關(guān)于中學(xué)教學(xué)交流會(huì)教師發(fā)言5篇范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于中學(xué)教學(xué)交流會(huì)教師發(fā)言5篇范文(優(yōu)選) 中學(xué)教學(xué)溝通會(huì)老師發(fā)言1 各位老師： 下午好!特別感謝上倉(cāng)中學(xué)給我們提供了這個(gè)相互溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧丝隙ǖ某晒?現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不?dāng)之處，敬請(qǐng)指正。 一、留意新課程與大綱之間的關(guān)系、加改變趨勢(shì)強(qiáng)兩綱討論，緊扣課本復(fù)習(xí) 備課組仔細(xì)討論考綱與考試說(shuō)明、高考試題;認(rèn)真琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、;熟識(shí)高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識(shí)點(diǎn)的掩蓋規(guī)律。讓同學(xué)明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓同學(xué)把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要

2、在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。 通過(guò)研析每年高考試題，我們發(fā)覺(jué)源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣討論教材，用活教材，用好教材呢? 1、鉆研教材，追根溯源。 一句“用教材教，而不是教教材”的話(huà)不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)的發(fā)生與進(jìn)展、延伸與交織、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)覺(jué)、打磨、提煉，它們就會(huì)變成同學(xué)所需要的項(xiàng)鏈。 2、就地取材，銳意開(kāi)發(fā)。其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查同學(xué)的解題技能，也就是考查老師的研題水平。研題一類(lèi)是對(duì)他人試題的鑒賞，另一類(lèi)是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。 緊扣課本

3、復(fù)習(xí)問(wèn)題上，要引導(dǎo)同學(xué)做好以下四點(diǎn)： (1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，需要聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓同學(xué)弄懂課本提供的知識(shí)方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程。 (2)在訓(xùn)練中，如遇到障礙，要同學(xué)有查閱課本的習(xí)慣。通過(guò)課本，查明同學(xué)在知識(shí)和方法的缺陷; (3)關(guān)于答題表述，要求同學(xué)以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課原來(lái)規(guī)范。 (4)留意通過(guò)對(duì)課此題目轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)方式，增加或減削變動(dòng)因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。 復(fù)習(xí)中同時(shí)要留意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有改變點(diǎn)的知識(shí)，以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。仔細(xì)討論全國(guó)已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖，深刻領(lǐng)悟“技能立意”的命題指導(dǎo)思想;精確把握新舊考試

4、大綱的要求，對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是非常有益的。特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題，更可用作討論性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)討論新課程高考和滲透新課程理念。 二、盡量援助同學(xué)縱橫梳理知識(shí)和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法;留意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。 高考數(shù)學(xué)試題非常重視對(duì)同學(xué)技能的考查，而這種技能是以整

5、體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)、掌控，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所表達(dá)。 1、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透，如概念復(fù)習(xí)要作位：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡(jiǎn)單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯(cuò)用;全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟掌控表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。 2、要留意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過(guò)程中怎樣敏捷運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)爭(zhēng)論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規(guī)律學(xué)中的方法：是否嫻熟掌控配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等詳細(xì)數(shù)學(xué)的數(shù)

6、學(xué)方法。做自我診斷，會(huì)什么?你是怎樣處理問(wèn)題的?(勝利、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟識(shí)的知識(shí)方法?掌控好數(shù)學(xué)思想方法，并進(jìn)展成一種技能，在高考時(shí)就能游刃有余，戰(zhàn)無(wú)不勝。 3、掌控中學(xué)數(shù)學(xué)貫穿的觀(guān)點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀(guān)點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀(guān)點(diǎn);用關(guān)于形的規(guī)律思維統(tǒng)帥識(shí)圖，做圖的技能以形成空間想象技能的觀(guān)點(diǎn)，同學(xué)運(yùn)用好這些觀(guān)點(diǎn)，就比較簡(jiǎn)單駕馭立體幾何的解題。 三、使同學(xué)從“仿照型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化 (1)著重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法那么、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈，不死記硬背。 (2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程

