部編《將相和》優(yōu)質(zhì)教案

1、文檔編碼 : CR6L8Q6N1R3 HV3K5M10B6P4 ZM5K4T5N4P7課題將相和課型講讀課文授課2 課時時間1. 會認(rèn)“將,璧”等16 個生字,會寫“召,臣”等12 個生字,把握“攻擊,召集”等詞語；教學(xué) 2. 快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)；懂得三個小故事的前因后果；目標(biāo) 3. 通過人物的言行體會人物個性特點；復(fù)述故事,弄清三個小故事之間的聯(lián)系；教學(xué)快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)；懂得三個小故事的前因后果；重點教學(xué) 通過人物的言行體會人物個性特點；復(fù)述故事,弄清三個小故事之間的聯(lián)系；難點第一課時教學(xué)1. 會認(rèn)“相,璧”等16 個生字,會寫“召,臣”等12 個生字,把握“攻擊,召集

2、”等詞語；2. 快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)；懂得三個小故事的前因后果；目標(biāo)3. 學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙” ；教具課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖一,激趣導(dǎo)入,板書課題；（導(dǎo)入1. 同學(xué)們,我們是一個班集體,我們應(yīng)當(dāng)團結(jié)一樣；【設(shè)計意圖：用問題）分可假如同學(xué)們之間不團結(jié)會顯現(xiàn)什么狀況呢？導(dǎo)入,能激發(fā)同學(xué)的鐘生自由爭論愛好；簡介背景能幫師：看來,我們都知道團結(jié)的重要性了；古人更知道第 1 頁,共 13 頁這個,今日我們就學(xué)習(xí)一篇文章；（板書：將相和）2 簡介背景,揭示課題；助同學(xué)懂得課文；】（1）戰(zhàn)國時期的趙國,有兩個特別出名的人物：廉頗 和藺相如；“將相和”這個故事就發(fā)生在這兩個人之間；【設(shè)計意

3、圖：把（出示課件3）握題目,通過題目初（2）看到課題,你想知道什么？（看到課題,我想 步懂得課文；把握整知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由 和到不和又到和好的；）二,快速默讀課文,自同學(xué)字詞；體,弄清課文的主要 內(nèi)容；這樣的方式有 助于讓同學(xué)快速把握課文；】1. 生字：（要求讀準(zhǔn)字音,把握字形,懂得字義,會組詞；出示幻燈,組詞：）2. 借助工具書懂得以下詞語；（新課（無價之寶失信抗擊義正詞嚴(yán)完璧歸趙【設(shè)計意圖：抓住人同心協(xié)力負(fù)荊請罪）三,瀏覽課文,整體把握；（出示課件5）1. 在書上畫出“將”“相”分別指誰；說說“和”是什么意思；（“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,物的語

4、言,動作顯現(xiàn)教學(xué)“和”是和好,團結(jié)的意思；）人物性格；把這個作分鐘）2. 本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）為教學(xué)重點,有助于幫忙同學(xué)把握人物,（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的懂得主題,仍有助于故事；）同學(xué)的寫作；】四,理清脈絡(luò),概括段意；（出示課件6）1. 本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止,并用 一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容；2. 爭論溝通：本文講了三個小故事；第一個故事（1 10）完璧歸趙；其次個故事（1115）澠池之會；第三個故事（1618）負(fù)荊請罪；第 2 頁,共 13 頁3. 學(xué)習(xí)第一個小故事；（1）指名朗讀第一個小故事,理清層次,找出故事的起因,經(jīng)

5、過,結(jié)果；同學(xué)各抒己見,老師歸納整理；（出示課件7）（起因：秦王妄圖騙取趙國的和氏璧；經(jīng)過：藺相如機警英勇斗秦王；結(jié)果：藺相如完璧歸趙,被封為上大夫；）（2）畫出描寫藺相如言行的句子,依據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點；爭論,溝通,整理：（出示課件8）語言：“我情愿帶著和氏璧到秦國去；假如秦王真 的拿十五座城來換,我就把璧交給他；假如 就沒有動兵的理由；”（機警）行動：當(dāng)滿朝文武犯難時,藺相如挺身而出；（表現(xiàn)出藺相如的英勇；）智）語言：“這塊璧有點小毛病,讓我指給您看； ”（機行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠心換璧時,就上前一步,有意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中；（機警）語言：“我看你并不

6、想交付十五座城；現(xiàn)在璧在我 手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子 上！”（不畏強暴,機警英勇；）行動：捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞；（不畏強暴,機警英勇；）小結(jié)：秦王妄圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,奇妙地要回和氏璧,機警英勇地和秦王 斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫；4指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第一個故事；課堂小結(jié)五,總結(jié),預(yù)習(xí)；（出示課件10）【設(shè)計意圖：總結(jié),預(yù)習(xí)有利于幫忙學(xué)1學(xué)習(xí)第一個故事的方法：及拓展延（1）找出事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果,把握故事的主要伸（）內(nèi)容；第 3 頁,共

