幼兒園中班觀察記錄(5篇)

1、Word 幼兒園中班觀察記錄(5篇) 幼兒觀看記錄。 前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在幼兒園老師的工作中，常常會提前預備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地支配接下來的學習工作！你是否保藏了一些有用的幼師資料內容呢？我特地為大家細心收集和整理了“幼兒園中班觀看記錄(5篇)”，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 幼兒園中班觀看記錄【篇一】 觀看記錄：學會禮貌待人 觀看時間：20 xx年1月 觀看對象：張三 觀看目的：學會禮貌待人 本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動空間大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學奧特曼相互打著玩

2、. 張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛和老師在一齊，但是他常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話. 在我觀看了張三之后發(fā)覺，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個共性美麗的游樂場，而這時洋洋正好坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:“張三，你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他，他遇到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點點頭，我

3、又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊?”張三想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說:“對??！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”張三點點頭，對我說:“老師，我改了.” 反思: 中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當進入“社會化”. 幼兒園中班觀看記錄【篇二】 幼兒觀看記錄:嘟嘟的午睡 觀看狀況：嘟嘟的午睡 觀看地點：中四班午睡室 觀看時間：每次午睡時間 觀看記錄： 嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，

4、淘氣，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀看： 觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去.這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著. 觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到有人喊我，晨晨就說：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小伴侶了. 觀看分析： 嘟嘟從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣. 教育措施： 1、一到午睡

5、時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候我也用2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習慣. 我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培育、教育，也就漸漸到達了預期的目的. 幼兒園中班觀看記錄【篇三】 幼兒觀看記錄:讓幼兒開心的進餐 觀看對象：杰杰 觀看時間：20 xx年12月6日 觀看環(huán)境：教室 觀看目的：讓幼兒開心的進餐 觀看實錄：我班杰杰在學習各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感愛好，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還常常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的

6、小伴侶兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很焦急. 觀看分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習慣，而且常常吃零食多，吃飯少. 措施： 1，與家長溝通，培育孩子吃飯的良好習慣 2，與孩子溝通，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快 幼兒園中班觀看記錄【篇四】 觀看時間：12月1323日 觀看地點：中一班 觀看對象：琪琪 觀看目的：觀看幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度 兒童表現(xiàn)及行為： 最近在不經(jīng)意中發(fā)覺琪琪小伴侶常有不健康的生活行為：常常搶占別人的東西，活動中總是喜愛自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，假如談得愛好盎然時，拳腳相交.但平常他

7、喜愛幫忙老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭吵. 分析： 好動是孩子的天性，喜愛做事是他的本質，他喜愛做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、欣賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的留意和信任. 措施： 訂正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)分的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推舉家長說理育兒.在活動中，我把他調到前面，可隨時留意到他的行為，連續(xù)觀看他的表現(xiàn)，在必要時可立即制止他，相宜時表揚他.活動后，我常常與他談天，說說家里，說說幼兒園的好伴侶，引導

8、他多看一些有益的電視，談談才智樹等少兒電視里的資料. 幼兒園中班觀看記錄【篇五】 幼兒觀看記錄:培育幼兒正確的坐姿 觀看對象：城城 觀看時間：20 xx年2月23日 觀看環(huán)境：教室 觀看目的：培育幼兒正確的坐姿 觀看實錄：城城是個淘氣的小男孩，不僅僅嬉戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小凳子，轉來轉去.每當看到他自由散漫的樣貌，老師就很焦急、 分析：城城性格活潑，平常由奶奶照看，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨便，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習慣. 措施： 1，發(fā)覺幼兒不正確的坐姿馬上訂正 2，多鼓舞幼兒

9、 3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督 更多幼師資料擴展閱讀 幼兒觀看記錄與分析范例六篇 我們常說，機會是留給有預備的人。在平常的學習和工作中，幼兒園老師常常會提前預備一些資料。資料一般指可供參考作為依據(jù)的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，關于幼師資料你畢竟了解多少呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了幼兒觀看記錄與分析范例六篇，但愿對您的學習工作帶來關心。 幼兒觀看記錄與分析(篇一) 幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開口說話 觀看幼兒：張璐 觀看時間：20 xx.10.12 觀看目的：幫忙幼兒多開口說話 觀看過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和老師小伴侶說話. 觀看一： 有

10、一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小伴侶就對她說：“你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去. 觀看二： 下午快放學了，我拿出已學的字卡讓小伴侶來認，我先出示一張字卡對小伴侶說，看哪位小伴侶還熟悉這個字寶寶？”我一說完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小伴侶為她鼓掌，表揚了她. 措施： 1、制造條件，讓她多開口說話.

