以圈為話題作文800字本

1、以圈為話題的作文800字圈，圓圈，象征著循環(huán)。開始了，就總有一刻回到起點，這就是圈的性質(zhì)，也是萬物的一大規(guī)律周而復(fù)始誠然規(guī)律不能被打破，可是，這個圈，不用然總是圓的。作為一個愛好騎車的人，那輛山地車是我獨(dú)自出行的必備。從家到學(xué)校，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路以及沿途的風(fēng)景，對我早已爛熟于心，甚至我都能說出沿途每條路旁大部分商店的門牌號關(guān)于在騎行道上飛馳的我來說，這些數(shù)字可是眼前的幻影。我也說不清楚終歸是哪次，我沒有在中山東路和洪武路的交織口直行我選擇了右轉(zhuǎn)，可能可是沒有耐心等那100秒的紅燈。一念之間，我已從那早已爛熟于心的景致中走開，踏上了未知的旅途。那段洪武路，自從我上小學(xué)時就不常踏足，陌生的景觀如夏天

2、的狂風(fēng)，夾雜著堅硬的冰雹，向我的心以雷厲流行之勢襲來。那一剎時，我差一點就搖動了，怕碰上一條更遠(yuǎn)的路，浪費(fèi)時間。就那一毫秒，我捏下剎車回頭，連續(xù)踏上熟悉的路，可那一毫秒，還遠(yuǎn)未能搖動我的信念：我自覺走上了這條路，我也必定把它走完，不論發(fā)生什么。于是，我橫下心，掛上更高的檔，飛馳向陌生和未知的迷霧。兩旁的光景和中山東路的繁忙和擁擠形成了極大的反差樹蔭下，筆直的騎行道上，幾個青年悠閑地蹬車，聊著什么；車行道上，幾輛車輕輕駛過；道路兩旁，寂靜的住處樓方才比那水杉高出了幾個角，好似好奇的孩童探出頭來，端量著大千世界。想著中山東路上的車來車往，兩旁高樓鱗次櫛比，周末出來購物的人們擠滿了人行道，還有每周日

3、在此為之眩暈的喇叭的喧雜，我不由在這平和而輕松的慢節(jié)奏世界里放慢速度，摘掉耳機(jī)，慢下來欣賞。關(guān)于追求速度的我，這不正常。騎了20分鐘，我到達(dá)了目的地，一看行程，發(fā)現(xiàn)這條安適而又美麗的路，也沒有比我原來那吵鬧陪同的路遠(yuǎn)多少，最多多了幾百米，而這多的幾百米，卻讓我免于被世俗的喧華淹沒，而是讓我放慢了步伐，領(lǐng)悟到了我不常經(jīng)歷的悠閑。那生活何嘗不是這樣的呢？當(dāng)要屢次到達(dá)一個目的地時，不能能只有一條路，而你所走的路也不用然是最合理、最正確的選擇。此時，轉(zhuǎn)一個彎，換一條路，或許會讓你看到更多，讓你領(lǐng)悟更多。一個圈，是能夠被變換成其他好多圖形的，而這些圖形，周長都是相等的，為何不換著多走幾個圖形而不是你素來

4、走的圈呢？學(xué)習(xí)不是一時半刻的事情，需要平時積累，需要平時的勤學(xué)苦練。有個故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開學(xué)第一天對他的學(xué)生們說：“今天你們只學(xué)一件最簡單也是最簡單的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，爾后再盡量此后甩?！闭f著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生：每天甩手300下，哪個同學(xué)堅持了，有90的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學(xué)生只剩下了80。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動。還有哪幾個同學(xué)堅持了？”這時，整個教室里，只有一個人舉起