7、 13 頁分鐘（2）畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點；生夯實基礎(chǔ),并為下（板書：完璧歸趙）2. 課堂練習(xí)：節(jié)課的講解做準(zhǔn)簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事；備；】3擴展：藺相如不畏強暴,機警英勇,做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功,被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”；課堂作業(yè)新設(shè)計一,讀拼音,寫詞語；皇帝zhoj（）dchn（）們shngy （）出兵的時間；二,說明以下詞語的意思；無價之寶：義正詞嚴(yán)：完璧歸趙：三,按先后次序給以下故事排序；（）藺相如把和氏璧帶到秦國；（）藺相如把和氏璧送回趙國；（）秦王想要把和氏璧騙到手；（）秦王只

8、好放了藺相如；（）趙國得到一塊和氏璧；【答案】一,召集大臣商議二,無價之寶：無法估價的珍寶；指極寶貴的東西；第 4 頁,共 13 頁義正詞嚴(yán)：理直：理由正確,充分；氣壯：氣概旺盛；理由充分,說話氣概就壯；完璧歸趙：本指藺相如將完善無瑕的和氏璧,完好地從秦國帶回趙國首都,比如把物品完 好地歸仍主人；三,3 4 2 5 1 其次課時學(xué)習(xí)其次,第三個故事,明白每個故事的前因后果；復(fù)述故事,弄清三教學(xué) 個故事之間的聯(lián)系；進一步體會人物的性格特點,從人物的好品質(zhì)中受到啟 示和訓(xùn)練；目標(biāo)教具 課件 預(yù)備教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖一,復(fù)習(xí)檢查；（出示課件13）1. “將”“相”分別指誰？“和”是什么意【設(shè)計意圖：設(shè)

9、置 復(fù)習(xí)檢查這個環(huán)（導(dǎo)入思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故節(jié),可以鞏固上節(jié)）分事組成的？課所學(xué)內(nèi)容,同時鐘2. 依據(jù)第一個故事,說說藺相如這個人物的性引出這節(jié)課要講的格特點；內(nèi)容；】（板書：機警英勇）第 5 頁,共 13 頁【設(shè)計意圖：通過合作二,老師引導(dǎo),進入新課；小組學(xué)習(xí),爭論,匯報；探究的方式把握主旨,既能錘煉同學(xué)的合作 意識,又能提高參加新課）1. 學(xué)習(xí)其次個小故事；依據(jù)學(xué)習(xí)第一個小故事度,同時仍能讓同學(xué)從的方法學(xué)習(xí)其次個小故事；（出示課件14）別人身上學(xué)到解決這類題目的方法；】教學(xué)（板書：澠池之會）【設(shè)計意圖：用先起因：秦王想羞辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人把握內(nèi)容,再分析（

10、記錄下來；人物性格的方法,分鐘經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,愛惜了能幫忙同學(xué)很好地趙國尊嚴(yán)；懂得課文,把握人結(jié)果：秦王沒占到廉價,只好放趙王回國,相物的性格；】如再立大功,被封為上卿；）摸索：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答,師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣,是由于他知道廉頗已經(jīng) 在邊疆上做好了預(yù)備；（出示課件15）2. 畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點；（爭論,溝通,點撥：秦王讓 趙王擊缶實際上是羞辱趙王,藺相如為了愛惜國家 榮譽,讓秦王為趙王擊缶,表現(xiàn)了藺相如為了國家 的榮譽,不畏強暴,機警英勇的高尚品質(zhì)；）（板書：不畏強暴,機警英勇）第 6 頁,共 13 頁3. 指導(dǎo)有感情地

11、朗讀,深化懂得人物性格特點；第三個小故事；4. 學(xué)習(xí)第三個小故事；（出示課件16）（1）默讀第三個小故事,找出故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果；（板書：負(fù)荊請罪）起因：廉頗不服,想找機會羞辱藺相如,將相 之間產(chǎn)生沖突；經(jīng)過：藺相如到處回避,忍辱退讓；結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪,將相和好；摸索：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝,是真的嗎？生答,師總結(jié)：從澠池會中,秦王由于廉頗在邊疆做好了預(yù)備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的；（2）畫出廉頗和藺相如的言行；（出示課件16）分析：藺相如的語言,行動,表現(xiàn)了藺相如 怎樣的品質(zhì)？ 表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局,識大 體的高尚品質(zhì)；）（板書：以國家利益為重,顧大局

12、,識大體）分析：廉頗的語言,行動,表現(xiàn)了廉頗怎樣的 品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲,性格直率的特點；行動：反映了廉頗以國家利益為重,勇于認(rèn)錯,知 錯就改的性格特點；）（板書：居功自傲,性格直率）（3）摸索：將相和好的根本緣由是什么？（詳 細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本緣由；）（4）摸索：負(fù)荊請罪中藺相如說明自己不和廉第 7 頁,共 13 頁頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明白什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字,并表達自己的觀點；師總結(jié)：A. 和秦王做比較,點明自己不行怕廉頗；B. 秦王不敢攻擊趙國,由于有廉頗；C. 將相不和會減弱趙國的力氣；從中我們可以看出藺相如是個識大體,顧大局,心胸寬廣的人；三,

