（技能鑒定）2022年度助聽器驗配師三級必備考題多選題100道

1、1、對于嬰幼兒的視覺強化測聽及其結果的描述，下列說法錯誤的是（）。A.臨床上廣泛采用主觀測聽對嬰幼兒的裸耳聽力損失程度進行評定并分級B.用耳機測聽僅能得到好耳的聽閾值C.用耳機測聽能夠分別得到左右耳各頻率的聽閾值D.對拒戴耳機的嬰幼兒進行聲場測聽，其結果代表好耳的聽閾值E.對拒戴耳機的嬰幼兒進行聲場測聽，其結果代表患耳的聽閾值2、聲音察知階段培建的內容有（）。A.區(qū)分聲音的時長B.區(qū)分聲音的響度C.聽覺游戲條件反應的建立D.自發(fā)性機警反應的建立E.對自然環(huán)境聲和音樂的感知3、言語測試的測試信號包括（）。A.口聲信號B.合成信號C.噪音信號D.錄音信號E.聲場傳播信號4、外耳道疾病中有滲出物的疾

2、病是（）。A.外耳道異物B.外耳道濕疹C.外耳道炎D.耵聹栓塞E.鼓膜損傷5、言語聽覺評估中，下列聲調識別方法測試內容正確的是（）。A.同音單音節(jié)聲調識別出不5張標有聲調符號的卡片B.用聽聲識圖法進行測試，被試者可根據發(fā)聲詞分別選出圖片C.聽說復述法測試，要求只要聲調回答正確即得分D.雙音節(jié)聲調識別，每組4張圖片E.雙音節(jié)聲調識別，循環(huán)一次完成測試6、感音神經性聾的病變部位位于耳蝸，其ART取決于（）。A.耳聾類型B.年齡C.聽敏度D.刺激聲類型E.病變位置7、助聽器聲反饋原理是（）。A.麥克風的拾音區(qū)域與受話器的放音區(qū)域未能完全隔離B.系統中某些頻率的聲音（信號）過強C.放大電路增益過高而在

3、某一個頻率上引起了共振D.提升麥克風的增益時，這些過強的頻率率先到達聲反饋所需要的強度條件E.經過放大的聲音又返回到麥克風8、對于3歲以上兒童的言語聽覺評估，言語測試詞表的內容包括（）。A.韻母識別B.單音節(jié)詞（字）識別C.三音節(jié)詞識別D.自然環(huán)境聲識別E.在背景聲中選擇性聽取9、言語聽覺評估中，通過言語識別率判斷助聽效果，通常分為（）等級。A.最適B.適合C.較適D.較差E.看話10、聽障兒童發(fā)音不清的主要原因包括（）。A.辨音能力差B.接收到的信號含糊C.由于聽力損傷，協調不當D.不會利用共鳴器E.發(fā)音器官不能運用自如11、聲反饋的必備條件包括（）。A.麥克風與受話器同時使用B.受話器放送

4、的聲音能夠通過空間傳到麥克風C.受話器發(fā)出的聲音能量足夠大D.麥克風的拾音靈敏度足夠高E.麥克風為方向性麥克風12、對于3歲以上兒童的言語聽覺評估，自然環(huán)境聲識別可以判斷聽障兒童佩戴助聽器后的（）。A.聽覺功能B.助聽效果C.對自然環(huán)境各種音響的辨識能力D.對自然環(huán)境各種音響的適應能力E.大腦反射13、多發(fā)性硬化及重癥肌無力等神經脫髓鞘病變的（）可出現異常。A.聲反射路徑B.聲反射閾C.聲反射幅度D.聽閾E.聲反射時間特性14、耳鏡下常見的外耳道畸形包括（）。A.外耳道擴大B.外耳道狹窄或閉鎖C.耳道壁塌陷D.鰓弓發(fā)育畸形E.外耳道擴大與鼓室、鼓竇及乳突腔連成一體15、進行鼓室聲導抗測試時，如

