關于三年級數(shù)學教學計劃六篇

1、第 第 頁關于三年級數(shù)學教學計劃六篇 關于三班級數(shù)學教學計劃 第一篇 教學重點是：會用24時計時法表示時刻； 教學難點是：使同學理解和發(fā)覺兩種計時法之間的聯(lián)系與區(qū)分，并能正確地進行互換。 為了較好地達到以上教學目標，有效地突出重點，突破難點，我采納創(chuàng)設情境、媒體演示、指導觀測、組織溝通等方法，以使老師定位于同學學習數(shù)學的組織者、援助者和參加者的角色；在學法上重點教會同學觀測、比較、體驗、合作、溝通等方法，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話，形成真正的學習共同體。 鑒于以上，我做到了以下幾點： 1 聯(lián)系實際教學24時記時法。 生活中常常應用24時記時法，同學或多或少都有過接觸。首先，以同學喜愛的腦筋急轉彎

2、引入，他們知道一天的兩個6時可以用一般計時法區(qū)分，個別同學會用18時記錄，接著，在生活中查找類似18時的時刻，然后老師展示自己搜集到的信息，引出課題。 2 設計了較好的教學形式。 同學理解并掌控24時記時法與一般記時法的關系是有些困難的。我首先提問：你認為一天是從什么時間開始，什么時間結束的？借助課件，同學感受了一天里時針的轉動過程，知道一天時針轉兩圈，是24時，在轉的過程中，選擇有些時刻讓同學動作表演，加強了與生活的聯(lián)系。同時加深了同學對一天是24時的理解和體會。 其次， 讓同學認真觀測鐘面，同桌爭論：鐘面上的內圈和外圈的數(shù)所代表的意思以及它們之間的關系：相差12，這為后面兩種計時法的互換打

3、好基礎。 再次，就是能依據(jù)教學的實況和進程來處理好課前預設和課堂動態(tài)生成的關系。原來在講解“兩種計時方法的互換”這個環(huán)節(jié)的設計上，我原來是做了比較多的鋪墊。但是在上課的時候，我發(fā)覺許多孩子對這兩種記時方法的互換已經(jīng)有了肯定的基礎和閱歷。所以我就臨時做了改動：這部分內容就讓孩子們自己去講，通過生生互動，他們把自己的課外知識和課內感悟進行溝通，這樣等于讓他們去當“小老師”，這就減輕了老師的負擔，也讓孩子們更能積極地參加到教學中；再就是在歸納、小結兩種記時方法怎么進行互換這個環(huán)節(jié)，我依據(jù)孩子的實際學習狀況，讓他們自己來講，這樣，或許孩子們能聽得更清晰； 3 扎實、敏捷地安排練習形式。 以練習兩種記時

4、法的互換為主。先是學一種練一種，隨學隨練，再就是鞏固練習時，以做一做，畫一畫，搶答題等形式把兩種計時法放在一起加強練習，同時還留意與生活相聯(lián)系，讓他們用兩種計時法生活舉例，帶他們去超市，按24時計時法改寫后，又自己提出問題，解決問題這是一點拓展內容。這樣練習，層層遞進，使同學 更好地掌控兩種記時方法，同時也培育同學有條理思索問題的習慣。 另外，我還安排了 “你知道嗎”，和簡約介紹原始人以及我國古代的計時工具的課外內容，讓同學多了解一些與本課有關的內容，增長同學的知識，拓寬他們的視野。 最末課余時間用二十四時計時法設計周末的時間安排，做到學以致用，學習與生活相結合。 關于三班級數(shù)學教學計劃 第二

5、篇 、說學習目標： 1、認識乘法豎式，理解多位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算的算理，掌控筆算方法，并能正確進行豎式計算。 2、經(jīng)受筆算方法的形成過程，體會口算與筆算之間的聯(lián)系，培育類比及、概括技能，計算技能，進展應用意識。 3、養(yǎng)成仔細、認真的計算習慣，體驗用所學知識解決生活問題的樂趣，培育同學學習的自信心。 三、說教學重難點： 理解筆算的算理，掌控筆算方法，并能正確進行豎式計算。 四、說課堂教學結構： 基于以上的以及對計算教學的認識，我將教學過程設計成以下幾個環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設情景引出新知； 二、自主探究獵取新知 三、鞏固練習內化新知； 四、總結歸納。 五、說教學過程與教學方法： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景引出

