小學(xué)語文一年級教案【優(yōu)秀9篇】

1、小學(xué)語文一年級教案【優(yōu)秀9篇】在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？這次帥氣的為您整理了小學(xué)語文一年級教案【優(yōu)秀9篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：一年級語文教案 篇一 人教版一年級語文上教案 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲小松樹 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一、激趣，揭題。 1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩

2、幅圖大概講了什么事？ 2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。 3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？ 4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。 二、初讀課文，自主識字。 爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。 （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文，及時糾正字音。 4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。 （二）自主識字。 1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己

3、認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說） 2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。 3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 5、猜字游戲： （1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想 （2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；

4、自己知道哪些傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 （一）學(xué)習(xí)第一段 1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。） 2、學(xué)生自己練習(xí)讀。 3、同桌互讀，相互糾正。 4、指名讀。 5、你能用上我家門口有說話嗎？ 6、再讀課文第一段。 （二）學(xué)習(xí)課文第二段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？ 2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。 5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出暖和的衣裳。） 6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的? 7、指導(dǎo)讀第二段，讀

5、出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹） 2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？ 3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的? 6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)

6、行討論。 7、演一演第三段課本劇。 人教版一年級語文上教案的反思 這學(xué)期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過爺爺和小樹這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)： 1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教爺爺和小樹時我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像我好冷呀，誰來幫幫我呀？、一邊哆嗦一邊說：天公爺爺你

7、就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。等等。課堂氣氛一下子活了起來。 2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。 3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。 篇二：一年級語文教案 篇二 一、教學(xué)要求 1毖6個生字，認(rèn)識3個偏旁。 2被崛5個字。 3閉確地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說明 本課

8、是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。 （二）識字、寫字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字色、春和要求會認(rèn)的字近、聲、驚的音。 隨生字畫、聽、春的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁（兇字框）、口（口字

9、旁）和（春字頭）。 指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意畫字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；聽字的口字旁要寫得略靠上；春字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的日。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的山、水、花、鳥有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 （四）練習(xí)提示 第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字

10、詞。 （五）擴(kuò)展活動 自己作一幅山水畫。 （六）課時安排 教學(xué)本課可用1課時。 篇三：一年級語文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。 3會寫6個字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。 4了解小、人、木作偏旁的變形。 5練習(xí)背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽讀識字。 教具準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、太陽卡通圖片。 教學(xué)過程： 一、猜謎語。 師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。 學(xué)生自由猜謎。 （貼上太陽） 師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文） 點(diǎn)評

11、：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、范讀課文。 （課件演示內(nèi)容） 學(xué)生邊聽邊看。 點(diǎn)評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。 三、初讀課文，隨文識字。 師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。 學(xué)生自學(xué)課文。 師：誰愿意帶大家讀讀。 學(xué)生帶讀。 師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽 點(diǎn)評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。 四、強(qiáng)化識字。 1文中識字。 學(xué)生帶讀、

12、跟讀。 2卡片識字。 學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生） 3游戲識字。（猜字游戲） 點(diǎn)評：識字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。 課間操：上學(xué)歌 今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。 五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。 師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。 相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。 （出

13、示后羿射日圖） 你愿意當(dāng)后羿，做個射日的英雄嗎？ （出示十個太陽） 我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？ 課件內(nèi)容： （1）太陽：還有一個什么名字？ （2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？ （3）跳：用這個字組個詞。 （4）草：你有什么好辦法記住這個字。 （5）森：你是怎么記住它的？ （6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？ （7）叫：用這個字組個詞。 （8）請你用手寫出水這個字。 師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？ 學(xué)生展開討論。 師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意

14、每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個太陽，出現(xiàn)美麗的世界）齊讀。 點(diǎn)評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。 六、總結(jié)、讀文。 1播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。 2齊讀全文。 點(diǎn)評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。 太陽 水 鳥 美麗的世界 篇四：一年級語文教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識失、級等14個生

15、字，會寫同、工等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 課題理解。 學(xué)習(xí)形式： 小組合作。 教具準(zhǔn)備： 卡片。 課時安排： 2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、播放錄音，揭示課題 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？ 播放錄音 同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題 失物招領(lǐng) （練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音） 讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？ （學(xué)生質(zhì)疑） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、練讀課文。 標(biāo)出

16、自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。 3、全班交流。 學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。 4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學(xué)生開火車讀。 做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。 三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 小組合作學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)任務(wù)。 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞。 對小伙伴的回答給予評價。 合作方式。 組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 匯報交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。 當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。 當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時，在交流的過程中，出示插

17、圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。 （同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？） 指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。 （抓住臉紅了、一個個指導(dǎo)朗讀。） 當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。 老師和張爺爺看到了看到了看到了 2、朗讀全文。 邊讀邊想課文寫了一件什