11、2、多鼓舞她，并多開設一些談話活動. 效果： 經(jīng)過這一個月的觀看，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光榮，有時候還能觀察她興奮的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她歡樂成長！ 幼兒觀看記錄與分析(篇二) 幼兒觀看記錄:不舉手就發(fā)言 觀看對象：藝藝 幼兒性別：男 觀看時間：20 xx.2.9 觀看實錄：這天我班的教學資料是印點子.要求幼兒把握數(shù)與物對應的概念.當我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到；我明白，我明白我用語言準時提示他，說話要舉手.當我出示其次張卡片時他有叫到；老師，我明白.我又

12、提示了他.之后，我又問了個問題，藝藝依舊叫到；老師，我明白，我明白. 觀看分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子.但比較愛動，老是坐不住平常老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是掌握不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關系吧. 措施： 1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上訂正幼兒. 2，幼兒較小，行為易反復，因此要從日常生活中教育. 3，準時與家長溝通，爭取家長的協(xié)作. 幼兒觀看記錄與分析(篇三) 觀看對象：小班幼兒 觀看時間： 小沈平常一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀！”小沈沒有反應

13、，低著頭連續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不愿看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不愿叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)覺他在跟小伴侶一齊說話時聲音很洪亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開頭甚至還不敢上臺。 觀看時間： 在與小沈的接觸中我還發(fā)覺他的一般話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，假如你把都都單單唱成孤孤獨單確定還要好聽。你說說看：“孤孤獨單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”

14、的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很愿意學，我讓他漸漸說。由于他一向習慣了說都都單單，所以一下子訂正有點難。小小班的孩子好仿照，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是預備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤獨嗎”他說：“不孤獨了”“究竟孤獨嗎”“不孤獨?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤獨嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。 觀看分析： 在觀看中發(fā)覺小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈一般話不正確的緣由主要是受家庭因素和他自

15、身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平常一般話說得較少，一般話的詞匯也不多，總是依據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己制造出來的詞。另一方面他比較大方，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。 措施： 1、家園共育 與家長溝通孩子的一般話進展狀況，讓家長平常也留意傾聽孩子的一般話，如有不正確的，準時賜予訂正，并讓家長平常也能堅持用一般話與孩子溝通。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣揚有關一般話的學問。 2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會 觀看小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不拘束，小手要么拉衣服

16、，要么撥指甲。我沒有準時的批判他而是先告知幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感愛好的活動，他很喜愛唱歌，所以我就選取他很喜愛唱的歌曲讓他到上面來唱，以削減他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不愿叫老師早，我一開頭先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必需效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，假如你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時假如他不愿叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。 3、與孩子個別

17、交談 小沈平常來園較早所以我常常利用早上的時間與孩子交談。在其次次的觀看中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，準時訂正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好仿照因此我利用孩子仿照的特點讓孩子學說正確的發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我準時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就查找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平常還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并準時地賜予訂正，讓孩子的錯誤發(fā)音訂正在萌芽狀態(tài)。 取得的成效： 經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的一般話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面

18、前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不愿說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。 幼兒觀看記錄與分析(篇四) 幼兒觀看記錄:增加幼兒學習的自信念 觀看對象：康康性別：男 觀看地點：教室 觀看時間：上課時 觀看目的：增加幼兒學習的自信念 觀看狀況： 康康是個內向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不情愿與小伴侶溝通，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很焦急.于是我常鼓舞他，慢慢的我發(fā)覺康康學習是很仔細，雖然學的很慢，常落在其他小伴侶的后面，但是學習態(tài)度很好.我打算先在學習上幫他樹立信念，多