6、新知； 新課標指出：要讓同學在生動詳細的情境中學習數(shù)學，我以主題圖為素材創(chuàng)設了貼近同學實際的生活情景。出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓同學了解信息并提出問題：一共有多少枝水彩筆？引導同學列出算式：123=？從而引出新知的學習。 第二環(huán)節(jié)：自主探究獵取新知 分以下幾個層次教學： 1、嘗試計算老師巡察 我想估算應當有機地融合在實際的情景中才得以表達價值，因此 關于三班級數(shù)學教學計劃 第三篇 今日我說課的內容是人教版試驗教科書學校數(shù)學三班級上冊的內容四邊形。本節(jié)課是在同學學習了簡約的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。教材首先出示了

7、一幅學校場景圖，圖上有很多關于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系同學的生活閱歷，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓同學從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓同學通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。本單元的內容只要求同學能夠從詳細的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。

8、因此，我覺得本堂課的教學目標應當定為： 1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨別四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。 2.通過找一找、涂一涂、圍一圍、等活動，培育同學的觀測比較 和概括抽象的技能。 3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)同學的學習愛好。 教學重點是認識四邊形及其特征.難點是通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征. 在教學中我打算采用以下的教學策略 1.重生活閱歷，讓同學的豐富的感性材料中感知數(shù)學。同學生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。因此著重同學已有的生活閱歷，

9、將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀測生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)覺有關空間與圖形的問題。 2.重數(shù)學實踐活動，讓同學經(jīng)受探究過程。回憶生活閱歷、觀測實物、動手操作、想像、情境描述等都是培育和進展同學空間觀念的途徑，也是同學理解抽象的數(shù)學的重要手段。依據(jù)低班級同學的特點，需要予以同學充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀測、操作、有條理的思索和推理、溝通等活動，經(jīng)受從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探究圖形性質及其改變規(guī)律的過程，從而獲得鮮亮、生動和形象的認識，進而形成表象，進展空間觀念。 在本節(jié)課的學習過程中，主要指導同學掌控以下的學習方法： 觀測法：通過觀測主題圖和圖形，找出四邊形 ，

10、再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。 動手操作法：通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。 概括法：在實踐活動、合作學習的過程中，在老師的引導下，概括四邊形的特征。 說教具學具預備： 依據(jù)教學需要，這節(jié)課我預備的教具有長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學具袋、圖形紙一張。 說教學程序： 本節(jié)課的主要教學過程設計如下： (一)創(chuàng)設情境 激發(fā)愛好 從同學熟識的學校環(huán)境引入數(shù)學知識，比較貼近同學的生活實際，使同學感受到數(shù)學知識的日?；⑸罨?，激發(fā)了同學學習四邊形的愛好與欲望。上課開始我邀請同學們在主題圖這一現(xiàn)實情景中查找隱藏在我們學校和教室里的圖形寶寶，讓同學感到生活中的確處處都有圖形

11、存在，接著老師把它們都展示出來，你們看!出例如1。今日我們就來認識一種新圖形四邊形。 板書課題 接著我讓同學再認真觀測全部的圖形，把圖形中，你認為是四邊形的涂上你喜愛的顏色。(同學完成)進而進入環(huán)節(jié)二： (二)自主探究, 合作溝通 這一環(huán)節(jié)我分兩步走： 1、初步感知，發(fā)覺特征 從同學的生活閱歷出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關的問題，讓同學通過判斷觀測、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的 過程中先讓大家觀測涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學在小組內相互說說自己的發(fā)覺。老師再依據(jù)同學的匯報，總結出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形(老師板書)

