8、艱難的國運(yùn)與雄健的國民優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)龍殿文

1、8、艱難的國運(yùn)與雄健的國民 營山縣玲瓏小學(xué)校 龍殿文教學(xué)目標(biāo) : 1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2、通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 教學(xué)重、難點(diǎn):欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。 教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記二、了解作者： 李大釗

2、（18891927），字守常，河北樂亭人。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦每周評論，并參與新青年的編輯工作，1920年3月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有守常文集 三、新課學(xué)習(xí)： （一）帶著下列思考題讀課文，體會(huì)民族責(zé)任感。 思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。 B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？ C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。逼狹X i ：形容很狹窄。 崎嶇

3、q q：形容山路不平，也比喻處境艱難。 阻抑y ：阻礙、抑制。 回環(huán)曲q折：形容很曲折的樣子。亦y 復(fù)如是：也是這樣。 濁流滾滾 險(xiǎn)峻j n 一瀉xi千里 叢山峻jn 嶺 奇趣橫生 2、初步體會(huì)本文氣勢磅礴，鏗鏘有力的語言特點(diǎn)， 3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息

4、、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。 （二） 朗讀各段，歸納各段:研究寫了什么、怎么闡述的 。1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。 5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃

5、河那種勇往直前的民族精神。四、板書總結(jié)人類歷史道路民族生命過程 以情行文范圍逐 人類歷史生活步縮小 中華民族史路 以理服人中華民族精神概括起來說，作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品味語言的含蓄美1、我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。試闡釋文中提倡的“雄健的精神”?！靶劢〉木瘛?，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！?/p>

6、“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。 2、要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事。思考:“艱難的國運(yùn)”的具體含義是什么? 第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。 第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。 由此可見，“艱難的國運(yùn)”有兩個(gè)方面，一、是時(shí)代性，“現(xiàn)在”“目前”1923年，是作者所處的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強(qiáng)入侵，內(nèi)外反動(dòng)勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國家和民族到了非常時(shí)期，前途茫茫。二、是艱難國運(yùn)的嚴(yán)重性“崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。3、如何理解作者所說的“趣味”課文中提到“一種

7、冒險(xiǎn)的美趣” “奇趣橫生” “一種壯美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，這種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。A.是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰;B.困難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人;C.為民族新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌,是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。4、“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系？ 只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運(yùn)；惟有在艱難的國運(yùn)中建造國家才

8、更能鍛煉、造就國民的雄健精神。 假如有人以為，課題中的兩個(gè)短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何?是艱難國運(yùn)造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的國民“放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。三、自主探究本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？ 本體喻體表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志長江大河民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江黃河中華民族歷史進(jìn)程“浩浩蕩蕩”中華民族歷史勢不可擋，一往無前“平原無際，一瀉萬里”中華民族歷史的順利發(fā)展“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)長江黃河穿沙漠、過山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭“濁流滾滾，一瀉萬里”中華民族的光明前

9、途作用：這些比喻增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)、文字的含義同時(shí)豐富起來。四、開放探究1、文中說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！薄澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們生命的前進(jìn)？”請聯(lián)系課文的時(shí)代背景，談?wù)劗?dāng)時(shí)中華民族的“崎嶇險(xiǎn)阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在那些方面？2、在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長征途中還要不要雄健的精神?為什么? 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。 六、總結(jié)全文： 天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的