5、果顯示屏上出現漏聲的信息，可采取的操作是（）。A.重新放置探管B.檢查外耳道是否存在耳垢C.選用其他規(guī)格的耳塞頭使外耳道封閉D.改變參數設置E.不用處理，繼續(xù)測試16、導致音色不好聽現象的因素可能包括（）。A.辨音能力差B.接收到的信號含糊C.由于聽力損傷，協調不當D.不會利用共鳴器E.發(fā)音器官不能運用自如17、兒童句法結構的發(fā)展分為（）。A.不完整句B.完整單句C.復合句D.并列句E.因果句18、實境自適應方向性模式的延遲設置采用的方法包括（）。A.自適應系統的延遲設置用在后麥克風的信號處理B.自適應系統的延遲設置用在前麥克風的信號處理C.多個時間延遲按頻率進行分割D.多個時間延遲按音量進行

6、分割E.多個時間延遲按不同噪聲源進行分割19、言語聽覺評估中，下列屬于自然環(huán)境聲響識別測試內容的是（）。A.選擇20種聲響B(tài).揚聲器距被試兒童1mC.揚聲器與聽障兒童助聽器在同一水平面D.揚聲器與助聽器成90角E.聲壓緩控制在70 dB SPL左右20、采用（）刺激聲測試時，能重復引出聲反射的最小聲音強度。A.200HzB.500HzC.1000HzD.2000HzE.4000Hz21、以下關于言語測聽的描述，說法正確的是（）。A.言語測聽只能說明受試耳對各頻率純音的聽敏度B.純音聽閾能直接反映言語識別能力高低C.言語測聽是用言語信號作為刺激聲來檢查被試者的言語聽閾及言語識別能力D.言語測聽不

7、僅可以彌補純音測聽的不足，而且還有助于耳聾病變位置的診斷E.言語測聽是聽功能檢查的組成部分22、呼吸訓練包括（）。A.自然呼吸感知訓練B.肩部放松訓練C.頸部放松訓練D.被動呼吸感知訓練E.非言語聲自主呼吸控制訓練23、助聽器程序設置的注意事項包括（）。A.適當安排中間休息B.操作者具有一定的專業(yè)知識C.程序不是越多越好D.正確判定條件反射的建立E.兒童患者陸續(xù)開啟部分或全部程序24、聽骨鏈中斷時，（）情況下即使探測耳有骨氣導差，其對側聲反射也能引出。A.聽骨鏈中斷處存在異常粘連B.聽骨鏈中斷點位于鐙骨內側C.聽骨鏈中斷點位于鐙骨外側D.鐙骨肌壞損E.聽骨鏈完全中斷25、視覺強化測聽操作之前，

8、需要檢查的設備哪些狀態(tài)（）。A.聽力計按照國家相關標準定期進行校準B.測聽室內聲場應每天核準揚聲器輸出值并定期校準C.檢查各種設備的按鈕接觸是否良好D.檢查耳機和揚聲器是否有聲音輸出，并隨強度旋鈕的變化而變化E.檢查視覺強化燈箱的燈是否正常發(fā)光，玩具轉盤是否旋轉，玩具有無損壞26、下列關于現在臨床中常用的鼓室聲導測試儀的描述，說法正確的是（）。A.鼓室壓測試結果均可自動進行標度調整B.以226Hz信號測量聲吶Y時，用當量聲順值L（升）表示C.聲吶B和聲導G測量以mmho（毫姆歐）為單位表示D.用678Hz和1000Hz探測音所做的測量以mho（微姆歐）為單位表示E.聲反射測量顯示的敏感度標度可

9、手動選擇27、下列關于言語聽力計的校準的描述，說法錯誤的是（）。A.將耳機或揚聲器輸出的言語信號的聲壓級數值（ dB SPL）與聽力計表盤顯示的聽力級數值（ dB HL）建立對應關系B.如使用揚聲器給聲，言語聽力級+校準值（20 dB）=實際產生的言語聲壓級數值C.如使用揚聲器給聲，言語信號強度的0 dB HL=20 dB SPLD.如使用揚聲器給聲，則測試參考點距揚聲器2mE.如使用揚聲器給聲，給聲角度不同，校準值相同28、發(fā)音誘導準備訓練包括（）。A.呼吸訓練B.語詞發(fā)音訓練C.放松訓練D.起音訓練E.語句發(fā)音訓練29、下列不屬于自適應方向性系統的局限性的是（）。A.在抑制目標信號時無法識