12、。再讓同學依據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么?進一步鞏固四邊形的特征。最末讓同學舉例說一說生活中哪些物體表面的外形是四邊形的。 2、動手分類，加深認識 動手實踐、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，而有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓同學明確合作學習的目的、任務和分工，為有效的學習打下了良好的基礎，同時突破了本節(jié)課的難點。 我首先出示任務：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議： (1)定好分類的標準。 (2)兩人小組溝通，說說你們分類的理由。 (3)推舉一名同學發(fā)言。 接著讓同學進行分類并展示學習成果。 分類結果可

13、能涌現(xiàn)書中的分法： a按有沒有直角來分：正方形、長方形; 菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)章四邊形。 b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形; 梯形、不規(guī)章四邊形。 我進一步引導同學：你還有不 同的分法嗎?說說你的理由。對同學進行發(fā)散思維的練習。 整個環(huán)節(jié)使同學有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培育了合作的意識。這個過程符合同學的年齡特點和認識規(guī)律。 關于三班級數(shù)學教學計劃 第四篇 1、筆算熱身賽，在這一環(huán)節(jié)，侯老師讓做起的同學站起來，然后通過答案又讓做對的同學坐下，最末讓站著的同學講解。我覺得這個方法很好，老師可以全面

14、掌控同學聯(lián)系的完成狀況和正確率。 2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng)設自然，感情真摯，讓我們覺得數(shù)學也可以有感情，并從中教育同學愛護環(huán)境，珍惜野生動植物。 3、在課堂上，侯老師對同學的評價實時，而且不僅有老師評價，還有同學評價?！凹偃缒闶抢蠋煟趺丛u價？”這一點很值得我們學習。 4、侯老師在要求估算“445+298”時，有位同學說450+300-7，老師處理的很好，他告知同學這是另一種解決問題的策略，并在后面還提到按這位同學的方法算一算。 5、自己嘗試筆算后，請一位同學上黑板講解過程，侯老師還讓其他同學當小記者提問，既可以提高同學的積極性，還能讓同學進一步明白其中道理，到處表達了同學是課堂的主人。然

15、后老師質疑，“1從哪來”“從哪一位算起”進一步強調一些關鍵問題，從而突破難點。 6、從同學的錯題中找素材，實時援助同學解決存在的問題。 整節(jié)課下來，讓我們感覺老師只是問題引領，而同學在真正體驗做數(shù)學。 關于三班級數(shù)學教學計劃 第五篇 一、說教材：1、教學內容： 本課時是蘇教版三班級下冊第十一單元認識小數(shù)中第一教時。P100101 2.教學內容的地位和作用： 小數(shù)的初步認識是在同學嫻熟地掌控了萬以內的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。這是同學第一次接觸小數(shù)。本課內容包括結合詳細情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內容是小數(shù)初步認識中的最基礎的知識，它

16、的學習，為再學習小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于同學運用所學知識技能來解決一些實際的問題。 二、教學思路：本節(jié)課的教學內容是在同學已掌控分母是10的分數(shù)及貨幣單位元、角，長度單位米、分米的基礎上進行教學的，由于同學在日常生活中對元、角的了解多于米與分米，而且對小數(shù)也有所接觸，為此教學一開始以一些商品的價格引入,不回避同學已經(jīng)知道的知識，反而以此為基點開展教學，對教材稍作修改，先學小數(shù)的讀寫法，再通過同學的合作、自學、爭論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習，加強同學運用知識于實踐的意識，使同學認識到數(shù)學來

17、源于生活又應用于生活。 三、教學目標：1、結合詳細情境初步認識小數(shù)的含義，能認、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。 2、通過觀測思索、比較、綜合概括，經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，學會爭論溝通，與人合作。 3、進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進展過程，提高學習數(shù)學的愛好，加強愛國情感。 教學的重點、難點、關鍵： 小數(shù)的初步認識是學校數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是非常之幾的分數(shù)的另一種表示形式。同學雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時同學在以后的學習中，小數(shù)方面涌現(xiàn)的許多問題是屬于小數(shù)概

