部分高校教師資格證考試真題版

1、文檔編碼 : CA3F1H10W6D1 HL5N8F6S4V2 ZP2F9K6C10C7學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考?xì)v年真題 單項,多項,判定摘選 單項1. 高等訓(xùn)練目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）A 一般與特別 B 抽象與具體 C 宏觀與微觀 D 基礎(chǔ)與應(yīng)用2. 通才訓(xùn)練與專才訓(xùn)練的結(jié)合主要表達(dá)為（）A 科學(xué)學(xué)問與人文學(xué)問的整合 B 理論學(xué)問與實踐學(xué)問的整合 C基礎(chǔ)學(xué)問與專業(yè)學(xué)問的整合 D 學(xué)問與才能的整合3. 高校老師職務(wù)設(shè)置的總原就是（）A 因人設(shè)崗 B 因事設(shè)崗 C 因?qū)W科設(shè)崗 D 因?qū)I(yè)設(shè)崗4. 訓(xùn)練與政治關(guān)系的核心是（）A 政治訓(xùn)練 B 培養(yǎng)人才 C 完善政體 D民主問題5. 具有不

2、同辦學(xué)條件、要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高校間的比例關(guān)系,稱為高等訓(xùn)練的（）A 水平結(jié)構(gòu) B 種類結(jié)構(gòu) C 形式結(jié)構(gòu) D能級結(jié)構(gòu)6. 要善于鼓勵同學(xué)獨立完成畢業(yè)設(shè)計或論文,這表達(dá)了高校老師在指導(dǎo)同學(xué)進行畢業(yè)設(shè)計或論文時的（）A 啟示性原就 B 訓(xùn)練性原就 C 科學(xué)性原就 D 因材施教原就7. 實現(xiàn)教書育人的基本前提是（）A 把握教材 B 把握教學(xué)大綱 C把握學(xué)科特別性 D把握訓(xùn)練對象特別性8. 一般高等學(xué)校設(shè)置暫行條例屬于（）A 訓(xùn)練行政法規(guī) B 訓(xùn)練法律 C地方性訓(xùn)練法規(guī) D訓(xùn)練規(guī)章9. 屬于訓(xùn)練法律關(guān)系客體的是（）A 老師 B 教室 C 同學(xué) D學(xué)校10. 老師假如不聽從訓(xùn)練行政復(fù)議準(zhǔn)備的可以在收

3、到復(fù)議準(zhǔn)備書之日起向人民法院提起訴訟,期限是 15 天11. 對高等訓(xùn)練實踐活動進行社會價值判定表達(dá)了高等訓(xùn)練目的的（）作用；A導(dǎo)向 B調(diào)控 C評判 D鼓勵12. 高等訓(xùn)練入學(xué)率在 15%50%之間,屬于高等訓(xùn)練進展的（）訓(xùn)練階段； A 英才 B 普及 C終身 D大眾13. 中心集權(quán)型高等訓(xùn)練宏觀治理的典型國家是（）A 法國 B 德國 C美國 D日本14. 公立與私立的高等訓(xùn)練構(gòu)成屬于高等訓(xùn)練的（）結(jié)構(gòu)；A 層次 B 科類 C形式 D區(qū)域15. 歸因理論認(rèn)為,成功或失敗的緣由可以劃分為三個程度,即（）A 天資、才能和心境 B 穩(wěn)固性、內(nèi)在性和可控性 C 個體的力氣、環(huán)境和偶然因素 D 努力、任

4、務(wù)難度和運氣16. 老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A 操守 B 修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨17. 老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟主要標(biāo)志是 A 職業(yè)道德理想 B 職業(yè)道德信念 C職業(yè)道德情感 D職業(yè)道德意志18. 訓(xùn)練行政部門在接到老師申訴書后必需作出相關(guān)處理的期限是（）A15 天 B20 天 C30 天 D40 天19.中華人民共和國學(xué)位條例屬于（）A 訓(xùn)練行政法規(guī) B 訓(xùn)練法律 C地方性訓(xùn)練法規(guī) D訓(xùn)練規(guī)章20. 高等訓(xùn)練特色的形成主要取決于確定社會的（）A 政治制度 B 經(jīng)濟水平 C文化傳統(tǒng) D人口素養(yǎng)21. 現(xiàn)代社會高校職能體系的核心是（）A 人才培養(yǎng) B 科學(xué)爭論 C社會服務(wù) D學(xué)問創(chuàng)新22. 以