18、么事？ 3、聯(lián)系生活，拓展延伸。 在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。 在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 （啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形） 3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 三、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學(xué)寫生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。 認(rèn)識，觀察

19、，說說怎么寫漂亮。 描一個，再寫一個，師生評議。 2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。 同，被包圍部分要往上寫。 專的第三筆是豎折折。 隊的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。 出示讀讀比比中的詞語，指名讀。 在小組內(nèi)讀讀比比。 說說發(fā)現(xiàn)了什么。 全班交流。 說說每組字的不同之處。 2、把這個故事講給家人或朋友聽。 板書設(shè)計： 失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領(lǐng)會 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 篇五：小學(xué)語文一年級教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)寫字。 教具準(zhǔn)備： 小黑板。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀課文。 2、讀詞語。 拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？?/p>

20、死 二、學(xué)習(xí)寫字 1、出示生字：苗總于法跑壞都 2、齊讀生字。 3、認(rèn)識足字旁 4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。 5、師指導(dǎo)：法、跑、總。 法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。 總：師先示范，學(xué)生描紅。 跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？ 6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。 7、評比：寫得好的獎勵小紅花。 三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意法字共8筆和跑字的第七筆是提。 教學(xué)回顧： 板書設(shè)計： 拔苗助長 苗總于法跑壞都 篇六：小學(xué)一年級語文教案 篇六 教學(xué)要求 1學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 課前準(zhǔn)備 1讓學(xué)生觀

21、察路邊、田邊、河邊等處的野草。 2生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程 點(diǎn)擊放大 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首詠鵝，誰記得？還有一首畫雞，誰背給大家聽一聽？（指名背） 今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草 二、范讀課文 三、自讀課文 要求： 1借助拼音練讀課文3遍。 2畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。 四、讀詩句，識字 1第一行（指名讀） 識字：離原 教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。 出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。） 指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

22、 2第二行（齊讀） 識字：歲枯榮（歲平舌音，榮翹舌音。） 教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長） 指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個一聲調(diào)不同） 3第三行（指名讀） 識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。） 解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。 4第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。 識字：吹又（注意吹翹舌音） 指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。 五、朗讀課文，背誦課文 1聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。 2反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。 六、鞏固練習(xí) 1認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。

23、 2完成課后練習(xí)3。 3用春風(fēng)說一句話。 篇七：一年級語文教案 篇七 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：。鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教

24、學(xué)方法 教授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖） 教學(xué)過程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？ 2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！ 【設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍?！?二、嘗試提

25、問，感受閱讀 （一）學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ 3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4、出示學(xué)習(xí)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 （2）和同桌比比誰讀得最正確。 （3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 （4）誰還能提出新的問題？ 5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6、匯報交流。 （1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 （2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，

26、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。 （3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫我好寶寶？ 導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ 學(xué)生嘗試解答。 小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會搖出那么多好吃的？ 導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。 學(xué)生嘗試解答。 教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8、學(xué)生邊背童謠邊做動作。 （二）學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？ 2、導(dǎo)學(xué)：

27、讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ 3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 4、出示學(xué)習(xí)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 （2）和同桌比比誰讀得最正確。 （3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 （4）看誰還能提出新的問題。 5、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 6、匯報交流。 （1）指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 （2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。 （3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小

28、娃娃呢？（如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。） 導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ 學(xué)生嘗試解答。 教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩） 導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。） 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。 預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ 學(xué)生嘗試解答。 導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)

29、店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。） （4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 8、聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。 三、借助插圖，學(xué)會分享 1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2、導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！ 3、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的

30、感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 4、和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。 【設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。交換讀書和共讀一本書的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂?！?本課作業(yè) 布置作業(yè) 1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 2、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。 【設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀和背誦、分享?！?板書設(shè)計 略 篇八：小學(xué)語文一年級教案

31、篇八 一、知識與技能： 1、初步認(rèn)讀10個詞語，能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作。 2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從小家到大家的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知家的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。 二、教學(xué)過程 （一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師出示幾個不同地方的人所住的家的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡要說明。 師：你們覺得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 （學(xué)生很少看到這么美的房子

32、，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形） 師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。 （二）多種形式，讀通課文 師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到

33、鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。 生：我好像看到種子在發(fā)芽 （通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地聽到了、好像看到了，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法魚兒。 師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫） 師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是

34、種子的家。 師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫祖國（出示祖國一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內(nèi)容） （通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果） 3、朗讀學(xué)文 聽師范讀；跟師習(xí)讀；小老師帶讀；同桌互讀；齊讀；找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音

35、校句中體驗語感，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗成功的自信與快樂。） （三）拓展延伸 師：下面老師要考考你們 （1）藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹） 師；說得真好，誰再來說說別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家 （立足于用教材的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。） 四、放飛思緒 1、表演 師：老