19、給他發(fā)言的機會，我發(fā)覺他字寶寶學的比較好，就讓他當小老師帶領大家讀，當他某方面做得好時，我立即在全班表揚他，康康很興奮，學習時更仔細了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學習成果有了很大進步，學習新學問也比以前快多了.大家一齊嬉戲時常能看到他跳動的身影，絢爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！ 效果分析： 康康性格內向，學問的理解潛力又較弱，學習跟不上進度，有點吃力，當看到別的小伴侶樣樣都學得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不情愿與其他小伴侶玩，看得出看來孩子心里是焦急的，所以上課時很仔細.對于這樣的孩子，老師應多表揚鼓舞，一個期望的眼神，一個微笑，一句確定的話，讓他明

20、白其實自我是很棒的，學習成果很不錯，老師也喜愛他，這樣不僅僅讓他在學習上有了信念，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來. 幼兒觀看記錄與分析(篇五) 幼兒觀看記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手 觀看對象：張明 觀看時間：20 xx年2月17日 觀看環(huán)境：教室 觀看目的：讓幼兒成為老師得力的小助手 觀看實錄： 張明是個能干的小姑娘，無論是學習學問還是嬉戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清楚，干脆利落.常常帶領小伴侶們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手. 分析： 張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她許多故事兒歌，還常常給她講故事，熬煉了她的

21、語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學習的關鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘. 措施： 1，讓幼兒多參與演說活動，進展其特長 2，表揚有度，防止幼兒產生傲慢的心理 幼兒觀看記錄與分析(篇六) 幼兒觀看記錄:早晨來園時哭鬧 觀看人物：幼兒（悄悄）女孩 觀看環(huán)境：教室中三班 觀看時間：20 xx.2.24 觀看目的：早晨來園時哭鬧. 基本狀況：早晨入園時好像習慣性哭鬧要奶奶 早晨入園時悄悄都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小伴侶相處的很開心也能幫忙老師管理小伴侶. 但放學時只要奶奶不是第一個來接她，她就會用勁的哭直到奶奶來為止. 措施： 1、鼓舞她做小班長，并鼓舞她其次天早晨高興奮興來

22、園. 2、與家長溝通準時接送. 3、請悄悄在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小伴侶也很情愿得到你的幫忙. 效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我連續(xù)希望和期盼著悄悄小伴侶絢爛的笑容，以及悅耳，洪亮的聲音.“老師，早上好！” 推舉大班觀看記錄范例(4篇) 俗話說，做什么事都要有方案和預備。當幼兒園老師的工作遇到難題時，我們常常會用提前預備好的資料進行參考。資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的幫助我們的工作會變得更加順當！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？我經(jīng)過搜集和處理，為您供應推舉大班觀看記錄范例(4篇)，信任能對大家有所關心。

23、 大班觀看記錄【篇一】 記錄人：xxx 時間：20 xx.3.20 幼兒姓名：真真 愛好情景：故事、嬉戲 觀看記錄 今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小伴侶在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍，涂的顏色也非常的艷麗。真真小伴侶就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，假如不問他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜愛和旁邊的小伴侶說說話，畫了半天也沒畫出什么來。 觀看分析 中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平常的愛好和愛好是

24、有必需關系的。如云云小伴侶喜愛畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小伴侶不怎樣喜愛畫畫，平常也很少去畫，一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的嬉戲。 反思與措施 對于真真，能夠平常多多培育他對畫畫的愛好，能夠給他觀賞一些畫刊、雜志上一些小伴侶的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，多多鼓舞他，少批判他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫嬉戲。 幼兒園小班觀看記錄幼兒園小班觀看記錄4 觀看對象： 觀看時間：20 xx年5月25日5月30日 觀看資料： 欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。 25日那天，我在家

25、休息，正在為參與市里的老師崗位大練兵競賽做預備。接近下午3點的時候，我打算利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么緣由使她突然間不喜愛上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告知她自己的想法，她很興奮，全家人正為她成天在家里這么待著犯難呢！ 我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱忱地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D達了老師、小伴侶們的問候，我告知她，大家都很想你呢！但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立即從里屋跑出來，我把預備好的

