人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《烏鴉喝水》課后研究活動(dòng)

1、人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)1一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、活動(dòng)重點(diǎn):樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。三、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。五、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)烏鴉喝水），誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給

2、你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2、匯報(bào)結(jié)果：逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？4、投影分析原因石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

3、1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。4、小結(jié)a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更

4、準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”！人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2.通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小，水能上升很多?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.烏鴉喝水的故事(課件)。2.每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。活動(dòng)過(guò)程(一)觀看烏鴉喝水的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了嗎?后來(lái)是怎樣喝到水的呢師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(二)第一次

5、實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到

6、水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下?？偨Y(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)3烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)

7、的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、所配圖畫(huà)，色彩鮮明，生動(dòng)形象圖畫(huà)作者采用寫意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。所配彩圖把文章的線索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。?，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變

8、的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想辦法，就能克服困難?！比?、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、從圖入手，整體感知指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到想辦法，放石子石

9、子多，水升高喝到了水”這一故事梗概。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文。解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。）區(qū)分“到處”、“處處”選詞填空：公園里（ ）盛開(kāi)鮮花。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)4烏鴉喝水一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化

10、過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“烏鴉要喝著水，除了往瓶子里加石子外，還能用什么辦法喝著水，請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，一位男生站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“用吸管吸?！迸赃叺膶W(xué)生有意見(jiàn)了，“烏鴉會(huì)用吸管嗎？

11、它去哪里拿吸管呀？”這位男生又說(shuō)了：“小賣部不是有很多嗎？”全班學(xué)生笑了起來(lái)，我也笑了，對(duì)他說(shuō)：“你挺有辦法的。”他撓了撓腦袋也笑了”?！巴瑢W(xué)們還有什么辦法？”全班又議論紛紛了：“在瓶子旁邊挖個(gè)坑，讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！坝脼貘f尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來(lái)就能喝到了?！薄鞍岩粋€(gè)碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進(jìn)碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！睂W(xué)生們的辦法各種各樣，我準(zhǔn)備給學(xué)生們總結(jié)課文，這時(shí)又有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，烏鴉要喝著水多麻煩呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多簡(jiǎn)單?！逼渌麑W(xué)生也說(shuō)了：“是呀，我們多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像烏

12、鴉那么累?！薄拔覀兊氖植恢豢梢阅闷孔樱€可以做很多事情?！薄皠?dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造?！甭?tīng)到這里我很高興，一堂課可以引出學(xué)生那么多的思考、體驗(yàn)，產(chǎn)生了一筆多好的教學(xué)資源！其實(shí)，只要留心，教學(xué)中的類似資源是很多的。作為老師，不就應(yīng)該努力抓住這些資源嗎？孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)5教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。2 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教

13、師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。學(xué)生：生字卡片。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、 故事引入，揭示課題教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。2 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。3 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。4 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。三、 細(xì)讀課文，理解文意1 朗讀課文

14、一、二自然段。抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。2 朗讀三、四自然段。讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。3 朗讀全文。4 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。四、 練習(xí)寫字1 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。2 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。3 學(xué)生先描紅，再臨寫。4 展示學(xué)生寫

15、的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)6活動(dòng)目標(biāo)：1具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。2喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水2塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他

16、們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。活動(dòng)過(guò)程：一導(dǎo)入主題：朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧！二欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么？三欣賞第二段：哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒(méi)有）那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。四欣賞第三段：師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許

17、多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)）那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。幼兒探索操作，作畫(huà)。讓幼兒介紹自己想的辦法?；顒?dòng)結(jié)束：小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)7活動(dòng)目標(biāo)：1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。3、樂(lè)意合作探索，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

18、，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布?；顒?dòng)過(guò)程：一、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。1、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。小結(jié)：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。（一）第一次實(shí)驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？1、提供2號(hào)瓶：觀察和1號(hào)瓶有什么不同？2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？3、操

