部編三級語文下《陶罐和鐵罐》教案

1、文檔編碼 : CL3I4Q3U2R5 HT4H2V9V3Z5 ZC7E4Q3Z6I76. 陶罐和鐵罐 教學(xué)目標(biāo) 1. 會認(rèn) 10 個生字,會寫 10 個生字,能正確讀寫“自豪,虛心”等詞語； 2. 分角色朗讀課文；結(jié)合課文相關(guān)詞句,明白陶罐和鐵罐不同的性格特點； 3. 默讀課文, 能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事, 懂得每個人都有特長和短處, 要正確 看待人和事物的道理； 教學(xué)重難點 1. 通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫, 格特點； 明白鐵罐的傲岸無禮和陶罐的虛心友善的性 2. 引導(dǎo)同學(xué)懂得每個人都有特長和短處,要正確看待人和事物的道理； 教學(xué)課時 2 課時 第一課時 教學(xué)過程 一,情境導(dǎo)入

2、,揭示課題 1. 同學(xué)們, 今日我們一起學(xué)習(xí)一個特別好玩的故事, 故事里有兩位主人翁, 一位叫陶罐, 一位叫鐵罐； （出示陶罐,鐵罐圖片）你發(fā)覺了什么？它們有什么不同呢？（自由發(fā)言） 2. 大家想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎？我們一起去看看吧！ （板書課題） 二,初讀課文,整體感知 1默讀課文,標(biāo)注自然段序號,遇到不明白的詞語,句子做上記號； 2同桌之間相互檢測課后生字詞,讀準(zhǔn)字音； 3全班溝通自學(xué)成果,師生互評； 4分段讀文,一邊聽,一邊摸索：這篇課文主要講了一件什么事？（國王的櫥柜里有 一個陶罐和一個鐵罐,堅硬的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常諷刺它,陶罐卻虛心禮讓；如干年后, 陶罐被人們從廢墟里挖出

3、來照舊精致,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了； ） 三,精讀課文,懂得文意 1. 分角色朗讀第 19 自然段,摸索：這一部分是環(huán)繞哪句話來寫的？（自豪的鐵罐看 不起陶罐,經(jīng)常諷刺它； ） 2. 鐵罐是怎樣諷刺陶罐的呢？請同學(xué)們用自己寵愛的方式自由讀課文第 2 9 自然段, 一邊讀一邊把鐵罐諷刺陶罐的句子和描寫它們神態(tài)的詞語畫出來； （ 1）課件出示： “你敢碰我嗎,陶罐子！ ”鐵罐傲岸地問； “不敢,鐵罐兄弟； ”陶罐虛心地回答； （ 2）指名朗讀第一組對話,說說你從中體會到了什么； 禮貌；板書：傲岸） （鐵罐很傲岸,看不起人,沒有 （ 3）誰能用傲岸的語氣把鐵罐說的話讀一讀？（指名讀） （ 4）鐵

4、罐明明知道陶罐易碎,卻偏要抓住它的弱點發(fā)問,目的是什么？（嘲笑陶罐） （ 5）通過鐵罐的行為,誰能估量“諷刺”的意思？（用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使 人難堪；） （ 6）面對鐵罐的傲岸無禮,陶罐不慌不忙,它是怎么回答的？（指名讀其次句） （ 7）陶罐不但不憤慨,反而稱鐵罐為兄弟,這說明白什么？（陶罐虛心友好；板書： 虛心） 第 1 頁,共 3 頁（ 8）誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀） （ 9）同桌之間分角色朗讀第一組對話,可加上表情和動作進行表演； 3. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)后面的兩組對話； 課件出示學(xué)習(xí)要求： 同桌合作分角色朗讀后面的兩組對話； 留意圈出需要重讀的部 分；摸索：鐵罐和陶罐的心情分別

