小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)心得

1、Word 小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)心得 學(xué)校語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得（錦集7篇），今日我在這給大家整理過(guò)的學(xué)校語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得，我們一起來(lái)看看吧！ 篇1：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以下是由中國(guó)人才網(wǎng)供應(yīng)一篇實(shí)習(xí)心得范文，供應(yīng)給應(yīng)屆畢業(yè)生寫心得時(shí)參考所用。更多實(shí)習(xí)材料盡在./shixi/ 在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語(yǔ)文 教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體會(huì)到了做老師特殊是做一名班主任的樂(lè)趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。 作為一名高中一班級(jí)的語(yǔ)文 實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一班級(jí)的語(yǔ)文 課程學(xué)習(xí)作了一次深化的了解，我以一名語(yǔ)文 老師的

2、要求，站在另外一個(gè)高度，觀賞課文、了解課文、講解課文。 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意一下幾個(gè)方面： 第一：備課。 備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是老師的授課，而備的是老師與同學(xué)的共同與差異的語(yǔ)言與行為;備課不僅僅備的是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是學(xué)問(wèn)的質(zhì)量一份完善的、符合老師的滿意同學(xué)需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能關(guān)心老師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓同學(xué)學(xué)的充實(shí)的學(xué)問(wèn)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。 其次:講課 假如說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)

3、鍵。講好一堂課，老師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)當(dāng)具備豐厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，也需要有清楚的思維和超強(qiáng) 的語(yǔ)言表達(dá)力量。所以，我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟地一般話;清楚的教學(xué)思路;良好的語(yǔ)言表達(dá)力量;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問(wèn)題的力量;多方運(yùn)用幫助教學(xué)工具的力量;調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的力量以及活躍課堂氣氛的力量。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是老師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。 篇2：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 我們作為實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師，教學(xué)當(dāng)然是我們的主要任務(wù)。然而，作為實(shí)習(xí)班主任，班級(jí)管理也是我們的必修課。 在班主任工作這方面，主要是熟識(shí)同學(xué)，培育同

4、學(xué)集體榮譽(yù)感，培育同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，制定班級(jí)管理章程，并有效處理和關(guān)心同學(xué)解決他們所遇到的問(wèn)題等等。作為實(shí)習(xí)班主任，我們的工作量少了許多，主要是增進(jìn)與同學(xué)的關(guān)系，關(guān)心班主任管理紀(jì)律等等。特殊是午休和自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題。我們班是個(gè)相對(duì)比較活躍的班級(jí)，所以午休的時(shí)候很難寧?kù)o，需要老師在那里管理。活躍有活躍的好處，然而這種活躍假如不能用在學(xué)習(xí)、思索問(wèn)題等方面，而關(guān)注在打牌、玩嬉戲等方面那就不好了。 假如你走進(jìn)一個(gè)班，放眼望去，看不到幾個(gè)仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，感受不到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，班上沒(méi)有幾個(gè)拔尖的同學(xué)，你上課的熱忱自然也會(huì)被減弱，有時(shí)甚至連想跟他們多溝通的欲望都沒(méi)有了。 雖說(shuō)這個(gè)年月學(xué)習(xí)成果不是打算一個(gè)讓你成敗的

5、唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而同學(xué)時(shí)代，它幾乎就是你通往一所好高校，一個(gè)錦繡前程的敲門磚。 然而這里的同學(xué)，讓我覺(jué)得，他們對(duì)高考對(duì)所處現(xiàn)實(shí)的了解太少或者已經(jīng)麻木了。所以要提高他們的學(xué)習(xí)成果，首先得讓他們知道自己所處的位置，有一個(gè)好的定位。然后是增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好。然后才是培育他們的應(yīng)試技巧，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。 篇3：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 在教學(xué)的過(guò)程中，我得到的最大的收獲應(yīng)當(dāng)就是要關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的角度動(dòng)身進(jìn)行備課，放手讓同學(xué)去做，信任他們會(huì)做得很好。 傳統(tǒng)的教學(xué)往往是老師整節(jié)課的講，說(shuō)，寫。同學(xué)被動(dòng)的聽(tīng)，記，練。而新課改更注意關(guān)注同學(xué)本身，也就是所說(shuō)的“以同學(xué)為本”。 比如，在備課的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了時(shí)刻關(guān)注同

