小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【優(yōu)秀9篇】

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【優(yōu)秀9篇】在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？這次帥氣的為您整理了小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【優(yōu)秀9篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇一 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲小松樹(shù) 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程： 一、激趣，揭題。 1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩

2、幅圖大概講了什么事？ 2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？ 4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。 （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。 2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。 3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。 4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。 （二）自主識(shí)字。 1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

3、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)） 2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。 3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。 5、猜字游戲： （1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想 （2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；

4、自己知道哪些傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 （一）學(xué)習(xí)第一段 1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。） 2、學(xué)生自己練習(xí)讀。 3、同桌互讀，相互糾正。 4、指名讀。 5、你能用上我家門(mén)口有說(shuō)話嗎？ 6、再讀課文第一段。 （二）學(xué)習(xí)課文第二段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？ 2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。 3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。 4、板書(shū)：穿衣，不冷。 5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。） 6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的? 7、指導(dǎo)讀第二段，讀

5、出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)） 2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？ 3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱 4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。 5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的? 6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)

6、行討論。 7、演一演第三段課本劇。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案的反思 這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過(guò)爺爺和小樹(shù)這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)： 1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教爺爺和小樹(shù)時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？、一邊哆嗦一邊說(shuō)：天公爺爺你

7、就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。等等。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。 2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。 3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。 篇二：一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇二 一、教學(xué)要求 1毖6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 2被崛5個(gè)字。 3閉確地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說(shuō)明 本課

8、是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。 （二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字色、春和要求會(huì)認(rèn)的字近、聲、驚的音。 隨生字畫(huà)、聽(tīng)、春的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、口（口字

9、旁）和（春字頭）。 指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意畫(huà)字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；聽(tīng)字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；春字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的日。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的山、水、花、鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 （四）練習(xí)提示 第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字

10、詞。 （五）擴(kuò)展活動(dòng) 自己作一幅山水畫(huà)。 （六）課時(shí)安排 教學(xué)本課可用1課時(shí)。 篇三：一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。 3會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。 4了解小、人、木作偏旁的變形。 5練習(xí)背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)讀識(shí)字。 教具準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)。 師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 學(xué)生自由猜謎。 （貼上太陽(yáng)） 師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文） 點(diǎn)評(píng)

11、：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、范讀課文。 （課件演示內(nèi)容） 學(xué)生邊聽(tīng)邊看。 點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。 三、初讀課文，隨文識(shí)字。 師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。 學(xué)生自學(xué)課文。 師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。 學(xué)生帶讀。 師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng) 點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。 四、強(qiáng)化識(shí)字。 1文中識(shí)字。 學(xué)生帶讀、

12、跟讀。 2卡片識(shí)字。 學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生） 3游戲識(shí)字。（猜字游戲） 點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。 課間操：上學(xué)歌 今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。 五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。 師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。 相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。 （出

13、示后羿射日?qǐng)D） 你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？ （出示十個(gè)太陽(yáng)） 我們不用箭，用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái)，小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試？ 課件內(nèi)容： （1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？ （2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？ （3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。 （4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。 （5）森：你是怎么記住它的？ （6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？ （7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。 （8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。 師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？ 學(xué)生展開(kāi)討論。 師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意

14、每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)美麗的世界）齊讀。 點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。 六、總結(jié)、讀文。 1播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。 2齊讀全文。 點(diǎn)評(píng)：精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要。 太陽(yáng) 水 鳥(niǎo) 美麗的世界 篇四：一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生

15、字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 課題理解。 學(xué)習(xí)形式： 小組合作。 教具準(zhǔn)備： 卡片。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、播放錄音，揭示課題 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？ 播放錄音 同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題 失物招領(lǐng) （練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音） 讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？ （學(xué)生質(zhì)疑） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、練讀課文。 標(biāo)出

16、自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。 3、全班交流。 學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。 4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。 做摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。 三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 小組合作學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)任務(wù)。 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞。 對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。 合作方式。 組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。 當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。 當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰(shuí)？時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插

17、圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。 （同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？） 指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。 （抓住臉紅了、一個(gè)個(gè)指導(dǎo)朗讀。） 當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話。 老師和張爺爺看到了看到了看到了 2、朗讀全文。 邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什

18、么事？ 3、聯(lián)系生活，拓展延伸。 在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。 在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 （啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形） 3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 三、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學(xué)寫(xiě)生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示我會(huì)寫(xiě)中的字。 認(rèn)識(shí)，觀察

