【教案】第二單元 地球上的大氣 單元設(shè)計(jì)教案-2022-2023學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

1、第二章地球上的大氣大單元設(shè)計(jì)課 題地球上的大氣主備人課時(shí)安排6單元課標(biāo)要求1.5運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系1.6運(yùn)用示意圖，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象教材單元內(nèi)容在本單元中，教材設(shè)計(jì)大氣的組成和垂直分層、大氣的受熱過程、大氣的運(yùn)動(dòng)共3個(gè)主題。本設(shè)計(jì)內(nèi)容針對(duì)人教版2019版教材必修第一冊(cè)第二章的兩節(jié)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)“1.5運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系”，對(duì)標(biāo)的教材內(nèi)容是“大氣的組成和垂直分層”；標(biāo)準(zhǔn)“1.6運(yùn)用示意圖，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象”，對(duì)標(biāo)的教材內(nèi)容是“大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)

2、”。3、“大氣的組成和垂直分層”主要教材內(nèi)容是：大氣的組成成分及各個(gè)成分的主要作用，同時(shí)通過圖片、視頻及生活實(shí)例，感受大氣的分層結(jié)構(gòu)，及各個(gè)層次的主要特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系生活，了解大氣的組成和分層對(duì)人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系；“大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”主要教材內(nèi)容是：大氣熱量的根本來源和直接來源，并能認(rèn)識(shí)大氣對(duì)地球的作用，同時(shí)大氣是在不斷運(yùn)動(dòng)的，稱為熱力環(huán)流，認(rèn)識(shí)熱力環(huán)流的形成過程。單元學(xué)情分析本設(shè)計(jì)針對(duì)高一新生，學(xué)生在初中已初步了解天氣和氣候，并通過收看天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了常見的天氣符號(hào)；同時(shí)主要學(xué)習(xí)了區(qū)域氣候的描述方法，簡單認(rèn)識(shí)了氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。本章節(jié)的教材內(nèi)容是在初中階段是沒

3、有涉及的，對(duì)學(xué)生來說，屬于既熟悉又陌生的知識(shí)，熟悉的是，在平時(shí)生活中，學(xué)生可以通過各種途徑對(duì)本單元知識(shí)有一定淺顯的了解和簡單的知識(shí)儲(chǔ)備，陌生的是，這部分知識(shí)較為抽象，學(xué)生沒有深入的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可聯(lián)系生活實(shí)例，從生活中觀察到的現(xiàn)象及感受出發(fā)，可以提高學(xué)生對(duì)大氣的理解能力，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。學(xué)習(xí)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）區(qū)域認(rèn)知：能運(yùn)用圖表掌握大氣層的空間結(jié)構(gòu)；結(jié)合實(shí)際圖文材料，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的熱力差異和大氣運(yùn)動(dòng)原理。綜合思維：利用地理資料，分析說明大氣的成分變化與人類生活的關(guān)系以及大氣環(huán)境問題的產(chǎn)生原因；運(yùn)用大氣受熱、熱力環(huán)流、大氣運(yùn)動(dòng)原理分析說明相關(guān)地理現(xiàn)象等

4、實(shí)際問題。地理實(shí)踐力：通過地理讀圖，分析大氣垂直分層中各層份氣溫特征，理解各層氣溫變化的原因，并能聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)全球氣溫上升與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、閱讀和概況的能力。人地協(xié)調(diào)觀：理解大氣的存在對(duì)人類活動(dòng)的影響，尤其是對(duì)流層和平流層與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹立人類與環(huán)境相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念和意識(shí)；通過分析全球氣候變暖等活動(dòng)，深化“保護(hù)環(huán)境”的思維。教學(xué)內(nèi)容情景單元整體設(shè)計(jì)明天的天氣如何？我們是如何得知的？百年之前的人們是怎樣判斷天氣的呢？讓我們回到故事發(fā)生的開始，跟隨科學(xué)家的腳步，和他們一起探索未知的領(lǐng)域在1862年的倫敦，詹姆斯是一位非常有理想抱負(fù)的年輕科學(xué)家，致力于研究天氣預(yù)報(bào)技術(shù)

5、，然而，經(jīng)濟(jì)上的窘迫讓他無法使用自己的熱氣球?qū)⒀芯砍晒麕咸炜?，于是，他找到了名為艾米莉亞的女子。艾米莉亞是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的熱氣球飛行員，答應(yīng)了詹姆斯的請(qǐng)求，兩人共同駕駛著熱氣球開始了他們的冒險(xiǎn)，讓我們和他們一起乘坐熱氣球，開始冒險(xiǎn)之旅吧單元實(shí)施方案規(guī)劃教學(xué)情景教學(xué)任務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)內(nèi)容課時(shí)安排明天的天氣如何？我們是如何得知的？百年之前的人們是怎樣判斷天氣的呢？讓我們回到故事發(fā)生的開始，跟隨科學(xué)家的腳步，和他們一起探索未知的領(lǐng)域在1862年的倫敦，詹姆斯是一位非常有理想抱負(fù)的年輕科學(xué)家，致力于研究天氣預(yù)報(bào)技術(shù)，然而，經(jīng)濟(jì)上的窘迫讓他無法使用自己的熱氣球?qū)⒀芯砍晒麕咸炜?，于是，他找到了名為艾米莉亞的女子。艾米莉亞是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的熱氣球飛行員，答應(yīng)了詹姆斯的請(qǐng)求，兩人共同駕駛著熱氣球開始了他們的冒險(xiǎn)，讓我們和他們一起乘坐熱氣球，開始冒險(xiǎn)之旅吧飛行前的準(zhǔn)備1.5運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成大氣的組成1飛行中的觀察1.5運(yùn)用圖表等資料，說明垂直分層1.6運(yùn)用示意圖，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象大氣的垂直分層大氣的水平運(yùn)動(dòng)-風(fēng)2飛行后的總結(jié)1.5運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系1.6