6、學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的時(shí)候，不是一味把老師知道的東西教給同學(xué)，而是需要考慮同學(xué)需要把握什么，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，目標(biāo)的設(shè)置既要符合他們的接受力量又要有所提升，要有層次感和可實(shí)現(xiàn)性。 在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更要時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)。你所講的問(wèn)題，他們是否能聽(tīng)懂，有多少人能聽(tīng)懂。要觀看他們的反應(yīng)，從中你會(huì)得到許多信息。比如他們對(duì)此敢不敢愛(ài)好，他們能否把握，他們的心情浮動(dòng)等。一節(jié)課不能是老師在上面自導(dǎo)自演，要設(shè)置合作探究環(huán)節(jié)，讓同學(xué)以小組爭(zhēng)論或其他形式來(lái)合作探討問(wèn)題，這樣每個(gè)人都能參加，發(fā)表看法，大家在一起還能夠共同給出相對(duì)正確或更合理的解釋。這其中也熬煉了同學(xué)們的集體合作力量，口頭表達(dá)力量，深化思索的力量。

7、你會(huì)發(fā)覺(jué)，這種形式是他們情愿接受和認(rèn)同的，所以是有效的。而且，這種形式假如老師加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范，日積月累，是可以見(jiàn)到成效的。學(xué)習(xí)成果和同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高也是在意想之中的。 篇4：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 來(lái)到一個(gè)生疏的工作環(huán)境，需要留意的有許多。 比如：作為實(shí)習(xí)老師，你要時(shí)時(shí)留意自己的言行舉止，做到大方得體。不能高聲粗語(yǔ)，不能舉止粗魯，不能和同學(xué)沒(méi)有溝通又不能走的太近，不能和上級(jí)頂撞 有許多事情要主動(dòng)請(qǐng)教主動(dòng)去做，問(wèn)好尺度，標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡量高質(zhì)量的完成任務(wù)。即便有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教瞎有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教下一步的

8、處理過(guò)程。 出來(lái)實(shí)習(xí)，我們是一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。你的所作所為不僅代表了小組成員的表現(xiàn)也代表了你所在的學(xué)校。所以做事要謹(jǐn)慎，不要莽莽撞撞，個(gè)人解決不好的事情，可以問(wèn)問(wèn)小組的看法，或者懇求組長(zhǎng)向上級(jí)回報(bào)等等。 向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借的東西走的時(shí)候要?dú)w還而且不能有損壞，要保持辦公室的整齊和清潔。平常的衛(wèi)生，不要等到叮囑才做，每個(gè)人都是集體的一份子，都有責(zé)任去維護(hù)。 妥當(dāng)?shù)奶幚砩鐣?huì)關(guān)系是我們必需要學(xué)習(xí)和積累閱歷的。 篇5：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 以前的學(xué)校，比如我們上高中時(shí)，不論是班級(jí)、學(xué)校、還是市里省里統(tǒng)考，結(jié)果都是一大批上一本的，更別說(shuō)二本三本學(xué)校了。而眼下的這個(gè)學(xué)校，全班級(jí)上一本的也許就幾十個(gè)。我所帶的班

9、級(jí)第一名，六門學(xué)科竟然有四門不及格。這充分說(shuō)明白同學(xué)的底子差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，需要漸漸培育。然而就是他們對(duì)待考試的態(tài)度也讓人瞠目結(jié)舌。 這里所說(shuō)的不是少數(shù)狀況，而是絕大多數(shù)?？荚嚽?，看不到他們緊急備考的狀況。午休的時(shí)候，仍舊有大牌的，玩嬉戲的，看小說(shuō)的，八卦雜志的僅個(gè)別幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)或背書。 昨天我參加了平生第一次監(jiān)考。發(fā)覺(jué)了一個(gè)以前老師都說(shuō)而我們不以為然的“真理”：考試的時(shí)候，其實(shí)同學(xué)有什么小動(dòng)作或是想要抄襲之類的表情等等，監(jiān)考老師在上面看的清清晰楚，一目了然。在考試還剩半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，我在四周轉(zhuǎn)了一下，結(jié)果驚異地發(fā)覺(jué)，數(shù)學(xué)的六道大題，考場(chǎng)上能做到兩道的幾乎沒(méi)有，許多人都是空白卷。直到快要交卷的

