教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)

1、第 頁(yè)教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)1 本學(xué)期，我的收獲 真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)溝通的平臺(tái)，老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)。半年來(lái)，我主動(dòng)參與教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想： 感想一：好用 每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的溝通中實(shí)實(shí)在在地綻開(kāi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、

2、找尋解決問(wèn)題的策略，工作總結(jié)老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)。在傾聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)麻煩問(wèn)題的閱歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。 感動(dòng)二：細(xì)致 當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位老師都能夠從微小處發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的運(yùn)用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，老師所提的問(wèn)題要留意技巧性教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能汲取他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。 感想三：努力 教研使我收獲到的是要

3、把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)覺(jué)你要學(xué)的還有許多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教化理念，觀摩了名師的課堂，多參與聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)覺(jué)自己須要學(xué)習(xí)的許多許多，須要提高的更多更多，靜默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必需做好的。 探討課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谔接憼顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我情愿多參與這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。 下學(xué)期，我努力的方向 人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課

4、業(yè)負(fù)擔(dān)；對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的看法有時(shí)比較急躁的。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。 努力的方向： 1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格 每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的溝通，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 2.課堂之外，多學(xué)習(xí)

5、，多反思，多總結(jié) 在教學(xué)中漸漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘主動(dòng)進(jìn)行理論探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。 下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議 在一學(xué)期忙勞碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研實(shí)力等方面雖有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平？如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。 老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)2 金色的九月，我們迎來(lái)了第_個(gè)老師節(jié)。對(duì)身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最

6、能表達(dá)我們濃濃的情意呢？_幼兒園的老師們有著更深的體會(huì)。 9月10日是一個(gè)周一的早晨，老師們?nèi)缙匠Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚異的發(fā)覺(jué)每間教室的門(mén)口，都貼著一張放大的精致賀卡，暖和的金黃色包袱著暖暖的問(wèn)候：“敬愛(ài)的老師，祝您節(jié)日歡樂(lè)！”短短的一句祝愿，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠(chéng)的關(guān)切和敬重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(zhǎng)帶著大班小摯友，為老師們獻(xiàn)上了漂亮的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲感恩的心，老師們感動(dòng)的淚花、華蜜的笑臉在鮮花的陪襯下特別的漂亮。 今年的老師節(jié)，_幼兒園同往年一樣，開(kāi)展了“拒收家長(zhǎng)禮金”的活動(dòng)，提倡家長(zhǎng)和老師們一起創(chuàng)建更加干凈的校內(nèi)環(huán)境。為了表達(dá)對(duì)老

7、師的敬意，家長(zhǎng)和孩子制作了可愛(ài)的賀卡、帶來(lái)漂亮的花束、送上祝愿的話(huà)語(yǔ)，再加上這份來(lái)自園長(zhǎng)媽媽的溫馨問(wèn)候和誠(chéng)心祝福，使老師節(jié)的幼兒園沉醉在溫馨的祝愿中。 在這個(gè)特別的節(jié)日里，_幼兒園的老師們也沒(méi)有遺忘在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐铝兆永蠋?，大家自發(fā)來(lái)到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝愿送到她的身邊，給了琳子無(wú)比的志氣和信念。 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、孩子的祝愿、同事的真情，讓_幼兒園的老師們始終被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著，一次次體會(huì)著作為老師才能擁有的這份特殊的華蜜。這樣的老師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘懷！ 老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)3 近兩年來(lái)，我校始

8、終在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的課題探討，我們每位老師都開(kāi)通了自己的博客，在課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，成為我們最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)非常有用。課后的教學(xué)反思不再流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探討，通過(guò)老師們之間相互評(píng)論、提出質(zhì)疑和確定，使得老師的集體才智得到充分發(fā)揮和溝通，為以后的教學(xué)積累了很多珍貴的閱歷與啟示。 到目前為止，我對(duì)老師博客有了更深的理解。老師博客對(duì)老師而言是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的成長(zhǎng)方式。她是教化教學(xué)、班級(jí)工作的合理延長(zhǎng);她是孕育師魂、完善師

9、德的一個(gè)最佳場(chǎng)所;她是讀人精彩、知己之短的真實(shí)之鏡。她的門(mén)檻很低我思故我在;她的溝通很廣你寫(xiě)故我在，她開(kāi)啟了老師之間的另一扇學(xué)習(xí)的門(mén)，她架起了老師之間另一座溝通的橋。 我切身體會(huì)寫(xiě)博的感受不僅僅是這些，它最重要一點(diǎn)是促進(jìn)我自身成長(zhǎng)!老師們利用博客，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、論文、試題、課件等上傳發(fā)表，讓老師們可以共享。通過(guò)寫(xiě)博，學(xué)到了博友們很多值得學(xué)習(xí)的地方，對(duì)我的自身成長(zhǎng)很有幫助。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)博我也挖掘了自己的潛力。 創(chuàng)建博客半年以來(lái)，我感覺(jué)我的博客還有許多不足之處。例如，我在記錄個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要更多地填充教化教學(xué)工作中的內(nèi)容。如課題探討和須要研討