26、小熊維尼送給她?？礃用埠芸鞓?。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事共性重的孩子，這幾天在家，就常常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”假如奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦！”假如沒回應依舊是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必需要想方法讓她重新喜愛我們的幼兒園。欣欣找出她的幼兒畫報給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。 我告知欣欣，她訂的新一期幼兒畫報在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧！”當我離開的時候，她興奮地說：“蘋果姐姐再見！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給

27、您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應做的！孩子能夠高興奮興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是歡樂的，這就是我們感到最幸福的事了！ 26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣興奮地走進教室，我給她搬了椅子，她開頭仔細地聽課。 27日上午，我去參與競賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)覺我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了！” 28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很興奮，欣欣也是共性的快樂！ 29日欣欣依舊沒有哭，很興奮地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢！” 30日當我剛開頭帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還

28、以為是遲到的小伴侶，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！ 觀看反思： 當孩子突然間不喜愛上幼兒園時，老師要想出好方法幫忙她們重新建立對幼兒園的寵愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次興奮地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。 大班觀看記錄【篇二】 觀看對象：xxx 觀看時間：20 xx年x月xx日xx月xx日 觀看資料： xxx，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園

29、她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。 25日那天，我在家休息，正在為參與市里的老師崗位大練兵競賽做預備。接近下午3點的時候，我打算利用這個時間去看看xxx，了解一下是什么緣由使她突然間不喜愛上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告知她自己的想法，她很興奮，全家人正為她成天在家里這么待著犯難呢！ 我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了，xxx奶奶很熱忱地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D達了老師、小伴侶們的問候，我告知她，大家都很想你呢！但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對xx

30、x說:“xxx，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立即從里屋跑出來，我把預備好的小熊維尼送給她?？礃用埠芸鞓?。從xxx奶奶那里得知，xxx是個心事共性重的孩子，這幾天在家，就常常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”假如奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦！”假如沒回應依舊是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必需要想方法讓她重新喜愛我們的幼兒園。xxx找出她的幼兒畫報給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。 我告知xxx，她訂的新一期幼兒畫報在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧！”當我離開的時

31、候，她興奮地說：“蘋果姐姐再見！”xxx奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白xxx明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應做的！孩子能夠高興奮興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是歡樂的，這就是我們感到最幸福的事了！ 26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，xxx興奮地走進教室，我給她搬了椅子，她開頭仔細地聽課。 27日上午，我去參與競賽，中午才回到幼兒園，xxx午睡醒來發(fā)覺我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了！” 28日上午，xx媽來上家長助教課，孩子們都很興奮，xxx也是共性的快樂！ 29日xxx依舊沒有哭，很興奮地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，

32、臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢！” 30日當我剛開頭帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小伴侶，打開門一看，是xxx，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到xxx離去的背影，我在想，xxx，上幼兒園多好！ 觀看反思： 當孩子突然間不喜愛上幼兒園時，老師要想出好方法幫忙她們重新建立對幼兒園的寵愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，xxx再一次興奮地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。 大班觀看記錄【篇三】 在一次

33、意愿畫活動中，一副布滿創(chuàng)意的畫在淘淘的筆下顯現(xiàn)了出來：大吊車的吊鉤勾著一個小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請?zhí)蕴越榻B一下，他說：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來，她很興奮，就在天上跳舞了?！?我覺的淘淘的想象力很豐富，表揚了他。 但淘淘靜靜告知我：“老師，你可千萬別告知我媽媽，她總是批判我亂想亂畫，不喜愛我這樣畫?！蔽尹c了點頭，并與他拉了勾。 我們的小伴侶準時這樣的：春天讓他們花柳樹，他在樹上畫滿了花朵;教他畫汽車，他就在車上畫上兩個翅膀，還說要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去。 大班觀看記錄【篇四】 以前，我在組織活動時，一般都會提示小伴侶們“舉手回答”