7、中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。 (3)嘗試發(fā)覺(jué)方式、自主探究方式。在討論性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，親歷發(fā)覺(jué)知識(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步啟迪聰慧，進(jìn)展思維，開(kāi)發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。 (4)提倡討論溝通。包括老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，溝通過(guò)程就是加強(qiáng)理解的過(guò)程。 (5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)技能的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)正確獵取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所掌控的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀(guān)測(cè)現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，加以分析、判斷，并將其解決。 四、留意強(qiáng)調(diào)同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，理合運(yùn)用答題策略 在平常考試閱卷過(guò)程中，許多老師都為一

8、些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過(guò)程中，老師肯定要強(qiáng)調(diào)同學(xué)解答既要簡(jiǎn)約又要精確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當(dāng)然也要思路清楚明白，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。 要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與討論，在平常要多給同學(xué)應(yīng)試策略指導(dǎo)。 (1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類(lèi)型的題目，這樣知識(shí)和方法的溝通比較簡(jiǎn)單，有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審究竟，應(yīng)走一步解決一步，步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間，估量?jī)深}都會(huì)做，那么先做高分題;估量?jī)深}都不易，那么先就高分題實(shí)施“分段得分”);

9、 (2)審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰; (3)確保運(yùn)算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長(zhǎng)不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。 有人說(shuō)高分是同學(xué)學(xué)出來(lái)的，不肯定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分同學(xué)所起的作用更大、更重要。同學(xué)在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)等方面都要經(jīng)過(guò)規(guī)范訓(xùn)練。同學(xué)要考出高分，老師就應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)： 1、嚴(yán)格要求：適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度，培育同學(xué)追求完滿(mǎn)，不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己。 2、規(guī)范表達(dá)：不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書(shū)寫(xiě)格式。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、精確、簡(jiǎn)潔，卷面要干凈。因

10、此我們?cè)谂淖鳂I(yè)、評(píng)析試卷和上課板書(shū)時(shí)，要特別留意知識(shí)環(huán)節(jié)與表述環(huán)節(jié)。 3、挖掘潛力：與同學(xué)溝通，給尖子生心里默示;實(shí)時(shí)確定，適時(shí)鼓舞，調(diào)動(dòng)同學(xué)非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓，另開(kāi)小灶，讓他們的潛力得以開(kāi)啟和釋放。 4、探求最優(yōu)：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀(guān)賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，查找最簡(jiǎn)最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開(kāi)闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這與我們的充分備課、閱歷積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。 5、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤：由于低級(jí)錯(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識(shí)。扼腕嘆息還是由于功力不夠，由于防范低級(jí)錯(cuò)誤也是一種技能。它要求考生的留意品質(zhì)、興奮

11、點(diǎn)把握、追求完滿(mǎn)的意識(shí)等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來(lái)自于平常規(guī)范化的訓(xùn)練。 中學(xué)教學(xué)溝通會(huì)老師發(fā)言2 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 今日面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，的確不敢談什么教學(xué)閱歷，只能談我個(gè)人在這一年復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的一些做法，請(qǐng)大家批判指正。 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)和一般技能的進(jìn)展，為每個(gè)同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給同學(xué)提供機(jī)會(huì)、制造機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)擅長(zhǎng)從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為同學(xué)提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一

12、的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向自主探究、合作溝通、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷。 從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)約重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的

13、，例行的而非自覺(jué)的 二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容體系。 開(kāi)卷考試，許多同學(xué)認(rèn)為那就是抄書(shū)。事實(shí)上，開(kāi)卷考試比閉卷考試對(duì)同學(xué)的技能要求更高。不僅要求同學(xué)有肯定的識(shí)記量，而且要求同學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng)新、整合和運(yùn)用。我們平常的新課教學(xué)往往偏重指導(dǎo)同學(xué)感悟體驗(yàn)和探究，不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)，同學(xué)花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對(duì)又少，課本不是很熟識(shí)，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，常常涌現(xiàn)“張冠李戴”式抄書(shū)，似是而非的答題。針對(duì)這些，我一方面要求同學(xué)整理每一課的基本概念，重要字、句，常?？础⒎磸?fù)復(fù)習(xí)，直至嫻熟地掌控，做到考試時(shí)不把珍貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并援助同學(xué)

