人教版小學語文年級下冊6萬年牢(教案)教學設計

1、人教版小學語文年級下冊6萬年牢(教案)教學設計第一篇：人教版小學語文四年級下冊 6 萬年牢(教案)教學設計6萬年牢教學目標會認8個生字。學習作者敘述清楚、條理分明的表達方式。 學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。 教學重點想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。 教學難點體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人做事的道理。 教學準備找做事認真、講誠信的故事。 多媒體課件。 教學時間一課時教學基本過程一、讀一讀課文前面的提示語，質疑課題（設計意圖：了解閱讀的要求，激起閱讀期待，明確學

2、習本文的目的要求。）板書課題：萬年牢（學生齊讀課題）談話質疑：教師：讀了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）請同學們帶著以上問題來讀課文。二、初讀課文，整體感知“萬年牢”通讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。 認讀詞語： 多音字：把、悶、削理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。 質疑問難，師生共同研討解決。 理清文章脈絡。（思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱）三、針對課文，獨立思考課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思？ 在讀通課文的基礎上，說說父親給你留下了哪些印象？對父親的言行

3、作出評價。（設計意圖：引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。）四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本注意著重抓住下列語句體會父親高尚的商業(yè)道德?！霸绯科饋?，父親去市上買來紅果”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選，“有一點兒”這一句反映了父親做生意是那么認真和實在。對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖，“吃一口讓人叫好”“不怕冷、不怕熱、不怕潮?！备赣H的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、討論交流上述問題

4、（設計意圖：引導學生讀議結合，感悟理解“萬年牢”。） 第一處的“萬年牢”是指什么？找出有關語句讀一讀： （）為什么叫“萬年牢”？（這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。）（）這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ （選料的講究，每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。）（）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，有“萬年牢”的產(chǎn)品質量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（板書：產(chǎn)品）（）有感情地朗讀，讀出父親的自信和自豪。 第二處的“萬年牢”是指什么？ （）什么叫正道？（憑著良心做買賣）（）聯(lián)

5、系生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”？（）父親是如何走正道的？畫出文中與此有關的詞語。 （抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在）（）“萬年牢”指什么？（認真實在做出來的產(chǎn)品會受到顧客的信賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。）（板書：生意）（）有感情地朗讀，讀出父親的真誠和正直。 第三處的“萬年牢”又指什么呢？（）體會父親教我做人要做可靠、實在的人。（從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準則上來，一個具有誠實可靠品質的人也是“萬年牢”。）（板書：人品）（）有感情地朗讀，讀出父親對我的諄諄教誨。 這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)

6、系？啟發(fā)學生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內在聯(lián)系。六、討論父親受雇于老板這件事（設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。）老板的這種生意經(jīng)好不好？ 他這樣做會帶來什么結果？七、拓展閱讀讀一篇與本文內容相關的文章。 板書設計產(chǎn)品：工藝高、質量好萬年牢 生意：好的產(chǎn)品受信賴人品：誠實、守信教學反思這篇課文講述了一位父親真誠地為人做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手

7、藝高超和保證產(chǎn)品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。第一篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學設計我不是最弱小的教學目標：1、能正確有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會薩沙一家人關愛弱小的優(yōu)秀品質，并引導學生愛護弱小、不甘于做弱小的 人。教學重、難點：理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。教學準備：多媒體課件、詞卡一、情景設置導入課文。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進人物的內心，去體會它，感悟它。2、（音樂起）這是一個假日，

8、薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3、,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）美麗、很好）帶著這種感覺讀一讀。指名讀。評價：二、學習美好的景象和野薔薇的前后對比，體會野薔薇的弱小。1、森林里是那么美好，其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學們自己默讀第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你

9、仿佛看到了怎樣的畫面？、如果說到野薔薇先不評價。說到一家人時就評價。是啊，多么溫馨和諧的畫面啊！而此時，在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻：清新的香氣直撲進鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！多香?。懟ㄏ愕倪€有哪些詞呢？（沁人心脾花香四溢 花香怡人 香氣襲人）

10、讀一讀。把這種感覺放入句子中讀一讀。2、這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀一讀，看看和剛才的有什么不同？ 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？低垂著頭 指讀。評價：無精打采的指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱指讀。非常柔弱指讀。好像在風雨的吹打下就會折斷。齊讀。把這種感覺放進句中，好好讀一讀這一段話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因為出示詞卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆

11、瓢潑大雨急風暴雨疾風驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀，讀完后你有什么感受？林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（男生讀）3、嬌艷的花兒在風雨中是那么弱小，不堪一擊，此刻，你會怎么想？薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。一起讀一讀。二、學習父母的言傳身教及對話。1、那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護薔薇花外，還有其他原因嗎？2、在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，自學要求：自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，

12、看看薩沙共說了幾次話？想想薩沙在說這些話時是怎么想的，媽媽的話又是什么意思，用筆寫一寫。3、交流1）出示：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。 你們干嗎這樣做呢？”說這句話時，薩沙怎么想的？他奇怪什么？出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）還多了什么？點撥：多了關愛：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛?。∽屛覀儙е@種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨

13、衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我們，讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？2）理解媽媽的話：“每個人”A（媽媽是怎樣回答的呢？）請學著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人） 那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因為在 眼中， ，所以。B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（ ）。 那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他

14、們?yōu)槭裁茨菢幼鰡幔?D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四歲的學生薩沙，更包括了我們大家。女同學一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 3）理解反問?！斑@么說我就是最弱小的了？”“要是你誰也保護不了，？ A換個說法，薩沙是怎么想的，B 薩沙聽了媽媽的話會怎么想？ 你能用這個句式來說說嗎？因為 不是最弱小的，所以 。C 薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著” D 這時候，薩沙的心情怎樣？ 5）理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？”讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，

15、媽媽？”此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈。看著這一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。A 薩沙的意思是說：你覺得他怎么樣？（確薩沙他人小，心卻不小。現(xiàn)在他證明

16、自己不是最弱小的了，多令人高興?。。┳x出這種感覺了。B 老師忍不住了，我想來當當媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動證明你是個強者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。ㄆ溜@并范讀36自然段）這兒薩沙說了兩句話（屏顯）。這兩個都是問句，該怎么

17、讀呢？第一句指名讀。你讀懂了什么？第二句指名讀，你讀懂了什么？第一句：疑問、不明白。第二句：不服氣，不愿意；思考，思索。薩沙有滿腦子的疑問，滿肚子的不服，誰做媽媽回答她？A、屏顯：每個人都要保護比自己弱小的人。指名讀。你讀懂媽*的意思了嗎？B、這是媽媽在訴說她的心聲，也是在教育自己的兒子呀！這句話包含了媽媽多少的慈愛與希望呀！誰來讀？（指名讀，齊讀）面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？A、指名讀并屏顯：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？B、媽*的意思換句說法就是？（換成陳述句）這是媽媽對薩沙的鼓勵也是激勵啊！指讀。C、薩沙在媽媽眼中是弱小的，薩沙同意嗎？如果你是薩沙，你心里有什么想

18、法？過渡：薩沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要證明自己的能力。他做到了嗎？3、讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？4、屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地

19、）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。8、多么值得驕傲?。∷僖膊皇前职謰寢屟壑凶钊跣〉牧?。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？讓我們再次肯定地自信地告訴大家。讀課題。四、拓展延伸，感情升華1、學到這兒，請大聲地告訴老師，！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過

20、比你弱小的嗎？當你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因為 ?！眮碚f一說。 交流。評：小結：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！4、 其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。5、 師：同學們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！6、 是呀，只要你能真誠地去關愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。五、作業(yè)：讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒

21、低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。第二篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學設計我不是最弱小的第二課時教學設計濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學 周愛華教學目標：1.能正確有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會薩沙一家人關愛弱小的優(yōu)秀品質，并引導學生愛護弱小、不甘于做弱小的 人。教學重點：理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。 教學難點：教育學生向薩沙一家學習，自覺保護弱小者。教學準備：多媒體課件、詞卡一、情景導入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進人物的內心，去體會它，感悟它。2.（音樂起）這是一個假日，

22、薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3.啊,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）二、品讀感悟1.是啊森林里是那么美好，其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學們自己默讀第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 是啊，多么溫馨和諧的畫面??！而此時，在他們旁邊的一叢叢野薔薇

23、剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好 出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻 ：清新的香氣直撲進鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！多香?。懟ㄏ愕倪€有哪些詞呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香氣襲人）讀一讀。 把這種感覺放入句子中讀一讀。 2. 這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀

24、一讀，看看和剛才的有什么不同？滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？ 低垂著頭 指讀。評價：無精打采的 指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱 指讀。非常柔弱 指讀。好像在風雨的吹打下就會折斷。齊讀。 把這種感覺放進句中，好好讀一讀這一段話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因為出示詞卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆 瓢潑大雨 急風暴雨 疾風驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀

25、，讀完后你有什么感受？ 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀） 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（男生讀）交流感受。你會怎么想？ 薩沙是怎么做的呢？3. 出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。一起讀一讀。過渡：薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文。 4.學習父母的言傳身教及對話。交流后出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。 爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。 讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）你讀得很仔細。可僅僅

26、是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？點撥：多了關愛：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛??！讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。（1）在暴風雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。 （2）此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母

27、的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧！（屏顯并范讀36自然段）（3） 面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？5.讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？” 此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪） 過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？6.屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。三、拓展主題，升華情

28、感。讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。四、總結升華同學們，學了課文，你有什么想說的嗎？板書：保護弱小 不甘弱小（音樂響起 讓世界充滿愛）是啊，在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關心他們，呵護他們，同時也希望你們不甘弱小，做生活的強者！五、課堂檢測1.按要求完成句子練習。（1）薩沙給薔薇披上雨衣，薔薇花向他點頭微笑。（仿寫句子，把物當人寫）（2）現(xiàn)在我不是最弱小的了。（改成反問句）2.選用下面的詞語寫一段描述雨景的

29、話。悶熱 聊天 雷聲大作 大雨如注 附近 纖弱 滂沱大雨 芳香撲鼻第三篇：小學二年語文下冊：我不是最弱小的教學設計-教學教案2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。 難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、古箏曲。 教學流程： 第 一 課 時一、激情導趣。板書課題。文中的我是誰？他為什么這么自信？ 教師個案：1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。2、什么是“弱小”？它

30、的反義詞是什么？3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。 教師學法指導：（投影出示）標注：標出自然段。識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論） “弱小”的反義詞是什么？學生討論小組長檢查自學情況，教師巡視。師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍） 自讀：不會、不熟的生字。教師個案：1、學生按自學四步驟學習課文。2、檢查自學情況 小老師領讀小兔開門游戲：如：師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開? 生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。 師：x

31、x，你來開，你來開xx：弱、弱、弱，弱小的弱。全班學生：弱、弱、弱，弱小的弱。認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起指名學生讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。 說說自己用什么好辦法記住生字。 畫一畫：把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳） 指名分段讀課文，正音。三、寫字指導。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。 弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學生練

32、比，教師巡視指導。4、展示交流。教師個案補充：強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。四、認讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）六、同桌互讀，打五角星。 第 二 課 時一、復習鞏固聽寫生字。教師個案補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由?？墒钦n文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！二、朗讀感悟。學生讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇

33、敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。 b)解：結合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 學生悟1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。）2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句： a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” b、“就是說，我是最弱小的了？” c、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理） 兩個感嘆句： a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”b、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。a、讀1-

34、2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。 b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。保護板書：雷雨媽媽弱?。ㄋ_沙） 讓 保護更弱小的（野薔薇） （保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。） 教師個案補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。2、交流自己所畫的句子：出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關愛身邊的小事物。教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。 同學們，就讓我們當一回善于發(fā)現(xiàn)，關愛小事物的薩沙吧！ 朗讀

35、薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比較異同。說說自己的感受。 此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比較句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。 全班交流，指導好薩沙的3句問話 交流時重點引導學生

36、體驗這樣兩點：父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。三、積累（投影出示）好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻 教師個案：三、總結拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？2、怎么讀才能表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？4、小結：四、練讀

37、帶問號和感嘆號的句子。 拓展練習：試寫問句和感嘆句。 板書設計：爸爸媽媽 關 愛 托利亞 保護 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè)布置：講講勇敢者的故事。第四篇：我不是最弱小的教案設計我不是最弱小的教案設計課柳亞芳轉貼自：轉載點擊數(shù)：168 我不是最弱小的教案設計 盧燕評析：柳亞芳 第二課時 教學目標： 1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對話。 2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。 3.理解課文內容，教育學生自覺保護弱小者，并學習薩沙不甘于做弱小者。 教學過程：一、復習導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個育人故事：我不是最弱小