10、別信號的水平和類型B.最大聲輸入級被抑制C.語言清晰度不足D.佩戴者有丟失周圍聲音的感覺E.會俞析何種聆聽環(huán)境適合何種方向性30、聲導抗測試包括（）。A.鼓室圖測試B.不舒適閾測試C.言語識別率測試D.視覺強化測試E.聲反射測試31、對比目前嬰幼兒聽力損失評定的手段，其中多頻穩(wěn)態(tài)反應測試的缺點是（）。A.測試結果會受到被試者睡眠狀態(tài)的影響B(tài).臨床上不能夠僅依此作為聽力損失的診斷標準C.僅能反映高頻的聽閾D.閾值與行為聽閾有一定差值E.測試結果與被試者的實際聽力損失程度存在較大差距32、感音神經性聽力損失病變部位包括（）。A.傳入病變B.傳出病變C.中樞性病變D.神經性病變E.蝸性病變33、下列

11、屬于自我言語掌握階段訓練任務的是（）。A.誘導孩子運用語言的能力B.誘導發(fā)展孩子語言的悟性能力C.發(fā)展口頭與書面作文能力D.提高孩子語言的概括性和抽象性水平E.理解更多的字詞和句子34、自適應濾波器由（）組成。A.陷波濾波器B.可編程濾波器C.麥克風D.揚聲器E.計算、更新該濾波器系數的模塊35、關于聽覺康復評估的結果分析和建議，下列說法正確的是（）。A.對最適助聽效果的聽力障礙者，助聽效果已達到最優(yōu)化，在康復過程中應建立聽覺中樞優(yōu)勢B.對適合及較適合助聽效果的聽力障礙者，在康復過程中應該注意以看話為主以聽覺為輔的原則進行聽覺語言學習C.對二級和三級康復級別的聽力障礙者，在聽覺訓練中要有針對性

12、地對易錯音、易混音強化訓練，尤其將這些音與詞匯句子結合訓練效果更好D.每天的音樂欣賞對于二級、三級康復效果的聽障者來說非常必要，節(jié)奏明快的音樂有利于聽覺神經突觸活化，長期堅持可使聽敏度提離E.對看話助聽效果的聽力障礙者，充分利用其聽覺補償和視覺代償功能進行聽覺語言學習36、符合菜花耳的病癥有（）。A.耳廓有灼熱感，呈漸進性持續(xù)性耳痛B.檢查可見耳廓紅腫、增厚C.觸之有彈性而軟，觸痛明顯D.膿腫形成后，耳廓表面呈暗紅色或局限性淡黃色隆起，內有波動感E.軟骨逐漸壞死，耳廓失去軟骨的支架而發(fā)生畸形37、在聽覺能力訓練中，對于聽覺辨別的訓練，下列說法正確的是（）。A.在聽覺察知已經建立起來的基礎上，避

13、開聽障兒童的視覺，敲擊不同的打擊樂器，讓他們聽到后加以區(qū)分B.開始訓練時使用的發(fā)音器具的聲音性質（頻率）要有明顯區(qū)別，以便于分辨C.待熟悉后再使用聲音性質比較接近的器具進行訓練D.開始讓他們分辨的器具種類要少，最好從兩種開始，逐漸增加E.當能夠正確區(qū)分不同頻率的打擊樂后，再訓練他們分辨動物的嗚叫聲、交通工具聲、自然環(huán)境聲等日常生活中經常接觸到的聲音，逐漸過渡到辨別更加復雜的言語聲38、聽障兒童個體所處的聽覺發(fā)展階段包括（）。A.聲音覺察階段B.聽覺辨識階段C.模仿并擴展階段D.聽能理解階段E.高級聆聽技巧發(fā)展階段39、自適應濾波器通常在功能上可分為（）。A.實現對信號濾波B.控制濾波器系數更新

