知識(shí)童話這樣學(xué)-要下雨了教后記

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.知識(shí)童話這樣學(xué)要下雨了教后記我們學(xué)材第四單元的主題是快樂(lè)的夏天，其中要下雨了是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。 那么，要下雨了 這篇童話到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？如下：小白兔在山坡上割草的時(shí)候，感覺(jué)天氣很悶，它碰到了小燕子，小燕子告訴它快要下雨了。小白兔正在思索的時(shí)候，看到池子里的小魚露出了水面，小魚也告訴它要下雨了。小白兔急忙往家趕時(shí)，又看到螞蟻，并把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻說(shuō)它們知道要下雨了，所以才忙著搬家。最后，小白兔加快步子往家跑，且一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”大雨果真下了起來(lái)。這篇童話主要告訴讀

2、者雨前的一些特征：天氣悶熱、空氣潮濕，燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等。學(xué)習(xí)這篇童話，直接板書課題后，就檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：按小組分段讀課文，學(xué)生自查自然段標(biāo)的是否準(zhǔn)確。1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.指名學(xué)生分段讀課文，而后正音。如， “這么、挎起籃子、轟隆隆、響起” 。老師范讀，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)圖意。檢查生字掌握情況：小老師領(lǐng)讀生字、給生字組詞、開(kāi)火車讀字詞、交流識(shí)字方法（多采用比一比（換一換）、加一加、形聲字和字謎法） ，如，字謎：心關(guān)進(jìn)門里悶。比一比：溫、濕，陳、陣，消、悄。形聲字或換一換：破、坡、披

3、，喊、感。加一加：害 +刂=割，般 +扌=搬，華 +口=嘩。動(dòng)作：伸。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“往、得、很” ，注意雙立人的寫法，強(qiáng)調(diào)“得”的右邊： “日”下“一寸”；示范“很”字的筆順。學(xué)生書空后描紅、臨寫、展評(píng)、糾正并再寫。朗讀感悟階段，分組按自然段來(lái)朗讀感悟：朗讀第一自然段，用捏鼻子體會(huì)“天氣很悶” ；朗讀第二、三自然段，理解燕子低飛的原因，以及體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢” ，并完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。朗讀第四、五、2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.六、七自然段，理解小白兔是否相信“是要下雨了嗎？”并用換詞法理解“連忙” （趕

4、忙、急忙）以及用“連忙”說(shuō)句子。朗讀第八、九自然段，體會(huì)“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了！”的不同。精讀感悟階段，首先讓學(xué)生默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)注：小白兔、燕子、小魚、螞蟻的話。其次，分角色朗讀，主要是一邊讀一邊體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣以及小白兔對(duì)“要下雨了”從充滿疑惑到半信半疑再到十分相信，以及再到特別著急的心情。 再次，一邊默讀一邊從課文中圈出“讓小白兔怎么知道要下雨了？”的詞句。再再次，班級(jí)交流，相機(jī)板書板畫【天氣悶熱空氣潮濕 燕子低飛（畫）魚游出水面（畫）螞蟻搬家（畫）】。最后，班級(jí)討論說(shuō)說(shuō) “蜻蜓為什么低飛、小魚為什么游到水面上來(lái)、螞蟻為什么搬家?！笨偨Y(jié)升華，指著板書板畫梳理課文內(nèi)

5、容；之后再拓展一些下雨前的征兆：電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、滿天烏云、蜘蛛逃跑、貓洗臉、蚯蚓出洞、蚊子成團(tuán)、知了不叫了等；最后自主、同桌合作背誦自己喜歡的部分。3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.知識(shí)童話的學(xué)習(xí)，首先離不開(kāi)低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞句的學(xué)習(xí)；其次要注重抓文中的一條主線進(jìn)行深入的讀悟，并提取其知識(shí)點(diǎn)；再次入情入境地讀，讀出其不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)，探究其所以然來(lái)；最后再拓展延伸一些相關(guān)的知識(shí)。我們學(xué)材第四單元的主題是快樂(lè)的夏天，其中要下雨了是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。 那么，要下雨了 這篇童話到底講了一個(gè)怎樣的故事

6、呢？如下：小白兔在山坡上割草的時(shí)候，感覺(jué)天氣很悶，它碰到了小燕子，小燕子告訴它快要下雨了。小白兔正在思索的時(shí)候，看到池子里的小魚露出了水面，小魚也告訴它要下雨了。小白兔急忙往家趕時(shí)，又看到螞蟻，并把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻說(shuō)它們知道要下雨了，所以才忙著搬家。最后，小白兔加快步子往家跑，且一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”大雨果真下了起來(lái)。這篇童話主要告訴讀者雨前的一些特征：天氣悶熱、空氣潮濕，燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等。學(xué)習(xí)這篇童話，直接板書課題后，就檢查學(xué)生預(yù)習(xí)4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.情況：按

7、小組分段讀課文，學(xué)生自查自然段標(biāo)的是否準(zhǔn)確。指名學(xué)生分段讀課文，而后正音。如， “這么、挎起籃子、轟隆隆、響起” 。老師范讀，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)圖意。檢查生字掌握情況：小老師領(lǐng)讀生字、給生字組詞、開(kāi)火車讀字詞、交流識(shí)字方法（多采用比一比（換一換）、加一加、形聲字和字謎法） ，如，字謎：心關(guān)進(jìn)門里悶。比一比：溫、濕，陳、陣，消、悄。形聲字或換一換：破、坡、披，喊、感。加一加：害 +刂=割，般 +扌=搬，華 +口=嘩。動(dòng)作：伸。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“往、得、很” ，注意雙立人的寫法，強(qiáng)調(diào)“得”的右邊： “日”下“一寸”；示范“很”字的筆順。學(xué)生書空后描紅、臨寫、展評(píng)、糾正并再寫。朗讀感悟階

