詩詞曲名家教案

1、可編輯詩詞曲名家教案詩詞曲名家教案1 設(shè)計理念 營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞同學(xué)用多種方法自主識字，進展同學(xué)語言力氣、思維力氣，熏陶、培育同學(xué)寵愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1熟識本課16個生字，會寫10個字。 2在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。 3初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產(chǎn)生寵愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重點 熟識本課16個生字，會寫10個字。 教學(xué)預(yù)備 師：生字卡，生詞卡，教學(xué)課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。 生：生字卡。 教學(xué)時間 12課時。 教學(xué)過程 一、營造氛圍，揭示課文內(nèi)容 （課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古

2、詩條幅或詩配畫） 談話：孩子們發(fā)覺今日咱們教室和平常有什么不同嗎？ 想不想去看看？ （同學(xué)離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦） 師：孩子們有什么發(fā)覺？（生各抒己見） 小結(jié)：詩是我國古代的文學(xué)形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的 詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學(xué)形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞 （板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。 1庇忻揮瀉踴岫琳餳父齟?？硻{讀，師生共同正音。（留意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音） 2蹦隳芨這些生字再找一找伴侶嗎？（生字組詞） 二、創(chuàng)設(shè)識字情

3、景，自主合作學(xué)習(xí) 1筆漢用牽我國古代文學(xué)源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學(xué)寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆絢爛的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？ （課件出示：“文學(xué)寶庫”點擊消逝“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠） 在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今日要熟識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。 他們有的是我們的老伴侶，有的是我們今日要熟識的新伴侶。你們想熟識他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能熟識，離開寶庫也要能熟識，這才算交了新伴侶。全班同學(xué)比一比，哪個小組的同學(xué)最先和這些詩詞曲名家交上伴侶。優(yōu)秀的孩子將獲得精致的獎品。 2

4、鄙選擇自己寵愛的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。師檢查自學(xué)狀況，相機指導(dǎo)。啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的識字方法識字。 3斃檳誚渙鰨組長用生字卡檢測組員的學(xué)習(xí)狀況。 4比班溝通，評比。（師發(fā)獎） 5鄙活中你還在哪些地方見過這些字？ 6蹦閎鮮痘蛑道姓李，姓白，或姓我們今日所熟識的伴侶的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培育同同學(xué)活處處皆語文的意識） 7蹦闃道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應(yīng)的作品） 三、課堂練習(xí) 1玩耍：找伴侶。（完成課后其次題） 2指導(dǎo)書寫（完成課后第三題）。引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點

5、指導(dǎo)“曲”、“散”兩個字的書寫。 四、拓展延長 師：孩子們，在我國古代文學(xué)寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓舞能干的孩子背一背其他作家的作品） 請孩子們利用課余時間搜集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌溝通會。 詩詞曲名家教案2 一、揭示課題，引出課文內(nèi)容 （老師）今日，我們將學(xué)習(xí)詩詞曲名家。（板書課題。） 老師問: 1. 哪些小伴侶會背詩？背給大家聽聽。 2. 知道這首詩的是誰嗎？ 老師小結(jié): 能背詩的小伴侶可真不少。詩是一種文學(xué)形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，小伴侶剛才背的大都是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書: 唐詩）。詞和散曲也分別是一種文學(xué)形式，詞盛行于宋代，后

6、人把它叫做宋詞（板書: 宋詞）; 散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書: 元散曲）。同學(xué)看黑板讀詞串: 唐詩 宋詞 元散曲 老師問: 1. 你知道哪些唐代詩人？ 2. 其中著名的有: 李白 杜甫 白居易（板書）。 老師: 宋詞和元散曲也有它們的代表作家，他們是（板書課文其次、三行）。 二、師生齊讀課文 1. 老師范讀。 2. 同學(xué)跟著老師讀。 3. 師生拍著手讀，加快速度讀。 4. 抽同學(xué)讀。 三、記讀生字 1. 同學(xué)自同學(xué)字。 2. 檢查自學(xué)狀況，老師相機指導(dǎo)。 教學(xué)過程中重點啟發(fā)同學(xué)與他們的生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象。 老師可提問: 1. 生活中你還在哪些地方見過這些字？ 2.

7、 你熟識或知道姓李，姓白，或姓杜的人嗎？他們叫什么名字？ 四、課堂練習(xí) 1. 完成課后其次題。 2. 完成課后第三題。指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“曲”、“散”兩個字的書寫。 3. 自主實踐。 鼓舞同學(xué)利用課余時間，閱讀自己生疏的感愛好的作家的詩詞曲，并與同學(xué)溝通，簡潔談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會。 詩詞曲名家教案3 設(shè)計理念： 營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞同學(xué)用多種方法自主識字，進展同學(xué)語言力氣、思維力氣，熏陶、培育同學(xué)寵愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1熟識本課15個生字，會寫8個字。 2在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。 3初步接觸我國著名的詩

8、詞曲名家，培育寵愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重點：熟識本課15個生字，會寫8個字。 教學(xué)預(yù)備： 師：生字卡，生詞卡，教學(xué)課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。 生：生字卡 教學(xué)時間：1-2課時 教學(xué)過程： 一營造氛圍，揭示課文內(nèi)容 （課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫） 談話：孩子們發(fā)覺今日咱們教室和平常有什么不同嗎？ 想不想去看看？ （同學(xué)離座自由觀看2分鐘左右，邊看，邊吟誦） 師：孩子們有什么發(fā)覺？（生各抒己見） 小結(jié)：詩是我國古代的一種文學(xué)形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩；（板書：唐詩）詞和散曲也分別是我國古代的一

9、種文學(xué)形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。 1.有沒有孩子會讀這幾個詞？抽生讀，師生共同正音。（留意“詩、詞、宋、散”的讀音） 2.你能給這些生字再找一找伴侶嗎？（生字組詞） 二創(chuàng)設(shè)識字情景，自主合作學(xué)習(xí) 1 師：孩子們，我國古代文學(xué)源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學(xué)寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆絢爛的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？ （課件出示：“文學(xué)寶庫” 點擊消逝“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠） 在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今日要熟識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。

10、生齊讀課題。 他們有的是孩子們的老伴侶，有的是我們今日要熟識的新伴侶。孩子們想熟識他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能熟識，離開寶庫也要能熟識才算交了新伴侶。全班同學(xué)比一比，哪個小組的同學(xué)最先和這些詩詞曲名家交上伴侶。優(yōu)秀的孩子將獲得精致的獎品哦。 2生選擇自己寵愛的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。師檢查自學(xué)狀況，相機指導(dǎo)。啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的識字方法識字。 3小組內(nèi)溝通，組長用生字卡檢測組員學(xué)習(xí)狀況。 4全班溝通，評比。（師發(fā)獎。） 5生活中你還在哪些地方見過這些字？ 6你熟識或知道姓李，姓白，或姓我們今日所熟識的伴侶的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培育同同學(xué)活處處皆語文的意識。） 7你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應(yīng)的作品。） 三課堂練習(xí) 1玩耍：找伴侶。（完成課后其次題。） 2指導(dǎo)書寫（完成課后第三題。）引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形