34、。舉手的小伴侶被老師一一叫起回答問題，力量、自信進一步得到熬煉。后來我試著叫沒有舉手的小伴侶起來回答問題，有些也回答的很好。 針對這一現(xiàn)象，我轉變了教學組織形式，讓小伴侶們在嬉戲中學習，在活動中體驗，使不同性格、氣質的小伴侶都能得到熬煉。 例如：我在班級中設計的主題活動小小旅行家中，把握了三個原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導幼兒依據(jù)已有的生活閱歷自由分組爭論旅行路線，并畫出簡易路線圖，寫出必備物品，留意事項等。二是鼓舞幼兒放開手腳、大膽探究，英勇的越過旅行中的障礙物(幼兒園攀爬器械)，挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。 三是供應敏捷的教育內容，和小伴侶們一起創(chuàng)設旅途景色，如：平衡木當小橋，滑梯當大山等。在

35、活動中，我依據(jù)小伴侶的力量將小伴侶分成四組，并且由四組幼兒分頭商議 活動中遇到的問題。 在這個過程中，沒有等待，沒有舉手回答問題，每個小伴侶都樂觀主動的參加到活動中。活動結束，小伴侶們唱著郊游的歌曲，歡樂極了。這種活動的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了。 幼兒戶外活動觀看記錄六篇幼兒戶外活動觀看記錄【篇一】 幼兒觀看記錄:幼兒處理的方法不恰當 觀看時間：20 xx年12月28日 觀看地點：教室 觀看對象：恒恒和寒寒 觀看記錄： 本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學奧特曼相互打著玩. 恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛幫老師做事，但是他

36、常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話. 在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當.例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個共性美麗的游樂場，而這時恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就

37、會哭.對嗎?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩.”我笑了，摸著他的頭說：“對，你是最棒的！” 反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當進入“社會化”. 幼兒戶外活動觀看記錄【篇二】 觀看對象：小班幼兒 觀看時間： 小沈平常一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀！”小沈沒有反應，低著頭連續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭

38、不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不愿看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不愿叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)覺他在跟小伴侶一齊說話時聲音很洪亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開頭甚至還不敢上臺。 觀看時間： 在與小沈的接觸中我還發(fā)覺他的一般話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，假如你把都都單單唱成孤孤獨單確定還要好聽。你說說看：“孤孤獨單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很愿意學，我讓他漸漸說。由于他一

39、向習慣了說都都單單，所以一下子訂正有點難。小小班的孩子好仿照，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是預備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤獨嗎”他說：“不孤獨了”“究竟孤獨嗎”“不孤獨?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤獨嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。 觀看分析： 在觀看中發(fā)覺小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈一般話不正確的緣由主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平常一般話說得較少，一般話的詞匯也不多，總是

40、依據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己制造出來的詞。另一方面他比較大方，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。 措施： 1、家園共育 與家長溝通孩子的一般話進展狀況，讓家長平常也留意傾聽孩子的一般話，如有不正確的，準時賜予訂正，并讓家長平常也能堅持用一般話與孩子溝通。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣揚有關一般話的學問。 2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會 觀看小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不拘束，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有準時的批判他而是先告知幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于

41、是我就選取他感愛好的活動，他很喜愛唱歌，所以我就選取他很喜愛唱的歌曲讓他到上面來唱，以削減他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不愿叫老師早，我一開頭先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必需效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，假如你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時假如他不愿叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。 3、與孩子個別交談 小沈平常來園較早所以我常常利用早上的時間與孩子交談。在其次次的觀看中我就引導

42、孩子如何來正確的發(fā)音，準時訂正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好仿照因此我利用孩子仿照的特點讓孩子學說正確的發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我準時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就查找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平常還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并準時地賜予訂正，讓孩子的錯誤發(fā)音訂正在萌芽狀態(tài)。 取得的成效： 經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的一般話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動

43、說老師再見，但有時還會不愿說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。 幼兒戶外活動觀看記錄【篇三】 幼兒觀看記錄:教育孩子要虛心 觀看對象：張帥 觀看地點：教室 觀看時間：20 xx年11月5號 觀看目的：教育孩子要虛心 觀看記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒把握的不錯，只有個別幼兒不熟，張帥小伴侶學東西較快，老師只要教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當他看到被我抽查到的小伴侶還不會時，就笑了起來，然后傲慢的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！”我當時就批判了他，他底下了頭，不敢看我. 分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強，學習學問很快，學習成