5、學(xué)術(shù)權(quán)益為主的高校治理模式屬于（）A 歐洲大陸模式 B 美國模式 C英國模式 D亞洲模式23. 高校師生為共同完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)而建立起來的一種工作和組織關(guān)系是（）A 訓(xùn)練學(xué)意義上的師生關(guān)系 B 心理學(xué)意義上的師生關(guān)系 C 倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系 D社會學(xué)意義上的師生關(guān)系24. 才能是人順當(dāng)?shù)赝瓿赡撤N活動所必需具備的（）A 心理動力 B 心理過程 C心理狀態(tài) D心理特點25. 表達(dá)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性,統(tǒng)領(lǐng)整個老師職業(yè)道德體系的是（）A 職業(yè)道德原就 B 職業(yè)道德規(guī)范 C職業(yè)道德修養(yǎng) D職業(yè)道德評判26. 我國老師資格條例的制定機關(guān)是（）A 全國人民代表大會 B 全國人民代表大會常務(wù)委員會 C

6、 國務(wù)院 D 國務(wù)院訓(xùn)練行政部門27.訓(xùn)練行政賠償?shù)闹黧w是（）A 訓(xùn)練行政機關(guān)B 學(xué)習(xí) C國家 D老師多項1. 以下屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）A 電視機 B 運算機 C投影機 D幻燈機 E 錄音機2. 指導(dǎo)高校生參與科研活動的主要途徑有（）A 結(jié)合課堂教學(xué)進行 B 結(jié)合實踐教學(xué)進行 C 結(jié)合學(xué)校治理進行 D 結(jié)合同學(xué)的學(xué)年論文進行 E 結(jié)合同學(xué)的畢業(yè)論文進行3. 按教學(xué)評判的對象劃分,高等教學(xué)評判包括（）A 學(xué)校辦學(xué)水平評判 B 專業(yè)水平評判 C課程評判 D學(xué)生家長評判 E 老師評判4. 我國訓(xùn)練心理學(xué)家一般認(rèn)為,同學(xué)的學(xué)習(xí)可以分為（）A 學(xué)問的學(xué)習(xí) B 技能的學(xué)習(xí) C審美的學(xué)習(xí) D認(rèn)知策略的學(xué)

7、習(xí) E 行為規(guī)范的學(xué)習(xí)5. 高校以直觀感知為主的教學(xué)方法有（）A 試驗法 B 演示法 C練習(xí)法 D參觀法 E 實習(xí)法學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考6.高校訓(xùn)練科研方法論的原就是（）A 理論聯(lián)系實際B 留意理論的層次性C加強綜合爭論D留意推廣運用 E做好成果評定7. 高等學(xué)校老師隊伍的結(jié)構(gòu)包括（）A 學(xué)科結(jié)構(gòu) B 職務(wù)結(jié)構(gòu) C學(xué)歷結(jié)構(gòu) D年齡結(jié)構(gòu) E 專業(yè)結(jié)構(gòu)8. 學(xué)習(xí)動機的基本成分包括（）A 學(xué)習(xí)目標(biāo) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)方法 D學(xué)習(xí)期望 E 學(xué)習(xí)策略9. 以下心理現(xiàn)象中屬于心理過程的有（）A 知覺 B 意志 C思維 D性格 E 心情10. 高等訓(xùn)練的微觀結(jié)構(gòu)包括（）A 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) B

