小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)技能試卷

1、 1020222022 年中小學(xué)教師專業(yè)文化學(xué)問(wèn)考試說(shuō)明：34100120選擇題和推斷題的答案請(qǐng)涂寫在答題卡的相應(yīng)位置上；其他題目的答案填寫在答題卷上；全部答案應(yīng)填寫在規(guī)定的區(qū)域，不按要求答題的不得分。請(qǐng)認(rèn)真閱讀試題，冷靜冷靜答題。一、選擇題115每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將答案填寫在答題卡的相應(yīng)位置上。1.以下詞語(yǔ)中字形或加點(diǎn)字的注音有兩處錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(C )。解析鐫(jun)提dA.澄(chng)清灼(zhu)熱白駒過(guò)隙等因奉此溫暖(x)不偏不倚y鍥而不舍 春華秋實(shí)鐫(jun)刻提t(yī)防孜孜不倦茫無(wú)涯際(chng)職湍(tun)急根深蒂固。2.以下各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是( D )A.

2、嘉獎(jiǎng)奏效越俎代庖誓 (視)死如歸慰籍(藉) 整飭 歷久彌 提綱挈領(lǐng)真諦 小憩 舉步為(維)艱既往不咎體恤 端倪 磬(罄)竹難書 弱不經(jīng)(禁)風(fēng)對(duì)下面的漢字講解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B )。A“木”也可稱做義符字?！靶荨?人倚木(樹)，表示休息，是個(gè)形聲字。ACD旁。B以下句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) D 受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。B.54表演藝術(shù)家爐火純青的朗讀藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。C.大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，吵鬧極了。D.冬天日短，等到干完活

3、兒回來(lái)，已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子罩上了一層模糊的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們抓緊吃。解A 項(xiàng)句式雜糅“受.等因素的影響”和 造成的”兩種構(gòu)造雜糅,將“的 項(xiàng)修飾語(yǔ)和中心詞的位置不當(dāng)，將“通過(guò)眾多有名表C 項(xiàng)詞語(yǔ)分類不標(biāo)準(zhǔn),“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于D 項(xiàng)正確。填入下面橫線處的句子，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )解析：找比照關(guān)系。我愛(ài)純真浪漫，我愛(ài)純真浪漫，我欣賞“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌钠嗝酪饩常?；我渴望天長(zhǎng)地久的愛(ài)情亙古不變的友情，我渴望天長(zhǎng)地久的愛(ài)情亙古不變的友情，；我很想將悲傷埋在心底以笑聲取悅生活，生活，。也贊美于滄桑的味道也贊

4、美于滄桑的味道卻難免強(qiáng)顏歡樂(lè)的悲涼卻只能告知自己這是夢(mèng)想而不敢輕易付出卻只能告知自己這是夢(mèng)想而不敢輕易付出A.B.C.D.以下各句中，所引詩(shī)詞最符合語(yǔ)境的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) B 。煙塵，頂著滿頭白發(fā)回歸故土?xí)r，他們兒時(shí)的記憶早已在現(xiàn)實(shí)中找不到絲毫痕跡。人的心田，讓他們徜徉其中，沉醉其中。C“春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！泵鎸?duì)今晚奇特的月色，你還記得我們童年在稻田里一起捉青蛙的奇特往事嗎？稻田里一起捉青蛙的奇特往事嗎？入旅店，一靠枕頭，這肉體和心靈上的雙重熬煎，馬上隨周公而去。后的闡述加以具體分析、推斷。A早行表現(xiàn)游子早起上路的辛苦，與后面描述內(nèi)容不符。B天的閑適滿足的生活，符合語(yǔ)意。A.你歡送，我不

5、歡送。B.你歡送我?不歡送。C.你歡送我不?歡送。D解析D以下句子主干提取縮句正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A 。A B王 C我們 D大熊貓以下句子沒(méi)有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) D 。A山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的夢(mèng)想打了一個(gè)零分！ A山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的夢(mèng)想打了一個(gè)零分！ B每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。 C時(shí)間在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 獵物一樣。A；B；C情景。以下表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) C“精兵簡(jiǎn)政”一詞在為人民效勞一文中的含義是：縮小黨、政、軍等機(jī)構(gòu)，C.“精兵簡(jiǎn)政”一詞在為人民效勞一文中的含義是：縮小黨、政、軍等機(jī)構(gòu)， D.選出以下句子朗讀節(jié)

6、奏劃分正確的一項(xiàng)D A.巴東山峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022 版B A第一學(xué)段B.其次學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段2022 版提出：語(yǔ)文教學(xué)要留意語(yǔ)言的D 、感悟和運(yùn)用，留意根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文根底。A潛移默化留意根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文根底。A潛移默化B.訓(xùn)練C.熏陶D.積存關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)DA.綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的嚴(yán)密結(jié)合。B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視

7、學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的參與精神，主要由學(xué)生自C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。D.綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不應(yīng)以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。A.綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的嚴(yán)密結(jié)合。B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的參與精神，主要由學(xué)生自C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。D.綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)

8、科學(xué)習(xí)，不應(yīng)以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( BBD.嚴(yán)格治理者二、推斷題每題 110推斷對(duì)錯(cuò)，正確的填寫“A”,錯(cuò)誤的填寫“B上。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有共性地表達(dá)。A閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 B 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022第一學(xué)段對(duì)漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：根本把握 B對(duì)默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)展綜合考察。A B 價(jià)值成分，四是抱負(fù)成分。 A 22.推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育規(guī)律的進(jìn)

