一年級語文下冊教師教案

1、一年級語文下冊教師教案 一班級語文下冊老師教案1 教材簡析： 奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習性。文章采納擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂。語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學生愛惜、保護動物的感情和探究動物習性的愛好。 學情分析： 小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯，學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難。只是一班級學生注意力易分散，這就要求老師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境;還要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參加到學習中去。 設(shè)計理念： 聯(lián)系生活實際，引導和調(diào)動學生

2、的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培育語感，積累語言。讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。 課時安排： 兩課時。 第一課時：初讀課文，感知大意;運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字，能讀準字音，分清字形，正確書寫。 第二課時：細讀課文，理解內(nèi)容;精讀細品，體會感情;拓展訓練續(xù)編故事。 本課教學是第二課時。 教學目標： 1、認知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。 2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。 3、情感：喜歡讀有趣味的知

3、識短文，有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛惜、保護小動物、與動物交朋友。 教學重點： 有感情地朗讀課文、積累詞語。 教學難點： 在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。 教學準備： 學生：復習課文。 老師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。 教學過程： 一、談話導入，激趣。 1、老師導語：老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西，它看起來像什么?(預(yù)設(shè)：問號。)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學習課文小鴨子的問號。 二、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學生各抒己見。)老師和學生一起梳

4、理問題。(預(yù)設(shè)：小鴨子的問號指的是什么?等等) 聯(lián)系學生已有的知識、閱歷教學，同時尊重他們學習的自主權(quán)，又培育他們善思質(zhì)疑的精神。 2、 導語：小朋友們的問題提得真好。但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細越好。(學生自由讀課文。) 3、 導語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學生各抒己見。)結(jié)合回答，重點指導朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢?” “我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?4、朗讀表演。 給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培育喜歡閱讀的習慣。 三

5、、精讀細品，體會感情。 1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的? 引導學生大膽發(fā)表自己的見解。 2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。 給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。把老師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時給予適當點撥。 3、全班溝通。 四、拓展訓練，續(xù)編故事。 1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢? 2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事? 一班級語文下冊老師教案2 教學目標 1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。 2、正確、流利地

6、朗讀課文。 3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。 教學重點 1、朗讀課文。 2、指導識字、寫字。 3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機智聰慧的孩子。 課前準備 1.(師備)多媒體課件。 2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。 教學過程 一、談話揭題 這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)請學生讀準司。告訴學生司是司機的司，在這里與馬組成復姓。再請學生讀準光的音。提示光的音。與生一起空寫光。學生完整地讀課題。 二、過渡激趣，整體感知 1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢? 2、看課件(動畫)，注意聽、注意

7、觀察。 3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標點，聽好停頓的地方。注意讀準字音，讀通課文的長句子。 (學生自由、輕聲地朗讀課文，) 4、指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。 5、(課年展示生字)開火車讀生字，讀詞語。 三、突出重點，教學課文 1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示?學習古時候讀準時。 2、有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。 3、溝通討論。 (1)發(fā)生了什么

8、危險的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。 (2)別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了?先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導學生學習生字都、慌、嚇、哭、喊，啟發(fā)學生自己分析嚇、哭、都的字形。(看課件，齊讀第四段) (3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名(看課件)讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。 (4)結(jié)果怎樣? 這里采納師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。 四、練習(課件出示) 1、完成課后練習2。 2、完成課后練習3。 先讀讀塊、快，引導學生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解塊常指土塊、石塊，所

9、以有土旁;快一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有快要、將要的意思。然后讓學生試著自己填空，然后集體訂正。 3、補充練習。 學生可能想出以下辦法： 把小朋友拽出來; 在缸里，拉他出來; 3/把缸推倒等。老師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較： 大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。 一班級語文下冊老師教案3 學習目標： 1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3、初步了

10、解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學神秘的愛好。 設(shè)計理念 1、學生是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。而要一班級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培育學生對事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴

11、以生存的地球中的科學神秘產(chǎn)生愛好。 教學重點、難點： 學習生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。 教學準備 課件生字卡片 教學過程 一、激趣導入，揭示課題 l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什么?(學生各抒己見) 2、師生一起放飛已折好的飛機。 3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。 板書課題： 31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題 【愛好是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感愛好。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活