8、 課程結(jié)構(gòu) C教材結(jié)構(gòu) D隊伍結(jié)構(gòu) E 治理結(jié)構(gòu)11. 高校實施全面進展訓(xùn)練的途徑有（）A 思想訓(xùn)練 B 教學(xué)工作 C科學(xué)爭論 D社會實踐 E 課外活動12. 心理動力系統(tǒng)包括的心理成分主要有（）A 需要 B 動機 C想象 D愛好 E 世界觀13. 教學(xué)監(jiān)控才能的特點有（）A 對象性 B 能動性 C普遍性 D有效性 E 靈敏性14. 高等訓(xùn)練心理學(xué)爭論的方法論原就有（）A 客觀性原就 B 情境性原就 C理論聯(lián)系實際原就 D 進展性原就 E訓(xùn)練性原就15.問題解決的基本特點有（）A 結(jié)構(gòu)減縮性B 問題情境性C目的指向性D認(rèn)知操作性E 操作序列性16.老師禮儀的特點有（）A 領(lǐng)先性 B 示范性 C

9、系統(tǒng)性 D整體性 E 影響深遠(yuǎn)性判定1. 高校德育是全面進展訓(xùn)練的核心 F 2. 高校課程建設(shè)的核心是教材建設(shè) T 3. 4. 與學(xué)年制相比,學(xué)分制更便于教學(xué)治理 F 5. 布魯納認(rèn)為,同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí) F 6. 7. 認(rèn)知成分是態(tài)度結(jié)構(gòu)中的核心成分 F 8. 9. 測驗的效度是指測驗的牢靠程度,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)固和一樣的程度；F 10.11.老師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)性是由教學(xué)內(nèi)容的特點準(zhǔn)備的；F 12.社會經(jīng)濟關(guān)系是老師職業(yè)道德形成和進展的主要社會條件 F 13.14.老師職業(yè)道德評判的依據(jù)是動機與成效的辯證統(tǒng)一 T 15.糾紛的存在是訓(xùn)練法律救濟的基礎(chǔ) T T 16.我國老

10、師法規(guī)定,老師具有六項權(quán)益和六項義務(wù)17.18.我國高等訓(xùn)練宏觀治理所實行的主要是中心與地方兩級治理體制；T 19.更有利于提高教學(xué)效率的高校教學(xué)治理體制是學(xué)分制；F 20.21.老師職業(yè)道德規(guī)范在整個老師職業(yè)道德體系中既是總結(jié)又是指導(dǎo),起著承上啟下,溝通前后的作用F 22.23.高等訓(xùn)練內(nèi)部由于程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系,稱高等訓(xùn)練的能級結(jié)構(gòu) ；F 24.高校生社會實踐活動應(yīng)堅持社會效益為主,經(jīng)濟效益為輔的原就；F 25.26.心智技能的形成是借助于內(nèi)部言語實現(xiàn)的；T 27.28. 定勢是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的體會對其他學(xué)習(xí)的影響 F 29. 環(huán)境道德是調(diào)劑人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)

11、境利益關(guān)系的規(guī)范 F 第一章 訓(xùn)練與訓(xùn)練學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一、填空題 1、,開啟了制度化訓(xùn)練的新階段；2、訓(xùn)練制度的進展經(jīng)受了從前制度化訓(xùn)練,到制度化訓(xùn)練,再到訓(xùn)練的過程；3、狹義的訓(xùn)練主要是指訓(xùn)練；4、中國奴隸社會訓(xùn)練內(nèi)容是六藝訓(xùn)練,六藝是指、數(shù)等六門課程；5、中國儒家經(jīng)典被縮減為四書,即高校、；6、制度化訓(xùn)練主要所指的是訓(xùn)練,也就是的訓(xùn)練制度；7、古代雅典的訓(xùn)練目的主要是培養(yǎng),而斯巴達(dá)訓(xùn)練的目的是；8、訓(xùn)練學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的；9、傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)的代表者是,現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)流派的代言人是；10、柏拉圖的訓(xùn)練思想集中表達(dá)在他的代表作中；二、名詞說明1、訓(xùn)練（廣義）2