13、回憶全文,歸納中心；（出示課件19）1. 課文的三個小故事表達了誰和誰的沖突？根 據(jù)沖突性質(zhì)的不同,這些沖突可以歸納為哪兩種矛 盾？2. 貫串兩種沖突的中心人物是誰？3. 三個小故事間有什么聯(lián)系？哪是因,哪是 果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的 故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強暴,機警英勇的精神,以 及以國家利益為重,顧大局,識大體的高尚品質(zhì)；表 現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,頌揚了將相愛國的好品質(zhì)；四,總結(jié),拓展；課堂小結(jié)及拓展延伸本文通過典型大事來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點,使讀者受到深刻的愛國 主義訓(xùn)練；課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進一步學(xué)

14、習(xí)將相團結(jié)一樣,全力合作的愛國主義精神；（）五,布置作業(yè)；【設(shè)計意圖：讓學(xué)分鐘1. 用自己的話講一講這三個小故事；2. 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想；生把自己的感想抒發(fā)出來,能讓同學(xué)第 8 頁,共 13 頁梳理思路,表達感 受；】【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】完璧歸趙機警英勇板書將相和澠池之會- 不畏強暴,機警英勇內(nèi)容負(fù)荊請罪藺相如- 以國家利益為重,顧大局,識大體廉頗- 居功自傲,性格直率,知錯就改課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一,挑選正確的字組成詞語；. （現(xiàn)獻）寶（炒抄）寫,二,我能給每個小故事起個名字,分別是；三,讀下面的句子,完成練習(xí)；藺相如說：“秦王我都不怕,仍會怕廉將軍

15、嗎？大家知道,秦王不敢攻擊我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如；假如我們倆鬧不和,就會減弱趙國的力氣,秦國必定乘機來打我們；我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊！ ” 這段文字運用了描_寫,表達出藺相如的特點；四,以下說法中正確的哪一項（）A 藺相如是個機警英勇,智勇雙全,以大局為重,愛國的人；B 廉頗是個好大喜功,自豪自大的人；C 廉頗由于藺相如只會耍嘴皮子,沒有真本領(lǐng)才不服氣的,因此,才會到處針對他；第 9 頁,共 13 頁【答案】一,獻二,抄 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪 三,語言描寫 識大體,顧大局,心胸開闊 四,A 教學(xué)反思1. 將相和這篇文章對于五年級的同學(xué)來說,懂得故事不是難點,結(jié)

16、合課文實際,我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的進展過程和內(nèi)在緣由為學(xué)習(xí)的重點；難點定為懂得三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關(guān)系；教學(xué)的時候,我先引導(dǎo)同學(xué)比較充分地快速默讀全文,從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈；然后再精讀各個小故事,深化爭論每個小故事涉及的問題,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文評判故事的主要人物,弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過學(xué)習(xí),同學(xué)提高了分析問題和解決問題的才能；優(yōu)點：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極提倡自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式” ；2. 這一節(jié)分析課,我抓住教學(xué)的重,難點作為突破口,讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法,并賜予勉勵,極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；不足之

17、處：分析較多,讀得太少,淡化了 語文的感悟,顯現(xiàn)了忽視語言學(xué)習(xí)的傾向；在今后的教學(xué)中,我確定把同學(xué)放在主體位置上,做好自己的主導(dǎo)位置；課后作業(yè)基礎(chǔ)積存大鞏固 一,讀拼音,寫字詞；1. 他向我們xnu （）確定會帶禮物回來；2. 我們對f nzu （）分子絕不姑息,確定要嚴(yán)懲；）,真讓）特別膽小,一到這個時候就露qi （3. 他們li （人無奈；第 10 頁,共 13 頁4. 當(dāng)年,在天安門j x ng（）的開國d di n（）,特別壯美；二,寫出加點詞語的近義詞；1. 趙王接到信后特別焦急,立刻召集大臣來商議；）（）（2. 秦王雙手捧住和氏璧,一邊看一邊贊揚； 3. （他）叫人拿出地圖,把承諾

18、劃歸趙國的十五座城指給他看；三,按要求完成句子；1. 我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。。ㄓ藐P(guān)聯(lián)詞造句）2. 秦王我都不怕,仍會怕廉將軍嗎？（改為確定句）3. 用“義正詞嚴(yán)”造句；4. 藺相如說：“秦王我都不怕,仍會怕廉頗將軍嗎？” （改為間接引語）閱讀才能大提升 四,課文內(nèi)容梳理；將相和這篇文章通過,這三件事,展現(xiàn)了藺相如的特點；廉頗的特點；本文告知我們要 五,重點段落品析；第 11 頁,共 13 頁有一天,藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕忙叫車夫把車往 回趕；藺相如手下的人可看不順眼了；他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么 要怕他呢！藺相如對他們說“諸位請想一想,廉將軍和秦王比,誰厲害？”他們說“當(dāng) 然秦王（嚴(yán)格 厲害）！”藺相如說“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢 攻擊我們趙國,就由于武有廉頗,文有藺相如；假如我們倆鬧不和,就會減弱趙國的力氣,秦國（必需必定）乘機來打我們；我所以避著廉將軍,為的是我們趙國