10、時(shí)候，還有許多趴著睡著的同學(xué)或是眼神游離的。于是我勝利的收起了大片大片的白卷。 是題目太難了嗎？有可能。然而不至于整個(gè)考場(chǎng)都這種局面和狀態(tài)?？荚嚱Y(jié)束后，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真訂正就把卷子扔了，這也是極為不好的現(xiàn)象。無(wú)論是班主任還是任課老師都該遏制這種不良風(fēng)氣。 篇6：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 在長(zhǎng)期的中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到，優(yōu)秀語(yǔ)文老師應(yīng)具備三種才智： 一、人文才智。語(yǔ)文老師只有對(duì)人文理念進(jìn)行了系統(tǒng)的深化的思索后，才能活得糊涂、堅(jiān)實(shí)和底蘊(yùn)十足，富有激情，布滿書卷氣息，才能擁有源源不斷的教育教學(xué)進(jìn)展動(dòng)力。語(yǔ)文老師要以儒家的思想，來(lái)涵養(yǎng)自己，用“士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”、“人文育人，舍我其誰(shuí)”

11、的責(zé)任，還要有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的剛健有為、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。 語(yǔ)文老師同時(shí)也要有道家的飄逸、靈動(dòng)。在這樣一個(gè)喧囂、浮躁、功利的時(shí)代，語(yǔ)文老師要想守住自己的操守，讓自己淡定、從容、寵辱不驚，需要以道家的思想來(lái)潤(rùn)澤自己。對(duì)待個(gè)人的名利要有“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤”的思想，獨(dú)與天地精神相往來(lái)、形之委蛇與心之逍遙的人生境界，讓自身能夠超越生命逆境，實(shí)現(xiàn)心靈的自由。 二、教育才智。一個(gè)方向不明的語(yǔ)文老師就是在“毀”人不倦。約翰懷特說(shuō)：“對(duì)教育目的肯定要深思熟慮，假如你認(rèn)為是正確的教育目的，而實(shí)際上卻并非如此，同學(xué)們又對(duì)你的說(shuō)法深信不疑，那么，他們多年的同學(xué)生活很可能要?dú)в谀闶??！?/p>

12、 語(yǔ)文老師要形成自己的教學(xué)理念，要不斷追問(wèn)：什么是抱負(fù)的語(yǔ)文教學(xué)境界，什么是優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，什么是你啟迪給同學(xué)的生命的方向與審美的價(jià)值，什么素養(yǎng)能為同學(xué)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來(lái)好處和帶來(lái)生命的尊嚴(yán)？語(yǔ)文老師必需對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行尋根究底的反思，在此基礎(chǔ)上思索語(yǔ)文教學(xué)的真諦，查找教學(xué)的規(guī)律、反思教學(xué)方法、探究同學(xué)的心靈世界，不斷提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感受力、理解力、推斷力和審美力，按語(yǔ)文的教育的規(guī)律和人的身心進(jìn)展規(guī)律來(lái)教學(xué)語(yǔ)文。 三、語(yǔ)文才智。首先，語(yǔ)文老師要提高自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力來(lái)感染同學(xué)。語(yǔ)文教育是需要情感和心靈參加的，語(yǔ)文老師要“舉著旗子”，而不“揮舞著鞭子”。其次，教學(xué)策略要“誠(chéng)、正、賞、寬”。人

13、性中有自私、貪欲、懶散等惡性，語(yǔ)文老師要與同學(xué)共同建立人文道德與抱負(fù)平臺(tái)，防止同學(xué)“行惡”；但人性中更有向善力氣，在教學(xué)中要充分運(yùn)用文本和生活資源，使其起到引導(dǎo)與激勵(lì)乃至凈化同學(xué)心靈的作用。再次，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文價(jià)值引導(dǎo)。在價(jià)值多元的時(shí)代，語(yǔ)文老師要站在正確的語(yǔ)文價(jià)值立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值整合，在敬重價(jià)值多樣的前提下引導(dǎo)同學(xué)建立基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。語(yǔ)文老師要通過(guò)方法引導(dǎo)和激勵(lì)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的思維與心態(tài)，激發(fā)同學(xué)增長(zhǎng)語(yǔ)文才智的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。 篇7：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得 這兩個(gè)月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，雖然短暫，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教同學(xué)涯，更為我以后從事教育事業(yè)積累了肯定的實(shí)戰(zhàn)閱歷。 雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是老師的指導(dǎo)和關(guān)心卻讓我受益匪淺。比如：如何備課，如何考慮同學(xué)的接受力量，如何因材施教，如何處理與同學(xué)的關(guān)系，如何提高他們的學(xué)習(xí)成果等等。 其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)閱歷。 作為一個(gè)語(yǔ)文老師，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，學(xué)問(wèn)面要