小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊動物其他動物的生命周期教學(xué)設(shè)計行知曾敏

1、其他動物的生命周期教學(xué)設(shè)計作者：曾敏單位：成都市行知小學(xué) 聯(lián)系電話學(xué)設(shè)計意圖本課的內(nèi)容來自科學(xué)三年級下冊“動物的生命周期”第6課“其他動物的生命周期”。 教材第2單元是以指導(dǎo)學(xué)生認識動物的生命周期為目的，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生命全過程。在此基礎(chǔ)上建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象。本課分兩個部分：觀察了解其他動物的生命周期；不同的生命周期。這一課的教學(xué)重點是觀察了解其他動物的生命周期，難點是不同的生命周期。在本課的教學(xué)過程上，一共安排了3個環(huán)節(jié)：第一部分認識其他動物的生命周期，提供了很多圖片供學(xué)生分析，并且設(shè)計了流程圖幫

2、助學(xué)生歸納這些生命周期，對整理學(xué)生思維，全面認識其他動物的生命周期有很大的好處。第二部分認識完其他動物的生命周期之后，開始認識變態(tài)。從青蛙的生命周期突破，引導(dǎo)學(xué)生認識什么叫變態(tài)。第三部分在講完變態(tài)之后引導(dǎo)學(xué)生對本課中出現(xiàn)的動物進行比較和分類，總結(jié)出動物的生命周期。在教學(xué)完其他動物的生命周期和不同的生命周期后特別用“各種動物都有自己的生命周期，想一想這樣的生命周期好不好？有什么意義？”這兩個問題深化學(xué)生對生命周期重要性的認識，讓學(xué)生真正理解生命周期的含義和意義，能針對生物的不同特點向別人作出科學(xué)的解釋，能利用生命周期的特點向大家宣傳如何科學(xué)地保護生物，學(xué)生的思想也得到了升華。在組織形式上，小組活

3、動是我們科學(xué)課的特色。本堂課設(shè)計了3次小組活動，分別是分析隨機抽取的圖片中動物的生命周期、青蛙的變態(tài)發(fā)育、給圖片中的動物分類。給學(xué)生提供了較為充分的時間和空間進行交流，對學(xué)生的合作能力、表達能力都有所訓(xùn)練。在課前向?qū)W生提出了“大聲發(fā)言，小聲交流，無聲傾聽”的要求，既是對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，也是保證我們科學(xué)課有效進行的基本條件。二、教學(xué)設(shè)計6.其他動物的生命周期 教學(xué)目標：1、科學(xué)概念：動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段；不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。2、過程與方法：查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程

4、。從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。用流程圖表示動物的生命周期。按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。3、情感態(tài)度價值觀：認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律，培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。教學(xué)重點：觀察了解其他動物的生命周期。教學(xué)難點：不同的生命周期教學(xué)準備：課件：多種動物的生命周期圖片、視頻資料教學(xué)活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入談話：每一種生物從它的形成開始都經(jīng)歷過一段改變過程，我們可以把這些改變分成不同的階段，（老師播放蠶的生命周期的課件）蠶的一生經(jīng)歷了卵幼蟲蛹成蟲四個階段，這些階段性的變化過程就叫做蠶的的生命周期。其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過

5、程嗎？今天，就讓我們一起去探索一下其他動物的生命周期的奧秘吧！板課題：6.其他動物的生命周期觀看、思考交流激趣觀察了解其他動物的生命周期不同的生命周期歸納小結(jié)，梳理知識談話：老師準備了一些我們常見動物的圖片，我們一起來分析分析。請孩子們仔細觀察，看看這些動物們的一生都要經(jīng)歷什么樣的過程？讓我們一起用流程圖來表示這些動物的一生。出示雞、蝴蝶、蜻蜓等動物的圖片，請每組組長隨機抽取一張圖片，小組活動對所抽取圖片中的動物的生命周期進行分析。（圖片：蝴蝶、蜻蜓、雞、鯉魚、山羊、熊貓）在學(xué)生分析圖片內(nèi)容時師適當(dāng)指導(dǎo)。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。師談話：研究了那么久，累了吧，今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事。請大家

6、在觀賞的同時注意觀察青蛙和蝌蚪的不同。播放視頻小蝌蚪找媽媽。蝌蚪是灰黑色的身子大腦袋，樣子很像魚，生活在水里，用腮呼吸；青蛙的背上是綠色的，很光滑、很軟，還有花紋，腹部是白色的。可以使它隱藏在草叢中，捉害蟲就容易些，也可以保護自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。青蛙用舌頭捕食，舌頭上有黏液。青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才變成青蛙。 可作如下比較：（用多媒體顯示）蝌蚪 青蛙呼吸方式：鰓 肺、皮膚生活環(huán)境：水中 水陸兩棲身體結(jié)構(gòu)：頭、軀干、尾巴 頭、軀干、四肢教師歸納：象青蛙這樣在生長發(fā)育的過程中，身體形態(tài)與結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，我們可以把它這樣的發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育。（出示課件）找到書上P34

