淺談影視音樂在音樂教學(xué)中的運用

1、淺談影視音樂在音樂教學(xué)中的運用淺談影視音樂在音樂教學(xué)中的運用音樂是聽覺的藝術(shù)，論文聯(lián)盟是抽象的藝術(shù)。作為中小學(xué)音樂老師，不僅要努力使音樂聽起來很美，還要想方法讓音樂看上去很美。這是一種兩全其美的方法，既加深學(xué)生對音樂作品的理解，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。音樂是聲音的藝術(shù)，它同舞蹈、繪畫等藝術(shù)的一個重要區(qū)別在于，它必須通過聆聽才能感受得到，通過聆聽旋律的起伏變化、節(jié)奏的快慢及力度的強弱等，來感受音樂作品所塑造的音樂形象，體驗作品所表達的思想情感。正由于音樂欣賞的這一特殊性，使得基于抽象的聲音的聯(lián)想與想象幾乎成了人們進展音樂欣賞的重要手段。對于絕大局部并未經(jīng)過長期的專業(yè)的音樂訓(xùn)練的人來說，僅

2、靠這一手段來獲得音樂的真正的內(nèi)涵，顯然具有一定的難度。他們更希望通過某種具象性的指引，在某種程度上實現(xiàn)音樂的可視性，從而更有助于理解與欣賞。通過自己的理論和研究，我以為影視音樂與音樂藝術(shù)相結(jié)合是一種有效的方法。一、淺析音樂藝術(shù)與影視音樂音樂的審美功能與藝術(shù)魅力在于具有一種潛在的力量，它在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種其他藝術(shù)難以比較的強有力的穿透力。它常常繞過人們的智能思維而直接融入心田，撞擊人們的心靈。音樂在表達人的復(fù)雜情緒、情感方面的功力是其他藝術(shù)無法比較、不可替代的，許多用語言難以傳達的情感，音樂卻能自如地表現(xiàn)出來。正如法國作曲家卡來爾圣一桑所說：在言辭窮盡的時候便有了音樂，音樂可以

3、說出那種無法說出的東西，它促使我們在自己內(nèi)心中去尋找前所未知的深處；它能表達任何言語都無法表達的情緒和心態(tài)。所以有這樣一種說法：一切藝術(shù)向往音樂。電影、電視同樣是時間的藝術(shù)、運動的藝術(shù)，但它更是空間的藝術(shù)、形象詳細可視的藝術(shù)。它具有直觀的藝術(shù)形態(tài)，人們可以直接感覺到它所表現(xiàn)的事物的空間狀況和運動方式，不必像語言、音樂等抽象藝術(shù)那樣須經(jīng)過思維的翻譯才能將所表現(xiàn)的抽象概念轉(zhuǎn)化成詳細的空間形象；畫面具有瞬間的表現(xiàn)力。一個面部表情或一個飛逝的動作可在瞬間捕捉到，而音樂的樂思需要一定的時間展開。最簡單的音樂也要求一定的曲式。電影、電視作為運動的藝術(shù)，是詳細可見的，外部的，而音樂的運動是內(nèi)心情感的、抽象的

4、開展運動。畫面表現(xiàn)的是運動的本身，音樂表現(xiàn)的是這一運動在人的意識中所引起的體驗。感情的深度和強度用畫面是不容易表現(xiàn)出來的，而對音樂來說是相對容易的。音樂藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，首先是建立在時間的延長性這一共性特征上，進而是建立在縱向開展的延長性與橫向開展的伸展性的穿插組合上，由此形成的時空互補性，構(gòu)造了立體的視聽空間：畫面在空間運動中展示時間。音樂在時間過程中描繪空間。音樂是對思維的抽象概括。畫面是對概念的形象再現(xiàn)。音樂與畫面的有機組合，誕生了新概念的音樂影視音樂。二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢對學(xué)生進展影視音樂欣賞通過對音樂藝術(shù)和影視音樂的研究分析，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢對學(xué)生進展影視音樂欣賞1、一定程度滿

5、足社會的實際需要網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容能反映人們對教育本質(zhì)的認識，能表達對年輕一代教育問題上的共同價值理念，如學(xué)會學(xué)習(xí)、終身教育。因此。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含眾多有實際價值并與生活親密相關(guān)的內(nèi)容。例如理解教育，強調(diào)互相依存、重視和諧合作的理論態(tài)度的培養(yǎng)：環(huán)境教育，增強對人類與環(huán)境互相關(guān)系的理解，開展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀：美學(xué)教育，補充貧乏的美學(xué)觀念，培養(yǎng)對于美學(xué)的鑒賞與批評的才能等等。教育的多功能作用，都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程得以同時實現(xiàn)。2、為學(xué)生營造探究與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)全面開展的學(xué)生個性在新世紀(jì)中，知識成為社會生活的重要內(nèi)容，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為日常工作的主要基調(diào)，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為教

