鄒忌諷齊王納諫優(yōu)秀教案范文

1、文檔編碼 : CH1H7Z1D7Q4 HB4R9X7P2R3 ZZ4D10O7W5K6鄒忌諷齊王納諫優(yōu)秀教案范文鄒忌諷齊王納諫教案 1. 作品簡介 : 唐太宗說 : “ 以銅為鏡,可以正衣 ; 以古為鏡,知其興衰 ; 人是一 面鏡子,能看到得失；” 歷代帝王假如沒有幾個敢出謀獻策的大臣,是不行能取得巨大成功的；忠言是否奏效,取決于皇帝是否明智,警告是否留意建言的藝術,從而使“ 良藥” “ 益口” 、“ 益病” ；戰(zhàn)國時期,齊威王很幸運地遇到了這樣一位賢惠的大臣走吉；而以 雄辯著稱的謀士的諷刺和規(guī)勸方式更令人詫異；在這一天,我們欣 賞的歷史散文“ 鄒驥諷刺性齊王謀略” 選自“ 戰(zhàn)國政策” ； 寫

2、鄒 忌諷諫齊王 2、解決問題 1. 摘要走極諷諫齊王并受諫神奇地用并列句式指出了文章資 料的兩個方面 : 走極諷諫齊王,齊王受諫；2. 【今譯】齊國的謀士鄒驥經(jīng)受了桓公、魏王、宣王三個朝代,以敢言善辯而聞名；【今譯】齊威初,謀士春雨 昆奈好色而不從 政；春雨用耳語警告他 : “ 天下有大鳥；他們在王宮里停了下來,三年不飛不唱；國王知道這只鳥的什么事 悟: “ 假如這只鳥不飛,它就會展翅高飛.” 齊威王聽了,恍然大 ; 假如它不唱歌,那就太棒了；” 從那以后,齊威王努力治理國家；三世；戰(zhàn)國戰(zhàn)略與戰(zhàn)國時期信息 同學介紹、老師補充 由于該書主要記錄了戰(zhàn)國時期軍事家們的看法和行動,故流傳至 西漢末年,

3、經(jīng)劉向?？毙？?定名戰(zhàn)國策；它是先秦歷史散文 中的一部佳作,對后世史學和文學產(chǎn)生了深遠的影響；4. 引導同學有目的地閱讀課文；1 第一次讀課文,讀正確的發(fā)音；產(chǎn)品 相機KU 周期J 從CHo霽西安2 再讀一遍課文,把句子讀清楚；訴整體感知 1. 依據(jù)筆記,同學可以懂得課文；y 李朝z 服裝冠 GU2. 訊問； 同學相互溝通,直到他們解決問題,老師引導他們 3. 轉到對段落的爭辯； 在這個環(huán)節(jié),我們會整理課文中的關鍵 詞、虛詞和句型,先分組溝通,然后派代表到課堂上呈現(xiàn)；老師講的很清楚 同學可以在節(jié)目終止后利用多媒體重新播放,提高自己的學問點 : 1 懂得課文中單詞的意思鄒驥諷刺齊王接受規(guī)勸 諷刺

4、: 委婉地示意、勸告或指責 ；規(guī)勸 : 大臣對君主的看法；能夠誹謗和嘲笑這座城市；公開揭發(fā)而不加貶損 ; 嘲笑；留意區(qū) 別: 飛,在背后談論和嘀咕 那些能刺的過錯少 指責 那些寫信的規(guī)勸少 信,也指文件和文件一般 間年; 整個月份稱為周期月2 詞性靈敏運用 : ；在期間年 期間,第一周年稱為期1. 在法庭上,名詞是狀語 ; 在法庭上,名詞是動詞 2. 假如我的妻子對我來說是美麗的,那么我的自我也是美麗的3. 能刺破少數(shù)人過錯的人 face ,名詞作狀語 4. 聽不見的人 嗅覺,動詞 3 一詞多義1、修理A. 改造岳陽樓 施工、施工 B. 利用好孫權的外部資源,修復內(nèi)部治理 整改 C.雨村搶修

