2017年10月自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題以及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試卷 (課程代碼03201)本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題。

2、每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1護(hù)理人員按照醫(yī)師處方對服務(wù)對象實(shí)施的護(hù)理，屬于D A獨(dú)立性護(hù)理功能 B合作性護(hù)理功能 C指導(dǎo)性護(hù)理功能 D依賴性護(hù)理功能2在初級衛(wèi)生保健原則中最難貫徹的原則是C A持續(xù)性 B可近性 C.自我決策性 D文化感受性3某患者為舞蹈演員，突遇車禍，雙腿須截肢，出現(xiàn)大吵大鬧、不配合治療等反應(yīng)，此種情緒屬于C A病人角色行為異常 B病人角色行為強(qiáng)化 C病人角色行為沖突 D病人角色行為缺如4下列關(guān)于壓力的說法正確的是B A日常生活中的壓力都會損害人的身體健康 B壓力包括刺激、認(rèn)知評價及反應(yīng)三個環(huán)節(jié) C壓力與多種疾病都有關(guān)系

3、，我們應(yīng)積極避免一切壓力 D壓力是環(huán)境刺激的直接結(jié)果5根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，最高層次的需要是C A尊重的需要 B安全的需要 C自我實(shí)現(xiàn)的需要 D愛與歸屬的需要6艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是B A性心理發(fā)展學(xué)說 B心理社會發(fā)展理論 C道德發(fā)展理論 D智力發(fā)展學(xué)說7個體對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程，稱為A A社會認(rèn)知 B社會推斷 C社會評價 D人際判斷8人際關(guān)系雙方相互贊同與接納，獲得心理上的愉快及滿足感，此種吸引稱為B A相近吸引 B相悅吸引 C相容吸引 D相補(bǔ)吸引9下列屬于共同參與型護(hù)患關(guān)系模式特點(diǎn)的是B A適用于急性疾病患者 B護(hù)患雙

4、方心理方位為等位關(guān)系 C此模式臨床中最常見 D護(hù)士占主導(dǎo)地位10從個別或特殊的知識中概括出一般知識的思維方法是B A觀察 B歸納 C演繹 D綜合11健康系統(tǒng)層屬于日出模式的C AI級 B級 C級 D級12.影響健康的主要因素是A A生物因素 B心理因素 C物理因素 D社會因素13尸僵開始出現(xiàn)的時間為人死后的A A13小時 B36小時 C1216小時 D2436小時14護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對象利益為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，屬于評判性思維的C A基礎(chǔ)層次 B復(fù)雜層次 C盡職層次 D認(rèn)知層次15下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述，正確的是D A一個預(yù)期目標(biāo)可針對多個護(hù)理診斷

5、 B目標(biāo)的主語應(yīng)該是護(hù)理人員 C目標(biāo)應(yīng)陳述清楚所進(jìn)行的護(hù)理活動 D.目標(biāo)是期望護(hù)理活動后護(hù)理對象能夠達(dá)到的健康狀態(tài)16法律意義上的護(hù)士應(yīng)C A具有中專或中專以上文憑 B受聘于某個醫(yī)療機(jī)構(gòu) C通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊 D具有一定的醫(yī)學(xué)知識17專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點(diǎn)是C A能根據(jù)每個人不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育 B幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為 C能在有限時問內(nèi)將知識傳授給許多人 D適用于教授某種技術(shù)或技巧18羅伊(Roy)適應(yīng)理論出現(xiàn)于C A20世紀(jì)30年代 B20世紀(jì)40年代 C.20世紀(jì)70年代 D20世紀(jì)80年代19個體逐步以理智面對喪失，組織悼念活動，內(nèi)心恢復(fù)平靜

6、，屬于悲哀過程的C A震驚階段 B逐步認(rèn)知階段 C.修復(fù)重建階段 D抑郁接受階段20搶救病歷必須據(jù)實(shí)補(bǔ)記的時限是搶救結(jié)束后A A6小時之內(nèi) B12小時之內(nèi) C24小時之內(nèi) D36小時之內(nèi)二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共l0分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出。錯選、多選或少選均無分。21下列關(guān)于人類基本需要各層次之間關(guān)系的描述，正確的有AC A.各層次需要的出現(xiàn)與滿足可重疊 B層次越高的需要，其滿足方式的差異越小 C需要層次之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響 D生理需要是最低層次的需要，可暫緩給予滿足 E滿足各層次需要的順序是固定不變的22西方禮儀文化的基本原則有

7、ACDE A直率坦誠原則 B注重整體與群體原則 C尊重隱私原則 D尊重宗教原則 E守時守約原則23導(dǎo)致護(hù)理目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)或完全沒有實(shí)現(xiàn)的原因可能有ABCDE A病人出現(xiàn)了新問題 B護(hù)理診斷錯誤 C護(hù)理計劃和目標(biāo)的可行性差 D護(hù)理措施未得到有效落實(shí) E護(hù)理評估收集到的資料不全面、不準(zhǔn)確24下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有CDE A各種反射減弱或遲鈍 B肌張力減弱或消失 C心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大 D各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動 E低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時，臨床死亡期可延長達(dá)l小時25護(hù)理道德的基本原則包括ABCD A無害原則 B有利原則 C尊重原則 D公正原則 E責(zé)任原則第二部