38、的。讀題。那誰來介紹一下這個故事的主要內容呢？評析：中年級的閱讀教學要重視學生概括理解能力的培養(yǎng)，盧老師在第一課時學生初步理解課文的基礎上，引導學生概括故事的主要內容，很好的培養(yǎng)了學生學習語文的能力。同時在學生概括的時候，盧老師還注意引導學生用一些生動的詞句、比較動情的來敘述故事的梗概。二、感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進這個故事吧！五年級的學生托麗亞、四年級的學生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢??！林中曠地附近一叢叢的野薔薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。 1.學習瀏覽課文。今

39、天老師教給大家一個新的讀書方法瀏覽課文。（師用鼠標演示快速閱讀）請同學們追隨著老師鼠標箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！ 2.對比感受弱小?！窘涣骶渥右弧磕阆日业降氖悄囊痪?？（生讀）出示：林中野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。 （）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）出示：滂沱大雨 A輕輕讀這句話，從這句話中，你體會到了什么？（

40、指兩名學生來讀） B再來讀一讀這個詞“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？ 好大的雨??！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！ c（圖片激情）你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉眼間就被無情的風雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。 D看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點做點什么呢？評析：教師通過動情的語言描述引出前后對野薔薇的不同描寫。結合圖片，豐富了學生的感性認識。在出示圖片后，指導學生通過口頭練習：（）的野薔薇，體會野薔薇在雨前和雨后所展現(xiàn)的不同姿態(tài)

41、，從而讀好句子。在交流句子二時，通過指導學生用換詞的方法理解“滂沱大雨”學生一下子說出了很多，如：大雨如注、傾盆大雨、暴風驟雨、狂風暴雨這樣的交流，使學生積累了更多的詞匯。為緊接著的“看到這樣的雨中薔薇，你會怎么做？薩沙是怎么做的？”做了很好的鋪墊。 體會薩沙一家人在雨中的做法1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護弱小者。誰來讀。 師：找找描寫薩沙動作的詞，誰來細細地讀。師：薩沙保護野薔薇的這些動作，讓我們感受到他有著一顆保護弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個人，每株花都有生命，當生命受到打擊時，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會這樣

42、做呢？除了要去保護薔薇花外，還有其他原因嗎？師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，看看薩沙共說了幾次話？下面就請同學們自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，想想薩沙在說這些話時是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？ （生讀書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，你或許就能體會到人物的心境了。3、出示對話“媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時，薩沙是怎么想的？A那請你學著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞圖片）是呀，面對這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！闭l來讀讀這句話。指兩生讀。 板書：爸爸媽媽薩沙讓雨衣：c薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這

43、樣做。讓我們一起來問問媽媽。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？理解媽媽的話：“每個人”（媽媽是怎樣回答的呢？） 請學著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人）A那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因為在眼中，所以。 B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（）。那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？c生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡?？D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和

44、爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級的學生薩沙，更包括了我們大家。女同學一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 理解薩沙的反問?！斑@么說我就是最弱小的了？” 很會讀書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當媽媽，咱們用讀來表現(xiàn)一下那個不服氣（倔強）的小男孩，好嗎？ 理解媽媽的第二句話。A同學們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個說法） B薩沙聽了這話會怎么想？你能用這個句式來說說嗎？因為不是最弱小的，所以。 c薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著” D這時候，薩沙的心情怎樣？理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？” A的確，薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不

45、是最弱小的了，多令人高興??！讀出這種感覺了。 B瞧，他多自豪?。。▓D片引讀）誰再來學學薩沙，讀出這句話的味道來。 c老師忍不住了，我想來當當媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動證明你是個強者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？ 請你們來讀讀。這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。評析：教師注重學生的自讀感悟，學生在讀讀、說說的基礎上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護弱小的高貴品質。同時既注

46、意學生注意文本內容，還注意引導學生對“姐姐對于爸爸媽媽做法有何反映”，體會在這一家人身上都存在這種高貴品質。同時通過分角色朗讀，引導學生準確把握薩沙的內心情緒變化。引起共鳴。四、拓展延伸，感情升華1、學到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因為。”來說一說。交

47、流。評：你很有愛心！老師相信你以后一定會成為一個強者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵確實能激人奮進，你真聰明！ 你還懂得循序漸進呢，方法也不錯！小結：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！4、其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀，大家自己也讀讀。5、師：同學們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！6、是呀，只要你能真誠地去關愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這