14、把每一課的知識(shí)脈絡(luò)整理出來(lái)，進(jìn)而把每一單元，每一本書(shū)知識(shí)脈絡(luò)都整理出來(lái)，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導(dǎo)同學(xué)會(huì)用并用好課本目次，學(xué)會(huì)從總體上把握全文的內(nèi)容要點(diǎn)，避開(kāi)孤立地掌控一些支離破裂知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。 二、熬煉答題技巧，掌控科學(xué)的答題方法。 在平常考試中，我發(fā)覺(jué)有很大一部分同學(xué)答題不留意方法技巧，只知道照搬照抄，導(dǎo)致大部分會(huì)做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我特別留意抓好三點(diǎn)。 首先，把同學(xué)每一次考試中的典型錯(cuò)誤用多媒體課件展示出來(lái)，對(duì)試題本身和同學(xué)答題狀況進(jìn)行深入分析，讓同學(xué)弄清錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，是基礎(chǔ)知識(shí)未過(guò)關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評(píng)的針

15、對(duì)性。有時(shí)也讓同學(xué)自己分析錯(cuò)誤，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 著重訓(xùn)練同學(xué)學(xué)科思維的嚴(yán)密性，敏捷性，全面性。 其次，讓同學(xué)當(dāng)出卷老師，對(duì)材料提問(wèn)題。從“為什么、是什么、怎么樣?”的角度去探究。通過(guò)常常性地講練，通過(guò)多探究和總結(jié)各種題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律，精確把握題意，精確答題，使同學(xué)形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運(yùn)用。例如讓同學(xué)多訓(xùn)練“談感想、講體會(huì)、建議獻(xiàn)策、說(shuō)看法、規(guī)劃活動(dòng)方案”等類(lèi)型題，讓同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，久而久之同學(xué)對(duì)諸如此類(lèi)的題目就不會(huì)再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對(duì)解答這種題有信心，答起來(lái)也就比較得心應(yīng)手。 第三，依據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決斷了學(xué)科的表述方式和

16、表達(dá)術(shù)語(yǔ)不相同。數(shù)學(xué)考試就要用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，但我們的同學(xué)卻常常采納“語(yǔ)文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分?jǐn)?shù)。因此我在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)特別留意要求、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用教材的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，盡量避開(kāi)離開(kāi)教材為所欲為、不切實(shí)際地亂談、空談。 三、培育同學(xué)養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣： (1)上課聽(tīng)講用“腦”聽(tīng)講，著重強(qiáng)調(diào)即用眼看，用耳聽(tīng)的同時(shí)，要用腦去思索、去記憶，去分析，不能走神。 (2)仔細(xì)對(duì)待每一次作業(yè)，獨(dú)立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。 (3)會(huì)做的題需要力求做對(duì)，養(yǎng)成仔細(xì)做題的好習(xí)慣。這三個(gè)習(xí)慣的培育不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練、提示，長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)有所轉(zhuǎn)變。只要同學(xué)著重了這三個(gè)習(xí)慣的培

17、育，學(xué)習(xí)效果會(huì)漸漸表達(dá)出來(lái)。 其實(shí)，在教學(xué)中詳細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合同學(xué)實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解同學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作肯定會(huì)做的更好。 以上談的就是我在過(guò)去數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯(cuò)誤之處請(qǐng)批判指正。感謝大家! 中學(xué)教學(xué)溝通會(huì)老師發(fā)言3 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好! 20年秋季學(xué)期的調(diào)研考試，三班級(jí)有幸被抽到?，F(xiàn)在我就東風(fēng)學(xué)校三班級(jí)所取得的成果和三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得和大家溝通一下，盼望能帶給大家啟迪。 我們今日的成果是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的，由于有他們正確引領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)明確，努力的方向精確，不做無(wú)用功。由于有學(xué)校搭建的形式各樣的溝通