5、寫D.鄒繼秀有超過八英尺 長,高 2, 超廉頗史記中記載的藺相如傳中,每個朝代都稱“ 相如”為“ 病”燕、趙、韓、魏文志都對鄒驥諷刺齊王的做法表示了敬意,并接 受了建議C.于是我到朝廷去看魏王的戰(zhàn)國策,鄒忌諷刺齊王,給他出 謀獻策；鄒忌諷齊王納諫教案教學目的 1. 重點把握本課中顯現(xiàn)的文言實詞的詞義并作歸納,如“ 朝孰、誠、方、善、間” 等；2. 把握文中顯現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和把握文言 特殊句式；3. 領會課文設喻說理和類比推理的方法；4. 明白戰(zhàn)國策的有關學問；教學重點1. 重點字詞、句式；2. 戰(zhàn)國策的有關學問；3. 設喻說理和類比推理；教學設想可在老師指導下,以爭辯、串講

6、、表演、做練習等方式,引導同 學自池,充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點,分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時間,應以練為主；教學課時兩課時教學步驟和內(nèi)容第一課時一. 導入:由三位同學上臺表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進諫,要他多聽從民意,廣開言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬；由這小品導入古代臣子進諫如直接言明自己的看法 即“ 直諫” 會很危險,臣子進諫最好是諷諫,由此引出題目,并說明“ 諷” 及課 題的意思；二. 點出鄒忘諷齊王納諫一課選自戰(zhàn)國策,用幻燈片打 出該學的學問；戰(zhàn)國策 : 又稱國策,原為戰(zhàn)國未期和秦漢間

7、人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33 篇,反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國別體,全書共 12 策,鄒忌諷齊王納諫是一篇歷史散文；三. 轉入對文段的學習；學習一、二段的字詞和句式孰 : 通“ 熟” ,仔細 私: 偏愛 朝服衣冠 :zh o: 朝見詞類活用 : 重點字詞用幻燈片打出 A名作狀 : 朝服衣冠暮寢而思之 B名作動 : 朝服衣冠 : 穿戴 C形容詞意動用法 : 美我者 : 以 為美古今異義詞 : 尺: 古; 約合現(xiàn)在的 23；1 厘米 今: 約 33；3 厘米；窺: 古: 照 今: 偷偷地看 寢: 古: 躺而不睡 今: 睡覺 地方 : 古: 土地方圓 今: 地點、

8、處所 句式 : 1. 我孰與城北徐公美 : 孰: 誰,哪個 孰與 : 相當于“ 與 孰” ,“ 與 相比,誰更”2. 判定句 : 城北徐公,齊國之美麗者也；3. 吾妻之美我者,私我也 ; 妾之美我者,畏我也 ; 客之美我者,欲 有求于我也；4. 否定句賓語前置 : 忌,不自信 5. 被動句 : 王之蔽甚矣 6. 省略句 : 與坐談四. 先讓同學翻譯其次段,再請同學分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一位同學做旁白通過這種活潑生動的形式即串講了課文,又讓同學領會了課文內(nèi)容；五. 課堂分析 師:1 大家觀看表演時有無發(fā)覺妻、妾、客大意都相同 . 生:- 有,都說鄒忌美于徐公；師:2 大意同,但妻、

9、妾、客在表述及語氣上有何微小不同,可 否找出 .生:- 妻: 熱忱地頌揚鄒忌,愛戀之情溢于言表；妾: 比妻稍為冷淡點,回答有些將就,說話較拘謹 客: 用陳述句,語氣更平淡；師:3 為何妻、妾、客都夸鄒忌好看 .生:- 妻私 妾畏客有求師:4 好,他們都是說鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實際上 是誰更美呢 .生:- 徐公；師:5 既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實不相符 合了,那么也就是說,鄒忌被怎么樣了呢 .生:- 被蒙蔽了 寫板書 鄒忌妻私妾畏客有求 受蔽 師:6 好,那么回過頭來看看,第一段講什么 .生:- 鄒忌比美的事；師:7 好,大家看看,第一段與全文篇幅已近一半,那么為什么