12、走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！恳话嗉壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設(shè)計 二、初讀課文，自主識字 1、自由讀課文，讀準字音。 地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳? 2、認讀本課生字，演示生字課件。 桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。) 自由認讀生字。 指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。 【鼓舞學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！?點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字

13、。 3、認讀沒有拼音的生字(指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。) 4、讀詞語，記生字。(做動作，加一加，減一減) 小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語，接著記生字) 三、讀中生思，讀中感悟 1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧! 課件出示l9節(jié)文字，并老師配音。 2、聽到了什么? 3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎?這些小動物都說了什么?讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。溝通 4、指導朗讀。 這些小動物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。 5、四人小組，分角色讀讀19節(jié)。 6、小

14、組展示，評一評。 7、感情地球爺爺?shù)脑挕?課件出示第10節(jié)。 (1)自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方? 【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一班級開始培育。】 (2)類比感受，體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。) 【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。“引力”原來就是抽象的，一班級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?！?(3)指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種

15、引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力) (4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?四、指導寫字。 1、課件出示：球、玩 2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。 3、說說寫的時候要注意什么。 4、師范寫，生書空。 5、學生在書上先描后寫。 6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。 五、作業(yè)設(shè)計 一班級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設(shè)計 1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。 2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起溝通。 3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地? 板書設(shè)計： 31 地球爺爺?shù)氖?地心

16、引力 一班級語文下冊老師教案4 教學要求： 1、知識與技能 (1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。 (2)正確、流利地朗讀課文。 (3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、過程與方法 (1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的樂觀主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。 (2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。 3、情感態(tài)度與價值觀 培育學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，仔細思考的習慣。 重難點、關(guān)鍵： 1、識字、寫字。 2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。 課時劃分：兩課時。 第一課時 教學目標： 1、初讀課文，認識本課的生字。 2、正確流

17、利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。 教學準備：課件等。 教學過程： 一、談話引入課題 1.師問：喜歡夜空嗎?為什么? 學生反饋自己生活中的觀察。 2.老師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。 3.出示課題，齊讀課題。 4.學習生字： 二、認讀生字，疏通課文 (一)老師范讀課文：聽準每個字的讀音。 (二)檢查聽讀情況 三、隨文識字，理解課文 (一)學習課文第一自然段 1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。) 問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩

18、里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。 3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導學生評價。 4.齊讀第一自然段。 (二)學生讀課文第2自然段和第3自然段 問：他們說的話有什么不同? 分組讀第2自然段和第3自然段。 過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢? (三)學習課文第4自然段 1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩? 2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用? 學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，仔細思考，會想辦法，很聰慧。) 3.齊讀課文第4自然段

19、。 第二課時 教學目標： 1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、指導寫字。 3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。 教學準備： 1、收集的云彩和月亮的知識或故事。 2、田字格。 教學過程： 一、分角色朗讀，背誦課文。 二、指導寫字。 三、拓展延伸，發(fā)散思維 (一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎? 學生說方法，老師肯定學生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物) (二)總結(jié)：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，仔細思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。 一班級語文下冊老師教案5 教學目標： 1、認識10個生字，會寫

20、生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。 2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。 3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，樂觀主動地誦讀古詩文。 教學重難點： 1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。 2、理解詩句的意思，體會意境。 教具： 錄音機，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。 教學過程： 一、音樂引入，感受情境美 (一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。 師：圖中的人在干什么，他在想些什么? (課件出示學生愛好盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，老師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。) 師：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)

21、的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。 設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。 (二)板書課題，簡介李白，引入新課。 1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。 2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，溝通匯報自己課外搜集查到的資料。 老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”

22、。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。 3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎?放音樂，讓學生背一背 設(shè)計意圖：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的進展需要。讓學生課內(nèi)溝通對詩歌李白的認識，調(diào)動學生已知閱歷，關(guān)注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲

23、望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。 二、初讀感知，學習生字。 1、自主識字，分層學習 (1)自己讀詩，隨文識字。 師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦? 生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。 師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。 師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可仔細了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓舞) 師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。 (2)檢查識字效果： 師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎? (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)) 師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。 (這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