48、樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。評析：由課內向課外延伸，學生聯(lián)系生活實際談談平時保護弱小的做法，體會付出能收獲快樂，并通過冰心奶奶的詩歌進一步升華自己的感情，懂得只要能真誠地去關愛別人，只要獻出愛心，伸出援助之手，去關心、愛護比自己弱小的，就是一個生活的強者。生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。教師在學生交流后評價性語言能恰如其分，真正激勵學生。五布置作業(yè)：師：老師以前在家庭教育一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇。不過，它在選入課文時，文字有所改動。所以我想請同學們將原文媽媽，我不是最弱小的與課文做一比較，找找兩篇有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動？也可以提出不同的看法。好好地想一

49、想，到時，我們可在閱讀課上交流。評析：注重文本的拓展，引導學生自覺學習語文，自覺使用語文的能力。 板書設計：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大總評：本課教學教師能準確把握教材，注重文本、學生、教師三者之間的對話，課堂上教師有動情的描述語言，學生有感情的語句朗讀，體會到了關鍵詞句的表情達意，很好地體會了的主旨。同時教師還注重發(fā)掘資源，拓展跟文本相聯(lián)系的一些內容，使學生揚起了積極主動學習語文的風帆。稍嫌不足的是學生在交流對薩沙和媽媽對話的理解時條理還不夠清晰，重復次數(shù)、語句較多，在述說自己平時是怎么保護弱小的花費的時間也較多，教師可進行適當?shù)囊龑?，使整個課堂更精

50、練。 轉載第五篇：三年級下冊媽媽我不是最弱小的教案設計教學目標1、在閱讀中認識本課生字7個“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高尚情操。4、嘗試借助板書復述課文，并編排課本劇表演。教學難點：理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高

51、尚情操。教學過程：一 情景引入1、出示畫面：陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會兒，風雨襲來，花草樹木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅持挺立著，終于等到了雨過天晴。2、出示課題：10.媽媽，我不是最弱小的（1）指名讀課題，質疑：看了課題你有什么疑問嗎？交流（1）課題上的上標表示什么？這表示課后有注釋。一起讀課后注釋：本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。（2）課題中有標點，這是文中一個人說的一句話。這句話是誰說的呢？通過預習，知道是薩沙說的。你覺得這句話可以讀出怎樣的語氣來呢？（驕傲、自豪、不滿意）指名讀句子，讀出相應語氣。二 初讀課文，了解課文內容1、薩沙為什么會

52、說這句話？發(fā)生了什么事？讓我們先來讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。（正音：“薩”平舌音、第四聲；“滂”是第一聲）3、故事中有哪些人？他們在干什么？交流板書：父親、媽媽、托利亞、小薩沙在學生交流對內容的臻替感知的基礎上，出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。 你從哪兒感受到了雨大？聯(lián)系上下文，了解詞語“雷聲大作”、“大雨如注”的意思?！按笥耆缱ⅰ钡摹白ⅰ庇腥齻€解釋：集中；灌入；記載，登記。（選擇義項） 課文中還有一個描寫“雨大”的詞語，你找到了嗎？“滂沱大雨”，你有什么好方法來記生字“滂沱”？（兩個字都是三點水，可以用形

53、聲字的方法、換部首等方法來記。） 你還知道哪些描寫雨大的詞語？（瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風暴雨、疾風驟雨）出示“雨大”的詞語，齊讀。三 深入學習，感受小薩沙一家的相互關愛之情1、大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。2、交流、出示句子：a）父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。b）托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。i. 自己讀讀這兩句話，試著完成填空：雖然（ ）并不怕淋雨，但是托利亞（ ）；雖然（ ）也不怕淋雨，但是媽媽卻（ ）。最后，托利亞（ ）。（根據(jù)學生的

54、回答，在板書上用箭頭標出。）ii. 誰能看著板書來說說他們是怎樣做的。c）薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。3、小組讀讀這些句子，你有什么疑問嗎？a）為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓？i. 是呀，小薩沙也覺得很奇怪。出示課文第五節(jié)：薩沙問到：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿@樣做呢？”ii. 指導朗讀，讀出奇怪的語氣。iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)系上下文想一想。根據(jù)學生回答，出示句子“每個人都應該保護更弱小的人?！保斫鈰寢屨f的這句話的含義，感受到家人之間互相關懷、互相