44、果總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構成了很強的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又非常的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成果就會傲慢，不能踏實的學習. 措施： 1.，與家長溝通，盡量轉變家長的教育觀念 2，物質嘉獎不能過多，應以精神嘉獎為主 3，發(fā)覺孩子的傲慢行為準時教育 幼兒戶外活動觀看記錄【篇四】 幼兒觀看記錄:增加幼兒學習的自信念 觀看對象：康康性別：男 觀看地點：教室 觀看時間：上課時 觀看目的：增加幼兒學習的自信念 觀看狀況： 康康是個內向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不情愿與小伴侶溝通，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里

45、很焦急.于是我常鼓舞他，慢慢的我發(fā)覺康康學習是很仔細，雖然學的很慢，常落在其他小伴侶的后面，但是學習態(tài)度很好.我打算先在學習上幫他樹立信念，多給他發(fā)言的機會，我發(fā)覺他字寶寶學的比較好，就讓他當小老師帶領大家讀，當他某方面做得好時，我立即在全班表揚他，康康很興奮，學習時更仔細了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學習成果有了很大進步，學習新學問也比以前快多了.大家一齊嬉戲時常能看到他跳動的身影，絢爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！ 效果分析： 康康性格內向，學問的理解潛力又較弱，學習跟不上進度，有點吃力，當看到別的小伴侶樣樣都學得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不情愿

46、與其他小伴侶玩，看得出看來孩子心里是焦急的，所以上課時很仔細.對于這樣的孩子，老師應多表揚鼓舞，一個期望的眼神，一個微笑，一句確定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學習成果很不錯，老師也喜愛他，這樣不僅僅讓他在學習上有了信念，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來. 幼兒戶外活動觀看記錄【篇五】 觀看時間：12月1323日 觀看地點：中一班 觀看對象：琪琪 觀看目的：觀看幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度 兒童表現(xiàn)及行為： 最近在不經(jīng)意中發(fā)覺琪琪小伴侶常有不健康的生活行為：常常搶占別人的東西，活動中總是喜愛自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，假如談得愛好盎然時，拳腳相交.但平常他喜愛幫

47、忙老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭吵. 分析： 好動是孩子的天性，喜愛做事是他的本質，他喜愛做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、欣賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的留意和信任. 措施： 訂正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)分的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推舉家長說理育兒.在活動中，我把他調到前面，可隨時留意到他的行為，連續(xù)觀看他的表現(xiàn)，在必要時可立即制止他，相宜時表揚他.活動后，我常常與他談天，說說家里，說說幼兒園的好伴侶，引導他多看

48、一些有益的電視，談談才智樹等少兒電視里的資料. 幼兒戶外活動觀看記錄【篇六】 幼兒觀看記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園 觀看時間：20 xx.9.22 觀看對象：吳俁 觀看目標：讓幼兒能歡樂地上幼兒園 觀看記錄： 吳俁小伴侶雖然上的是中班，但是他由于之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的閱歷，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學習適應，吳俁小伴侶要媽媽的時間削減了許多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀看我發(fā)覺他共性喜愛問一些能得到老師確定回答的問題，從而獲得一種心理勸慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的確定，他的心情就會穩(wěn)定下來，

49、去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下，得到確定答案之后，他就會去安心嬉戲學習. 觀看分析： 他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜愛用一些確定的回答來滿意自我的心理，尋求一種心理勸慰.在加上他是在中班，由于中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到確定的答案來滿意自我. 教育措施： 我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調整，利用一些“共性化”的應答，抓住他喜愛問問題的共性特點，間接地與我們老師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿意，進而緩解分別焦慮.抓住他的個人特點，有針對行的采