19、，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。 描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。 2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。 同，被包圍部分要往上寫(xiě)。 專的第三筆是豎折折。 隊(duì)的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。 五、實(shí)踐活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 出示讀讀比比中的詞語(yǔ)，指名讀。 在小組內(nèi)讀讀比比。 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 全班交流。 說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。 2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 篇五：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 教具準(zhǔn)備： 小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀課文。 2、讀詞語(yǔ)。 拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯

20、死 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1、出示生字：苗總于法跑壞都 2、齊讀生字。 3、認(rèn)識(shí)足字旁 4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。 5、師指導(dǎo)：法、跑、總。 法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫(xiě)成7筆。 總：師先示范，學(xué)生描紅。 跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？ 6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。 7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。 三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了7個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意法字共8筆和跑字的第七筆是提。 教學(xué)回顧： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng) 苗總于法跑壞都 篇六：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇六 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 課前準(zhǔn)備 1讓學(xué)生觀

21、察路邊、田邊、河邊等處的野草。 2生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 點(diǎn)擊放大 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首詠鵝，誰(shuí)記得？還有一首畫(huà)雞，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名背） 今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草 二、范讀課文 三、自讀課文 要求： 1借助拼音練讀課文3遍。 2畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。 四、讀詩(shī)句，識(shí)字 1第一行（指名讀） 識(shí)字：離原 教師解釋：離離是講草長(zhǎng)得茂密。原是寬廣的野地。 出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。） 指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

22、 2第二行（齊讀） 識(shí)字：歲枯榮（歲平舌音，榮翹舌音。） 教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)） 指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)一聲調(diào)不同） 3第三行（指名讀） 識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。） 解釋：盡就是完的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。 4第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。 識(shí)字：吹又（注意吹翹舌音） 指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。 五、朗讀課文，背誦課文 1聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。 2反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。 六、鞏固練習(xí) 1認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

23、 2完成課后練習(xí)3。 3用春風(fēng)說(shuō)一句話。 篇七：一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇七 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教

24、學(xué)方法 教授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖） 教學(xué)過(guò)程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍?！?二、嘗試提

25、問(wèn)，感受閱讀 （一）學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ 3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4、出示學(xué)習(xí)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 （2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。 （3）帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。 （4）誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？ 5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6、匯報(bào)交流。 （1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 （2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，

26、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。 （3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫我好寶寶？ 導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？ 學(xué)生嘗試解答。 小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？ 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生嘗試解答。 教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8、學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。 （二）學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？ 2、導(dǎo)學(xué)：

27、讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ 3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 4、出示學(xué)習(xí)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 （2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。 （3）帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。 （4）看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。 5、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 6、匯報(bào)交流。 （1）指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 （2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。 （3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小

28、娃娃呢？（如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。） 導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生嘗試解答。 教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩） 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。） 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。 預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ 學(xué)生嘗試解答。 導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)

29、店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。） （4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 8、聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。 三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享 1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？ 2、導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！ 3、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的

30、感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。 4、和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。交換讀書(shū)和共讀一本書(shū)的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)?！?本課作業(yè) 布置作業(yè) 1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 2、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享?！?板書(shū)設(shè)計(jì) 略 篇八：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

31、篇八 一、知識(shí)與技能： 1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。 2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)孩子從小家到大家的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知家的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的教育。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的家的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師：你們覺(jué)得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 （學(xué)生很少看到這么美的房子

32、，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形） 師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚(yú)的家在河里。生：小魚(yú)的家在大海里。生：小鳥(niǎo)的家在森林里。生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生：燕子的家在屋檐底下。 （二）多種形式，讀通課文 師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的？首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。 1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀 師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽(tīng)到

33、鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。 生：我好像看到種子在發(fā)芽 （通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地聽(tīng)到了、好像看到了，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法魚(yú)兒。 師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫(huà)） 師：誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這（師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？ 生：藍(lán)天是白云的家。生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生：小河是魚(yú)兒的家。 生：泥土是

34、種子的家。 師：說(shuō)得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫祖國(guó)（出示祖國(guó)一詞卡片）所以說(shuō)，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。 師：把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容） （通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果） 3、朗讀學(xué)文 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x；跟師習(xí)讀；小老師帶讀；同桌互讀；齊讀；找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音

35、校句中體驗(yàn)語(yǔ)感，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。） （三）拓展延伸 師：下面老師要考考你們 （1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)） （2）樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花） （3）小河除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)） 師；說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。 生：書(shū)包是書(shū)本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家 （立足于用教材的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。） 四、放飛思緒 1、表演 師：老