7、變態(tài)的定義，請勾畫下來。剛剛我們研究的那些動物中有哪些動物是屬于變態(tài)發(fā)育呢？哪些動物不變態(tài)呢？ 師談話：今天這節(jié)課我們研究了7種動物，你能比較一下它們的生命周期有什么相同和不同嗎？師小結(jié)：相同：其他的動物盡管具體的生長過程和形態(tài)變化各不相同，生命周期的長短也不相同，但和蠶一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。動物的壽命有長有短，但最終都會死亡。不同：有的要經(jīng)過變態(tài)；有的不經(jīng)過變態(tài)；有的是卵生，有的是胎生。根據(jù)這些動物生命周期的不同，你能把它們按照卵生和胎生分一分類嗎？師巡視，適時評價學(xué)生活動小結(jié)：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，各種動物都有自己的生命周期，想一想這樣的生命周期好不好？有什么意義

8、？歸納：生命就在這樣周而復(fù)始的運動中不斷延續(xù)的，所以生物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，生命周期的循環(huán)延續(xù)，物種才不會滅絕，生命才會生生不息，這就是生命周期的意義。思考、回答傾聽 觀察圖片、分析圖片生匯報交流看完之后談體會，并自主提問，針對疑問小組討論提出的問題可能有：蝌蚪為什么要變成青蛙？它發(fā)生了哪些變化？小組討論，各小組學(xué)生發(fā)言 。生勾畫學(xué)生討論后舉手發(fā)言。生比較，總結(jié)。小組活動，給圖片分類匯報傾聽思考傾聽認識其他動物的生命周期，啟發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉分析資料的能力。自然引入變態(tài)概念提出本課中心布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)查閱相關(guān)資料了解你們組研究的動物的壽命。布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)板書設(shè)計： 6.其他

9、動物的生命周期蝴蝶 卵幼蟲蛹成蟲變態(tài)變態(tài)卵生蜻蜓 卵幼蟲 成蟲卵生雞 卵雛雞 成雞鯉魚 卵幼魚 成魚不變態(tài)不變態(tài)胎生山羊 羊羔 成羊胎生熊貓 幼崽 成年熊貓 生命周期：出生 生長發(fā)育繁殖死亡三、課堂實錄：師：每一種生物從它的形成開始都經(jīng)歷過一段改變過程，我們可以把這些改變分成不同的階段，（老師播放蠶的生命周期的課件）生：隨著課件播放齊聲說：蠶卵、蟻蠶、蠶、蠶繭、蠶蛾交配產(chǎn)卵。師：蠶的一生經(jīng)歷了卵幼蟲蛹成蟲四個階段，這些階段性的變化過程就叫做蠶的的生命周期。其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？今天，就讓我們一起去探索一下其他動物的生命周期的奧秘吧！師：板書課題：6、其他動物的生命周期師：老師準

10、備了一些我們常見動物的圖片，我們一起來分析分析。請孩子們仔細觀察，看看這些動物們的一生都要經(jīng)歷什么樣的過程？讓我們一起用流程圖來表示這些動物的一生。出示雞、蝴蝶、蜻蜓等動物的圖片，請每組組長隨機抽取一張圖片，小組活動對所抽取圖片中的動物的生命周期進行分析。（圖片：蝴蝶、蜻蜓、雞、鯉魚、山羊、熊貓）在學(xué)生分析圖片內(nèi)容時師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。（2分鐘后）師：請研究蝴蝶的組舉手。請你們組回答一下蝴蝶的一生都經(jīng)歷了什么樣的過程？生：我們組認為蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵幼蟲蛹成蟲四個階段。師：7組同學(xué)（令一組研究蝴蝶的）你們同意他們的看法嗎？生：同意。師：板書。師：請研究蜻蜓的組舉手。請你們組回答一下蜻蜓的一生都

11、經(jīng)歷了什么樣的過程？生：我們組認為蜻蜓的一生經(jīng)歷了卵幼蟲成蟲三個階段。師：2組同學(xué)（令一組研究蜻蜓的）你們同意他們的看法嗎？生：同意。師：板書。師：請研究雞的組舉手。請你們組回答一下雞的一生都經(jīng)歷了什么樣的過程？生：我們組認為雞的一生經(jīng)歷了卵小雞成雞三個階段。師：8組同學(xué)（令一組研究雞的）你們同意他們的看法嗎？生：同意。師：板書。相同的過程完成鯉魚、山羊、熊貓師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。并根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況予以印花獎勵。師：研究了那么久，累了吧，今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事。請大家在觀賞的同時注意觀察青蛙和蝌蚪的不同。播放視頻小蝌蚪找媽媽。生：觀看。師：剛剛孩子看得非常認真，相信你們已經(jīng)很清楚青蛙和