50、納適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境. 教育效果： 此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學習生活了，問問題的次數(shù)也削減了很多. 幼兒園個案追蹤觀看記錄：專心呵護 個案觀看：美術課開頭了，今日的活動內容是畫畫我自己，孩子們爭論完自己的特征之后都開頭畫起來了，盼望他們能畫出一個最美麗的自己，我也在一旁巡察著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開頭仔細的畫了，張晨陽抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打攪他。我又巡察了一圈發(fā)覺他還是抓著筆沒有畫。每個孩子都有自己的特點，雖然張晨陽到現(xiàn)在還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思索，所以我也就沒有打攪他，盼望他能夠在思索之后畫出獨特的作品?？墒钱斢行┖⒆右呀?jīng)開頭涂

51、顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學習過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋?！闭f完看著他畫了一個圓之后我就離開了，連續(xù)巡察輔導孩子?？墒钱斘以俅蝸淼剿皶r眼前的一幕讓我驚呆了。吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小伴侶都指著張晨陽一口咬定是他畫的。 措施：看到這一幕真把我給氣壞了，我問張晨陽：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小伴侶小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著張晨陽。在這樣的情景之下，張晨陽才弱弱的說了一個字：“是”。 記號筆實在是太難弄了，

52、在凳子上是擦不掉的。為了讓他長長記性，盼望能吸取教訓我讓張晨陽放學后再把凳子清洗潔凈。放學時他奶奶看到了這一幕就責怪了他幾句，張晨陽卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。 觀看時間：2022-9-11 觀看地點：中三班 觀看對象：張晨陽 個案觀看：早晨是媽媽送來的，我和張晨陽媽媽溝通了昨天發(fā)生的事情。他在家時也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，張晨陽也不怎么喜愛畫畫。盼望老師能正確多多引導他、關注他，培育他良好的性格、行為習慣，也盼望老師能培育張晨陽的繪畫愛好。 措施：今日我利用課余時間和張晨陽談談，盼望我們的友情能從談話開頭。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗

53、?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！?觀看時間：2022-9-18 觀看地點：中三班 觀看對象：張晨陽 個案觀看：又到了美術時間了，今日活動的內容是我和我的好伴侶，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調：我會給畫的好的小伴侶嘉獎“笑臉花”。 措施：畫畫開頭了，我先在張晨陽那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好伴侶，我信任你肯定有很多好伴侶，那你肯定要把自己的好伴侶畫的美麗一下這樣好伴侶才會越來越喜愛你，你能做到嗎？”張晨陽看了看我，點點頭。我便摸了摸他的小腦袋，我信任你是最棒的，你的好伴侶也會越來

54、越多的。在我的鼓舞之下張晨陽開頭了我和我的好伴侶的繪畫，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了盼望。盼望他能在老師和家長的正確引導下越來越棒！ 幼兒行為觀看記錄報告范例 前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。幼兒園老師在工作過程中，都需要提前查找一些資料。資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料會讓將來的學習或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是我細心收集整理，為您帶來的幼兒行為觀看記錄報告范例，盼望能為您供應更多的參考。 幼兒行為觀看記錄報告(篇一) 幼兒觀看記錄:提高幼兒的語言潛力 觀看對象

55、：穎穎 觀看時間：20 xx.9.3 觀看目的：提高幼兒的語言潛力 觀看地點：教室 分析： 穎穎是今年的新生，是我們班很文雅的女孩子.有很多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、害怕、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)覺她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著四周的一切.對于老師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊急.從自我觀看、家長反應及側面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構成的緣由有以下幾種可能： 首先是心理承受潛力弱.由于看到同伴被老師批判產生了心理壓力，可怕自我也受罰，所以時時到處留意. 另外，被家長過度嬌慣、愛護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了. 實行措施： 透過家園聯(lián)手，采納多種教

56、育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她溝通，讓她認為老師也能夠做自我的伴侶；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的協(xié)作. 幼兒行為觀看記錄報告(篇二) 幼兒觀看記錄:幼兒處理的方法不恰當 觀看時間：20 xx年12月28日 觀看地點：教室 觀看對象：恒恒和寒寒 觀看記錄： 本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學奧特曼相互打著玩. 恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛幫老師做事，但是他常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話. 在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當.例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個共性美麗的游樂場，而這時恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了??？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白