5、了手，這個學(xué)生就是此后成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之因此能成為大哲學(xué)家，其中一個重要原因，就是，柏拉圖有一種鍥而不舍的優(yōu)秀質(zhì)量。要想成就一番事業(yè)，必定有鍥而不舍的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之因此能夠動人天帝，移走太行、王屋二山。正是因為他擁有鍥而不舍的精神。戎馬一世，他前十次革命均告失敗，但他不卑不亢，終于在第十一次革命的時候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國。這些故事，情節(jié)不相同，但意義都是相同的，它告訴無們，做事要有恒心。旬子講：“鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。”這句話充分說了然一個人若是有恒心，一些困難的事情便能夠做到，沒有恒心，再簡單的事也做不

6、能。學(xué)習(xí)是一條慢長而艱辛的道路，不能夠靠一時激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必定養(yǎng)成平時努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此我說：學(xué)習(xí)貴在堅持！當(dāng)下市道上關(guān)于教授學(xué)習(xí)方法的書籍很多，其所載內(nèi)容也確實很有道理，可是當(dāng)讀者實質(zhì)應(yīng)用時，好多看似合用的方法用來收效卻其實不明顯，此后的結(jié)果可是是兩種：要么認(rèn)為自己沒有掌握其精髓要領(lǐng)，要么抱怨那本書的華而不實，但最后必然還是會回歸到當(dāng)初的原點。這本學(xué)會學(xué)習(xí)在一開始并沒有急于兜售自己的方法，而是經(jīng)過測試讓讀者真切認(rèn)識自己，從而找到合適自己思想方式的學(xué)習(xí)方法，書的第一部分就是左腦還是右腦思想測試和視覺、聽覺和動覺學(xué)習(xí)模式測試，經(jīng)過有效分類后，針對不相同讀者對不相同思慮和接收

7、接受學(xué)習(xí)的特點，有針對性的分別給出建議，從而不斷增強(qiáng)自己的優(yōu)勢。在此后書中的所有介紹詳盡學(xué)習(xí)方法章節(jié)的最開始，都是依照不相同學(xué)習(xí)模式給出各種學(xué)習(xí)方法不相同的建議，這是此書差異于其他學(xué)習(xí)方法類書籍的最大特點，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開朗的感覺，除了能夠獲得最合適自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識客觀的自己，不論對學(xué)習(xí)還是生活都有幫助。除了“針對性”強(qiáng)外，本書第二大特點就是“全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或許PPT課件合集，每個學(xué)習(xí)方法的題目清楚了然十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較凌亂，所幸每一章節(jié)關(guān)系性其實不太強(qiáng)，每個章節(jié)都合適獨(dú)立檢索來閱讀學(xué)

8、習(xí)。其內(nèi)容從“時間規(guī)劃”、“筆錄”“閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學(xué)習(xí)中的常遇問題，文中文字精髓沒有過分的襯著，完好部是純純的“干貨”，能夠身臨其境的想象：當(dāng)自己面對學(xué)海之中慌張失措之時，長篇大論的方法必然會沒心查察，了然的編排，讓人從目錄中就能如數(shù)家珍的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時間讓讀者獲得最適用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不斷自我提升的有力武器。從前看到一個有意思的心理測試:用“正確的方法”、“錯誤的方法”和“積極的行為”、“消極的行為”，來自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結(jié)果，“正確方法”配合“積極的行為”無疑是最好的結(jié)果，可是我們會很“慣性”想自然的認(rèn)為，“錯誤的方

9、法”和“消極的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實“錯誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結(jié)果，這會讓人在錯誤的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不合適自己的方法不論多努力都只會離成功越來越遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方法加上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑會讓你如虎生翼。這是每個人都需要的，最少在學(xué)生的時候若是碰到，或許人生會少一些遺憾，我只恨我碰到的晚了點，可是現(xiàn)在已經(jīng)是平生學(xué)習(xí)的年代，錯過了最合適的時候，但只要有意又怎會嫌晚呢？本書歸類為學(xué)習(xí)方法-青年讀物，是本工具書，學(xué)習(xí)手冊，但不能夠阻攔她成為經(jīng)典。這本書的副標(biāo)題為“增加學(xué)習(xí)技術(shù)與腦力”，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地闡述了學(xué)習(xí)技術(shù)提升的各個方面，可謂