8、分 非選擇題三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。26南丁格爾在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦第一所護(hù)士學(xué)校的時間是(1860)年。27疾病預(yù)防中的臨床前期預(yù)防關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和(早期處理健康問題)。28弗洛伊德認(rèn)為人格由三部分組成，即本我、自我和（超我）。29中國文化的核，15、精神是商周時期產(chǎn)生的（中和主義）。30臨床護(hù)理決策的模式包括服務(wù)對象決策模式、護(hù)理人員決策模式和（共同決策模式）。31護(hù)理評估的內(nèi)容主要包括（一般資料）、生活狀況及自理程度、健康檢查及心理社會狀況等。32健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、（行為階段）和社會環(huán)境階段。33護(hù)理診斷由名稱、定義、診斷依據(jù)和（相關(guān)

9、因素）四個部分組成。34.心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動劃分為否認(rèn)期、憤怒期、（磋商期）、沮喪期、接受期五個發(fā)展階段。35醫(yī)療過失責(zé)任依其程度可分為（完全責(zé)任）、主要責(zé)任、次要責(zé)任和輕微責(zé)任。四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。36病人角色行為強(qiáng)化是病人角色適應(yīng)中的一種變態(tài)現(xiàn)象，即當(dāng)一個人由病人角色向常態(tài)角色轉(zhuǎn)變時，仍然安于病人角色，產(chǎn)生退縮和依賴心理，表現(xiàn)為依賴性增強(qiáng)，害怕出院，害怕離開醫(yī)務(wù)人員，對正常的生活缺乏信心等自理是人在每日的現(xiàn)實(shí)生活中為維持生命、健康、正常的成長以及完整狀態(tài)而采取的一些有目的的活動治療性會談是護(hù)患雙方圍繞與服務(wù)對象的健康有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有目的性的

10、工作會談喪失指個體曾經(jīng)所擁有的有價值的或重要的人、物或其他東西現(xiàn)被剝奪、丟失或改變需要是有機(jī)體、個體和群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個體和社會的客觀需求在大腦中的反應(yīng)，是個人的心理活動與行為的基本動力五、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。41筒述人際關(guān)系的原則。1交互原則2平等原則3互利原則4信譽(yù)原則5相容原則6情景控制原則42簡述成長發(fā)展的規(guī)律及原則。1成長發(fā)展具有一定的規(guī)律性2成長發(fā)展是一個連續(xù)過程3成長發(fā)展按照一定的模式進(jìn)行4各系統(tǒng)及組織器官的發(fā)育不平衡5成長發(fā)展有個體差異6在每一個成長發(fā)展的階段，個體必須有執(zhí)行本階段任務(wù)的能力43簡述評判性思維的核心認(rèn)知技能

11、。1解釋2分析3評估4推論5說明6自我調(diào)控簡述護(hù)理診斷的分類?，F(xiàn)存的護(hù)理診斷；潛在的護(hù)理診斷；健康的護(hù)理診斷；綜合的護(hù)理診斷簡述影響悲哀反應(yīng)的因素。1年齡2宗教文化背景3性別角色4家庭經(jīng)濟(jì)狀況5社會支持系統(tǒng)6喪失的性質(zhì)7所喪失的人、物與個體關(guān)系的密切程度六、論述題：10分。46試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。通過健康教育，幫助服務(wù)對象達(dá)訂預(yù)防疾病，促進(jìn)讓康、維護(hù)健康和恢復(fù)健康是護(hù)理人員的重要職責(zé)(2分) 護(hù)理人員在健康教育中的作用包括 1為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點(diǎn)和需求，為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健業(yè)的信息 2 幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個體、家庭和人群的具體情況，有針對性地教育人們保護(hù)環(huán)境，鼓勵他們保持健康的生活方式和行為，提高人群的健康素質(zhì)3幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題4指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為5協(xié)調(diào)健康教育各關(guān)部之間的關(guān)系6開展健康教育研究七、案例分析題：10分。47某患者，男，65歲，新加坡華僑。在中國旅游期間因病就醫(yī)，對住院過程很不適應(yīng)，表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、多疑，甚至發(fā)怒。 問題：(1)作為該患者的責(zé)任護(hù)士，你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問題?該患者的問題是發(fā)生了文化休克為了提供更有效的跨文化護(hù)理措施，你可以提出哪些問題來正確評估患者的文化背景?1病人的健康問題是否為某特定區(qū)域的人們的典型問題？2病人使用哪一種語音？3病人的宗教