《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

1、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名顏曉輝聯(lián)系電教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段小學(xué)四年級(jí)電子郵件453422087單位名稱(chēng)廣東省河源市和平縣龍湖學(xué)校本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個(gè)教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。單元主題：?jiǎn)卧攀? (注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程

2、和學(xué)習(xí)活動(dòng)) 本單元“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的主題是“熱愛(ài)生命”，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)的四篇課文，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生把通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的收獲和體會(huì)跟大家分享，可以說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。在口語(yǔ)交際的活動(dòng)環(huán)節(jié)里感受生命的美好，并在全班交流的基礎(chǔ)上選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能深刻體會(huì)到生命的美好和時(shí)間的寶貴，思考人生的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程

3、中采用，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用）在本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是口語(yǔ)交際完畢后的匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)為學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換提供指導(dǎo)，指明方向，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況觀察學(xué)生具有共性的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判，調(diào)整教學(xué)方案。在小組合作討論活動(dòng)中，運(yùn)用量規(guī)工具，讓學(xué)生嘗試將書(shū)中提出的問(wèn)題和要求進(jìn)行梳理，并對(duì)小組成員的匯報(bào)情況進(jìn)行整理，組員之間進(jìn)行互評(píng)，老師巡堂指導(dǎo)小組活動(dòng)，從而更好的了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和組織能力得到充分的鍛煉。在學(xué)習(xí)后通過(guò)匯報(bào)，再整理成文字等環(huán)節(jié)切實(shí)提高了學(xué)生的文字運(yùn)用能力。第2步：關(guān)注21世紀(jì)

4、技能，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計(jì)是否發(fā)生了變化？是否能在這個(gè)單元中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)這種21世紀(jì)技能的培養(yǎng)呢？擬在本單元培養(yǎng)的21世紀(jì)技能：1.創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能，制作有關(guān)生命主題的黑板報(bào)，制作一件表現(xiàn)“生命”的手工品。2. 信息、媒體和技術(shù)技能，量規(guī)工具，多媒體圖片、文字展示3. 溝通與合作，小組探討，匯報(bào)，修改成習(xí)作修訂后的單元概述：(注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意與第1步的區(qū)別)

5、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，特別是第一步中的評(píng)價(jià)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的手段和方法在發(fā)生改變，思維導(dǎo)圖，評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)習(xí)日志等工具的運(yùn)用，使每一步的學(xué)習(xí)都加深了對(duì)主題的理解，從籠統(tǒng)性的概念轉(zhuǎn)到深刻，每一個(gè)步驟都會(huì)有不同的措施值得反思、改進(jìn)。 在不斷修訂自己的評(píng)價(jià)計(jì)劃過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面值得和同行們分享：1）多和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和思想交流，可以及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，收集反饋信息。2）多開(kāi)展小組討論。這種形式會(huì)促進(jìn)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，探討知識(shí)，活躍氣氛，還可以從中觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況，和知識(shí)點(diǎn)的薄弱之處。3）通過(guò)班級(jí)討論會(huì)，教學(xué)成果展示和作品展示這樣的活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)自悟，提高學(xué)

6、習(xí)效果。描述您在這個(gè)單元中設(shè)想如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)：每節(jié)課上課之前我會(huì)先說(shuō)明本堂課要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求，采取小組合作的方式。規(guī)定出小組長(zhǎng)，每個(gè)不同水平層次的學(xué)生都有不同的小組分工。上課時(shí)檢查任務(wù)預(yù)習(xí)完成情況，再在正式的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)這些預(yù)習(xí)反饋信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，突出或調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)行中再對(duì)學(xué)生不夠理解的地方進(jìn)行具體指導(dǎo)，收集反饋，練習(xí)鞏固，以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我還會(huì)不定期的舉行聽(tīng)寫(xiě)大比拼，修改作文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能在各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)中找到自己擅長(zhǎng)的地方，樹(shù)立信心，逐漸摒棄自卑和厭學(xué)情緒。在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我除了注重教學(xué)所要求的知

7、識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還會(huì)隨堂進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小測(cè)進(jìn)行鞏固，另外我還注重將一個(gè)單元的幾篇課文縱向進(jìn)行串講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每篇文章的共同點(diǎn)和不同之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我會(huì)用抽查的方式進(jìn)行教學(xué)效果檢驗(yàn)，或由學(xué)生互評(píng)，讓他們及時(shí)意識(shí)到自己的不足之處，及時(shí)總結(jié)和提高。第3步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)（結(jié)合第2步）。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)： 等級(jí)指