14、C.提高增益D.抑制可能出現的反饋嘯叫E.提高言語理解能力40、下列關于聽覺辨別和聽覺識別關系的描述，正確的是（）。A.聽覺辨別是聽覺識別的基礎B.聽覺識別是聽覺辨別的基礎C.聽覺辨別更接近聽力語言康復訓練的實質D.聽覺識別更接近聽力語言康復訓練E.兩者有著本質的不同41、背景噪聲中的言語識別測試所需的工具有（）。A.成人或兒童雙音節(jié)詞表或短句詞表B.背景聲CD光盤和CD機C.音箱D.聽力計和揚聲器E.聲級計42、指導聽障兒童學會選擇性聽取的方法有（）。A.確定背景聲源的性質，可以是言語聲背景，也可以是餐館噪聲或街區(qū)噪聲，一般通過VCD或CD給聲B.確定測試材料，根據被測者的年齡和聽覺發(fā)育階段

15、可選擇單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞或短句或短文C.確定測試環(huán)境的信噪比，一般要求+10dB或+20dBD.確定被試者的位置，一般選擇測試環(huán)境的中心點E.確定聽到測試音后的表示方法，一般采用“聽話識圖”法或復述法43、下列屬于綜合語言能力測試內容的是（）。A.大人隨意選擇幾個詞如“跑、白兔、著急”然后示范用一個詞造出一句話，讓孩子根據示范也造出一句與大人說的不一樣的句子來，你的孩子能夠做到（要求造出的句子要符合邏輯），即為通過B.在孩子面前逐一出示他熟悉的家人親戚朋友的照片45張，如果孩子能夠對應說出親屬的稱謂，即便發(fā)音不清楚，也算通過C.大人觀察或詢問孩子有意識地說話的情況，只要他能將35個字組合在一起

16、，并有意識地說出一句話，其中有主語和謂語，即為通過D.在孩子身旁做兩個動作，讓他仔細看，如先拍拍自己的頭，再拍拍手，然后讓孩子敘述你做的這兩個動作。孩子在回答中會這樣說“你殼做，然后做”，即為通過E.大人示范說出一個詞，再說一個反義詞，然后請孩子說出也來玩這樣的游戲，你說“夏天熱，冬天會怎樣？早晨起床，晚上怎樣？大人是年長的，孩子是怎樣的？”孩子能對應地說出相對的反義詞，即為通過44、異常耳郭的印模取樣適應證包括（）。A.招風耳B.杯狀耳C.無耳D.隱耳E.巨耳45、下列屬于聽障兒童在視覺方面需學會分辨的是（）。A.“遠、近”B.“粗、細”C.“胖、瘦”D.“甜、苦、酸”E.“軟、硬”46、成

17、人助聽器佩戴原則是（）。A.先簡單后復雜B.減十加五C.1/2增益原則D.先家人再外人E.先安靜后嘈雜47、數字技術消除聲反饋的方法包括（）。A.限幅法B.相位控制C.移頻法D.陷波法E.自適應濾波法48、聲導抗儀需校準的部分有（）。A.壓力系統B.探測音C.聲反射刺激聲D.聲導抗值E.定時器49、視覺強化測聽前，如果90入射角建立聽力級聲場，則校準頻率正確的有（）。A.100HzB.250HzC.2000HzD.3000HzE.4000Hz50、固定方向性主要有（）方向性。A.全向性B.心形C.超心形D.雙極形E.以上均對51、幼兒行為觀察反應測聽臨床上可用于進行（）。A.聽力篩查B.助聽效

18、果觀察C.了解中耳的生理或病理改變D.判斷鼓膜傳聲功能的狀態(tài)E.檢查咽鼓管的功能52、助聽器程序種類包括（）。A.音樂程序B.電視程序C.安靜程序D.噪聲程序E.舒適程序53、聲導抗儀需校準的部分包括（）。A.聲納B.壓力系統C.探測音D.聲反射刺激聲E.聲導抗值54、聲反射可能消失的情況包括（）。A.刺激耳重度聽力損失B.刺激耳聽神經病變C.指示耳傳導性昕力損失D.指示耳面神經病變E.指示耳鐙骨肌肌腱缺失55、影響RECD值的因素有（）。A.早產兒B.體重不足的嬰幼兒C.耳部畸形的患兒D.急性化膿性中耳炎E.咽鼓管異常56、聽覺言語訓練的內容包括（）。A.聽力訓練B.視覺訓練C.語言訓練D.