8、段，分組按自然段來(lái)朗讀感悟：朗讀第一自然段，用捏鼻子體會(huì)“天氣很悶” ；朗讀第二、三自然段，理解燕子低飛的原因，以及體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢” ，并完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.朗讀第四、五、六、七自然段，理解小白兔是否相信“是要下雨了嗎？”并用換詞法理解“連忙” （趕忙、急忙）以及用“連忙”說(shuō)句子。朗讀第八、九自然段，體會(huì)“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了！”的不同。精讀感悟階段，首先讓學(xué)生默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)注：小白兔、燕子、小魚、螞蟻的話。其次，分角色朗讀，主要是一邊讀一邊體會(huì)不同角色

9、的語(yǔ)氣以及小白兔對(duì)“要下雨了”從充滿疑惑到半信半疑再到十分相信，以及再到特別著急的心情。 再次，一邊默讀一邊從課文中圈出“讓小白兔怎么知道要下雨了？”的詞句。再再次，班級(jí)交流，相機(jī)板書板畫【天氣悶熱空氣潮濕 燕子低飛（畫）魚游出水面（畫）螞蟻搬家（畫）】。最后，班級(jí)討論說(shuō)說(shuō) “蜻蜓為什么低飛、小魚為什么游到水面上來(lái)、螞蟻為什么搬家。”總結(jié)升華，指著板書板畫梳理課文內(nèi)容；之后再拓展一些下雨前的征兆：電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、滿天6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.烏云、蜘蛛逃跑、貓洗臉、蚯蚓出洞、蚊子成團(tuán)、知了不叫了等；最后自主、

10、同桌合作背誦自己喜歡的部分。知識(shí)童話的學(xué)習(xí)，首先離不開(kāi)低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞句的學(xué)習(xí)；其次要注重抓文中的一條主線進(jìn)行深入的讀悟，并提取其知識(shí)點(diǎn)；再次入情入境地讀，讀出其不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)，探究其所以然來(lái)；最后再拓展延伸一些相關(guān)的知識(shí)。我們學(xué)材第四單元的主題是快樂(lè)的夏天，其中要下雨了是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。 那么，要下雨了 這篇童話到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？如下：小白兔在山坡上割草的時(shí)候，感覺(jué)天氣很悶，它碰到了小燕子，小燕子告訴它快要下雨了。小白兔正在思索的時(shí)候，看到池子里的小魚露出了水面，小魚也告訴它要下雨了。小白兔急忙往家趕時(shí)，又看到螞蟻，并把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻說(shuō)它們

11、知道要下雨了，所以才忙著搬家。最后，小白兔加快步子往家跑，且一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”大雨果真下了起來(lái)。這篇童話主要告訴讀者雨前的一些特征：天氣7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.悶熱、空氣潮濕，燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等。學(xué)習(xí)這篇童話，直接板書課題后，就檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：按小組分段讀課文，學(xué)生自查自然段標(biāo)的是否準(zhǔn)確。指名學(xué)生分段讀課文，而后正音。如， “這么、挎起籃子、轟隆隆、響起” 。老師范讀，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)圖意。檢查生字掌握情況：小老師領(lǐng)讀生字、給生字組詞、開(kāi)火車讀字詞、交流識(shí)字方法

12、（多采用比一比（換一換）、加一加、形聲字和字謎法） ，如，字謎：心關(guān)進(jìn)門里悶。比一比：溫、濕，陳、陣，消、悄。形聲字或換一換：破、坡、披，喊、感。加一加：害 +刂=割，般 +扌=搬，華 +口=嘩。動(dòng)作：伸。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“往、得、很” ，注意雙立人的寫法，強(qiáng)調(diào)“得”的右邊： “日”下“一寸”；示范“很”字的筆順。學(xué)生書空后描紅、臨寫、展評(píng)、糾正并再寫。朗讀感悟階段，分組按自然段來(lái)朗讀感悟：朗讀第一自然段，用捏鼻子體會(huì)“天氣很悶”；8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.朗讀第二、三自然段，理解燕子低飛的原因，以及體會(huì)“我正

13、忙著捉蟲子呢” ，并完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。朗讀第四、五、六、七自然段，理解小白兔是否相信“是要下雨了嗎？”并用換詞法理解“連忙” （趕忙、急忙）以及用“連忙”說(shuō)句子。朗讀第八、九自然段，體會(huì)“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了！”的不同。精讀感悟階段，首先讓學(xué)生默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)注：小白兔、燕子、小魚、螞蟻的話。其次，分角色朗讀，主要是一邊讀一邊體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣以及小白兔對(duì)“要下雨了”從充滿疑惑到半信半疑再到十分相信，以及再到特別著急的心情。 再次，一邊默讀一邊從課文中圈出“讓小白兔怎么知道要下雨了？”的詞句。再再次，班級(jí)交流，相機(jī)板書板畫【天氣悶熱空氣潮濕 燕子低飛（畫）魚游出水面（畫）螞蟻搬家（畫）】。最后，班級(jí)討論說(shuō)說(shuō) “蜻蜓為什么低飛、小魚為什么游到水面上來(lái)、螞蟻為9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.什么搬家?！笨偨Y(jié)升華