8、標(biāo)名稱(chēng)2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。1、創(chuàng)建的評(píng)價(jià)量規(guī)： 等級(jí)指標(biāo)名稱(chēng)4321語(yǔ)言組織緊密語(yǔ)言組織較好語(yǔ)言組織混亂無(wú)法描述與主題相關(guān)事情。能認(rèn)真傾聽(tīng)其他同 學(xué)發(fā)言能較好傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言不能很好傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言注意力渙散，回答問(wèn)題雜亂無(wú)章對(duì)同學(xué)的回答能給出恰如其分的具體的評(píng)價(jià)。對(duì)別的同學(xué)的發(fā)言基本能給出比較中肯的評(píng)價(jià)。不能很好的評(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言，評(píng)價(jià)時(shí)不能結(jié)合同學(xué)發(fā)言來(lái)評(píng)價(jià)。2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：我進(jìn)行的“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的主題是“熱愛(ài)生命

9、”，活動(dòng)開(kāi)始后，我會(huì)先讓他們四人小組進(jìn)行交流討論，每個(gè)組發(fā)放一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，在量規(guī)右側(cè)設(shè)立互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三欄，小組每個(gè)組員圍繞主題進(jìn)行討論交流發(fā)言，然后其他組員根據(jù)該組員發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)分，一輪過(guò)后再由各個(gè)組員進(jìn)行自評(píng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言記錄整理。老師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中進(jìn)行巡堂指導(dǎo)，并根據(jù)各個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)分。最后將三項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，取平均數(shù)，作為對(duì)該名學(xué)生的最終評(píng)分。通過(guò)這一評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生可以清楚看到自己在口語(yǔ)交際過(guò)程中的不足和應(yīng)該努力改進(jìn)的方向。以及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。從而幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。第4步:在教學(xué)活動(dòng)中融入評(píng)價(jià)（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具，

10、請(qǐng)思考在您第1步所選的教學(xué)單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具。請(qǐng)從中選擇三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具，說(shuō)明在這個(gè)教學(xué)單元中怎樣使用的？評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱(chēng)在您的教學(xué)單元中怎樣運(yùn)用這個(gè)評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖在明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，并做好課堂筆記記錄的前提下進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，即圍繞“熱愛(ài)生命”這個(gè)主題，把自己的思考點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)日志學(xué)生圍繞“什么是生命？”“怎樣的行為才叫熱愛(ài)生命？”進(jìn)行小組交流討論，并將討論的內(nèi)容以心得體會(huì)的形式寫(xiě)成學(xué)習(xí)日志。教學(xué)成果展示討論結(jié)束后由學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)發(fā)言，并展示各組繪制的思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)日志，進(jìn)行評(píng)比。第5步：修訂教學(xué)目標(biāo)（

11、模塊4第1節(jié)后完成）請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)（注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)部分即可）口語(yǔ)交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知

12、識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。 過(guò)程和方法：針對(duì)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合學(xué)生應(yīng)掌握的21世紀(jì)技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)日志，評(píng)價(jià)量規(guī)，班級(jí)討論會(huì)，教學(xué)成果和作品展示等方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能深刻體會(huì)到生命的美好和時(shí)間的寶貴，思考人生的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀。第6步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線(xiàn)（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線(xiàn)，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿(mǎn)足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)時(shí)間線(xiàn) 學(xué)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)

13、束思維導(dǎo)圖 小組討論 評(píng)價(jià)量規(guī) 學(xué)習(xí)日志 自評(píng)與同伴互評(píng) 完善評(píng)價(jià)量規(guī) 教學(xué)成果展示作品展示（出一期手抄報(bào)） 班級(jí)討論會(huì) 思維導(dǎo)圖辨析評(píng)優(yōu) 批判性思維檢查表 第7步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開(kāi)發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。（注：第7步是對(duì)第6步中采用的評(píng)價(jià)工具或方法如何使用做出相應(yīng)說(shuō)明）在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第6步進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱(chēng)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)過(guò)程描述思維導(dǎo)圖把自己的思考點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)在明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，并做好課堂筆記記錄的前提下進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，即圍繞“熱愛(ài)生命”這個(gè)主題，把自己的思考點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式