10、事無巨細(xì)的令人切齒啊。整體來講主要包括7個方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆錄記錄技巧，閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書的結(jié)構(gòu)采用的是總分的形式，前三個方面是總的部分，算是增加學(xué)習(xí)技術(shù)的準(zhǔn)備，從認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)模式開始，爾后采用任何事都需要的時間管理技巧，再整體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項。爾后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包括的各個方面的技巧進(jìn)行分開闡述，分別有筆錄記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地表達(dá)了學(xué)習(xí)的幾乎所有方面。讓讀到她的人若是實踐的話不但能在學(xué)習(xí)上獲得提升，在腦力上或許說理解力上必然會受益匪淺。在此，說句題外話，我素來感覺日自己寫書在細(xì)節(jié)上做的是無與倫比的，可

11、是這本書讓我對這個看法有了必然的搖動，因為她里面的表達(dá)部分讓我感覺美國是個應(yīng)試教育的國家嗎，幾乎比我們中國還要應(yīng)試。那個考試對付細(xì)節(jié)的部分放在中國，一點也沒有違和感的，好嗎？因此他們能出現(xiàn)這樣的情況，從沒到過日本的人能夠?qū)懗雒枋鋈兆约旱臅瑺柡笞屓兆约憾几杏X是經(jīng)典的，沒有在企業(yè)里做過實務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界不得不說，美國的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始教授如何應(yīng)該認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了一些測試題目，爾后依照結(jié)果找出與自己近來似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有別的的分法，為視覺的，聽覺的，動作的。我看了一下

12、，確實有跟自己近的種類，我就是視覺的，對號入座后就可以比較直接的去揚(yáng)長避短了。爾后，作者說了，做任何事情，時間管理技巧都是不能缺少的，她不但教育的是學(xué)習(xí)的技術(shù)，還有好多其他的道理，對我們?nèi)松际怯幸娴?，我相信，若是我們的孩子從小就學(xué)習(xí)這些，將會受用一生。還有，作者提到了學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們現(xiàn)在工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中，這是一個特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若是孩子連續(xù)的做，嚴(yán)格地做，獲得的收益將無法預(yù)計，因為，這在我們現(xiàn)在工作中都必定要用的管理信息的技術(shù)，實在是太難得了，孩子將這種技術(shù)與閱讀結(jié)合起來，保留好自己思想歷程，能夠獲得連續(xù)的提升，直到最后展翅游覽，他最難得的是，能夠系統(tǒng)地提升自己

13、，從而達(dá)到書中簡介里提到的那樣，碰到不會的領(lǐng)域的時候，能夠很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng)，對付自如地攻下自己從前沒接觸的領(lǐng)域，提升自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)的比較重要的一個目的吧。最后，我影響比較深的就是作者供應(yīng)的那些小工具了，包括筆錄的表格，輔助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，對付考試的技巧，緩解緊張的方法我感覺全書關(guān)于如何增加學(xué)習(xí)技術(shù)和腦力的表達(dá)是有道理的，我也相信經(jīng)過實踐作者在書上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中獲得提升。可是，那也不是一時半刻的事情，就像我們大家都知道的那個故事，在美國獲得諾貝爾獎的科學(xué)家說，自己得獎最大的原因都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說要和郭靖相同，不要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，誠然不是學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，可是若是堅擁井井有條的那樣整理自己的學(xué)習(xí)思想，對自己的收益將不能估量。稍顯不足的地方是，第一，本書的語言過分精練，感覺就像沒有主觀感情相同，要命的是有好多詞語或許看法讀的時候甚至不知道什么意思，書中也沒做講解，原來就看的比較費(fèi)力，現(xiàn)在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者好多