12、、訓(xùn)練（狹義）3、制度化訓(xùn)練三、選擇題 1、我國也是世界上最早的一部訓(xùn)練專著是（）；A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記 2、孔子的訓(xùn)練思想主要記載在（）；A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記 3、在中國古代社會中,被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A、四書 B、五經(jīng) C、六藝 D、八股文 4、義務(wù)訓(xùn)練的實施在（）之后；A、第一次工業(yè)革命 B、其次次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命 D、第四次工業(yè)革命 5、“ 訓(xùn)練即生活” ,“ 訓(xùn)練即生長” 等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考D、赫爾巴特 6、“ 教學(xué)相長” ,“ 準(zhǔn)時而教” 等訓(xùn)

13、練思想最早出自我國的（）；A、中庸 B、高校 C、論語 D、學(xué)記）7、提出“ 道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)” 的著作是（A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記 8、提出“ 不憤不啟,不悱不發(fā)” ,重視啟示教學(xué)的訓(xùn)練家是我國的（）；A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 9、主見“ 有教無類” 的觀點的人是（）；A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 10、提出“ 化民成俗,其必由學(xué)” 的著作是（）；A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記）；11、在近代西方訓(xùn)練史上,提出著名的“ 白板說” 的訓(xùn)練思想家是（A、夸美紐斯 B、洛克 C、盧梭 D、赫爾巴特 12、戰(zhàn)國后期,我國顯現(xiàn)的具有世界影響的訓(xùn)

14、練文獻是（）；A、中庸 B、高校 C、盂子 D、學(xué)記 13、著名的有用主義訓(xùn)練家及代表作是（）；A、布魯納、訓(xùn)練過程B、杜威、民主主義與訓(xùn)練C、贊科大、教學(xué)與進展D、凱洛大、訓(xùn)練學(xué)14、重視啟示教學(xué),提出“ 助產(chǎn)術(shù)” 的人是（）；A、亞里斯多德 B、蘇格拉底學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考C、柏拉圖 D、昆體良 15、第一個將倫理學(xué)和心理學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練家是（）；A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 16、強調(diào)兒童中心主義觀點的訓(xùn)練家是（）；A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 17、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫訓(xùn)練學(xué)的是訓(xùn)練家（）；A、夸美紐斯 B、杜威 C

15、、凱洛夫 D、赫爾巴特 18、規(guī)范訓(xùn)練學(xué)的建立的標(biāo)志是（）；A、大教學(xué)論B、愛彌爾C、民主主義與訓(xùn)練D、一般訓(xùn)練學(xué)19、在歐洲奴隸社會中,斯巴達(dá)訓(xùn)練特別重視（）；A、文化學(xué)問訓(xùn)練 B、藝術(shù)訓(xùn)練 C、讀寫算的訓(xùn)練 D、軍事體操訓(xùn)練 20、在我國第一個已經(jīng)實施的近代學(xué)制是（）；A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、 壬戌學(xué)制 D、子癸丑學(xué)制 四、簡答題1、古代學(xué)校訓(xùn)練的特點是什么？2、簡述現(xiàn)代訓(xùn)練制度進展的趨勢；3、訓(xùn)練改革和進展的新特點是什么？4、簡述訓(xùn)練學(xué)產(chǎn)生與進展的階段及其代表人和著作學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考其次章 訓(xùn)練與社會的進展一、填空題 1、準(zhǔn)備訓(xùn)練規(guī)模與速度的因素是；2、制約訓(xùn)

16、練目的的因素是；3、訓(xùn)練對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)為和；4、人力資本的提出者是美國經(jīng)濟學(xué)家；5、訓(xùn)練與文化之間是、的關(guān)系；6、學(xué)校文化是指；其核心是、；7、校內(nèi)文化的核心是；8、學(xué)校文化主要可分為、和制度文化等；9、學(xué)校的組織和制度文化有三種表達(dá)方式,一是保證學(xué)校正常運行的組織外形；二是；三是；10、是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體；11、同學(xué)文化具有、；二、名詞說明1、學(xué)校文化2、人力資本理論三、選擇題1、準(zhǔn)備訓(xùn)練性質(zhì)的根本因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù) 2、準(zhǔn)備訓(xùn)練事業(yè)進展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度 C、上層建筑 D、科