12、蝌蚪的區(qū)別了吧，請大家來說一說。生1：青蛙有四條腿，而蝌蚪?jīng)]有。生2：青蛙沒有尾巴，蝌蚪有尾巴。生3：蝌蚪生活在水里，青蛙是是兩棲動物。生4：青蛙是綠色的，蝌蚪是灰黑色的。生5：青蛙的眼睛大，蝌蚪眼睛小。師：可作如下比較：（用多媒體顯示）蝌蚪 青蛙呼吸方式：鰓 肺、皮膚生活環(huán)境：水中 水陸兩棲身體結(jié)構(gòu)：頭、軀干、尾巴 頭、軀干、四肢同學(xué)們，你們覺得青蛙和蝌蚪從形態(tài)和結(jié)構(gòu)上看起來像嗎？生：一點也不像。師：象青蛙這樣在生長發(fā)育的過程中，身體形態(tài)與結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，我們可以把它這樣的發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育。（出示課件）找到書上P34變態(tài)的定義，請勾畫下來。生：勾畫。朗讀。師：剛剛我們研究的那些動

13、物中有哪些動物是屬于變態(tài)發(fā)育呢？哪些動物不變態(tài)呢？ 生：蝴蝶。師：你能說說蝴蝶為什么是變態(tài)發(fā)育的呢？生：因為蝴蝶的幼蟲是毛毛蟲它和蝴蝶一點也不像。師：你們同意他的觀點嗎？生：同意。師：找得很好，還有嗎？生：蜻蜓。師：理由呢？生：蜻蜓的幼蟲生活在水里，蜻蜓生活在陸地上，而且幼蟲和成蟲長得很不一樣。師：你們同意嗎？生：同意。師：還有嗎？生1：熊貓。生2：沒有熊貓。師：到底熊貓是不是變態(tài)發(fā)育呢？我們再來看看熊貓的圖片，再好好比較一下。生3：熊貓不是變態(tài)發(fā)育。熊貓小的時候的樣子和長大后的樣子沒有蝴蝶和毛毛蟲大。而且熊貓小的時候和長大后都是生活在陸地上的。師：回答得非常好。如果只是個體大小和顏色發(fā)生了變

14、化，而形態(tài)、結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化的話，就不是變態(tài)。師：這六種動物還有沒有變態(tài)發(fā)育的？生：沒有。師：今天這節(jié)課我們研究了7種動物，你能比較一下它們的生命周期有什么相同和不同嗎？生1：有的一生有四個階段，有的有三個，有的只有兩個階段。師：生命周期有長短。生2：都有一個幼年期。生3：它們都會生下來。師：出生對吧。生4：它們都會長大，長大后會繁殖，然后死亡。師小結(jié)：相同：其他的動物盡管具體的生長過程和形態(tài)變化各不相同，生命周期的長短也不相同，但和蠶一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。動物的壽命有長有短，但最終都會死亡。參照老師的板書它們生命周期有什么不同呢？生5：蝴蝶、蜻蜓要變態(tài)，其他不變態(tài)。生6

15、：蝴蝶、蜻蜓、雞、鯉魚開始都是卵，而哺乳動物開始都是從小動物開始的。師：你的課外知識很豐富哦，還知道哺乳動物。至于什么樣的動物是哺乳動物我們以后會介紹。不過熊貓、山羊都是哺乳動物。你找得很好，我們又把用卵來繁殖的方式叫卵生，由動物媽媽直接生下小動物的繁殖方式叫胎生。所以蝴蝶、蜻蜓、雞、鯉魚叫卵生，熊貓、山羊叫胎生。師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，各種動物都有自己的生命周期，想一想這樣的生命周期好不好？有什么意義？生1:生命周期好。讓動物都有自己的一生。生2：從一只動物變成許多動物，就這樣周而復(fù)始下去，生命得以延續(xù)。生3：動物繁殖后才死亡，不會因為這只動物死亡，整個種類就沒有了。師歸納：生命就在這樣周而復(fù)始的運動中不斷延續(xù)的，所以生物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，生命周期的循環(huán)延續(xù)，物種才不會滅絕，生命才會生生不息，這就是生命周期的意義。師：生命周期的長短即是壽命的長短，下來之后請同學(xué)們查找相關(guān)資料，看看自己組研究的動物的壽命。好，下課！四、思考和感悟：本堂課中，學(xué)生在傾聽、思考、交流、發(fā)言等方面都表現(xiàn)地比較好。課的最后讓學(xué)生說一說生命周期的意義，孩子們用了“延續(xù)”，“周而復(fù)始”，“生生不息”等，看得出來是真正得到了教育，有了科學(xué)的認識。在平時的教學(xué)中，我在組織教學(xué)和對學(xué)生的小組