18、念不清。因此，理解小數(shù)的含義一位小數(shù)表示非常之幾既是本課時的重點、又是難點。分數(shù)與小數(shù)的含義是教學中的關鍵。 四、教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課。 課前我們收集了一些物品的價格，把你收集到告知同學。 多請幾位同學說說一些商品的價格。 二、實踐爭論，學習新知. 1、讀、寫小數(shù)。 既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認為它與我們學過的1,2,3,4的數(shù)有什么不同？ (都有小圓點，都有零)指出，小數(shù)中這個小圓點叫做“小數(shù)點”。 怎樣讀？怎樣寫？ 2、理解小數(shù)的含義。 分三方面進行。 A以元作單位的一位小數(shù) B認識以米作單位的一位小數(shù) C借助分數(shù)的意義認識小數(shù)。 每一方面都配以肯定

19、小練習來援助同學實時鞏固，練習中為同學提供探究和溝通的機會，查找解決問題的方法，著重同學的探究技能。 3、通過自學讓同學了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。 三、自學“你知道嗎？”。 通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產(chǎn)生和進展的過程，及我國古代數(shù)學家劉徽在這個過程中的重要貢獻，使同學體會到數(shù)學首先起源于人類的需要，感受到我國古代勞動的聰慧和貢獻，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好和愛國情感。 關于三班級數(shù)學教學計劃 第六篇 一、說教材 1、教學內容： 九年義務教育學校數(shù)學第六冊第三章年、月、日的第一課時。 2、教材 時間單位是較為抽象的計算單位。學校在前面已經(jīng)掌控了小時、分、秒，并在實際生活中積累了

20、年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地涌現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向同學介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓同學借助觀測年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最末是算出平年、閏年全年的天數(shù)。 3、教學重點、 難點：年、月都是較大的時間單位，讓同學建立時間單位的觀念和掌控單位間的進率是教學的重點。掌控平年、閏年的判斷方法是教學難點。 關于練習題的編排，編者是根據(jù)新授內容的順次安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù);第

21、二、三、四題是讓同學敏捷運用所學的知識來解決問題，提高了同學解答問題的技能。 4、教學目標： 依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標： (1)能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。 (2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確辨別大月和小月。 (3)理解、掌控平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。 (4)培育同學觀測技能、判斷技能和探究技能。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、詳細、可測。 二、說教法 1、教法上： 努力表達老師為主導、同學為主體、訓練為主線的原則。著重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培育同學探

22、討知識的技能和抽象概括技能，做到精講多練，講練結合，步步扎實。盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)同學學習愛好，提高課堂教學效率。努力表達目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和同學學習技能的培育。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓同學觀測1993年的年歷使同學知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使老師更加清晰同學對這一教學重點的掌控狀況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過老師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，同學通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。 2、教具預備：分句課本的特點和同學年齡特點，我預備了以下教具：年歷、幻燈片

23、、錄音機等。通過這些教具，可以使同學直觀地發(fā)覺規(guī)律，學到知識。 三、說學法 在學法上，通過讓同學觀測、看書、質疑、爭論、總結、概括、實踐運用等手段調動同學學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織同學進行觀測等活動，并留意聯(lián)系實際來掌控年、月、日之間的關系;通過讓同學觀測幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)覺每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培育同學的觀測技能、探究技能和判斷技能，從而提高學習愛好。 四、說教學過程 下面說一說教學過程程序。由于這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是勝利的。一半。為了

24、激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的積極性和新奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：同學們，老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們留意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮!誰能說這是什么?同學很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，通過引導同學觀測日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：年、月、日的認識，(板書課題)。這樣，通過同學猜謎語和引導同學觀測日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引同學留意力，為下面學習新知打下基礎。 為了讓同學有目的、有重點地學習新知，依據(jù)同學的年齡特點和知識的特點，我

25、分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告知你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確辨別大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓同學記得住，激發(fā)求知欲。 出示完目標后，老師將沿著這條線去教，同學也將沿著這條線去學。通過讓同學有目的地觀測1993年的年歷，使同學初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們依據(jù)鴨博士提的問題仔細觀測年歷。由于問題簡約，同學看完后會積極地舉手回答下列問題，我依據(jù)同學的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)