19、觸覺訓練E.發(fā)音訓練57、下列關于助聽器佩戴者的指導訓練，正確的是（）。A.車間工人：助聽器的降噪程序要分級設置，必要時要指導他使用助聽器輔助裝置B.管理人員：指導他如何開啟助聽器的指向性輸入裝置和使用遙控裝置C.高齡老年人：指導他的家人學會使用和維護助聽器D.幼兒：助聽器設置多個程序E.學齡兒童：無須增加輔助裝置58、印模取樣時牽拉耳郭的方向正確的是（）。A.成人向上、向外拉B.成人向下、向外拉C.成人向后、向下拉D.幼兒向后、向下拉E.幼兒向上、向外拉59、中耳肌肉包括（）。A.鐙骨肌B.耳蝸肌C.鼓膜張肌D.面神經肌E.聽神經肌60、下列關于聲導抗測試的工作準備，描述正確的是（）。A.測

20、試前告知病人：不要說話，不要吞咽、咳嗽等B.用耳鏡檢查外耳道，防止有耵聹堵塞耳塞頭C.觀察外耳道的大小和走向D.選擇合適的耳塞和正確的方向插入以封閉外耳道E.測試者需選擇合適的耳塞，將受試者耳郭向后上方拉起，塞入耳塞后加以旋轉，使其與外耳道壁密合61、下列不屬于觀察者任務的是（）。A.控制幼兒活動B.在適當的時機給出刺激聲C.觀察小兒對聲音的反應D.掌握幼兒最佳給聲時間E.記錄結果62、健聽兒童前詞語發(fā)聲階段的特點是（）。A.孩子能夠發(fā)出一連串變化不同的輔音加元音的音節(jié)B.逐漸學會使用不同的語調來表達自己的態(tài)度C.這時的發(fā)音往往是一種固定情景的學說話活動D.出現了前階段未出現的輔音E.能適應聽

21、話人的能力而調節(jié)其說話內容63、視覺強化測聽前，如果45入射角建立聽力級聲場，則校準頻率正確的（）。A.250 HzB.500 HzC.1000 HzD.2000 HzE.3000 Hz64、言語測聽結果臨床分型包括（）。A.正常型B.平移型C.平緩型D.回跌型E.低矮型65、以下關于言語測聽操作之前所做的準備，說法正確的是（）。A.測試前需將言語測聽裝置正確連接B.言語測聽裝置連接好之后便開始進行測聽C.使用耳機或揚聲器的校準值都是相同的，可以隨意更改D.校準結束后要儲存校準結果再退出校準狀態(tài)E.測聽前需檢查測聽裝置的工作狀態(tài)66、下列關于聽覺察知訓練正確的是（ ）。A.避開聽障兒童的視覺，

22、敲擊不同的打擊樂器，讓他們聽到后加以區(qū)分B.開始讓他們分辨的器具種類要少，最好從兩種開始C.聽到發(fā)出“鼓”的發(fā)音去尋找鼓的實物或鼓的圖片D.借助視覺的幫助，讓他們既能看到導致聲音產生的動作和發(fā)出聲音的器具，又能聽到代表一定意義的聲音E.用軀體動作表現他們對聲音的覺察，逐漸過渡到不用視覺幫助來完成聽聲和動作67、語音發(fā)聲訓練包括（）。A.呼吸訓練B.語詞發(fā)音訓練C.語言模仿跟蹤游戲D.起音訓練E.語句發(fā)音訓練68、兒童對詞、句子和語段3個語言結構層次在理解上的發(fā)展與獲得的總體特點是（）。A.詞性不確定B.能夠有意識并自覺調節(jié)自己的發(fā)音C.根據當前的語境和已有的經驗猜測語詞的意思D.對語義的理解經