19、作實(shí)驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。4、交流思考：影響水位上升的因素。小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。（二）第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？1、提出問(wèn)題，引發(fā)思考：用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？2、操作驗(yàn)證，交流討論：繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。這是為什么呢？小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和

20、沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)8一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。四、教學(xué)過(guò)程（一）聽(tīng)寫字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的

21、?？诳?旁邊 找水 喝水 升高許多 到處 怎么 就（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。2出示書(shū)上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把烏鴉喝水的故事講給大家聽(tīng)。3說(shuō)一說(shuō)：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。（1）烏鴉是怎樣喝到水的？（2）烏鴉為什么能喝到水？以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。（三）完成課后作業(yè)第二題。1指名讀題目要求。2把題目用投影片打出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。3讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書(shū)上的

22、括號(hào)內(nèi)。4講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。（3）辦法：是指辦一件事的方法。用法：是指使用一種東西的方法。烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不

23、同了，所以要用詞準(zhǔn)確。（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)9一、激情導(dǎo)入師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？（板書(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）師：讀了課題你有什么問(wèn)題？生甲：烏鴉在哪兒喝水？生乙：烏鴉喝到水了嗎？教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。二、自學(xué)部分1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)

24、題）（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉找到水為什么喝不著？（3）烏鴉想出什么辦法？（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？生：因?yàn)樗欢?，瓶口?/p>

25、小，所以烏鴉喝不著水。教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）（3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。（4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）三、探究部分師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)10

26、一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。在教學(xué)中，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)媽媽的孝敬。聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛(ài)媽媽”的兒歌，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。又通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)禮貌、熱情地與人打招呼。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到

27、了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題和不足：第一、鞏固生字的形式、時(shí)間太少

28、，以至生字掌握不扎實(shí)；而給生字找朋友的時(shí)間又太多，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的拓展沒(méi)能完成。第二、學(xué)生的朗讀不多，形式太少。第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴(yán)格，因?yàn)榈啄昙?jí)的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)11活動(dòng)目標(biāo)：1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼

29、兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力?；顒?dòng)過(guò)程：一.導(dǎo)入主題：朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?三.欣賞第二段：1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想

30、和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。四.欣賞第三段：1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。5.幼兒探索操作，作畫(huà)。6.讓幼兒介紹自己想的辦法?；顒?dòng)結(jié)束：1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了

31、水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。人教課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水課后研究活動(dòng)12活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。2.嘗試仿編故事，用連貫的語(yǔ)言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。3.知道遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦發(fā)才能解決?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.四個(gè)不同形狀的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干?；顒?dòng)過(guò)程1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？幼兒說(shuō)見(jiàn)過(guò)，烏鴉是個(gè)什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講的故事，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。2、做實(shí)驗(yàn)（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。（2）

32、用玉米粒和豆子裝，找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長(zhǎng)到瓶口為止，看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。3、觀察圖片內(nèi)容，然后提問(wèn)；烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的？讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候，會(huì)怎么辦?會(huì)想什么辦法?4、讓幼兒思考后說(shuō)出多種辦法，最后選一種最好的辦法利用（1）逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提出問(wèn)題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)并做出動(dòng)，仿編故事。（2）讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容，并有表情的講述，或

33、著兩人一組向?qū)Ψ街v，最后看誰(shuí)講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛(ài)聽(tīng)的到前面來(lái)講給大家聽(tīng)。（3）分組講述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的辦法多又合理。教師小結(jié)：教育幼兒遇到困難時(shí)，不要著急要?jiǎng)幽X筋想辦法，去排出困難?？茖W(xué)：烏鴉喝水人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1)知識(shí)和技能：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。2)過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

34、有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1.、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，2.e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法、示范法教學(xué)準(zhǔn)備錄音帶;字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。教學(xué)過(guò)程設(shè)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案第二課時(shí)計(jì)一導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是oe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。二