小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)材料《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)唐黎

1、做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】做一頂帽子是二年級(jí)材料單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。教科書共由三部分組成：第一部分聚焦，通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn)，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分探索，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子，開一個(gè)帽子展示會(huì)”。探索活動(dòng)分為三部分：（1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。第三部分研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根

2、據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。【學(xué)生分析】通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊常見的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比較深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。對(duì)材料展開研究的過程中，學(xué)生發(fā)展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并從對(duì)物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對(duì)材料特點(diǎn)的注意，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運(yùn)用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個(gè)物品對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉，生活中對(duì)各種帽子都會(huì)有所接觸，比如游泳時(shí)用到的泳帽、騎車戴的安全帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽這些豐富的

3、生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。3在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。語文訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)并掌握形容詞來形容帽子的外觀、特點(diǎn)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)用軟尺量一量、測一測頭圍，對(duì)帽子的大小有一個(gè)概念。美術(shù)訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)色彩搭配?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。2感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。 （2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂

4、帽子。難點(diǎn)：動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種帽子的圖片、課件。【教學(xué)過程】一、繪本導(dǎo)入師：孩子們還記得米莉的帽子的故事嗎？生：記得。師：米莉擁有一頂，能夠變換各種尺寸，各種款式，各種顏色的帽子，它可以變成孔雀帽子、蛋糕帽子、會(huì)唱歌的帽子，這是不是很神奇？生：對(duì)/是。師：米莉的帽子好看嗎？你想要一頂這樣的帽子嗎？只要有天馬行空的想象，而且不僅米莉，任何人其實(shí)都可以，只要愿意，你也行的！讓我們一起跟著想象走進(jìn)今天的課堂吧！（白板：拖動(dòng)透明圖片，展示隱藏的課題。板書：做一頂帽子。）二、新課講授（一）理解材料的選擇對(duì)帽子功能的意義1生活中各式各樣的帽子。（出示第二張白板，戴著各種帽子的人，

5、如游泳的、騎車的、外出旅游的等）提問：這些都是什么帽子？這些帽子都有什么作用？學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的名稱及用途，如遮陽帽可以遮陽、安全帽可以保護(hù)、毛線帽可以保暖、游泳帽可以防水（白板拖動(dòng)照片挪動(dòng)到表格里，放大帽子照片。當(dāng)同學(xué)答出答案后，左側(cè)拉開遮擋的白色圖片，展示答案）2帽子使用了不同的材料。（白板從側(cè)面拖出問題）師同時(shí)提問：誰知道這些帽子為什么會(huì)有不同的功能？（板書：功能）生：材料不同。（師白板板書：材料，用魔術(shù)筆圈出，起到聚光燈效果。黑板板書：材料）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯?，所以它們有不同的用處?.追問：你知道剛才的那些帽子，

6、它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點(diǎn)？生回答。師：唐老師也想到了一些材料，看看和你想的一不一樣。（展示下一頁遮蓋的白板）生：布料可以遮陽、毛線可以保暖、棉花可以保暖、橡膠可以防水、塑料可以保護(hù)。（生說一個(gè)，師擦掉一個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，能用布料做防水的帽子嗎？4聚焦學(xué)習(xí)主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點(diǎn)，既是對(duì)前幾

7、課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計(jì)、選材、制作帽子等活動(dòng)搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺(tái)階。（二）做帽子1.小組討論師：為了做出一定好帽子，我們?cè)谧鲋靶枰鍪裁礈?zhǔn)備呢？給你2分鐘，請(qǐng)你討論一下。（放計(jì)時(shí)器）生討論。師：好，時(shí)間到。表揚(yáng)X小組的同學(xué)，回來的最快，給他們加上一顆星。好了，全部都收回來了，真棒。現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位同學(xué)，告訴我，做一頂帽子，首先要做什么準(zhǔn)備？（如果學(xué)生答不上來，提醒：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？可以用軟尺、卡紙、扭扭棒；每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計(jì)讓小伙伴看懂呢？畫設(shè)計(jì)圖；我的帽子要實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，需要選什么東

8、西嗎？選材料。生：量頭圍、選材料、畫草圖。（生答一個(gè)，師在白板上揭曉一個(gè)答案）2.畫草圖師：那現(xiàn)在給你5分鐘，請(qǐng)你在你面前的畫紙上，畫出你的草圖吧。注意哦，要實(shí)現(xiàn)某一個(gè)功能，請(qǐng)?jiān)谂赃厴?biāo)注出你用的材料。（計(jì)時(shí)，5分鐘）3.上臺(tái)畫師：好了，時(shí)間到。表揚(yáng)X小組的同學(xué)，回來的最快，給他們加上一顆星。“小眼睛，看老師”。選取幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。師：唐老師也準(zhǔn)備了三頂帽子，想讓同學(xué)上臺(tái)畫一畫，我想請(qǐng)三位同學(xué)，分別給他們選擇材料。請(qǐng)同學(xué)畫帽子。（利用不同的畫筆、超級(jí)克隆功能）4.做帽子師：你們的帽子設(shè)計(jì)好了嗎，接下來，就讓我們小組合作，一起來做一做帽子吧！生做帽子，教師巡視指導(dǎo)。（三）帽子展示會(huì)角

9、色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購買哪頂帽子。設(shè)計(jì)意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有效提高交流研討的參與度。1.“售貨員”：我們的帽子有_的功能，它主要是由_材料制作的，因?yàn)檫@種材料有_的特點(diǎn)。我們的帽子還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如_。2.“顧客”：我想購買_帽子，因?yàn)檫@頂帽子_。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組被評(píng)為最佳售貨員。三、收獲游戲結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位。1教師提問：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎？追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？學(xué)生自由表達(dá)。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計(jì)師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生在交流研討時(shí)，