尚師德影響與引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的道德楷模。四、積極開展有利于實(shí)現(xiàn)德育目的的形式多樣的語文活動美國教育家杜威說：生活即教育。生活的外延有多大，語文的外延就有多大，要學(xué)以致用。要使學(xué)生在語文課堂上承受的美妙品德教育內(nèi)化為個人自覺的品德行為，并在日常生活中得以提升，老師還需要開展形式多樣的語文學(xué)科活動。一開展語文學(xué)科活

10、動，浸透德育。課余時間，老師可組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各種語文活動，如舉辦古詩詞誦讀比賽、漢字聽寫大會、手抄報比賽、名著閱讀交流會、演講比賽、主題辯論會等，還可以布置一些課外語文綜合理論活動，如街頭巷尾廣告語用字標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查，周邊環(huán)境問題調(diào)查，農(nóng)村孤寡老人、留守兒童生活情況調(diào)查等。老師開展這些活動，不僅能豐富學(xué)生的語文知識，進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情愫，還能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，在社會生活這個廣闊的語文大舞臺上增強(qiáng)責(zé)任意識，進(jìn)步自己的道德境界，激發(fā)積極向上的情感。二重視寫作指導(dǎo)，浸透德育。寫作是語文課的重要組成局部，學(xué)生在寫作的過程中，會把對身邊人和事的認(rèn)識

11、、自己的情感態(tài)度等反映出來。在作文訓(xùn)練中，老師就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。作文訓(xùn)練主題可以從愛國感恩勵志校園環(huán)保自我等幾個大的方面擬題寫作，有目的地選擇能表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界、表達(dá)學(xué)生真情實(shí)感的寫作主題，讓學(xué)生敞開心扉說真話、訴真情、吐心聲。語文老師通過批閱學(xué)生作文，會對學(xué)生個體的思想狀況有更詳細(xì)的理解；通過評語，糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在批閱過程中，老師如與學(xué)生面對面對話，德育會更有針對性，收到更好的德育效果。三指導(dǎo)課外閱讀，浸透德育。課外閱讀也是語文課程施行德育的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀活動，不僅有利于開展學(xué)生良好的性格，還有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。語文老師可以給學(xué)生推薦一些合適初中生閱讀的課外讀物，如?繁星?春水?伊索寓言?童年?昆蟲記?駱駝祥子?鋼鐵是怎樣煉成的?海底兩萬里?名人傳?水滸傳?傅雷家書?格列佛游記?等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。學(xué)生假設(shè)能認(rèn)真去讀這些優(yōu)秀著作，無疑會擴(kuò)大視野，陶冶道德情操，也學(xué)到做人、做事的道理