23、歷理解詞或句子所表達的基本語義關系，理解語言的實用意義和理解句子的各個詞語的含義等幾個階段E.兒童最早獲得的是專有名詞，然后逐漸獲得普通名詞、相對詞等69、言語聽覺評估方法依據給測試音途徑不同分為（）。A.口聲測試法B.聲場測試法C.幼兒聽覺行為觀察測聽法D.視覺強化測聽法E.聲導抗測聽法70、對于3歲以上兒童的言語聽覺評估，語音識別分為（）。A.韻母識別B.單音節(jié)詞（字）識別C.聲母識別D.雙音節(jié)詞識別E.三音節(jié)詞識別71、禁止印模取樣的耳郭疾病包括（）。A.耳郭撕裂傷B.耳郭挫傷C.化膿性軟骨膜炎D.耳郭表面急性炎癥E.耳郭惡性腫瘤72、對比目前嬰幼兒聽力損失評定的手段，其中聽覺腦干誘發(fā)電

24、位測試的缺點是（）。A.測試結果會受到被試者睡眠狀態(tài)的影響B(tài).臨床上不能夠僅依此作為聽力損失的診斷標準C.僅能反映高頻的聽閾D.閾值與行為聽閾有一定差值E.測試結果與被試者的實際聽力損失程度存在較大差距73、言語識別功能評估的測試音為（）。A.噪聲B.囀音C.言語聲D.自然音E.濾波復合音74、影響雙麥克風系統方向性的因素是（）。A.靈敏度B.相位特性C.溫度D.壓力E.時間75、下列屬于口語萌芽階段訓練任務的是（）。A.已能講單詞句B.能講一些雙詞句C.發(fā)展語言悟性能力D.理解更多的字詞和句子E.能理解成人的許多句子，并能進行? 簡單的交流76、下列屬于低音增強系統特點的是（）。A.提供多種

25、選擇模式B.對低頻能量進行補償C.改善音質D.提供三個不同寬度閾E.提高聲音清晰度77、音節(jié)友聲階段主要變化包括（）。A.孩子能夠發(fā)出一連串變化不同的輔音加元音的音節(jié)B.出現了前階段未出現的輔音C.嬰兒發(fā)音有了一定的指向性D.對成人的話語逗弄給予語音應答E.發(fā)音內容與以前不同，出現了許多輔音和元音的組合78、鼓室聲導抗測試通常需要改變的設置參數有（）。A.右左耳的選擇B.起始聲壓的選擇C.探測聲頻率的選擇D.測試結果的選擇E.耳塞的選擇79、對比目前嬰幼兒聽力損失評定的手段，其中視覺強化測聽的優(yōu)點是（）。A.能很好地利用嬰幼兒的生長發(fā)育特點B.能在清醒狀態(tài)下對嬰幼兒聽覺通路完整性進行評估并得到

26、各頻率聽力損失情況C.可在睡眠下進行D.測聽結果客觀可重復E.避免了嬰幼兒服用鎮(zhèn)靜類藥物產生的哭鬧及用藥后的不適80、真耳分析的主要測試方法有（）。A.替代法B.比較法C.遞增法D.聲壓法E.非標準化的同側比較法81、助聽器聲反饋設置操作注意事項包括（）。A.耳鉤合適B.耳模與助聽器連接得當C.測試環(huán)境安靜D.耳模合適E.耳內機位置正確82、耳聾根據平均聽力損失程度分為（）。A.極輕度B.輕度C.中度D.重度E.極重度83、對外部環(huán)境的感知能力具體內容包括（）。A.對交際對象本身特征的敏感性B.對詞義的掌握由大概到逐步精確C.對實際交際情景變化的敏感性D.自我為中心語言相對較多E.對交際對象反