14、表現(xiàn)出來(lái)。小組討論在活動(dòng)開(kāi)始前先就“熱愛(ài)生命”的主題進(jìn)行四人小組討論，選材在活動(dòng)開(kāi)始前先就“熱愛(ài)生命”的主題進(jìn)行四人小組討論，選材評(píng)價(jià)量規(guī)每個(gè)組發(fā)放一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，在量規(guī)右側(cè)設(shè)立互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三欄，小組每個(gè)組員圍繞主題進(jìn)行討論交流發(fā)言，然后其他組員根據(jù)該組員發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)分。每個(gè)組發(fā)放一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，在量規(guī)右側(cè)設(shè)立互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三欄，小組每個(gè)組員圍繞主題進(jìn)行討論交流發(fā)言，然后其他組員根據(jù)該組員發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)分。筆記對(duì)老師的課堂講解和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行筆記記錄，為后面的學(xué)習(xí)日志記錄和學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備對(duì)老師的課堂講解和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行筆記記錄，為后面的學(xué)習(xí)日志記錄和學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備觀察老師通過(guò)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖和學(xué)

15、習(xí)日志的描述性語(yǔ)言觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解和掌握情況，并在評(píng)價(jià)性量規(guī)中給予學(xué)生信息反饋。老師通過(guò)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)日志的描述性語(yǔ)言觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解和掌握情況，并在評(píng)價(jià)性量規(guī)中給予學(xué)生信息反饋。學(xué)習(xí)日志將討論的內(nèi)容以心得體會(huì)的形式寫(xiě)成學(xué)習(xí)日志。將討論的內(nèi)容以心得體會(huì)的形式寫(xiě)成學(xué)習(xí)日志自評(píng)與同伴互評(píng)小組組員之間展開(kāi)互評(píng)，并進(jìn)行記錄評(píng)分，作為評(píng)價(jià)性量規(guī)的一個(gè)衡量部分。小組組員之間展開(kāi)互評(píng)，并進(jìn)行記錄評(píng)分，作為評(píng)價(jià)性量規(guī)的一個(gè)衡量部分。教學(xué)成果展示討論結(jié)束后由學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)發(fā)言，并展示各組繪制的思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)日志，進(jìn)行評(píng)比。討論結(jié)束后由學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)發(fā)言，并展示各組繪制的思維導(dǎo)圖

16、和學(xué)習(xí)日志，進(jìn)行評(píng)比。第8步：評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱(chēng)應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線(xiàn)和評(píng)價(jià)策略表的名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)。在這里請(qǐng)列出所有需要使用的評(píng)價(jià)工具名稱(chēng)和具體內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明。評(píng)價(jià)工具名稱(chēng)內(nèi)容說(shuō)明思維導(dǎo)圖先辨析哪些是有生命的，哪些是無(wú)生命的，再在此基礎(chǔ)上細(xì)分，熱愛(ài)生命和糟蹋生命的行為有哪些，再在此基礎(chǔ)上思考熱愛(ài)生命的行為中哪些最具有代表性，如此引導(dǎo)學(xué)生邊梳理思路 邊繪制思維導(dǎo)圖。評(píng)價(jià)量規(guī)分為主題，口語(yǔ)表達(dá)，傾聽(tīng)能力，評(píng)價(jià)能力四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，四個(gè)等級(jí)，4為最高等級(jí)，指四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)都能很好完成。即主題貼合，口語(yǔ)表述清晰，具備良好的傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)反饋能力。批判性思維檢查表檢查內(nèi)容有項(xiàng)目開(kāi)始前思維導(dǎo)圖和筆記完成情況反思；項(xiàng)目進(jìn)行中學(xué)習(xí)日志的記錄和同伴互評(píng)、自評(píng)情況反思；評(píng)價(jià)量規(guī)完成情況總結(jié)；項(xiàng)目結(jié)束后班級(jí)討論會(huì)總結(jié)和反思等四個(gè)方面。各組員完成后由組長(zhǎng)統(tǒng)一收集歸檔，作為 本次活動(dòng)的資料保存?zhèn)洳?。?步：總結(jié)（模塊5后完成）請(qǐng)您用不少于200字來(lái)描述一下，您是如何使評(píng)價(jià)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。 首先，我在教學(xué)開(kāi)始前會(huì)設(shè)題目讓學(xué)生思考、討論，并通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，填寫(xiě)部分評(píng) 價(jià)量規(guī)，做筆記等方式讓學(xué)生去探究。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分