9、展。B教育問(wèn)題22.推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育規(guī)律的進(jìn)展。B教育問(wèn)題德育在人的全面進(jìn)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)23.德育在人的全面進(jìn)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)根底。 A 變力量和語(yǔ)言表達(dá)的力量。 A 聽評(píng)。A 三、現(xiàn)代文閱讀15 分閱讀下面的文字，完成 閱讀下面的文字，完成 2628 題。葉圣陶在四川1940 晚上教兒女們寫寫文章。經(jīng)常在晚飯之后，把油燈移到桌子中心，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親吵鬧爭(zhēng)辯。他們每人每星期交他也從來(lái)不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的

10、文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式轉(zhuǎn)變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得格外認(rèn)真，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參與這樣的考試。但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外快活的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過(guò)我所見的葉圣陶葉圣陶的19318“題字”、“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫過(guò)與佩弦的散文，表達(dá)他們之間的友情：促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書

11、，時(shí)而評(píng)畫；時(shí)而縱談時(shí)局，品利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)悟，真可說(shuō)彼此“如見其肺肝然”的。19459的參謀他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地、以身作則，是一種多么崇高的境地。但是，他又能依據(jù)時(shí)代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。選自葉圣陶和他的世界第九章，有刪節(jié)以下對(duì)傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是AC3 分 ，19318并寫出了散文集歐游雜記。 圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。 培育了一大批文學(xué)史上的有名作家。 惡假惡丑的人生抱負(fù)和價(jià)值觀。 親可敬、踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象?！敬鸢浮俊窘馕觥緼19318“1931

12、8C的有名作家”這層意思.葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議 的？請(qǐng)結(jié)合原文概括答復(fù)。6【答案】第一問(wèn):認(rèn)真講解，時(shí)或吵鬧爭(zhēng)辯。不加約束，任其自由發(fā)揮。重視評(píng)議，培育寫作習(xí)慣。 擅長(zhǎng)啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考?！窘馕觥拷Y(jié)合原文第一段相關(guān)內(nèi)容兒女們“認(rèn)真地聽父親講解”“有時(shí)候，也和父表現(xiàn)可以分別概括出兩點(diǎn)。其次問(wèn)：認(rèn)真考察作文的表達(dá)形式。具體詢問(wèn)作文的思想內(nèi)容。是不是好些?”問(wèn)話主要涉及了作文的用詞、句式等方面，考察的是關(guān)于作文的表達(dá)形意思說(shuō)明白？”問(wèn)話主要涉及的是作文的思想內(nèi)容方面。葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來(lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中 哪一方面已經(jīng)表達(dá)

13、了葉圣陶的“孺子?！苯髴选Ｕ?qǐng)簡(jiǎn)要論述。6提示：可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)展探究分析:對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。對(duì)作者、讀者細(xì)心扶植，熱忱寬容。對(duì)年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心疼惜。四、文言文閱讀10 分閱讀下面的文言文，然后答復(fù)以下問(wèn)題。大鼠蒲松齡聊齋志異萬(wàn)歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國(guó)來(lái)貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為者。既而鼠跳躑漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬項(xiàng)毛，口龁首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭(zhēng)持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼

14、碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫! 匹夫按劍，何異鼠乎!注釋 萬(wàn)歷: 明神宗朱翊鈞的年號(hào)。闔(h): 關(guān)閉，合攏。逡(qn) 巡: 這里指來(lái)回地走動(dòng)。跳躑(zh ): 指跳上跳下。掬: 雙手捧取。這里指用雙爪抓住。龁(h): 咬。啾啾:形容聲音雜沓。解釋以下句中加點(diǎn)的詞。(4 分)扉:門扇。窺: 偷看。如此往復(fù)，百次。不啻:不下。碩腹似喘，蹲地上休。少:將以下句子翻譯成現(xiàn)代文。(4分)眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為者。眾人都說(shuō)貓膽小，認(rèn)為它是沒(méi)有力量捉大鼠的。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。31.這篇寓言小品文的寓意是:要從貓的方法、才智聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)寓意)(2五

15、、案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)20 分案例分析題10 分這是一位教師執(zhí)教人教版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)的一個(gè)片段：師：你認(rèn)為諸葛亮是個(gè)怎樣的人？1：他是個(gè)靈巧的人，很會(huì)想方法。3：他很聰明。4：還很英勇。師：為什么？師：那么，請(qǐng)你用一個(gè)好一點(diǎn)的詞概括下！ 6：靈巧英勇。師：還有沒(méi)有更好的詞？9：足智多謀。師：書上有沒(méi)有？生 10：神機(jī)妙算。請(qǐng)你分析以上片段的教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合課標(biāo)理念提出合理化建議。答案要點(diǎn)：上例在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中具有肯定的代表性這一條道，消滅這樣的課堂結(jié)果也就在情理之中了。本片斷中，教師始終在圍繞自己原定的設(shè)計(jì)進(jìn)展教學(xué)在努力把學(xué)生拉進(jìn)這個(gè)套里去。這種教學(xué)往往是從教師的教學(xué)需求動(dòng)身來(lái)進(jìn)展設(shè)計(jì) 過(guò)程成為單向度的信息傳遞，教師與學(xué)生的關(guān)系成為單一的傳遞信息與承受信