55、愛護的真摯感情。b）薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說的話來想一想、說一說。i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因為。小組討論、交流。用形聲字的方法學習“薔薇”。理解詞語“纖弱”的“纖”。ii. 出示理解媽媽說的話?！耙悄阏l也保護不了，那你真是最弱小的人！”（薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因為薔薇花嬌嫩纖弱，面對風雨毫無自衛(wèi)能力。小薩沙認為它是比自己更弱小的。）可以用“因為所以”的句式來說。iii. 從小薩沙的行動中，我們可以看出她是一個怎樣的女孩？（小薩沙年紀雖小，卻有做強者的志氣，并從家人的言行中知道要保護他人。） 出示薩沙說的話：“現(xiàn)在我該不

56、是最弱小的吧，媽媽？”小薩沙在說這話的時候，是怎樣的語氣呢？指導朗讀，讀出自豪的語氣。媽媽是怎樣回答的？指導朗讀，讀出媽媽滿意的語氣。4、出示媽媽和薩沙之間的三次對話，指導朗讀。這是薩沙與媽媽之間的對話，請同學們來讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問的語氣和保護了薔薇花之后自豪的語氣來；讀出媽媽親切，滿意的語氣。四、憑借板書、嘗試復述從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相愛護、互相關懷的真摯感情。小小年紀的她，就有要做強者的志氣，知道要保護別人，奉獻愛心，真讓我們感動。讓我們借助板書來嘗試復述這個有意思的小故事。五、課后拓展，編排課本劇。森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。課后，請

57、你們以小組為單位，試著把課文內容編成一個課本劇，可以展開合理的想象，使劇本更充實。第一篇：小學二年級語文上冊第三冊期末復習教案備課教學設計小學語文第三冊期末復習教案第一課時 復習目標：1、能借助漢語拼音認字，并能根據(jù)拼音寫出漢字和句子。2、復習生字詞。做練習：看拼音寫漢字。3、復習筆畫，筆順。 復習過程：一、漢語拼音1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、學生課前復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 、檢查課前復習情況。、指名讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 、齊讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。2、能借助漢語拼音認字。、學生課前復習生字表(二)的生字。 、檢查課前復習情況。、齊

58、讀生字表(二)的生字。 、聽寫生字表(二)的生字。3、做練習：看拼音寫漢字。y zhu fn zhn z? x? ( ) ( ) （ ）m?n zh r?ng y? zh“ gu? ( ) ( ) ( )二、復習筆畫，筆順。1、復習筆畫，注意帶折的筆畫。2、復習筆順的寫法。3、先說說，再指名上黑板練習，然后教師講評。4、全體學生進行練習。 請注意下面漢字的筆順。1華 2 燈 3 區(qū) 4 巨 5 匹 6 及 7 州 8還 9每 10棵 11 船 12 之 13 弟 14 輪 15候 16猴 17 久 18 曬 19 池 20 紡 21 民 22 乘 23 必三、小結課堂。第二課時 復習目標：1、

59、能熟練認讀生字表（一）中的450個漢字，會寫生字表（二）中的350個漢字。2、掌握部首查字法。、能辨析生字中的形近字、同音字。 復習過程：一、復習大小寫字母。二、復習部首查字法，三、用部首查字法查字典。四、能辨析生字中的形近字、同音字。1、教師讓學生說說形近的特點。1）作、做、坐、座；2）怪、經(jīng)、輕；3）哇、娃、蛙、洼、掛； 4）旁、傍；5）跳、挑；6）服、報；7）元、園、圓、員；8）場、楊、揚；9）化、代；10）直、植、植；11）顆、棵、課；12）青、清、情、晴、睛；13）令、今；14）吸、極、級、扔、奶；15）艦、船、盤；16）分、粉、份、紛；17）成、城、誠；18）錯、獵、借、惜；19）

60、良、糧、食、娘；20）訴、折；21）休、體；22）夕、久；23）樣、洋；24）漂、飄；25）觀、現(xiàn)；26）期、旗；27）氣、汽、吃；28）刻、該；29）包、抱、飽、雹；30）爭、箏、凈、掙、睜。2、教師小結。3、學生進行練習。、復習形近字。區(qū)分形近字，并組詞。 夫( ) 衣( ) 吸( ) 彎( ) 言( ) 天( ) 表( ) 極( ) 變( ) 信( ) 蛙( ) 淺( ) 候( ) 顆( ) 京( ) 洼( ) 錢( ) 猴( ) 棵( ) 驚( ) 、復習同音字?？? ) 顆( ) 京( ) 驚( ) 情( ) 晴 ( ) 直 ( ) 植( )五、用練習冊的練習加以鞏固。第三課時 復習