10、的問(wèn)題等等，以此來(lái)豐富、優(yōu)化我的學(xué)習(xí)資源，真正達(dá)到教化教學(xué)資源共享的目的。我信任在老師們的共同努力下，我們的老師博客會(huì)越來(lái)越好。 通過(guò)這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，使得學(xué)問(wèn)教化與人文教化達(dá)到和諧統(tǒng)一，當(dāng)然這也并非是一朝一夕就能完成的，還須要我們每一位老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平，細(xì)心備課，剛好反思自己的發(fā)覺(jué)和閱歷，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程。 老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)4 半年來(lái)，我主動(dòng)參與教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，

11、轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。 一、現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想： 1、好用 每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的溝通中實(shí)實(shí)在在地綻開(kāi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、找尋解決問(wèn)題的策略。在傾聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)麻煩問(wèn)題的閱歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。 2、細(xì)致 當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位老師都能夠從微小處發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的運(yùn)用要為

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，老師所提的問(wèn)題要留意技巧性教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能汲取他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。 3、努力 教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)覺(jué)你要學(xué)的還有許多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教化理念，觀摩了名師的課堂，多參與聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)覺(jué)自己須要學(xué)習(xí)的許多許多，須要提高的更多更多，靜默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必需做好的。 探討課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谔接憼顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我情愿多參與

13、這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。 二、下學(xué)期，我努力的方向 人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的看法有時(shí)比較急躁的。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。 1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格 每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，

14、把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。l在平常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的溝通，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 2.課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié) 在教學(xué)中漸漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘主動(dòng)進(jìn)行理論探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。 三、下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議 在一學(xué)期忙勞碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研實(shí)力等方面雖有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即

15、從發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。 老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)5 在幾年來(lái)大量調(diào)研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜改變，同時(shí)，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂(yōu)。 第一、對(duì)新的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透 部分老師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教化理論武裝自己的頭腦，對(duì)新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對(duì)這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒(méi)有走出“應(yīng)試教化”的誤區(qū)。他們的教化思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對(duì)先進(jìn)的教化理論學(xué)習(xí)得少，

16、接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。 其次、對(duì)新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些老師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不夠深化，不能正確理解課標(biāo)精神，對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。 第三、對(duì)文本的正確、深化地解讀存在困難。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神奇多姿，看似樸實(shí)的詩(shī)句卻隱藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話(huà)題。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我

17、們的老師設(shè)計(jì)一堂課前，對(duì)文本的把握大多依靠教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己獨(dú)立的思索，更缺乏對(duì)文本的批判性解讀的實(shí)力。對(duì)文章作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠精確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)覺(jué)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專(zhuān)心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)峻誤讀。由于老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深化，很難為學(xué)生的思維打開(kāi)一個(gè)更加自由、廣袤的空間，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。這種

18、欠缺嚴(yán)峻影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，老師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。 老師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)6 自參與工作以來(lái)，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注意學(xué)生的全面發(fā)展，做一個(gè)科研型、學(xué)者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與靜默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)思索探討中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成果，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀老師，xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。 一、以學(xué)習(xí)為樂(lè) 持之以恒 我認(rèn)為老師要想提高業(yè)務(wù)，就

19、要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)擅長(zhǎng)思索，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè)，堅(jiān)持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了素養(yǎng)教化理論綱要、做一個(gè)有思想的老師、走進(jìn)學(xué)生思索的世界，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的勝利教化理論等。 自己開(kāi)通了教化博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作實(shí)力。 二、發(fā)覺(jué)就是進(jìn)步 總結(jié)就是提高 教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯

20、證循環(huán)。在教化教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。 這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發(fā)覺(jué)問(wèn)題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，實(shí)行行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。 我信任發(fā)覺(jué)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、特性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教化理論書(shū)籍，了解所探討內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力

21、結(jié)構(gòu)，主動(dòng)參加教化教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人溝通和探討的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺(jué)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來(lái)。 20 xx年本人撰寫(xiě)的面對(duì)全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在山東教化科研上發(fā)表，我們對(duì)提高老師素養(yǎng)的幾點(diǎn)相識(shí)與做法在濟(jì)南市組織的小學(xué)老師優(yōu)秀教化教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，論小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);20 xx年撰寫(xiě)的實(shí)踐人本思想注意名師培育在濟(jì)南教化學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表。 20 xx年撰寫(xiě)的探討工作方法提高德育實(shí)效在濟(jì)南教化學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，以愛(ài)育人為師之本在濟(jì)南市教化局組織的德育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20 xx年撰寫(xiě)的運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，找尋生活中的美在濟(jì)南市中小學(xué)探討性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。 20 xx年撰寫(xiě)的奇妙自然用投影輕松開(kāi)心學(xué)數(shù)學(xué)在山東省現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用與教化教學(xué)探討優(yōu)秀論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20 xx年撰寫(xiě)的小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師作文教學(xué)論文競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng);20 xx年撰寫(xiě)的班主