27、饋的敏感性84、對于背景聲中的言語識別，依據被試者的聽力損失程度，信噪比一般控制在（）。A.0 dBB.+10 dBC.+20 dBD.+30 dBE.+50 dB85、言語測聽的作用有（）。A.反映被試者在日常生活中的言語交流能力B.可以評價聽力障礙患者殘疾程度C.可以評價聽障患者社會交往能力D.可以評價聽障患者治療效果E.可以評價聽障患者康復效果86、助聽器調整后仍然有嘯叫，問題可能是（）。A.耳模、耳內機的位置不正確B.耳模、耳內機外殼不合適C.外耳道感染、耳垢太多或者異物D.耳鉤和導管有問題E.電話太靠近助聽器87、聽覺培建方式可分為（）。A.單一聽覺口語方式B.多種感覺參與方式C.游

28、戲聽覺培建方式D.可視音樂聽覺培建方式E.背景聲聽覺培建方式88、需要立即轉診的患者有（）。A.耳道有感染B.鼓膜有損傷C.耳道少量耵聹D.耳后手術未滿3個月E.突發(fā)性耳聾患者89、下列關于言語識別閾測試方法的描述，說法正確的是（）。A.測試中，如果被試者不能聽懂50%的給聲信號，則以5 dB一擋增加給聲強度B.測試中，如果被試者不能聽懂50%的給聲信號，則以5 dB一擋減步給聲強度C.測試中，如果被試者能聽懂50%的給聲信號，則以5 dB一擋增加給聲強度D.測試中，如果被試者能聽懂50%以上的給聲信號，則以5 dB一擋減少給聲強度E.被試者僅能正確重復50%左右的言語信號的聲音強度時，測試結

29、束90、下列關于聲反射路徑的描述，說法正確的是（）。A.同側聲反射路徑從耳蝸腹側核至面神經核，然后由同側面神經支配同側鐙骨肌B.同側聲反射第二條路徑從耳蝸腹側核至同側上橄欖復合體，然后到達面神經核，再通過面神經運動支配同側鐙骨肌收縮C.對側聲反射路徑是從同側耳蝸腹側核至同側上橄欖復合體，交叉至對側面神經核，通過對側面神經支配對側鐙骨肌收縮D.對側聲反射第二條路徑是從同側耳蝸腹側核交叉到對側上橄欖復合體，然后至對側面神經核，通過對側面神經運動支配對側鐙骨肌收縮E.同側聲反射為刺激耳與指示耳在同一側，對側聲反射為刺激耳與指示耳分別在兩側91、成年人的助聽器適應性訓練有（）。A.心理的適應B.對改變

30、原來聽覺習慣的適應C.佩戴時間的適應D.對聲音強度的適應E.佩戴環(huán)境的適應92、連接助聽器打開相應調試界面的步驟中需連接的是（）。A.掛鉤B.助聽器C.連線D.“編程靴”E.Hi-pro93、健聽兒童辨義水平的特點是（）。A.學會分辨言語聲音和其他聲音B.越來越多地在感知人們說話時將語音表征和語義表征聯系起來，從而分辨出一定語音的語義內容C.從整塊語音中感知話語聲音的社會意義D.12個月之后的嬰兒會對成人用惱怒的語調說“寶寶你好。我們喜歡你！”表現出詫異、思索的行為反應E.在接下來的幾個月中，嬰兒說得少，說得不清楚，說得不準確94、目標音包括（）。A.5個單元音B.4個前響復韻母C.3個中響復

31、韻母D.5個后響復韻母E.8個后鼻尾韻母95、助聽器聲反饋形成原因有（）。A.人耳形狀和聲學特性B.助聽器線路問題C.助聽器外殼或耳模問題D.助聽器調節(jié)問題E.助聽器自身問題96、下列關于言語測試信號的描述，說法錯誤的是（）。A.言語測試只能采用監(jiān)測口聲，通過耳機傳遞給被試者B.言語測試只能使用錄音磁帶或者CD，通過耳機傳遞給被試者C.口聲測試時，通過改變聽力計的表盤讀數可以選擇測試用聲輸出強度D.錄音測試的特點是簡便易行，對注意力不易集中的兒童尤為方便E.口聲測試的特點是詞匯的輸出聲級、音質和清晰度都比較穩(wěn)定，不同測試者均可重復使用97、言語聽覺評估測試過程包括（）。A.檢測B.刺激C.反應D.計量E.評估98、下列對聲音強度的適應描述正