6、育改革的重點，培養(yǎng)學(xué)生的探究、反思與創(chuàng)造才能顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)是一個優(yōu)秀的教育遞送媒介。教育信息貯存媒介，在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件方面具有明顯的優(yōu)勢。在進展影視音樂欣賞中，通過網(wǎng)絡(luò)提供的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學(xué)習(xí)。并提出問題、尋找答案：其次，學(xué)生可與同學(xué)、老師互相討論。著手解決問題：最后，學(xué)生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為影視音樂欣賞增添有利的新資源。這樣，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中進步其協(xié)作才能、探究才能、創(chuàng)造才能，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的開展。三、通過運用影視資源使音樂教學(xué)順利展開1、影視資源的運用使節(jié)奏教學(xué)輕松進展節(jié)奏

7、是音樂的骨骼，而正是這付骨骼往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎。它的學(xué)習(xí)是比較枯燥和困難的，學(xué)生對它缺乏理解。針對這種情況，我找來了相關(guān)的影視資料，輔助學(xué)生攻克難關(guān)。例如：在學(xué)習(xí)初一年級第四單元具有進展曲風(fēng)格的節(jié)奏時。我會播放一些如?義勇軍進展曲?、?解放軍進展曲?之類的電視錄像。學(xué)生們在聽著剛毅有力的音樂，看著動感整齊的畫面時，會情不自禁地踩起進展曲的節(jié)拍。這種直觀性的教學(xué)，學(xué)生很快就會掌握進展曲的節(jié)奏。2、影視資源的運用使欣賞真正成為享受欣賞課難上。是音樂教學(xué)中常會碰到的一個實際性的問題。音樂欣賞特別是那些器樂曲的欣賞常會令老師和學(xué)生覺得頭疼。我發(fā)現(xiàn)，在以往的欣賞課上學(xué)生們不是忙著做與欣賞無關(guān)的

8、事，就是聽得呆假設(shè)木雞，聽完了也說不出個所以然來。老師那么只能困難地維持著課堂紀(jì)律。這樣的欣賞，不聽也罷。絲毫沒有表達審美的宗旨。面對這種狀況，我運用影視資源的融入使欣賞真正成為享受。例如：欣賞?櫻花?時，我讓學(xué)生觀看了一段日本電影片段，畫面中那迷人的異國情調(diào)，盛開的櫻花，醉人的旋律，把學(xué)生帶入了影片激情渲染的情景中。學(xué)生們很自然地就體驗到了這個作品所要表達的情感和內(nèi)涵了。又如欣賞器樂合奏?瑤族舞曲?，我又找來了瑤族民族風(fēng)情及瑤族舞蹈的影視資料，帶著同學(xué)們進展瑤鄉(xiāng)之旅。學(xué)生們完全被眼前的情景吸引住了，青山綠水，富有民族特色的服飾，盤龍歌，長鼓舞，美麗的少女，一幅幅絢麗多姿的優(yōu)美畫卷，學(xué)生們很陶

9、醉，很向往，如臨其境，如聞其聲，引起了學(xué)生情感上的共鳴，進步了學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生眼中能看，耳中能聽，手中能舞，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生親身體會了作曲家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生輕松地理解作品的內(nèi)涵。3、影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入充滿動感導(dǎo)入是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，在一堂課中扮演著極其重要的角色。影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入更有動感。如教唱?桑塔露琪亞?時。我先播放了三位世界著名男高音演唱的意大利歌曲?我的太陽?，他們完美的藝術(shù)表現(xiàn)，洪亮的嗓音，及氣勢恢宏的場面，激起了他們對歌唱家的崇拜和向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)新歌?桑塔露琪亞?的熱情。又如在學(xué)習(xí)?走進西藏?之前，我讓學(xué)生們在電視配樂散文?西藏詩話?論文聯(lián)盟中領(lǐng)略西藏的神秘文化和雪域風(fēng)光。它色彩鮮明，誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，贊美了壯麗的西域風(fēng)光。學(xué)生流連忘返，迅速地領(lǐng)會了?走進西藏?是一