18、合作平臺(tái)，我們?cè)诮虒W(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺(tái)階。例如：平常每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各班級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參與教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科老師溝通學(xué)習(xí)。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)嗉?jí)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 在本次調(diào)研考試中，我們?nèi)嗉?jí)能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感受就是平常就要舍得下功夫上心上好每一節(jié)課，上心做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，期末的復(fù)習(xí)只是對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理，不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中的詳細(xì)操作給大家匯報(bào)一下。 1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)。還在開(kāi)學(xué)前

19、十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容，備課前各自仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是深刻領(lǐng)悟你所備章節(jié)的課標(biāo)精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，依據(jù)同學(xué)狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內(nèi)容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設(shè)計(jì)理念等和大家溝通爭(zhēng)論，各位老師依據(jù)自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)行修改增刪最末形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這也就是我們東風(fēng)學(xué)校的集體備課。通過(guò)對(duì)備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感受就是光書(shū)本上那點(diǎn)最基礎(chǔ)的知識(shí)是滿(mǎn)意不了大多數(shù)同學(xué)的需要的。這就需要給多數(shù)同學(xué)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，但怎樣增加才既不加重同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又能開(kāi)闊同學(xué)的視野呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的磋商

20、我們決斷給同學(xué)進(jìn)行視野拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容定為：書(shū)上思索題的變式練習(xí)和簡(jiǎn)約的奧數(shù)思維訓(xùn)練等。每?jī)纱我粋€(gè)內(nèi)容或類(lèi)型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解，第二次是鞏固練習(xí)。 2、上心教育，巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是學(xué)校生的留意力是有限的，肯定要把握好上課前20分鐘，即免去不須要的復(fù)習(xí)，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓(xùn)練為主，讓同學(xué)多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。否那么，老師講得再好，同學(xué)在課堂上沒(méi)有充分的練習(xí)，那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)此我們深有體會(huì)，原來(lái)課堂上我們老師講得很具體，大部分同學(xué)反映說(shuō)這樣上課比較適合他

21、們，他們?cè)谡n堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有許多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師一起仔細(xì)反思緣由何在?最末癥結(jié)歸于課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，同學(xué)當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，過(guò)后就忘了。于是各班轉(zhuǎn)變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給同學(xué)充分的時(shí)間練習(xí)。放手讓同學(xué)多爭(zhēng)論疑難問(wèn)題，同學(xué)能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓同學(xué)去體驗(yàn)獨(dú)立解決完問(wèn)題后獲得的勝利感與驕傲感。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，我們同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯加強(qiáng)。學(xué)習(xí)技能得到顯著提高。另一個(gè)方面平常我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中的勝利與不足之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí)，就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了，勝利的繼續(xù)沿用，不足的或

22、失敗的地方大家共同商量解決方法。這在很大程度上預(yù)防和減削了課堂低效、負(fù)效現(xiàn)象的發(fā)生。 3、練習(xí)設(shè)計(jì) 要想使練習(xí)效果明顯，課前各班依據(jù)同學(xué)實(shí)情細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保同學(xué)能完成。練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要常常練習(xí)，練后，老師肯定要批改，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)反饋。 課堂作業(yè)大家都實(shí)時(shí)批閱，同學(xué)是不敢偷懶的，無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好同學(xué)，還是差同學(xué)，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是牽強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種狀況，我們是這樣做的，實(shí)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改

23、在課堂本上，假如沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。 4、適當(dāng)拓寬同學(xué)視野的安排。由于適當(dāng)加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，怎么辦呢?我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給同學(xué)拓展視野。這個(gè)訓(xùn)練的原則是保障學(xué)習(xí)速度中等以上的同學(xué)掌控，學(xué)習(xí)速度較慢的同學(xué)僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及同學(xué)考試成果的分析，證明白我們這樣做是有效的也是須要的。 5、同學(xué)計(jì)算技能的培育訓(xùn)練。計(jì)算技能是同學(xué)最重要的技能，為了促進(jìn)同學(xué)的計(jì)算技能形成，和降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，每周每個(gè)班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對(duì)同學(xué)進(jìn)行最基礎(chǔ)的口算訓(xùn)練，詳細(xì)操作是老師念題，同學(xué)聽(tīng)題寫(xiě)算式并計(jì)算，訓(xùn)練完后請(qǐng)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)時(shí)對(duì)答案同桌