10、要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢.鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關系呢. 引導大家看板書及其次段 ；大家看,鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情 況呢.- 有,宮婦左右私齊王,朝廷之臣畏齊王,四境之內(nèi)有求于齊 王； 轉身寫板書 : 鄒忌齊王妻私宮婦左右 妾畏朝廷之巨 客有求四境之內(nèi) 受蔽 師:8 好,那么鄒忌之妻因事私他,妾畏他,客有求于他而受蔽,現(xiàn)在齊王的情形亦與鄒忘相同,那么他是否也應當受蔽呢 . 生: 是并且受蔽更甚；鄒忌齊王 妻私宮婦左右妾畏朝廷之臣 客有求四境之內(nèi) 受蔽受蔽 甚矣那鄒忌分析出齊王受蔽這結論時,是先說鄒忘的情形與齊王的一 樣,而鄒忌因

11、“ 私、畏有求” 而受蔽,所以齊王也應因此而受蔽；師:9 好,那么象鄒忌,這種推理方法就叫類比推理； 用幻燈 機打出 類比推理 : 依據(jù)兩個同類事物某種屬性的相同,推出它們的 其它屬性也可能相同的推理；師:10 鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了,那么他是否只整指出 齊王受蔽這事實呢 .生:- 不是,他是想說齊王須納諫；師:11 好,那么在家看齊王最終有沒有接受鄒忌的看法呢 .生:- 有師:12 好,那么要向國君說明須納諫這個道理是比較抽象又不 簡潔使國君接受的,正如剛才上課前的小品中的忠臣進諫,忠臣向國君說明要廣開言路,不然會被奸臣蒙蔽,可是呢被奸臣反咬他一 口,說他是想說國君是昏君,激怒了皇上,

12、最終被殺；可是對比之 下,鄒忌就顯得很高明白；他用比美這件很具體的生活小事來說明 了齊王肥肉納諫這個抽象的道理,使齊王高興的接受了他的看法,象這種用具體的事實說明抽象的道理,變深奧為淺顯,變復雜為簡 明,變逆耳為順耳,委婉而有較強的說服力的說理方法就叫做“ 設 喻說理” ； 打出幻燈片,讓同學明白什么叫“ 設喻說理” ；六. 朗讀前兩段；其次課時一. 以提問課后摸索題的形式復習上一節(jié)課的內(nèi)容； 也可以先朗 讀全文 二. 轉入對文段的學習；學習三、四段的字詞和句式 面刺 : 當面指責 重點字詞用幻燈片打出 謗譏 : 古今異義詞古 : 指責,勸諫,中性詞 ; 今: 誹謗,譏笑,貶義 詞 聞寡人之耳

13、者 : 使 聽到,使動用法；時時而間進 :ji n間或斷斷續(xù)續(xù)地 其年 : 滿一年；朝于齊 : 朝見介賓后置句 : 戰(zhàn)勝于朝廷；三. 讓同學串講這兩段,指出他們翻譯得不好的地方；四. 課堂分析師: 齊威王聽了鄒忌的話后實行了什么措施 摸索題 .收到什么成效 . 得后生: “ 群臣史民 受下賞” ；“ 群臣進諫 皆朝于齊”師: 由此可見鄒忌諷諫成效奇佳,那么,鄒忌為什么可以進諫成 功.引導同學從進諫者,鄒忌及納諫者齊威王兩方面去摸索,為了幫助懂得,可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人 的意思,從諫如流的；在說明鄒忌這方面的成功時,著重說明是比 關關事他親身所經(jīng)受的以及生活小事這兩點,綜合以上得出結論: 寫在幻燈片上 ；為何成功 :鄒忌 進諫者 : 用自己親身經(jīng)受的生活小事來講道理,現(xiàn)身說法,明白具體,說理深刻,委婉動聽,使