5、發(fā)生了怎樣的變化 . 4. 分別出示兩組對話； 課件出示第一組對話： “我就知道你不敢,脆弱的東西 . ”鐵罐說,帶著更加藐視的神氣； “我的確不敢碰你 我不見得就比你差；再說 ” （ 1）指名朗讀,師生評議； （留意鐵罐說話時的神態(tài)和語氣） （ 2）陶罐要爭論些什么呢？最終的省略號省略了什么？（陶罐沒有說完的話）但是鐵 罐容許陶罐爭論嗎？ 課件出示其次組對話： “住嘴！”鐵罐憤慨了, “你怎么敢和我相提并論！ 什么也不怕； ” “何必這樣說呢？”陶罐說, “我們?nèi)允呛椭C相處吧,有什么可吵的呢 . ” “和你在一起 總有一天,我要把你碰成碎片！ ” （ 1）指名朗讀對話； （ 2）同學(xué)自主懂得

6、重點詞語的意思； （憤慨：氣惱,發(fā)怒；相提并論：把不同的人或不 同的事物混在一起來看待；和諧相處：彼此和好地相處； ） （ 3）鐵罐為什么越來越憤慨呢？（由于陶罐在爭論） 師小結(jié)： 面對鐵罐這么憤慨無理, 陶罐照舊表現(xiàn)出安靜友好的態(tài)度； 鐵罐也由剛開頭的 傲岸,藐視,憤慨,再到現(xiàn)在的火冒三丈,惱羞成怒 5. 指名上臺分角色表演三組對話內(nèi)容； 師小結(jié)： 隨著時間的消逝, 節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)； 四,復(fù)習(xí)鞏固,識字寫字 世界上發(fā)生了很多事情, 陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢？下 1. 課件出示生字,引導(dǎo)同學(xué)觀看： “驕,傲,謙,懦,捧,弱,代,價”都是左右結(jié)構(gòu)； “塵”是上下結(jié)構(gòu),上長下短； “虛”是半包

7、圍結(jié)構(gòu),留意第三筆是橫鉤； 2. 老師范寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的生字； 3. 同學(xué)練習(xí)寫字,老師巡察,個別輔導(dǎo)； 4. 出現(xiàn)同學(xué)寫的字,相互評議； 其次課時 教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫詞語； 2. 說一說陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象； 二,精讀課文,總結(jié)升華 1. 學(xué)習(xí)第 10 17 自然段； （ 1）同學(xué)默讀課文第 10 17 自然段,懂得重點詞語； （消逝：像流水一樣快速消逝； 覆滅：全部被毀滅；掩蓋：遮蓋；翻來覆去：本課指多次重復(fù)地掘土； ） 第 2 頁,共 3 頁（ 2）陶罐和鐵罐的結(jié)果如何？ （ 3）同學(xué)溝通匯報自學(xué)成果,朗讀相關(guān)句子； （ 4）起初鐵罐有沒有想到它們會有這樣的

8、結(jié)果？（同學(xué)發(fā)言,全班溝通；老師相機板 書：光滑淳樸美觀不復(fù)存在） 2. 總結(jié)全文,感悟道理； 補充資料：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理； （鐵遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹）年 代久遠(yuǎn),鐵罐已完全氧化,變成了粉末； 同學(xué)們, 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事, 你寵愛誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同 的結(jié)局中,你明白了什么道理？（同學(xué)溝通匯報,老師小結(jié)：每個人都有特長和短處,要善 于看到別人的特長,正視自己的短處,相互敬重,和諧相處； ） 3. 分角色朗讀課文； 三,制造想象,訓(xùn)練表達 陶罐被擺放在博物館里,供人們觀看,可它仍會經(jīng)常想起自己的鐵罐伴侶；一天晚上, 陶罐做了個夢,夢中,它與鐵罐相見了；想象一下,鐵罐見了陶罐,會對它說些什么呢？試 著寫一段對話吧,要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài),語氣或動作； 教學(xué)板書 6. 陶罐和鐵罐 陶罐 鐵罐 虛心 傲岸 不光滑淳樸美觀 復(fù)存在 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)設(shè)計中, 我讓鐵罐傲岸與陶罐虛心的形象躍然紙上, 通過帶領(lǐng)同學(xué)詳細(xì)分 析鐵罐與陶罐的第一次