24、互批，全對(duì)的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)，只要有三個(gè)太陽(yáng)，老師就打電話(huà)給家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。課堂練習(xí)和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵(lì)孩子的。這樣的激勵(lì)機(jī)制孩子轉(zhuǎn)變了同學(xué)應(yīng)付練習(xí)的立場(chǎng)。正確率得到了提高。訓(xùn)練的內(nèi)容通常是20以?xún)?nèi)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內(nèi)乘除法，以及一些簡(jiǎn)約的應(yīng)用題的分析理解訓(xùn)練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計(jì)算是過(guò)了關(guān)的。 6、向復(fù)習(xí)要成果。本次期末復(fù)習(xí)我們充分發(fā)揮組內(nèi)老師的集體聰慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計(jì)算部分、應(yīng)用部分的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后把復(fù)習(xí)中涌現(xiàn)的問(wèn)題整合成長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分?jǐn)?shù)

25、的初步認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算，解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)廣角的專(zhuān)題訓(xùn)練和書(shū)上典型題目的強(qiáng)化練習(xí)，使復(fù)習(xí)的質(zhì)量得到了大副提升，復(fù)習(xí)的效果明顯。 7、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果。我們的做法是對(duì)于基礎(chǔ)差，存在許多知識(shí)斷層的同學(xué)，留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，課堂上老師親密留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機(jī)會(huì)，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)由于工作等各種緣由對(duì)孩子缺少須要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的孩子，我們

26、總是一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做同學(xué)的思想工作，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們?nèi)嗉?jí)的差生。同學(xué)可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導(dǎo)是不分班級(jí)的，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導(dǎo)。還有一些是一貫以來(lái)作業(yè)寫(xiě)的特別馬虎，更嚴(yán)峻的是常常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)，于是我們常常和這些孩子的家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助教育孩子。 以上是我們?nèi)嗉?jí)全體數(shù)

27、學(xué)老師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì)，談不上閱歷，僅與大家共勉。只要我們做到平常上心的教，同學(xué)扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。 中學(xué)教學(xué)溝通會(huì)老師發(fā)言4 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，心愛(ài)的老師們： 我首先感謝學(xué)校給我這次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平常教學(xué)的閱歷，其實(shí)，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點(diǎn)感受，盼望在這里與各位老師共勉。 一、上課。 首先，上課時(shí)老師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓同學(xué)多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，老師需要做好以下方面： 第一，直截了當(dāng)進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數(shù)老師喜愛(ài)通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的方法，假

28、如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。大家都知道，學(xué)校生留意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獵取知識(shí)的最正確時(shí)機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時(shí)間白白糜費(fèi)呢? 第二，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題。 要想使練習(xí)效果明顯，課前需要細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保同學(xué)能完成。同時(shí)練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要常常練習(xí)，練后，老師肯定要批改，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)反饋。 二、作業(yè)。 課堂作業(yè)大家都實(shí)時(shí)批閱，同學(xué)是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好同學(xué)，還是差同學(xué)，都會(huì)有偷懶

29、不做的時(shí)候，即是牽強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種狀況，我是這樣做的，實(shí)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，假如沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級(jí)的同學(xué)很會(huì)察言觀(guān)色，假如老師不實(shí)時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。 三、復(fù)習(xí)。 1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。 無(wú)論是平常復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，老師需要制定一個(gè)具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃詳細(xì)到每一天，每一課，每一題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事，不要任意更改。 2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。 在新授時(shí)，分層施教似乎不簡(jiǎn)單操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，比如計(jì)算題，書(shū)上、配練上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的堅(jiān)固掌控。而其他同學(xué)，可以跟著老師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。 3、練習(xí)題要充分運(yùn)用。 復(fù)習(xí)時(shí)，寫(xiě)在小黑板上的題，都是老師細(xì)心選擇的，我們要讓同學(xué)堅(jiān)固掌控，讀一遍，做一次是達(dá)不到效果的，我們要將他們保留的時(shí)間長(zhǎng)一些，選擇合適的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。 4、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。 計(jì)算是援助人們解決問(wèn)題的工具，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要