17、學(xué)技術(shù) 3、準(zhǔn)備訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù) 4、我國奴隸社會的訓(xùn)練內(nèi)容主要是（）A、六藝 B、三科 C、四學(xué) D、七藝 5、準(zhǔn)備訓(xùn)練目的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù) 6、訓(xùn)練為政治經(jīng)濟制度服務(wù),主要是通過（）表現(xiàn)出來的；A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學(xué)學(xué)問 D、參與經(jīng)濟活動 四、簡述題 1、簡述訓(xùn)練與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系；2、簡述訓(xùn)練與生產(chǎn)力的關(guān)系；3、簡述信息技術(shù)與訓(xùn)練之間的關(guān)系；第三章 訓(xùn)練與個人的進展 一、填空題 1、人的身心進展是在中實現(xiàn)的；2、人

18、的身心進展具有、；3、人的進展是個體的內(nèi)在因素與在中相互作用的結(jié)果；4、影響個體身心進展的因素主要有、和個體實踐活動等；5、心理學(xué)家把少年期稱為或；6、青年期是個體身心兩方面逐步走向的時期；7、環(huán)境為個體的進展供應(yīng)了；二、名詞說明 1、人的身心進展2、內(nèi)發(fā)論3、外鑠論4、多因素相互作用論三、選擇題 1、歷史上流傳的“ 狼孩” 的故事說明,遺傳素養(yǎng)在人的身心進展中（）；A、起準(zhǔn)備作用 B、不起準(zhǔn)備作用 C、不起作用 D、準(zhǔn)備人的進展方向）對人的重要影響；2、“ 孟母三遷” 的故事反映了（A、訓(xùn)練 B、環(huán)境學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考C、遺傳 D、家庭訓(xùn)練 3、“ 近朱者赤,近墨者黑” ,

19、這句話反映了以下哪種因素對人進展的影響 .（ ）A、環(huán)境 B、遺傳 C、訓(xùn)練 D、社會活動 4、遺傳素養(yǎng)為人的進展供應(yīng)了（）；A、現(xiàn)實性 B、必定性 C、可能性 D、方向性 5、俗語“ 人心不同,各如其面” ,說明白兒童身心進展具有（）A、次序性 B、不平穩(wěn)性 C、階段性 D、個別差異性 6、對正常發(fā)育的同學(xué)來說,遺傳素養(yǎng)對他的身心進展（）；A、不起準(zhǔn)備作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起準(zhǔn)備作用 D、起一般作用 7、兒童身心進展的（）準(zhǔn)備了訓(xùn)練工作必需循序漸進；A、次序性 B、不平穩(wěn)性 C、階段性 D、個別差異性 8、在影響人身心進展的諸因素中,起主導(dǎo)作用的是（）；A、遺傳素養(yǎng) B、訓(xùn)練 C、環(huán)境

20、D、個人的主觀能動性 9、心理斷乳期是指（）；A、幼兒期 B、兒童期 C、 少年期 D、青年期 10、危險期主要指（）；A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期 四、簡述題1、簡述個體身心進展的一般規(guī)律；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、簡述影響個體身心進展的因素；3、 簡述學(xué)校訓(xùn)練對個體進展的特別功能；第四章 訓(xùn)練目的 一、填空題 1、狹義的訓(xùn)練目的是國家對把受訓(xùn)練者培養(yǎng)成為什么樣人才的；2、準(zhǔn)備訓(xùn)練工作的動身點,并成為訓(xùn)練活動歸宿的是；3、訓(xùn)練目的的層次結(jié)構(gòu)可包括；4、訓(xùn)練目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是的關(guān)系；5、訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練目的、培養(yǎng)目標(biāo)是的關(guān)系；6、我國訓(xùn)練目的是建立在基礎(chǔ)上的；7、是實現(xiàn)人的全面進展的唯獨方法；二、名詞說明 1、訓(xùn)練目的（廣義）2、訓(xùn)練目的（狹義）3、體育4、美育5、勞動技術(shù)訓(xùn)練6、德育7、智育三、選擇題 l 、馬克思主義觀點認(rèn)為,培養(yǎng)全面進展人的唯獨方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B、城市與農(nóng)村相結(jié)合 C、學(xué)問分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合 D、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 2、訓(xùn)練